Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Statele Membre
au decis împreună, pe parcursul unui proces de extindere ce a durat 50 de ani, să construiască o zonă de
stabilitate, democraţie şi dezvoltare durabilă, menţinând diversitatea culturală, toleranţa şi libertăţile
individuale. Uniunea Europeană îşi propune să împărtăşească realizările şi valorile sale cu ţările şi popoarele
Proiect finanţat de de dincolo de graniţele ei.
UNIUNEA EUROPEANA
CUPRINS
I Ce este o decizie? 1
II Stiluri decizionale 5
Bibliografie 36
Program de dezvoltare a abilităţilor de viaţă ale copiilor aflaţi în situaţie de risc din mediul rural buzoian
I. CE ESTE O DECIZIE?
Important!
Reţineţi că aveţi întotdeauna mai multe variante de ales în rezolvarea unei problemei,
în adoptarea unei decizii. Analizaţi-le cu atenţie pe fiecare, informaţi-vă din surse cât mai
valoroase şi implicaţi-vă în decizie. Consultaţi-vă, dar nu lăsaţi alte persoane să decidă în
locul vostru.
1 LUAREA DECIZIILOR
Program de dezvoltare a abilităţilor de viaţă ale copiilor aflaţi în situaţie de risc din mediul rural buzoian
2 LUAREA DECIZIILOR
Program de dezvoltare a abilităţilor de viaţă ale copiilor aflaţi în situaţie de risc din mediul rural buzoian
3 LUAREA DECIZIILOR
Program de dezvoltare a abilităţilor de viaţă ale copiilor aflaţi în situaţie de risc din mediul rural buzoian
4 LUAREA DECIZIILOR
Program de dezvoltare a abilităţilor de viaţă ale copiilor aflaţi în situaţie de risc din mediul rural buzoian
Important!
Indiferent de stilul decizional pe care îl avem sau pe care suntem pe cale să ni-l
formăm este bine de ştiut că acesta poate fi îmbunătăţit. Totuşi, în mod ideal, un proces de
decizie echilibrat include elemente din majoritatea stilurilor decizionale şi trebuie întotdeauna
adaptat situaţiei specifice care impune luarea unei decizii. Ca reper, prima dată se caută
informaţia (din sursă internă, externă) se verifică validitatea acesteia, se formulează planurile,
după verificare se caută opiniile şi sfaturile celorlaţi.
Stilurile decizionale au eficienţă diferită în funcţie de conţinutul deciziei. Astfel, un
stil intuitiv poate fi eficient în cazul unor decizii cum sunt: alegerea activităţii pentru
petrecerea timpului liber sau a unei cărţi ce urmează a fi parcursă, iar pentru deciziile care au
implicaţii pe termen lung, ca de exemplu: alegerea şcolii, a profesiei, stilul raţional s-a dovedit
a fi mai eficient.
5 LUAREA DECIZIILOR
Program de dezvoltare a abilităţilor de viaţă ale copiilor aflaţi în situaţie de risc din mediul rural buzoian
6 LUAREA DECIZIILOR
Program de dezvoltare a abilităţilor de viaţă ale copiilor aflaţi în situaţie de risc din mediul rural buzoian
Grila de cotare:
7 LUAREA DECIZIILOR
Program de dezvoltare a abilităţilor de viaţă ale copiilor aflaţi în situaţie de risc din mediul rural buzoian
stimula creativitatea. În deciziile majore însă (alegerea tipului de şcolarizare, a unei viitoare
cariere, a unui prieten intim, etc.) impulsivitatea poate fi mai mult decât dăunătoare şi este de
recomandat să o ţinem în frâu.
Pentru a afla dacă avem tendinţe impulsive care ne pot influenţa direct stilul
decizional, putem parcurge următorul chestionar.
8 LUAREA DECIZIILOR
Program de dezvoltare a abilităţilor de viaţă ale copiilor aflaţi în situaţie de risc din mediul rural buzoian
9 LUAREA DECIZIILOR
Program de dezvoltare a abilităţilor de viaţă ale copiilor aflaţi în situaţie de risc din mediul rural buzoian
10 LUAREA DECIZIILOR
Program de dezvoltare a abilităţilor de viaţă ale copiilor aflaţi în situaţie de risc din mediul rural buzoian
Ce se poate face?
