Înlocuiți itemii marcați cu galben. Proiectați câte un item la fiecare tip (14 itemi/sarcini de rezolvat pentru evaluare).

METODE, TEHNICI ŞI INSTRUMENTE DE EVALUARE SCRISĂ

Tipuri de itemi
1. ITEMII OBIECTIVI
1) Itemii de discriminare binară
Obiectiv de evaluare: elevii vor fi capabili să identifice caracteristicile principale ale unor componente din realitate
Sarcină: Citeşte atent enunţul. Dacă apreciezi că afirmaţia este adevărată, încercuieşte litera A, dacă apreciezi că este falsă, încercuieşte litera F.
Arieşul este afluent al Mureşului. A/F
Barem de corectare: Se acordă 0,25 puncte pentru răspunsul corect.
Obiectiv de evaluare: elevii vor fi capabili să coreleze fenomene învăţate cu plasarea pe un suport cartografic
Sarcină: Citeşte cu atenţie enunţul. Dacă apreciezi că afirmaţia este adevărată, încercuieşte Da; dacă apreciezi că este falsă, încercuieşte Nu.
Curbele de nivel sunt linii care unesc punctele cu aceeaşi altitudine. Da/Nu
Barem de corectare: Se acordă 0,25 puncte pentru răspunsul corect.
Obiectiv de evaluare: elevii vor fi capabili să identifice o relaţie de determinare observabilă
Sarcină: Citeşte enunţul. Dacă apreciezi că afirmaţia este adevărată, încercuieşte Corect; dacă apreciezi că este falsă, încercuieşte Greşit.
Aerul este un fluid compresibil care exercitǎ o presiune asupra Terrei. Corect/Greșit
Barem de corectare: Se acordă 0,25 puncte pentru răspunsul corect
2) Itemii de asociere sau de tip pereche
Obiectiv de evaluare: elevii vor fi capabili să identifice caracteristicile esenţiale ale unor vȃnturi
Sarcină: În coloana din stânga sunt enumerate câteva tipuri de vȃnturi. Înscrieţi în spaţiul din faţa fiecărui tip de vȃnt litera din coloana B care
corespunde principalei caracteristici a acesteia.
A B
– vânturile de vest a. vânturi care-și schimba periodic directia in funcţie de diferenţele de presiune dintre uscat și ocean
– alizeele b. vânturi rӑspândite de-a lungul coastelor și care se datoreazӑ ȋncalzirii și rӑcirii diferenţiate a uscatului și mӑrii
– musonii c.vânturi regulate, care bat constant ȋntre 5˚ și 30˚ latitudine N și S, dinspre ariile tropicale spre Ecuator
– ciclonii tropicali d. vânturi care se formeazӑ pe ocean, ȋn zona intertropicalӑ și se dezvoltӑ ca formaţiuni turbionare, caracterizate prin
vânturi puternice
e. vânturi care se manifestӑ ȋntre 35˚ și 60˚ latitudine N și S și bat dinspre ariile tropicale spre ariile temperate
f. vânturi care apar pe versanţi, la contactul munte-depresiune și prezintӑ, de asemenea, o alternanţӑ diurnӑ
Barem de corectare: Se acordă 0,25 puncte pentru fiecare răspuns corect.
Obiectiv de evaluare: elevii vor fi capabili să identifice caracteristicile esenţiale ale unor procese
Sarcină de lucru: Uniţi ceea se potriveşte referitor la procesele legate de agenţii externi.
1.Dezagregare a. Proces de ȋndesare a rocilor.
2.Solifluxiune b. Proces de eroziune exercitat de gheţari.
3.Tasare c. Ansamblul de procese fizice ce produce sfӑrâmarea rocilor.
4.Exaraţie d. Acţiune de eroziune la suprafaţӑ.
e. Alunecare superficialӑ a solului pe substratul ȋngheţat.

3) Itemii de discriminare sau alegere multiplă

Obiectiv de evaluare: elevii vor fi capabili să identifice un element care face parte din sistem
Sarcină: Citiţi cu atenţie şi încercuiţi litera corespunzătoare răspunsului corect.
Temperaturile medii anuale de 26˚-27˚ C și precipitaţile abundente de 2000 mm/an sunt specifice: a.climei subtropicale; b. climei temperate;c. climei
ecuatoriale; d. climei subpolare.
Barem de rezolvare: Se acordă 0,25 puncte pentru răspunsul corect.
4) Textul lacunar
Obiectiv de evaluare: elevii vor fi capabili să explice mişcarea de rotaţie şi mişcare de revoluţie.
Sarcină: Completaţi spaţiile libere din textul următor.
Barem de evaluare: Se acordă 1,0 punct pentru 10 informaţii completate corect.
Pӑmântul efectueazӑ o mișcare de... ȋn jurul axei sale, de la ... la ... , ȋn timp de aproximativ... ore. Aparent, avem impresia cӑ nu planeta noastrӑ se
deplaseazӑ, ci alte corpuri cosmice. Aceastӑ mișcare se efectueazӑ ȋn jurul ... pӑmântului, adicǎ ... imaginarӑ, care intersecteazӑ suprafaţa ..., ȋn cele doua
puncte diametral opuse numite... . Unuia i se spune ..., respectiv celui care este orientat spre Steaua Polarӑ, iar celuilalt, ... .

