Investeşte în oameni !

Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul Operaţional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor
Umane 2007 – 2013
Axa prioritară :1: Educaţia şi formarea profesională în sprijinul creşterii economice şi dezvoltării societăţii bazate pe
cunoaştere
Domeniul major de intervenţie DMI 1.1- „Acces la educaţie şi formare profesională iniţială de calitate”
Titlul proiectului: „Inovatie si performanta in pregatirea elevilor de liceu!”
Cod Contract: POSDRU/153/ 1.1/S/138273
Beneficiar: Inspectoratul ScolarJudetean Gorj

PROIECT DE ACTIVITATE DE CONSILIERE (pentru elevi)

GRUPUL ȚINTĂ: elevi clasa a IX-a – a X-a

ACTIVITATE: Consiliere de grup pentru elevi
TEMA: INTERESELE MELE
TIMP ALOCAT: 2 ore
OBIECTIVE:
- Identificarea intereselor personale dominante;
- Identificarea ocupațiilor care corespund intereselor proprii;
- Exersarea deprinderilor de autoexplorare și autocunoaștere.

RESURSE PROCEDURALE: explicația, conversația euristică, exercițiul, problematizarea,

expunerea, dezbaterea, brainstorming.
FORME DE ORGANIZARE: frontal, activitate independentă, activitate pe grupe
RESURSE MATERIALE: coli de hârtie, fișe de lucru, instrumente de scris, tablă/flipchart,
cretă/markere, computer, videoproiector.

BIBLIOGRAFIE:
- Gulei, M.E; Serea, A. (2011). Orientarea și consilierea în carieră: Ghidul profesorului.
Iași, Editura Spiru Haret;
- Gulei, M.E; Serea, A. (2011). Orientarea și consilierea în carieră: Manualul elevului.
Iași, Editura Spiru Haret;
- Jigău, M. (2001). Consilierea carierei. București, Editura Sigma;
- Le Bras, Florence (1997). Secretele unui bun Curriculum Vitae. București, Editura
Teora;
- Parkinson, M. (2002). Ghidul carierei. București, Editura All Beck;
- Salomia, E.; Marcinschi, M. (2002). Ghidul carierei mele. București, Centrul Educația
2000+;
- www.go.ise.ro

Concept: Livia Vlad (HD) & Mihaela Scînteie (GJ)

 SCENARIUL ACTIVITĂȚII DE CONSILIERE

1. CAPTAREA ATENȚIEI (stabilirea regulilor de grup, joc de spargere a gheții, discuții

pregătitoare în vederea sensibilizării față de noul conținut)
Exercițiu de energizare: ”Mă interesează… și nu mă interesează…”
Se cere fiecărui elev să completeze propoziția ”Mă interesează… și nu mă
interesează…”, astfel încât să i se potrivească.
Exemplu: Mă interesează ce spun colegii despre mine și nu mă interesează dacă într-o
zi iau o notă proastă)

2. ANUNȚAREA TEMEI ȘI A OBIECTIVELOR SESIUNII DE CONSILIERE

Se comunică faptul că la această întâlnire vor discuta despre interesele personale și vor
identifica ocupațiile care corespund acestora.

3. DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII:
Elevii primesc fișa de lucru ” Chestionarul de interese după Holland” (Anexa 2) și li se
cere să își exprime preferința pentru anumite activități, astfel: notează cu 1 acele activități
care le plac și cu 0 pe cele pe care le displac. Se calculează totalul. Se lucrează individual.
Se prezintă un material în format power point prin care se clarifică conceptul de
”interese” și sunt caracterizate cele 6 tipuri de personalitate în funcție de preferințele
manifestate față de obiecte, date, idei sau oameni. (Anexa 1)
La fiecare secțiune se calculează un scor total, însumând punctajul. Se aleg primele 2
scoruri, corespunzătoare tipului dominant de personalitate. De exemplu: realist și
convențional, investigativ și artistic, social și întreprinzător etc. Se concluzionează că nu există
tipuri pure de interese, ci combinații ale acestora.
Elevilor li se cere să se grupeze în funcție de rezultatele obținute în 6 grupuri de lucru.
(interesul dominant fiind cel situat pe primul loc). Se punctează pentru fiecare grup
caracteristicile dominante.
Fiecare grup primește fișele de lucru ”Profilul meu” (Anexa 3) și ”Hexagonul intereselor
Holland” (Anexa 4) pentru a realiza corespondența dintre interese și domeniile ocupaționale
în care aceste interese pot fi valorificate.
Fiecărui grup i se cere să identifice cât mai multe meserii/profesii, care li s-ar potrivi în
funcție de interesele manifestate.
Elevilor li se face cunoscut clasamentul ocupațiilor din România, care poate fi consultat la
adresa www.go.ise.ro. Dacă conexiunea la internet este posibilă, se accesează pagina pentru
a se familiariza cu modul în care pot căuta informații de bază pentru fiecare ocupație.