Dacă aţi parcurs testul de la finalul acestui capitol şi a rezultat că aveţi evidente tendinţe
dependente iată câteva elemente pe care să le consideraţi în vederea optimizării personale şi
inclusiv a stilului decizional:
- Încercaţi cît mai des să aveţi iniţiativă în cât mai diverse domenii. Chiar dacă nu toate
se finalizează cu o reuşită, felicitaţi-vă pentru curaj şi gândiţi-vă că uneori sunt mult
mai importante iniţiativele decât reuşitele. Banalizaţi eşecurile pornind de la ideea că
ele fac parte din viaţa noastră şi ne ajută în demersurile ulterioare. Oamenii învaţă
foarte mult din greşeli, nu?
- Nu uitaţi că toţi oamenii au îndoielile şi slăbiciunile lor, nu numai dumneavoastră.
Gândiţi-vă că există persoane care au încredere şi vă solicită sfatul şi ajutorul.
- Încercaţi să vă multiplicaţi activităţile şi totodată ocaziile de a cunoaşte cât mai multe
persoane.
- Reţineţi că sunt foarte multe lucruri pe care prietenii sau colegii le fac fără
dumneavoastră dar asta nu înseamnă că vă resping.
11 LUAREA DECIZIILOR
Program de dezvoltare a abilităţilor de viaţă ale copiilor aflaţi în situaţie de risc din mediul rural buzoian
Autodepreciere:
- are o stimă de sine redusă (nu are o părere bună despre propria persoană) şi de cele mai
multe ori îşi subestimează capacităţile şi reuşitele;
- din teama de eşec, optează deseori pentru un rol mărunt sau pentru sarcini cu mult sub
capacităţile sale.
Ce se poate face?
Dacă aţi parcurs testul de la finalul acestui capitol şi a rezultat că aveţi accentuate tendinţe
evitante iată câteva elemente pe care să le consideraţi în vederea optimizării personale şi
inclusiv a stilului decizional:
- Propuneţi-vă obiective de dificultate progresivă. Nu încercaţi să obţineţi totul dintr-o
dată ci aplicaţi tehnica paşilor mărunţi.
- Nu uitaţi că ceilalţi sunt interesaţi de părerea dumneavoastră. Cu siguranţă că şi astăzi
a existat cineva care v-a solicitat opinia în legătură cu un anumit aspect. Analizaţi şi
veţi vedea că este adevărat.
- Deşi pare greu de crezut, ceilalţi acceptă să fie contrazişi, important este să aveţi
curajul să faceţi acest lucru.
- Dacă cineva vă critică nu înseamnă că tot ceea ce aţi făcut este greşit. Gândiţi-vă că o
critică îndreptăţită, de cele mai multe ori, vă ajută mai mult decât o laudă nejustificată,
o linguşeală.
12 LUAREA DECIZIILOR
Program de dezvoltare a abilităţilor de viaţă ale copiilor aflaţi în situaţie de risc din mediul rural buzoian
Exerciţii:
1. Aveţi trăsături de personalitate dependentă? Să aflăm!
Răspundeţi sincer, fără să cereţi părerea altcuiva, la întrebările de mai jos, cu Adevărat sau
Fals. Dacă aveţi cel puţin 5 răspunsuri Adevărat înseamnă că aveţi trăsături de personalitate
dependentă.
1. Înainte de a lua o decizie importantă, cer şi părerea altora.
2. Îmi este greu să sfârşesc o discuţie ori să îmi iau rămas bun de la cineva.
3. Adesea mă încearcă îndoieli în privinţa valorii propriei persoane.
4. Când mă aflu într-un grup, rareori se întâmplă să propun activităţi, subiecte de
conversaţie sau să vin eu cu idei noi, ci mai curând am tendinţa de a mă lăsa “dus de
val”.
