GRĂDINIȚA NR.

2-OTOPENI

CERCUL PEDAGOGIC AL
EDUCATOARELOR DIN CENTRUL
METODIC OTOPENI
16.05.2019
1
TEMA CERCULUI: ”STRATEGII, METODE ȘI
DEMERSURI REUȘITE ÎN FORMAREA
PĂRINȚILOR ÎN SPIRITUL COLABORĂRII ȘI
AL PARTENERIATULUI”

WORKSHOP: „FII ALĂTURI DE

COPILUL TĂU!-STRATEGII DE
DISCIPLINARE POZITIVĂ A
COPIILOR”

2
 „FII ALĂTURI DE COPILUL TĂU!-STRATEGII DE
DISCIPLINARE POZITIVĂ A COPIILOR”

TIPUL PROGRAMULUI: Workshop (parinți)

NUMAR DE PARTICIPANTI: 23 de parinți
DURATA: 90 min.
LOCUL DE DESFASURARE: Gradinița nr.2-Otopeni (Sala de grupa)
COORDONATOR: PROF. FURNIGA IONELA
SCOP
Parinții să interacţioneze cu metode eficiente de modificare a comportamentului copilului din
perspectiva disciplinării pozitive, ce presupune: concentrarea pe comportamentele pozitive ale
copilului; stabilirea şi impunerea regulilor în comportamentul copilului; stabilirea limitelor şi
monitorizarea comportamentelor.
OBIECTIVE (REZULTATE AȘTEPTATE)
La finele activităților părinții vor fi capabili:
 Să facă diferenţa dintre disciplină şi pedeapsă;
 Să-și însuşească metode de disciplinare pozitivă;
 Să stabilească reguli, limite şi consecinţe concrete;
 Să ofere sprijin pozitiv prin acordarea de recompense, laude şi încurajări.
METODE, TEHNICI SI PROCEDEE
 Expunerea;
 Brainstormingul;
 Dezbaterea;
 Exemplificare;
 Jocul de energizare;
 Jocul de rol;
 Demonstrația.
MATERIALE NECESARE
•Foi resursă;
•Flipchart;
•Ecusoane pentru parinti;
•Markere;
•Bomboane;
•Calculator;
•Coli de scris;
•Prezentare powerpoint.
EVALUARE
 Scrisă și orală.

3
 SCENARIUL
(PAȘI)
 Bun venit părinților
Salut participanții cu naturalețe si amabilitate pe măsură ce acestia intră in sală și îi invit
să ocupe un loc pe unul din scaunele așezate in cerc.
Urăm bun-venit grupului de parinti si anunț tema pe care o vom dezbate la acesta întâlnire:
„Fii alături de copilul tău!-Strategii de disciplinare pozitivă”
Pentru astăzi ne propunem:
- să diferențiem disciplinarea de pedeapsă;
- să ne însuşim metodele de disciplinare pozitivă;
- să stabilim reguli, limite şi consecinţe concrete;
- și să oferim sprijin pozitiv prin acordarea de recompense, laude şi încurajări.
Reguli de participare în grup
Familiarizez grupul cu regulile activității.
Subliniem importanța participării active si a exprimării punctelor de vedere.
Explicăm faptul că acestă întalnire va cuprinde activități de cunoastere, dezbateri sau discuții
în grup și exerciții pentru a pune in practică ceea ce va fi nou pentru părinți. Prezint si discut
cu părinții lista cu regulile de grup.
Propun următoarele reguli:
1. Oprim telefoanele mobile!
2. Păstrăm confidențialitatea! Nu comentăm în afara grupului despre opiniile personale
sau ale celorlalți participanți. Astfel, toată lumea se va simți confortabil si îsi va putea
exprima deschis punctele de vedere.
3. Ascultăm si respectăm toate opiniile celorlalți, chiar dacă nu coincid cu cele proprii.
Totusi, ne putem exprima dezacordul, folosind un limbaj decent.
4. Vorbim pe rând! Nu intervenim până când nu a terminat de vorbit celălalt.
5. Ne implicăm! Participăm la discuțiile de grup cât si în cele din cadrul exercițiilor.
6. Punem în practică acasă ce am învățat la întâlnire.

1. Exerciţiu energizant
Este spaţiu în dreapta mea......
Participanții stau într-un cerc cu un scaun liber în plus. Persoana care are scaunul de partea
dreaptă spune „Este spaţiu în dreapta mea şi eu aş vrea să se aşeze aici …” (numeşte persoana
pe care o alege). Persoana aleasă se mişcă pe scaunul liber şi astfel continuăm exerciţiul/jocul.

