Raport Evaluare Inițială

Grădiniţa P.P. nr. 11

An şcolar 2019-2020
Grupa: Mică A –Ursuletilor
Educatoare: Breban Garofita, Uzum Mirela

Evaluarea iniţială stabileşte nivelul de pregătire a preşcolarilor în momentul iniţierii unui

anumit program, aceasta constituind o condiţie hotărâtoare pentru reuşita activităţilor următoare
deoarece oferă educatoarei posibilitatea de a cunoaşte potenţialul fiecărui copil.
Această formă de evaluare determină o anumită planificare a secvenţelor de învăţare pentru a
aprecia viitoarele progrese ale preşcolarilor, dar şi pentru a permite educatoarei să-şi evalueze
strategia didactică folosită.
Evaluarea am realizat-o prin aplicarea de probe orale, scrise, practice, probe ce au fost
aplicate atât în activităţile de grup cât şi individuale şi frontal.
Probele de evaluare iniţială au fost aplicate pe parcursul a trei săptămâni (9.09- 28.09),
acestea fiind aplicate unui număr de 25 copii, dintre care 5 copii au fost absenți pe tot parcursul celor
trei săptămâni.
1. Domeniul Limbă şi Comunicare
Educarea limbajului
Obiective urmărite:
- să denumească animalele din imagini;
- să se exprime corect în propoziţii simple;
- să redea sunetele făcute de către animalele din imagini: (broască, cocoș, pui, albină, șoricel, porc)
-să precizeze ce face păpușa;
-să formuleze în propoziții simple modul în care se cere frumos o jucărie;
- să pronunțe corect ce este reprezentat în imaginile prezentate;
- să imite sunetul șarpelui și al avionului;

1
 În urma evaluării am constatat un progres față de etapa de adaptare (în care unii copii nu scoteau
un cuvânt atunci când erau întrebați ceva de către educatoare), în ceea ce priveşte volumul vocal cât şi
exprimarea. Copiii au înțeles sarcinile cerute. Majoritatea copiilor redau corect sunetele animalelor.

Măsuri recuperatorii:
- muncă individuală
- jocuri şi exerciţii pentru corectarea vorbirii
- intervenţia logopedului

2. Domeniul Știinţe
A. Activităţi matematice
Obiective urmărite
- să identifice partea de sus a paginii;
-să enumere câte mâini, picioare au și la ce le folosesc;
-să identifice ce jucării sunt pe etajera de sus și de jos;
-să coloreze păpușa mare;
-să enumere câte mașini sunt, apoi să le incercuiască;

Toţi copiii au știut câte mâini și câte picioare și toți au știut la ce le folosim. Marea majoritate
au identificat corect pozițiile spațiale știind să identifice jucăriile de pe etajera de sus și de jos. Toți
copiii au desenat păpușa mare, acesta indicând faptul că ei cunosc conceptul de mare-mic, făcând
diferența dintre lucrurile mari și mici.
Majoritatea copiilor au reușit să numere mașinile și să le încercuiască.

Măsuri recuperatorii
- formarea unor deprinderi de muncă individuală
- activităţi şi jocuri de recunoaştere a pozițiilor spațiale
- diferite jocuri cu conţinut matematic

2
 B. Cunoaşterea mediului
Obiective urmărite
-să se prezinte în fața celorlalți copii și a educatoarei;
-să prezinte metoda prin care se face cunoștință cu cineva;
- să coloreze părul băiatului dacă este băiat;
- să coloreze părul fetei dacă este fată;
- să identifice organele de simt;
- să enumere la ce folosesc ochii, gura, nasul, urechile, mâinile;

Toți copiii iși știu prenumele, însă câțiva dintre ei nu își știu numele de familie. Doar câtiva
copii nu cunosc modul în care se poate face cunoștință cu cineva. Copiii nu au avut probleme în
identificarea băiatului și a fetei, toți copiii colorând corect părul fetei sau a băiatului.
Majoritatea copiilor au știut să identifice organele de simț cu ajutorul imaginilor explicite și
tot acei copii care au identificat organele de simț au știu să spună și la ce se folosesc acestea.

Măsuri recuperatorii:
Copiii vor fi antrenaţi în activităţi şi jocuri didactice de cunoaștere a mediului înconjurător.
Copiii vor purta conversații unii cu ceilalți, pentru o mai bună cunoaștere și pentru o relație mai bună
între aceștia. De asemenea, vor fi realizate și jocuri exerciţiu de folosirea formulelor de salut.

3. Domeniul Om şi Societate
A .Educaţie pentru societate

Obiective urmărite
- să dea exemple de reguli de comportare civilizată la grădiniţă;
- să enumere fapte personale din povestirea ascultată;
- să argumenteze faptele bune prezentate.