5. Am nevoie de câteva persoane care să îmi fie foarte apropiate şi pe care să mă pot
bizui.
6. Sunt în stare să mă sacrific pentru ceilalţi.
7. De multe ori nu îmi exprim părerea de teama unui conflict cu interlocutorii mei.
8. Nu prea uit pe nimeni şi nici nu îmi place să mă despart de nimeni.
9. Sunt foarte sensibil la critici şi dezacorduri.
10. Mi se spune adesea că merit mult mai mult decât ceea ce am.
2. Aveţi trăsături de personalitate evitantă? Să aflăm!
Răspundeţi sincer, fără să cereţi părerea altcuiva la întrebările de mai jos, cu Adevărat sau
Fals. Dacă aveţi cel puţin 5 răspunsuri Adevărat înseamnă că aveţi trăsături de personalitate
evitantă.
1. Mi s-a întâmplat să refuz unele invitaţii de teamă să nu mă simt stingher(ă).
2. Prietenii mei sunt cei vare m-au ales pe mine, nu eu pe ei.
3. În permanenţă îmi este teamă că spun lucruri neinteresante.
4. Mi s-a întâmplat să mă simt(ă) ridicole în faţa cuiva, aşa că am preferat să nu mai văd
niciodată acea persoană.
5. În compania celorlalţi sunt mai puţin destins(ă) decât majoritatea oamenilor.
6. Am ratat multe ocazii în viaţa personală sau în cea profesională, din cauza timidităţii.
7. Mă simt mult mai bine numai în familie sau ăn compania unor mai vechi prieteni.
8. Mi-e teamă să nu le par o persoană neinteresantă celorlalţi sau să îi dezamăgesc.
9. Îmi este foarte greu să încep o conversaţie cu o persoană căreia abia am fost
prezentat(ă).
10. De foarte multe ori mi s-a întâmplat să doresc să amân (sau chiar să anulez, inventând
diverse scuze) o întâlnire cu alte persoane.
13 LUAREA DECIZIILOR
Program de dezvoltare a abilităţilor de viaţă ale copiilor aflaţi în situaţie de risc din mediul rural buzoian
În permanenţă, oamenii trebuie să adopte decizii. Unele decizii sunt mai importante
decât altele, ceea ce înseamnă că deciziile pe care le adoptăm implică anumite consecinţe,
presupun anumite costuri, pentru că nu există decizii care să nu ne coste nimic. De fiecare
dată când optam pentru ceva, renunţăm la altceva. De aceea, putem considera ca cea mai bună
alternativă la care am renunţat reprezintă, de fapt, costul deciziei pe care am luat-o.
Pentru a reuşi să analizăm o situaţie şi să luăm o bună decizie este bine să ţinem cont
de următoarele etape:
14 LUAREA DECIZIILOR
Program de dezvoltare a abilităţilor de viaţă ale copiilor aflaţi în situaţie de risc din mediul rural buzoian
Exerciţii
1. Cazul „Alexandra merge la facultate” cu indici orientativi de rezolvare
Care este problema?
(Răspuns: Alegerea unei facultăţi unde să-şi continue studiile.)
Alexandra este elevă în clasa a XII-a de liceu. Dupa absolvirea liceului vrea să meargă
la facultate. Se gândeşte să studieze literatura engleză, dar nu a luat încă o hotarâre definitivă.
Ea este sora cea mai mare şi, totodată, prima din familie care ar urma o facultate. Miza este
mare atât pentru ea, cât şi pentru familia ei. Banii nu sunt o problemă pentru primul an de
facultate, poate nici pentru al doilea. Are ceva bani economisiţi din pensia de urmaş pe care o
primeşte de 6 ani, de când i-a murit tatăl. Problema cea mare este ca nu ştie la ce facultate ar
fi mai bine să se înscrie.
Care sunt alternativele?
(Răspuns: SH, UB, TM.)
Alexandra şi mama ei au ales trei universităţi, pe care le-au vizitat.