2. VIZIONAREA PPT-ULUI
“STRATEGII DE DISCIPLINARE POZITIVĂ A COPIILOR”

4
3. Exerciţiu (Joc de rol): Comportamente constructive şi distructive
 Participanţii formează perechi. Un participant e A (COPILUL), iar celălalt e B
(PARINTELE);
 Persoanele A trebuie să aleagă o întâmplare din copilărie, în relaţie cu unul din părinţi/adulţi,
ce i-a rănit sau le-a dăunat într-un fel sau altul; Persoanele A sunt rugate să-şi imagineze că
B e părintele/adultul ce a cauzat disconfortul/întâmplarea sau i-a ofensat. Persoanele A sunt
invitate să spună lui B în ce mod i-a jignit. B trebuie să asculte şi să rămână tăcut. A încep
cu cuvintele: „M-ai jignit atunci când ...”.
Notă
Rolul persoanei B în această activitate se poate dovedi a fi unul foarte dificil, deoarece B doar
e tăcut în timp ce A îşi „descarcă” întâmplările ce i-au cauzat durere. Asiguraţi-vă că B înţelege că
de la ei nu se aşteaptă să-şi asume responsabilitatea pentru comportamentul pe care A îl descrie sau
să încerce să se apere în vreun fel. Rolul lor e să fie buni ascultători.
Uneori amintirile dureroase pot cauză un stres puternic. Fiţi sensibil la necesităţile persoanelor.
Oferiţi timp participanţilor să iasă din rol şi să discute în perechi. Dacă jocul de rol este prea
ameninţător pentru participanţi, perechile pot pur şi simplu discuta despre incidentele pe care şi le
amintesc şi tipurile de comportament ce i-au jignit.
 Participanţii sunt rugaţi să încheie discuţiile şi să iasă din rol. Vor discuta în perechi despre
cum s-au simţit în timpul exerciţiului;
 Participanții sunt rugaţi să repete exerciţiul, dar de această dată să se gândească la un
eveniment din copilărie în care unul din părinţi i-a încurajat, dandu-le încredere în ei. În
jocul de rol, va fi folosită joncțiunea „M-ai ajutat când ...”;
 Participanții sunt rugaţi să încheie discuţiile şi să iasă din rol. Vor discuta în perechi despre
cum s-au simţit în timpul exerciţiului;
Evaluare
-Ce sentimente v-au copleşit când v-aţi transpus în copilărie?; (3 raspunsuri)
-Care au fost sentimentele voastre când aţi jucat rolul părintelui?; (3 raspunsuri)
-Vi s-a părut dificil exerciţiul? Ce l-a făcut să fie aşa?; (3 raspunsuri)
-În ce fel ne ajută exerciţiul să înţelegem disciplinarea pozitivă?; (3 raspunsuri)
- Cum s-a simţit copilul în ambele situaţii?. (3 raspunsuri)
 Participanții sunt rugaţi să scrie răspunsurile lor pe foi în modul următor:
Exemplu:

5
 Comportamente constructive ale părinţilor Comportamente distructive ale părinţilor

 Blândeţe/amabilitate  Spunea minciuni

 Asculta ce aveam de spus  Niciodată nu mă lăsa să explic
 Atenţie  Întotdeauna îmi spunea că nu voi reuşi
în viaţă
 Mă lăuda  Etc.
 Mă încuraja, îmi spunea că voi reuşi
 Etc.

Prezentarea şi analiza celor menţionate pe foile flipchart.

Militez pentru educarea prin disciplină pe baza unor reguli. Vă multumesc pentru raspunsuri și
participare!

PAUZĂ (15 MIN.)

4. Activitatea “Schimbul de experiență”

a) Solicit părinților să exemplifice situații în care comportamentul copiilor a ieșit de sub
control.
b) Rog părinții să-și amintească o metodă de disciplinare la care recurg pentru a-și controla
copilul.
c) Părinții sunt rugați să servească căte o bomboană. Pe ambalajul fiecărei bomboane se află
lipit un bilețel/METODA de disciplinare pozitivă. Pe rănd, fiecare părinte este rugat să
citescă bilețelul primit., astfel se realizează un panou “ METODE de disciplinare pozitivă
a copiilor”. (fișa resursă nr.2)