Discuții:
În ce măsură ocupațiile alese corespund cu interesele lor?
Care au fost criteriile pe baza cărora au ales ocupațiile respective?
Cum pot obține mai multe informații despre ocupațiile alese?
Care sunt rutele educaționale pe care le pot urma?
Ce meserii/profesii pot alege după terminarea liceului?

4. Concluzii și aprecieri
Se cere fiecărui elev să numească un lucru nou pe care l-a aflat în această activitate.
Concept: Livia Vlad (HD) & Mihaela Scînteie (GJ)
 Anexa 1

INTERESELE

Ce sunt interesele?
Interesele sunt preferințe ale unei persoane, ceea ce este mai important pentru acea
persoană la un moment dat. Se manifestă prin comportamente de apropiere față de anumite
activități.

Au interesele vreun impact asupra deciziilor pe care le luăm?

Interesele au un rol esențial în luarea deciziilor privind cariera. Formarea intereselor depinde
de factori genetici (potențialul aptitudinal) și de experiențele de viață pe baza cărora
individul învață să prefere unele activități și să evite altele.
Ele constituie factori motivaționali esențiali în alegerea carierei și determină gradul de
satisfacție și performanță, pe care le realizează persoana în activitățile desfășurate.

Care sunt factorii care contribuie la dezvoltarea intereselor?

Interesele sunt determinate de factori genetici și de oportunitățile de învățare.
 dacă un copil are aptitudini pentru o activitate (desen), va avea succese în activitățile
de acest gen. Datorită succeselor obținute, el va manifesta tot mai mult interes față
de aceste activități.
 dacă un copil vede că părinții săi desfășoară cu plăcere anumite activități (grădinărit),
există șanse mari ca și lui să îi placă acea activitate.
 recompensele oferite de părinți pot determina formarea unor interese. Pedepsele
dimpotrivă, creează aversiune față de unele acțiuni (copilul care este pedepsit prin
obligarea lui să citească zilnic un anumit număr de pagini, are șanse extrem de mici să
manifeste mai târziu interes față de lectură).

Ce determină implicarea frecventă în anumite activități?

Preferința pentru anumite instrumente și activități și implicarea frecventă în activități
corespunzătoare preferinței conduce în general la dezvoltarea abilităților specifice acestora.

Cum alegem facultatea pe care vrem să o urmăm?

Când persoanele iau decizii legate de facultatea pe care vor să o urmeze sau profesia pe care
vor să o practice, ele urmăresc ca acestea să corespundă intereselor proprii, adică să existe o
suprapunere cât mai mare între preferințele persoanei și activitățile specifice mediului școlar
sau profesional.

Ce se întâmplă atunci când nu luăm decizia în concordanță cu interesele noastre?

 insatisfacție profesională / academică;
 instabilitate în alegerea făcută și capacitate slabă de adaptare la modificările interne
ale mediului;
 performanță scăzută profesională / academică;
 nivel crescut de stres ocupațional / academic.