15 LUAREA DECIZIILOR
Program de dezvoltare a abilităţilor de viaţă ale copiilor aflaţi în situaţie de risc din mediul rural buzoian
prietenele Alexandrei, dar nu şi prietenele ei cele mai bune, care au optat pentru o altă
universitate. Taxa şcolara nu este mare. Alexandra ar putea locui acasă, astfel încât
cheltuielile de întreţinere ar fi mici.
16 LUAREA DECIZIILOR
Program de dezvoltare a abilităţilor de viaţă ale copiilor aflaţi în situaţie de risc din mediul rural buzoian
17 LUAREA DECIZIILOR
Program de dezvoltare a abilităţilor de viaţă ale copiilor aflaţi în situaţie de risc din mediul rural buzoian
Unele dintre cele mai importante decizii pe care tinerii, şi nu numai, trebuie să le
adopte sunt cele referitoare la gestionarea comportamentelor de risc: consumul de alcool,
fumatul, consumul de droguri, implicarea fără discernământ şi pregătire psihică, fizică şi
emoţională în relaţii intime, etc.
Unul dintre cele cele mai frecvente comportamente de risc pe care le adoptă tinerii se
referă la consumul de alcool şi de droguri (inclusiv fumatul).
18 LUAREA DECIZIILOR
Program de dezvoltare a abilităţilor de viaţă ale copiilor aflaţi în situaţie de risc din mediul rural buzoian
Să ne reamintim faptul că nu mai este pentru nimeni o noutate că fumatul asociază rate
înalte de boală şi deces la actuali şi foşti fumători. Mai mult decât atât, fumatul este principala
cauză de deces ce poate fi prevenită. Şi cu toate acestea, numărul fumătorilor este într-o
îngrijorătoare creştere, în special în rândul tinerilor. Multe afecţiuni importante sunt
determinate de fumat, incluzând afecţiuni cardiovasculare, respiratorii, reproductive, precum
şi cancere afectând diverse organe şi zone ale corpului. în plus faţă de bine cunoscutele
consecinţe privind cancerul pulmonar şi bolile respiratorii, există o legătură cauzală între
fumat şi diverse morbidităţi, cum ar fi osteoporoza, cataracta, cancerul vezical şi reducerea
fertilităţii. Alte studii au pus în evidenţă legătura dintre fumat şi demenţa vasculară sau
arteriopatia periferică. Aceste patologii pot afecta fumători tineri şi de vîrstă medie şi, în
general, pe măsură ce vârsta fumătorului creşte, creşte şi frecvenţa bolilor determinate de
fumat.
Persoanele care fumează au un risc crescut de boli musculoscheletale, gastrointestinale
şi cutaneo-mucoase, precum şi alte afecţiuni, cum sînt diabetul zaharat şi afecţiunile
tiroidiene.
Este evident faptul că fumatul şi consumul de alcool sunt activităţi periculoase prin ele
însele. Urmările pot însă fi mult mai grave atunci când, sub influenţa alcoolului sau drogurilor
tinerii, şi nu numai, iau decizii necugetate de tipul: implicarea în acte de violenţă, întreţinerea
de raporturi sexuale neprotejate care pot duce la o sarcină nedorită sau la boli cu transmitere
sexuală, SIDA, etc.
În şcoala, comunitatea în care trăiţi, sunt mulţi tineri care consumă alcool şi droguri?
Care credeţi că sunt motivele pentru care aceştia adoptă astfel de comportamente de risc?
Iată o listă cu posibile răspunsuri:
Plictiseala
Presiunea grupului, a anturajului
Singurătatea
Sărăcia sau sentimentul disperării
Părinţii care sunt consumatori
19 LUAREA DECIZIILOR
Program de dezvoltare a abilităţilor de viaţă ale copiilor aflaţi în situaţie de risc din mediul rural buzoian
Exerciţii:
1. Pornind de la un exerciţiu de brainstorming analizaţi consecinţele posibile ale
consumului de alcool şi de droguri. Luaţi în considerare următoarele elemente:
- Decizii eronate
- Afectarea gravă a stării de sănătate
- Eşec şcolar
- Necazuri cu poliţia
- Probleme în familie
- Furat
- Raporturi sexuale neprotejate şi întâmplătoare (sarcină nedorită, boli cu transmitere
sexuală)
20 LUAREA DECIZIILOR
Program de dezvoltare a abilităţilor de viaţă ale copiilor aflaţi în situaţie de risc din mediul rural buzoian
„Marcel, eşti foarte tînăr şi mai mult ca sigur că vei ajunge în închisoare. Ce te-a determinat
să spargi acea locuinţă?”