5. Discuții: “Reguli, limite, consecinţe, acordarea de recompense, laude şi încurajări”

Pentru a ajuta copilul să învețe să respecte regulile este nevoie ca acestea să precizeze:
a) Ce trebuie sa facă copilul și nu ce nu trebuie sa facă;
b) În ce situatie să facă acest lucru si situatiile cand se accepta exceptii de la regula;
c) Ce consecinte pozitive vor aparea daca respecta regula;
d) Rog părinții să-și amintească o metodă de recompensare a copiilor. Propun părinților o
metodă de recompensare, bazat pe sistemul de recompensare Token. (fișa resursă nr.3)

6
 6. Evaluarea activității

Rog toți participanții să ofere o nota de la 1-5, cu privire la cum s-au simțit in cadrul
acestei activități : „ Fii alături de copilul tău!-Strategii de disciplinare pozitivă a copiilor”
și să ofere un feed back; ce le-a plăcut, ce nu le-a plăcut?

7. Încheierea activității
Mulțumesc părinților pentru prezentă și participare

7
FIȘA RESURSĂ 1

Disciplinarea

 Disciplina nu se refera la aplicarea de pedepse copilului, ci la corectitudine in introducerea

si urmarirea respectarii regulilor.
 Disciplinarea inseamna a fixa limite. Acele limite care sunt importante pentru ca cel mic,
inca de mic, sa inteleaga regulile lumii, ale naturii si ale relatiei cu ceilalti. Copiii care nu
primesc deloc limitari in familie, ajung sa aiba dificultati majore in adaptarea la limitarile
vietii.
 Copilul are nevoie de limite rezonabile si constante. Impuse nu rigid, ci flexibil, impuse cu
dragoste si in functie si de capacitatile varstei lui.
 Stabileste reguli pentru copil si invata-l sa le respecte, pentru ca el are nevoie de repere
pentru o dezvoltare armonioasa si echilibrata din punct de vedere emotional.
 Permisivitate si disciplina, iata formula magica care poate da copilului sentimentul ca este
iubit, dar si siguranta ca stie la ce sa se astepte de la parintii lui, de la lumea din jur.

Diferențele dintre metodele de disciplinare și metodele bazate pe pedeapsă

Disciplina Pedeapsa
-implică drepturi egale și respect reciproc; -se exprimă prin puterea autorității;

-oferă posibilitatea de a lua decizii; -copilul este forțat să adopte un anumit

comportament;
-este asociată în mod logic cu comportamentul
neadecvat; -este aplicată după bunul plac al părintelui;

-se adresează comportamentului, nu persoanei -are sens numai pentru adult;

și nu implică judecata morală;
-pune accent pe ceea ce copilul ar trebui să
facă într-o anumită situație;
-nu are legătură logică cu comportamentul
inadecvat;
-se adresează persoanei, nu comportamentului;

8
-părinții transmit copilului că este acceptat și
iubit, în pofida comportamentului inadecvat;
-este un proces continuu;
-dezvoltă autocontrolul;
-se concentrează asupra comportamentelor
anterioare, amintind copilului de greșelile
făcute;
-copilul este amenințat cu pierderea respectului
sau a iubirii;

-dezvoltă capacitatea de a gândi a copilului; -pune accent pe ceea ce copilul nu trebuie să

facă;
dezvoltă respectul de sine;
-insistă asupra respectării ordinelor;
-formează comportamentul adecvat.
-poate încuraja comportamentul
indezirabil, pentru a atrage atenția părinților.

Consecințele pedepsei ca metodă de disciplinare:

 După pedeapsă, este destul de straniu, dar copilul se comportă în modul opus de cel
care-l aşteptăm.
 Pedeapsa necesită control extern din partea altei persoane. Cei care pedepsesc nu
respectă şi nu au încredere în persoanele pe care le pedepsesc.
 Pedeapsa fizică nu inhibă violența, ci din contra o dezvoltă.
 Pedeapsa frustrează copilul şi îi dă un model de imitat şi de la care învaţă.
 Folosirea pedepsei dezvoltă în copil rezistenţa.
 Copilul învaţă un model agresiv de gândire şi relaţionare. Copiii ce au fost pedepsiţi
fizic, întreprind mai multe acţiuni ostile, ca răspuns la comportamentul neclar al
celorlalți din jur, găsesc mai puţine soluţii pentru soluţionarea problemelor şi aleg
variantele mai ostile.
 Copilul poate învăţa cum să evite orice vină pentru comportamentul avut. El primeşte
pedeapsa şi astfel îşi permite să facă orice. El ia pedeapsa ca pe o plată pe care o plăteşte
dar poate face tot ce vrea. În acest caz copilul nu trebuie pedepsit şi astfel simţul
vinovăţiei (consecinţă naturală) îl va face să regrete, ceea ce pedeapsa nu permitea.