Concept: Livia Vlad (HD) & Mihaela Scînteie (GJ)

 TIPURI DE PERSONALITATE – după Holland

Psihologul american Holland a descoperit că oamenii, în funcție de personalitatea lor, de

modul lor concret de a fi, de a gândi, de a acționa și de a simți, manifestă interese diferite în
ceea ce privește cariera: unii sunt interesați să lucreze cu alți oameni, alții să lucreze cu
mașini și aparate, unora le place să lucreze în natură, cu plante sau animale etc.
Astfel, Holland descrie 6 tipuri de personalitate, în funcție de preferințele manifestate față de
obiecte, date, idei sau oameni.
1. Oamenii realiști – sunt oameni ai faptelor, practici, manifestă preferință pentru
manipularea obiectelor, mașinilor, instrumentelor și datelor; sunt orientați către
prezent și activități concrete, predominant fizice și au abilități manuale, mecanice sau
tehnice; sunt stabili emoțional și evită relațiile interpersonale.
2. Oamenii investigativi – sunt curioși, metodici, cu înclinații spre a gândi și a cerceta; le
place să vehiculeze idei, au nevoie să descopere și să înțeleagă; au simț critic, abilități
matematice și o atitudine rezervată.
3. Artiștii – sunt oameni care preferă lumea ideilor, fiind înclinați spre a crea și a fi
originali, nonconformiști și intuitivi; au multă imaginație și sunt atrași de activități mai
puțin structurate, care presupun o rezolvare creativă.
4. Oamenii sociali – sunt prietenoși, generoși, amabili, sensibili, simt nevoia de a-i ajuta
pe ceilalți, de a-i înțelege, de a-i învăța diverse lucruri; sunt interesați de activități care
urmăresc să ajute, să educe, să îngrijească; sunt calzi, responsabili, idealiști.
5. Oamenii întreprinzători - preferă să lucreze în echipă, însă în primul rând cu scopul
de a conduce, a dirija, a ocupa locul de lider; sunt ambițioși, energici, optimiști;
preferă activitățile care le pun în valoare inițiativa, calitățile oratorice și manageriale.
6. Oamenii convenționali – le place să fie ordonați și să respecte regulile, sunt
conștiincioși, buni executanți și cu abilități pentru activitățile administrative. Se
adaptează greu în situații în care nu sunt descrise cerințele clare.

Concept: Livia Vlad (HD) & Mihaela Scînteie (GJ)

Concept: Livia Vlad (HD) & Mihaela Scînteie (GJ)