„Ai luat această decizie de unul singur? Te-a influenţat cineva?”
„Regreţi decizia luată atunci?”
„De ce ai început să consumi alcool şi să fumezi?”
„Cum te fac te simţi alcoolul şi tutunul?”
„De unde ai cumpărat alcool şi tutun? Se ştie că vânzarea acestora către persoane minore este
interzisă.”
„De unde ai avut bani pentru alcool şi tutun?”.
Şi întrebările de genul acesta vor continua.
21 LUAREA DECIZIILOR
Program de dezvoltare a abilităţilor de viaţă ale copiilor aflaţi în situaţie de risc din mediul rural buzoian
22 LUAREA DECIZIILOR
Program de dezvoltare a abilităţilor de viaţă ale copiilor aflaţi în situaţie de risc din mediul rural buzoian
23 LUAREA DECIZIILOR
Program de dezvoltare a abilităţilor de viaţă ale copiilor aflaţi în situaţie de risc din mediul rural buzoian
Valorile sunt convingeri bazale ale indivizilor care influenţează motivaţia şi implinirea
personală. Ele determină de asemenea standardele de performanţă individuală.
Evaluarea valorilor se face în următoarele scopuri:
- Dezvoltarea autoconştientizării
- Determinarea surselor de insatisfacţie profesională
- Determinarea surselor de conflict între roluri (eg. Conflictul munca-familie)
- Identificarea surselor care determină demotivarea individului.
Mituri în alegerea carierei
Exista situaţii în care tinerii nu iau deciziile optime legate de carieră deoarece sunt
ghidaţi de anumite idei şi convingeri iraţionale. Pentru a conştientiza şi a înlătura astfel de
bariere ce îi împiedică în parcurgerea unui proces eficient de luare a deciziei, vom prezenta
mai jos câteva din aceste convingeri (mituri) şi varianta raţionala de abordare a lor.
FALS : Orice individ are diverse abilităţi, interese, valori. Nici una nu va exploata întregul
potenţial, dar bineînţeles că vor exista unele mai potrivite decât altele. Important este să fii
convins că ai decis în cunoştinţă de cauză şi că interesele, abilităţile şi valorile tale se
încadrează în cerinţele ocupaţiei alese.
2. Părinţii, un test sau un expert ştiu mai bine decât mine ce ar trebui să fac.
24 LUAREA DECIZIILOR
Program de dezvoltare a abilităţilor de viaţă ale copiilor aflaţi în situaţie de risc din mediul rural buzoian
FALS: Într-adevar, părinţii, testele, consilierii te pot ajuta să te cunoşti mai bine şi te pot
îndruma, dar nu uita că decizia îţi aparţine. Pentru aceasta trebuie să dai dovadă de încredere
în capacitatea ta de a lua decizii legate de viitorul tău.
3. Toată lumea trebuie să aiba succes în carieră chiar dacă aceasta înseamnă să facă
lucruri care nu îi interesează.
FALS: Este foarte important ca profesia sau ocupaţia pe care o ai să îţi placă, să o faci cu
plăcere. În caz contrar să ştii că eşti aproape de eşec în carieră. Trebuie să analizezi ce
înseamnă succes pentru tine: bani, putere, statut, faimă. Uneori poţi atinge toate aceste repere
şi totuşi să nu fii mulţumit de cariera ta.
4. Profesia mea trebuie să fie ideală, să îmi satisfacă toate dorinţele şi nevoile.
FALS: Fii realist! Orice profesie are aspecte pozitive şi aspecte negative. Este important să
îţi alegi profesia care îţi satisface cele mai multe nevoi, interese şi contribuie la dezvoltarea
aptitudinilor tale.
