DESFĂŞURAREA LECŢIEI

Moduri de
Nr. Momentele Metode și Material Modalități
Ob. op. Conţinutul activităţii organizare
crt. lecţiei procedee didactic de evaluare
a activităţii
1. Momentul Se asigură condițiile necesare desfășurării optime Explicația Frontal Observarea
organizatoric a activității. sistematică a
comportamen-
tului elevilor

2. Frontal Observarea
Captarea și O. 7 Elevii sunt rugați să-și exprime părerea despre ce Conversația sistematică a
Explicația dorinței de a
orientarea înseamnă pentru ei conceptul de joc și cum Dialogul participa activ
atenției influențează acesta viața cotidiană. De asemenea, la oră
sunt rugați să-și exprime părerea despre legătura Chestionarea
dintre joc și literatura. orală

3. Reactualizarea Elevii sunt rugați să realizeze o scurta clasificare Conversația Frontal Chestionarea
cunoștiințelor O. 4 a jocurilor, in funcție de vârstă, mediul de Explicația Tabla orală
Observarea
ancoră O. 6 aplicabilitate și rolul acestora – jocuri simple, de sistematică a
O. 7 mișcare, de creație, de gândire logică, de dorinței de a
societate. participa activ
Se va împărți tabla și se va nota fiecare tip de joc la completarea
în funcție de criteriile de clasificare. tabelului de
pe tablă

4. Anunțarea Se anunță subiectul lecției: „Jocul reflectat în Explicația Frontal Tabla

subiectului operele literare. Text suport „Adam și Eva” de Conversația
lecţiei şi a Tudor Arghezi” Se prezintă obiectivele lecției pe
obiectivelor înțelesul elevilor.
operaţionale
5. Dirijarea Se solicită elevilor să deschidă caietele și să Explicaţia Frontal Tablă Observarea
învăţării noteze informațiile care le sunt predare Observația Caiet sistematică a
notării
referitoare la: informațiilor
- Prezentarea unor informații succinte predate.
despre autor Observarea
- Încadrarea textului în perioadă și curent sistematică a
- Semnificația titlului și a temei comportament
ului de
- Structura poeziei ascultator
- Limbajul și expresivitatea lui Arghezi
(mărcile modernității, lirismul obiectiv, Chestionarea
ironia) orală
- Prozodia Explicația Frontal
Observația
- Spiritul ludic în viziunea lui Arghezi
O. 1
O. 2 Se accentuează noțiunile predate prin exemple
găsite in text.
O. 3 Frontal Manual Chestionarea
O. 5 Conversația Caiet orală
Ulterior predării, vor deschide manualul la pagina
O. 6 indicată de profesor și vor rezolva împreună cu
acesta exercițiile propuse în vederea exploarării
textului.
6. Obținerea
performanței Jocul didactic constituie o forma de activitate,
prin care se rezolvă una sau mai multe sarcini
Metoda Joc grupal
didactice prin îmbinarea tehnicilor de realizare a didactic

acestor sarcini cu elementul de joc. Folosim adesea

jocul didactic în diverse forme pentru a stimula
elevii să rezolve o sarcină didactică intr-o formă
 cât mai atractivă, stiut fiind faptul că învățarea care Observarea
Explicația grupal sistematică a
implică jocul devine mai plăcută și reconfortantă. Observația capacității de
Conversația cooperare
Dialogul
Elevii se vor așeza în cerc, iar profesorul li se va
alătura, așezându-se lângă ei. Se va folosi o jucărie
O. 8 sau un penar pentru a anunța persoana care
grupal
O. 9 urmează să preia cuvântul.

Fiecare elev trebuie să continue povestea începută Observația

de profesor cu cel puțin două enunțuri. Profesorul Conversația
începe și oferă jucăria următorului elev pentru a
Chestionarea
continua povestea. orală
grupal

Observarea
O.7 sistematică a
La finalul jocului, elevii și profesorul rămân în
capacității de
cerc și extrag concluziile în urma jocului pe care cooperare
l-au parcurs: Se poate stabili o relație între joc și
literatură? Există egalitate în rândul
participanților la un joc? Ce rol are jocul în Dialogul
rândul participanților? Explicația
7. Discuții de  Se solicită elevilor impresii argumentate referitoare Conversație frontal Observarea
sistematică a
încheiere și la tema și activitatea propusă;
comportament
sarcină de lucru Se fac aprecieri asupra activității elevilor. ului de
evaluator
Sarcina de lucru pentru ora următoare: Se solicită Autoevalua
de către profesor realizarea unei pagini Wikipedia. rea
Elevii sunt împărțiți în două grupe: prima grupa
are de realizat o pagina Wikipedia care să cuprindă
informații generale despre Tudor Arghezi și opera
sa, iar cealaltă grupă are de realizat o pagină
Wikipedia care să cuprindă o clasificare a
jocurilor, asemănătoare cu cea realizată la
începutul orei, dar mult mai amplă.

În ora următoare, ca metodă de verificare, prima

grupă o va evalua pe cea de-a două, iar cea de-a
două grupă pe prima pe baza unor criterii de
evaluare stabilite de profesor.