9
FIȘA RESURSĂ 2

Metode de disciplinare
1. Verificați Nevoile De Bază: copilului îi este foame, este obosit, sau este bolnav?
Oricare dintre acestea sau alte probleme pot să-l facă pe un copil sa devină nemulțumit și
iritabil.
2. Comunicați Așteptări Clare: copiii au nevoie să știe ce comportamente așteaptă părinții.
Instrucțiunile trebuie să fie cât mai simple posibil folosind cuvinte pe care copilul le
înțelege, vorbind clar, menținând contactul vizual. După ce v-ați exprimat clar
așteptările, încercați să repetați cu copilul comportamentul dorit. De exemplu: “Când
suntem la cumpărături, vreau să stai în căruț și mă poți ajuta ținând cutia cu mâncare
pentru cățel. Poți să-mi arăți cum vei face asta? Ține mâinile in căruț, ca să nu te lovești
și să nu răstorni ceva.”
3. Reduceți Plictiseala: Implicarea copiilor într-o activitate sau conversație interesantă le va
redirecționa energia.
4. Planificați Tranzițiile: Pregătirea copilului pentru tranziție (“După ce se termină
emisiunea, e timpul să mergi la culcare”) și implicarea lui în activitatea următoare (“Poți
să-ți alegi ce pijama să porți”) poate să ușureze acest stres.
5. Modelați Comportamentul Adecvat: Arătați-le copiilor cum doriți să se poarte. Copiii
învață din ceea ce văd.
6. Folosiți Simțul Umorului: De multe ori, momentele potențial dificile pot fi ușurate folosind
simțul umorului, o glumă sau o îmbrățișare.
7. Oferiți O Alegere Între Două Alternative: Când îi oferiți unui copil o alternativă, aceasta
îl ajută să simtă că deține controlul asupra vieții sale și ne ajută să-i câștigam cooperarea.
Întrebați-l pe copil: “Ce ai dori să facem înainte de a pleca din parc, să ne dăm în leagăn
cinci minute sau pe tobogan cinci minute?”

Unelte de disciplinare pozitivă.

 Creează rutine, deci ordine!
 Stabilește reguli clare, ținând cont de nevoile copilului și de posibilitățile lui!
 Ignoră comportamentul necorespunzător atunci când se poate!
 Fii ferm și constant în ceea ce faci sau ceri!
 Fă și tu ceea ce îi ceri lui! Copilul învață prin imitație.
 Exprimă cereri care să cuprindă mai degrabă “a face”și nu “a nu face” un lucru!

10
 Explică-i copilului la nivelul vârstei lui ce vrei de la el!
 Transmite mesaje simple, clare si scurte!
 Autoritatea poate fi afirmată ferm, dar într-o maniera iubitoare.
 Utilizează un limbaj verbal și non-verbal adecvat si respectuos! Oferă copilului
posibilitatea să aleagă, atunci cand este posibil!
 Aplaudă-i succesele! Marchează-i fiecare reușită!
 Spune-i de fiecare dată ce a facut bine!
 Întăreste comportamentul pozitiv al copilului prin laude!
 Indrumă-l corect când greșește ceva!
 Controlează situația, nu copilul!
 Negociază cu copilul și dacăeste cazul, fă un compromis!
 Incurajează și adoptă o atitudine de tipul orice problemă are o rezolvare!
 Când critici, nu-l demoraliza!Spune-i că poate și cum să reușească!
 Citește-i povestiri cu eroi care reușesc! Încurajează-i umorul!
 Sustine-ți partenerul și cere-i acestuia să te susțină la randul lui!
 Ascultă cu atenție ceea ce vă spune copilul, încearcă să îl înțelegi și ia în considerare și
părerile lui! Ai încredere in el!
 Ai rabdare! Perseverează și exersează mereu!