5. Oamenii fie au succes în carieră, fie eşuează total.
25 LUAREA DECIZIILOR
Program de dezvoltare a abilităţilor de viaţă ale copiilor aflaţi în situaţie de risc din mediul rural buzoian
FALS: Învaţă să îţi evaluezi cariera în termeni relativi şi nu în termeni de “ totul sau nimic”.
De cele mai multe ori, eşecurile sunt cele din care învăţăm cel mai mult, cele care reprezintă
sămânţa viitoarelor succese.
6. Nimeni altcineva nu este indecis.
FALS: Majoritatea tinerilor sunt indecişi raportat la ce fel de muncă vor presta. Nu e nimic
rău în a fi indecis, atâta timp cât te preocupi să strângi informaţiile da care ai nevoie pentru a
alege la timpul potrivit.
Iată, în continuare aveţi prezentat un chestionar care să vă ajute să vă orientaţi cât mai
aproape de un domeniu de activitate care să vă avantajeze. Pe elevii de gimnaziu îi poate ajuta
să se orienteze către o viitoare formă de şcolarizare potrivită iar pentru liceeni poate fi un
instrument util care să faciliteze apropierea către facultatea sau slujba potrivită.
În chestionarul care urmează sunt date mai multe activităţi. Va trebui să treci în dreptul
fiecăreia dintre acestea, în căsuţa cu romb negru din dreptul ei, o cifră care semnifică dacă
activitatea respectivă îţi place, îţi displace sau îţi este indiferentă, astfel:
2 puncte dacă îţi place acea activitate
1 punct dacă ea îţi este indiferentă
0 puncte dacă acea ocupaţie îţi displace.
In final se va face suma pe fiecare din cele 6 coloane de pe fişa de răspuns. Important este
cel mai mare scor obţinut şi următorul în ordinea mărimii. Coloanele corespund fiecare câte
unui tip de personalitate, pus apoi în legătură cu diferite domenii profesionale posibile, după
cum apare în tabelul ce urmează chestionarului :
26 LUAREA DECIZIILOR
Program de dezvoltare a abilităţilor de viaţă ale copiilor aflaţi în situaţie de risc din mediul rural buzoian
Nr. Activitatea 1 2 3 4 5 6
1. Să repari ceasuri şi bijuterii
2. Să fii numărător de bani (casier la o bancă)
3. Să intrevievezi persoane în legătură cu problemele
comunitare
4. Să faci experienţe ştiinţifice
5. Să conduci un departament administrativ
6. Să cânţi pe o scenă
7. Să repari motoare de automobile
8. Să înregistrezi datele financiare ale unei companii
9. Să ajuţi persoanele handicapate fizic să se
pregătească pentru o meserie
10. Să foloseşti microscopul pentru a studia celulele şi
bacteriile
11. Să cumperi marfă pentru un magazin mare
12. Să fii artist
13. Să faci mobilier
14. Să lucrezi cu maşini de calculat şi de copiat într-un
birou
15. Să fii lucrător social
16. Să citeşti cărţi şi reviste ştiinţifice
17. Să fii un manager de vânzări
18. Să scrii istorii scurte
19. Să lucrezi pe o macara
20. Să faci rezervări pentru zboruri pe avioane, pentru
hoteluri într-un birou de voiaj
21. Să fii profesor sau învăţător
22. Să faci muncă de cercetare într-un laborator fizic
23. Să intervievezi muncitori care au nemulţumiri la
locul de muncă
24. Să faci desene animate
25. Să fii dulgher
26. Să fii expert contabil care stabileşte taxele returnate
altora
27. Să studiezi sociologia, adică modul cum trăiesc
oamenii împreună
28. Să faci studii ştiinţifice despre soare, lună, planete,
stele
29. Să faci bani prin comerţ sau prin bursa de valori
30. Să predai cursuri de muzică în şcoli