R I
ÎMI PLACE SĂ:
Operez cu diverse unelte și mașini
Repar și finisez mobila sau obiecte din lemn
Schimb o anvelopă sau uleiul la automobil
Rezolv probleme electrice simple
Fac reparații simple la aparate electrice (radio,
calculator, electrocasnice)
Fac reparații simple la instalațiile de apă
Fac desen la scară
Citesc un plan, schiță, proiect
Grădinăresc
Instalez un cort
Practic un sport
TOTAL
S Î
ÎMI PLACE SĂ:
Vorbesc ușor cu oamenii
Conduc o discuție de grup
Dau explicații bune
Îi învăț/ instruiesc cu ușurință pe alții
Mediez dispute
Îi ajut pe oamenii supărați/ cu probleme
Organizez activități de divertisment
Citesc articole de psihologie/sociologie
Colaborez bine cu cei din jurul meu
Pot să fiu agreabil/ă celor mai în vârstă
Mă implic în acțiuni de caritate/voluntariat
TOTAL
Anexa 2
Chestionarul de interese după Holland
A
ÎMI PLACE SĂ: ÎMI PLACE SĂ:
Rezolv probleme de matematică Cânt la un instrument muzical
Fac calcule complexe Fac lectură cu intonație, recit
Rețin și interpretez cu ușurință formule Sculptez, fac artă modernă
Înțeleg teoriile științifice Joc într-o piesă de teatru
Realizez un experiment științific sau un studiu Cânt într-o formație, cor sau orchestră
Folosesc un calculator Scriu pentru o revistă sau ziar
Fac programe pe computer Fac portrete sau fotografii
Folosesc un microscop Fac un aranjament muzical/compun muzică
Interpretez formule chimice simple Scriu povestiri sau poezii
Aplic principii și legi științifice în activitatea zilnică Schițez/desenez/pictez
Spun 3 mâncăruri cu un conținut mare de proteine Fac design vestimentar sau ambiental
TOTAL TOTAL
C
ÎMI PLACE SĂ: ÎMI PLACE SĂ:
Țin discursuri reușite Utilizez un calculator
Vorbesc ușor cu diferite categorii de persoane Redactez ușor și corect texte
Îi determin pe alții să facă așa cum vreau eu Execut ordinele clare și precise
Organizez și să conduc un grup de lucru Fac multe documente în scurt timp
Vând lucruri / să promovez idei Scriu scrisori eficiente și concise
Îmi administrez singur banii Țin evidența plăților și încasărilor
Conduc o mică „afacere” Organizez eficient diverse documente
Recunosc cea mai convenabilă ofertă Fac muncă de birou în scurt timp
Înțeleg o bună parte din emisiunile economice Arhivez date foarte corect și organizat
Spun (aproximativ) care este cursul valutar actual Îmi planific cu precizie timpul și ceea ce am de făcut
Supervizez munca altora Respect timpul și etapele planului propus
TOTAL TOTAL
Concept: Livia Vlad (HD) & Mihaela Scînteie (GJ)
 REALIST INVESTIGATIV ARTISTIC SOCIAL ÎNTREPRINZĂTOR CONVENȚIONAL
Munca să presupună Să îmi pot organiza Să îmi organizez munca Să fiu implicat direct în Să avansez rapid pe Să respect anumite
lucrul direct cu obiecte, singur activitatea. așa cum doresc eu. ajutorarea celorlalți. post. responsabilități și norme
mecanisme, circuite, clare.
instalații.
Să îmi folosesc forța Să fiu apreciat pentru Să fiu liber să-mi Să cunosc oameni noi. Să vând lucruri sau Să fiu foarte atent la
fizică în timpul rezolvării ceea ce știu să fac. exprim părerile. servicii. detalii.
sarcinilor.
Să știu exact ce am de Să găsesc modalități noi Să fiu implicat în Să muncesc în echipă. Să am un nivel ridicat Să am un loc de muncă
făcut. prin care îmi pot realiza studierea sau crearea de viață și un statut sigur.
munca. de frumos. profesional ridicat.
Vreau să văd rezultatele Să mi se ceară un nivel Să creez noi idei, Să am oportunități pentru Să am puterea să Să primesc sarcini de
muncii mele. ridicat de competență programe sau structuri. autodezvoltare. influențez activitățile muncă clare.
(fie academică sau celorlalți.
practică) în activitățile
profesionale.
Să muncesc în aer liber. Să mi se dea sarcini de Să am control asupra Să lucrez împreună cu Să impresionez, să am Să am un program de
lucru noi și complexe. vieții mele și a stilului persoane care au aceleași respectul celorlalți. muncă fix și o muncă
meu de viață. convingeri ca și mine. predictibilă.
TOTAL TOTAL TOTAL TOTAL TOTAL TOTAL
Anexa 3
”PROFILUL MEU”

Concept: Livia Vlad (HD) & Mihaela Scînteie (GJ)

 Anexa 4

Hexagonul intereselor Holland

REALIST

inginer constructor, miner, mecanic

auto, pădurar, depanator radio-tv,
tehnician dentar, electrician, bijutier,
instalator, mașinist, lăcătuș, pilot de
CONVENȚIONAL avion, tâmplar INVESTIGATIV

economist, medic, antropolog,

contabil, secretar, stenodactilograf,
funcționar public, expert financiar,
poștaș, casier, recepționer, vânzător,
ospătar
analist financiar, agent comercial,
agent de asigurări, bancher, avocat,
procuror, judecător, crainic radio-tv,
jurnalist, mic întreprinzător, analist
de sistem, manager
astronom, fizician, chimist, laborant,
psihiatru, psiholog, cercetător, farmacist,
operator PC, geolog, matematician,
statistician, meteorolog, biolog, horticultor,
oceanograf, radiolog, stomatolog, radiolog,
chirurg, proiectant, biochimist, bio-fizician
dansator, filosof, profesor de
literatură/muzică/arte plastice, regizor,
actor, jurnalist, reporter, muzician,
dirijor, designer, decorator, creator
demodă, arhitect, artist, fotograf,
compozitor, manager publicitar,
fotomodel, moderator TV, scriitor

ANTEPRENORIAL psihoterapeut, fizioterapeut,

consilier școlar, asistent social, ARTISTIC
profesor, sociolog, asistent medical,
infirmier, ministru, bibliotecar, istoric,
medic specialist, consultant resurse
umane, director de servicii sociale,
preot
SOCIAL

Concept: Livia Vlad (HD) & Mihaela Scînteie (GJ)