11
FIȘA RESURSĂ 3

1. Stabilește reguli clare

Nu toti oamenii respecta toate legile. Mereu vor fi unii oameni care vor incalcă unele reguli.
Însă dacă acestea există îl vor ajuta pe copil să înteleagă mai bine ce se așteaptă de la el.
Pentru a ajuta copilul sa invete sa respecte regulile este nevoie ca acestea să precizeze:
1. Ce trebuie să facă copilul si nu ce nu trebuie să facă;
2. În ce situatie să faca acest lucru si situatiile cand se accepta exceptii de la regula;
3. Ce consecinte pozitive vor aparea daca respecta regula.

Am mentionat anterior faptul ca reguli precum nu face, nu lovi, nu vorbi sunt foarte
ineficiente.
Exemple de reguli clare sunt:
Ce? – ma astept sa spui „te rog frumos” Ce? – ti se cere sa-ti faci temele
Cand? – cand ceri ceva Cand? – dupa ce ai venit de la gradinita/scoala
Consecinta pozitiva – vei primi, daca se Consecinta pozitiva – vei putea merge la
poate, ceea ce ceri. joaca

Asigura-te ca copilul stie sa faca ceea ce astepți de la el. De multe ori parinții spun copilului
doar ce să nu facă și nu realizează că aceștia nu au nici cea mai vagă idee de ce se asteaptă de
la ei.

Pentru a respecta regulile copiii trebuie:

(1) să știe sa facă ce se cere de la ei și ,
(2) să creadă ca pot face.

Caracteristicile unor reguli bune:

• Menține numarul lor la minim. Nu pune o gramadă de reguli. Ii va fi greu să știe ce
vrei de la el.
• Folosește cuvinte simple.
• Prezintă cerințe de bază.
• Folosți un limbaj pozitiv.
• Regulile sa fie specifice.
• Afisiaza-le la vedere.
• Stabiliți consecințe pentru fiecare regulă.
Exemple de reguli care deriva din comportamente problemă: acest tip de reguli deriva
direct din comportamentele problema a copilului. Cand sesizați un comportament problemă la
copilul dvs. ganditi-vă ce ați dori sa facă copilul și stabiliți câteva reguli pe care acesta să le
respecte.

12
Comportamentul problema Regula

 iese afara la joacă fară să își facă  poti iesi afara dupa ce ti-ai terminat
temele/să mănânce temele/ai mancat
 nu se spală pe dinți  inainte de a te baga in pat, te speli pe
dinti
 își lovește sora  in casa noastra oamenii vorbesc frumos
atunci cand nu le place ceva si nu se
lovesc
 nu se spală pe mâini  dupa ce te speli pe maini poti veni la
masa
 nu își face curat în cameră  te poti uita la TV dupa ce ai facut curat
in camera

2.Prezența langă copil

Se realizează prin simpla prezență în vecinatatea copilului. Multi parinti isi trimit copiii sa
faca teme, sa isi faca curat in camera, sa faca mancare fara sa se gandeasca ca pentru un copil
e mult mai greu si covarsitor acest lucru. Dupa ceva timp cand merg in camera copilului sunt
oripilati ca acesta se uita la TV sau se joaca la computer sau pur si simplu se zgaieste pe
fereastra.
 Ia-ți timp si aseaza-te langa copil cand isi face temele. Simpla ta prezenta il ajuta sa se
concentreze dezvoltandu-si astfel capacitatea de a sta focusat fara a se intrerupe pe ceea
ce face.
 Ia-ți timp cand ii ceri copilului sa faca curat si fa si tu impreuna cu el. Ii va fi mult mai
usor si va face cu mai multa placere. Stabileste un timp cand o faceti, nu tuna si fulgera:
„acum facem curatenie”.
 Ia-ți timp si pregateste-te de culcare impreuna cu copilul tau. Indiferent cat de mare e,
acesta va amana sa se culce atata timp cat tu te preumbli prin casa.
Folosind aceasta tehnica iti ajuti copilul sa faca comportamentele pozitive si sa le evite pe cele
negative.
Recomandari:
• muta-te langa copil cand comportamentul escalează, nu cand nu mai poate fi controlat.
• nu fa comentarii cu privire la comportament. Orice comentariu ar putea agrava
comportamentul

Surse bibliografice: http://www.toppsy.ro/

13
 SISTEM DE RECOMPENSARE TOKEN

= 1 PUNCT
FOLOSEȘTE PUNCTELE PENTRU
URMATOARELE:

BOMBOANĂ=6
CALCULATOR=10
PUNCTE PARC=8 PUNCTE
PUNCTE

JOC=5 PUNCTE JUCĂRIE=10 POVESTE=4

UNCTE PUNCTE
PUNCTE
ACUMULATE:

14
15