31. Să asamblezi componentele unui echipament stereo
32. Să examinezi bugetul unei companii
33. Să dai sfaturi oamenilor săraci privind legislaţia
34. Să studiezi cauzele bolilor de inimă
35. Să conduci un mare restaurant
36. Să scrii un roman
37. Să fii electrician
38. Să ţii evidenţa mărfurilor, rechizitelor
39. Să ai grijă de oamenii bolnavi
40. Să utilizezi matematică pentru a rezolva probleme
27 LUAREA DECIZIILOR
Program de dezvoltare a abilităţilor de viaţă ale copiilor aflaţi în situaţie de risc din mediul rural buzoian
tehnice şi ştiinţifice
41. Să te ocupi de politică administrativă
42. Să organizezi / regizezi piese de teatru
43. Să conduci un tractor cu remorcă
44. Să lucrezi cu cifre într-un birou de afaceri
45. Să ajuţi persoanele care au ieşit din închisoare să-şi
găsească un loc de muncă
46. Să fii medic chirurg
47. Să fii vicepreşedinte la o bancă
48. Să fii muzician de jazz
49. Să refaci, repari, să refinisezi mobilă
50. Să studiezi o companie şi să elaborezi un sistem
contabil pentru nevoile sale financiare
51. Să înveţi şi să califici adulţi pentru o meserie
52. Să fii biolog maritim
53. Să fii jurisconsultul unei companii
54. Să citeşti articole despre muzică şi artă
55. Să utilizezi şi să repari echipamente de radio
56. Să supraveghezi personalul administrativ al unui
birou
57. Să ajuţi oamenii la alegerea unei cariere
58. Să examinezi efectul aerului poluat asupra mediului
59. Să ocupi o poziţie de lider
60. Să faci designul reclamelor pentru reviste sau
televiziune
61. Să instalezi sau să repari telefoane
62. Să urmezi un curs de matematică pentru afaceri
63. Să garantezi sau să supraveghezi persoane care au
încălcat legea
64. Să inventezi un nou tip de echipament tehnic
65. Să fii agent imobiliar
66. Să asculţi mari muzicieni
67. Să lucrezi în construcţii
68. Să controlezi declaraţiile băncilor pentru a descoperi
greşeli
69. Să ajuţi la creşterea fondului de caritate
70. Să faci cercetări ştiinţifice asupra utilizării energiei
solare pentru încălzirea caselor
71. Să lucrezi pentru a convinge guvernul să voteze o
lege
72. Să scrii o piesă de teatru
73. Să monteti dispozitive electrice
74. Să foloseşti calculatorul pentru a păstra datele
contabile
75. Să planifici activitatea altora
76. Să lucrezi la realizarea unei inimi artificiale
77. Să promovezi dezvoltarea unei pieţe de aprovizionare
a populaţiei
78. Să compui sau să faci aranjamente muzicale
79. Să construieşti etajere pentru cărţi
80. Să urmezi un curs de contabilitate
28 LUAREA DECIZIILOR
Program de dezvoltare a abilităţilor de viaţă ale copiilor aflaţi în situaţie de risc din mediul rural buzoian
29 LUAREA DECIZIILOR
Program de dezvoltare a abilităţilor de viaţă ale copiilor aflaţi în situaţie de risc din mediul rural buzoian
30 LUAREA DECIZIILOR
Program de dezvoltare a abilităţilor de viaţă ale copiilor aflaţi în situaţie de risc din mediul rural buzoian
Exerciţii:
1. Care sunt scopurile mele?
Acesta este un exerciţiu care vă va ajuta să analizaţi proiectele, deciziile de viitor din
diferite domenii ale vieţii, inclusiv cele legate de carieră.
Pentru a reuşi să realizaţi scopurile de viitor pe care le aveţi este bine să stabiliţi un
plan de acţiune şi să puneţi în aplicare acest plan. Evident, asta înseamnă luarea unor bune
decizii.