Majoritatea copiilor au știut să dea exemple de comportare civilizată la grădiniță. Prea puțini
copii au putut să enumere fapte personale din povestirea ascultată deoarece mulți dintre ei nu au putut

3
să își mențină atenția pe tot parcursul relatării povestirii. Fiind prea mici, aceștia nu au putut
argumenta faptele bune din povestirea ascultată.
Măsuri recuperatorii:
În cadrul activităților se vor spune cât mai multe povestiri, pentru o mai bună familiarizare a
copilului cu acestea. De asemenea, povestirile vor fi cât mai scurte, pentru a putea menține cât mai
mult atenția celor mici.

B. Activitate practică
Obiective urmărite:
-să folosească corect pasta de lipit;
-să traseze corect pe o suprafață;
- să execute cu plăcere sarcini casnice;
-să denumească materialele puse la dispoziție;
-să realizeze o lucrare practică valorificând deprinderile însușite anterior.

Copiii cunosc materialele şi uneltele folosite în activităţile practice, coordonarea acţiunilor

ambelor mâini nu este perfecţionată, nu finalizează lucrările, nu verbalizează acţiunile.
Măsuri recuperatorii
- formarea unor deprinderi de muncă individuală
- antrenarea copiilor în activităţi de verbalizare a acţiunilor întreprinse
- stimularea şi încurajarea copiilor

4. Domeniul Estetic Creativ

A. Educaţie muzicală
Obiective urmărite :
- să asculte cu atenţie şi interes cântece pentru copii;
- să reproducă corect un cântec simplu;
-să pronunțe corect cuvintele din cântec;
- să acompanieze ritmic cântecele;
Majoritatea copiilor ascultă cu mare atenție cântecele pentru copii, acestea stârnindu-le
interesul. Pe parcursul interpretării cântecelor, copiii le acompaniază ritmic cu ajutorul exemplului

4
oferit de către educatoare. Majoritatea copiilor sunt atrași de acesta latură artistică. În cadrul
reproducerii unui cântec simplu 3 copii au avut probleme cu reproducerea corectă a acestuia, ei
având dificultăți în înțelegerea cuvintelor. Nu toţi cântă deodată la unison , nu respectă ritmul.
Măsuri recuperatorii:
- antrenarea copiilor în jocuri muzicale şi interpretarea cântecelor în colectiv şi în grupuri mici

B. Educaţie artistico – plastică

Obiective urmărite:
Plastilină:
- să creeze forme prin îmbinarea elementelor de limbaj plastic;
- să respecte poziţia corectă a corpului în timpul lucrului.
- să redea forme de dimensiuni şi culori diferite prin aplicarea unor tehnici ale modelajului
Pictură:
- să redea teme plastice specifice desenului;

Copiii nu reușesc să modeleze plastilina în așa fel încât să poată obține o formă concretă.La
unii m observat o rigiditate a mâinii, nu au formate deprinderile de a utiliza corect pensula , nu
respectă toate etapele de lucru la modelaj, iar foarte puţini reuşesc să descrie lucrările în mod obiectiv.
Doar un singur copil incurca culorile. Deși li se precizează mereu copiilor ce poziție trebuie să adopte
atunci când lucrează cu plastilina sau când pictează, nu toți copiii urmează sfaturile.

Măsuri recuperatorii:
- muncă individuală
- activităţi şi jocuri de recunoaşterea culorilor
- diferite activităţi în care să folosim tehnici de lucru

5. Domeniul psihomotric
Obiective urmărite:
- să-și formeze o ținută corporală corectă ( în poziția stând, șezând și în deplasare)
- să execute corect exerciţii pentru încălzirea organismului;
- să execute corect variante de mers.

5
 O parte din copii nu execută corect mişcările care necesită orientare spaţială şi temporală.
Mulți copii se descurcă în demonstrarea variantelor de mers. Deprinderile motrice fiind în formare,
unii copii nu respectă regulile jocurilor în care sunt implicaţi .

Măsuri recuperatorii:
- activităţi de orientare în spațiu
- activităţi de dezvoltare a deprinderilor motrice , de a respecta comenzile
Constatările prezentate evidenţiază nivelul de cunoştinţe, priceperi şi deprinderi şi abilităţi
însuşite, deci ceea ce au învățat copiii pe parcursul celor trei ani petrecuți în sânul familiei.
Rezultatele evaluării iniţiale ne-au asigurat datele necesare pentru stabilirea unor obiective
accesibile, pentru elaborarea unei planificări a activităţilor instructiv - educative care să ţină cont de
datele culese, utilizarea acestor mijloace, metode, tehnici de lucru care să formeze copiilor priceperile
şi deprinderilor de bază, necesare integrării active în activităţile educaţionale din învăţământul
preşcolar.