Scopurile fiecăruia dintre noi sunt de 2 tipuri:
- pe termen scurt (un proiect ce poate fi realizat într-o perioadă de până la 6 luni: să iau
note de peste 7 la tezele de peste 2 luni, să îmi ordonez materialele de şcoală în birou,
să îmi ajut părinţii cu muncile de primăvară, etc)
- pe termen lung (un proiect ce poate fi realizat într-o perioadă de un an sau mai mult: să
fac facultatea de medicină şi să devin medic, să mă casătoresc şi să am trei copii).
Se împarte foaia de lucru şi se explică fiecare secţiune în parte. La final se analizează
câteva fişe completate.
Care sunt scopurile mele?
Foaie de lucru
Scop pe termen scurt Scop pe termen lung
Plan de acţiune- paşii ce trebuie urmaţi Plan de acţiune- paşii ce trebuie urmaţi
31 LUAREA DECIZIILOR
Program de dezvoltare a abilităţilor de viaţă ale copiilor aflaţi în situaţie de risc din mediul rural buzoian
3. Exerciţiu de autocunoaştere
Obiective :
identificarea scalei de valori personale
discutarea rolului pe care-l au valorile după care ne conducem viaţa
identificarea unor caracteristici personale
cântărirea aspectelor pozitive şi a celor negative
32 LUAREA DECIZIILOR
Program de dezvoltare a abilităţilor de viaţă ale copiilor aflaţi în situaţie de risc din mediul rural buzoian
Într-o primă fază se distribuie fişe cu „Punctele male tari şi slabe” (ANEXA 2), care
vor fi completate de fiecare elev. După completarea fişelor de către toţi elevii se poate realiza
o discuţie pe grupuri în care elevii vor împărtăşi colegilor de grup răspunsurile date. Se poate
începe o discuţie despre cât le-a fost de uşor sau dificil să realizeze acest exerciţiu şi de ce,
dacă este sau nu important să ne cunoaştem pe noi înşine şi să putem discuta sau împărtăşi
altora atât punctele tari cât şi punctele noastre slabe. Se va încerca deplasarea discuţiei pe
posibilitatea remedierii unor aspecte mai puţin pozitive ale propriei persoane.
Acest exerciţiu pune accent pe punerea în balanţă a calităţilor şi defectelor noastre; se
recomandă ca discuţia să fie dirijată pe valoarea asemănărilor şi deosebirilor dintre oameni,
precum şi pe importanţa autocunoaşterii.
33 LUAREA DECIZIILOR
Program de dezvoltare a abilităţilor de viaţă ale copiilor aflaţi în situaţie de risc din mediul rural buzoian
ANEXA 1
34 LUAREA DECIZIILOR
Program de dezvoltare a abilităţilor de viaţă ale copiilor aflaţi în situaţie de risc din mediul rural buzoian
ANEXA 2
4. Mă enervez când
35 LUAREA DECIZIILOR
Program de dezvoltare a abilităţilor de viaţă ale copiilor aflaţi în situaţie de risc din mediul rural buzoian
Bibliografie
1. Brown, D. & Brooks, L. (1991). Career Conseling Technique, Allyn and Bacon (a division
fo Simon & Schuster, Inc.)
2. Honore, M. H., (1990) TOWARD TOMORROW: CAREER EDUCATION FOR THE
SECONDARY SCHOOL. Guidance & Counselling, 6 (1)
3. Ordinul nr. 3064/18,01,200 privind orientarea şcolară şi profesională în învăţământul din
România, se poate găsi la www.edu.ro/bul003.htm
4. Panta, D. (1999). Career Guidance in the Greek Secondary Schools. Educational &
Vocational Ghidance, 63.
5. www.stopfumatul.ro
6. Adrian Neculau, „Cunoaşte-te pe tine însuţi”, ed Polirom, Iaşi, 2003
7. Francoise Leleord, Christophe Andre, „Cum să ne purtăm cu personalităţile dificile”,
ed.Trei, Bubureşti, 1996
8. Emil Verza, „Psihologia vârstelor”, ed.Hyperion, Bucureşti, 1993
36 LUAREA DECIZIILOR
Program de dezvoltare a abilităţilor de viaţă ale copiilor aflaţi în situaţie de risc din mediul rural buzoian
37 LUAREA DECIZIILOR