5) Ciorchinele
Obiectiv de evaluare: elevii vor fi capabili să enumere factorii fizico-geografici ce influenţeazǎ clima.
Sarcină: Denumiţi șase factori fizico-geografici ce influenţeazӑ clima la nivel regional.

Factori
fizico-
geografici

Barem de corectare: Pentru fiecare modalitate de folosire a apei corect identificată se acordă câte 0,25 puncte.
6) Organizatorul grafic de tip arbore
Obiectiv de evaluare: elevii vor fi capabili să precizeze tipurile de alimentare din sursele de suprafaţǎ.
Sarcină: Completaţi pe organizatorul grafic liniar clasificarea tipurilor de alimentarea din sursele de suprafaţӑ.

Clasificarea tipurilor de alimentare

din sursele de suprafaţӑ

Barem de corectare: Pentru fiecare categorie precizată corect se acordă câte 0,25 puncte.
7) Organizatorul grafic de tip piramidal
Obiectiv de evaluare: elevii vor fi capabili să precizeze planetele
Sarcina: Observaţi Harta fizică a Europei. Reprezentaţi pe o schemă piramidală principalele câmpii din Europa și subdiviziunile acestora.
Câmpii din Europa

C.Germano-Polonă C.Est-Europeană

Barem de corectare: Pentru fiecare denumire precizată corect se acordă câte 0,10 puncte.
2. ITEMII SUBIECTIVI
8) Itemii cu răspuns scurt
Obiectiv de evaluare: elevul va fi capabil să compare două elemente din mediu
Sarcină: Care sunt cinci asemănări/deosebiri dintre ţǎrmurile cu deltǎ şi cele cu estuare?
Barem de corectare: Se acordă 0,20 p pentru fiecare asemănare/deosebire identificată corect. (Dulamă, Roşcovanu, 2007)
Obiectiv de evaluare: elevul va fi capabil să deducă consecinţele unui fenomen/proces
Sarcină: Ce consecinţe au inundaţiile asupra unui teritoriu? Scrieţi cinci consecinţe posibile.
Barem de corectare: Se acordă 0,20 p pentru fiecare consecinţă posibilă. (Dulamă, Roşcovanu, 2007)
Obiectiv de evaluare: elevul va fi capabil să argumenteze o afirmaţie
Sarcină: Europa şi Asia sunt două continente diferite. Scrieţi trei argumente pentru a susţine afirmaţia.
Barem de corectare: Se acordă 0,25 p pentru fiecare argument acceptat ca fiind corect. (Dulamă, Roşcovanu, 2007)
Obiectiv de evaluare: elevul va fi capabil să descrie o imagine
Sarcină: Descrieţi peisajul de munte din imagine.
Barem de corectare: Se acordă 0,2 p pentru fiecare propoziţie care cuprinde o caracteristică acceptată ca fiind corectă. (Dulamă, Roşcovanu, 2007)
9) Tabelul T
Obiectiv de evaluare: elevii vor fi capabili să formuleze argumente pro şi contra vânătorii.
Sarcină: Completaţi în tabelul T trei argumente pentru şi trei argumente contra vânătorii (sau corridei) (Dulamă, 2002).
Argumente pentru pescuitului Argumente contra pescuitului
 
Barem de corectare: Pentru fiecare argument corect se acordă câte 0,5 puncte.
10) Analiza SWOT
Obiectiv de evaluare: elevii vor fi capabili să stabilească puncte tari, puncte slabe, oportunităţi şi pericole pentru traiul la oraş.
Sarcină: Identificaţi trei puncte tari, trei puncte slabe (caracteristici interne), trei oportunităţi şi trei pericole (caracteristici externe) pentru traiul la
oraş.
Puncte tari Oportunităţi
 
Puncte slabe Pericole
 
Barem de corectare: Pentru fiecare punct tare, punct slab, oportunitate şi pericol corect identificat se acordă câte 0,25 puncte.
11) Diagrama Venn
Obiectiv de evaluare: elevii vor fi capabili să stabilească două aspecte specifice climei ecuatoriale, două aspecte specifice climei tropicale şi două
aspecte specifice ambelor tipuri de climǎ.
Sarcină: Completaţi pe diagrama Venn două aspecte specifice climei ecuatoriale, două aspecte specifice climei tropicale şi două aspecte specifice
ambelor tipuri de climǎ.
Clima ecuatorialǎ Clima tropicalǎ

Barem de corectare: Pentru fiecare asemănare, deosebire şi aspect comun corect se acordă câte 0,5 puncte.
12) Itemii de tip răspunsuri structurate
Obiectiv de evaluare: elevul va fi capabil să analizeze sau să interpreteze un document
Sarcină: Observaţi piramida vȃrstelor.
1. Descrieţi forma piramidei vȃrstelor.
2. Care este grupa de vȃrstǎ majoritarǎ?
3. Explicaţi forma piramidei vȃrstelor.
4. Explicaţi consecinţele acesteia asupra societǎţii.
Barem de corectare: Se va acorda 0,5 p pentru fiecare rezolvare corectă. Total 2 p.
Obiectiv de evaluare: elevul va fi capabil să explice un proces geografic
Sarcină: Referitor la producerea unei erupţii vulcanice precizaţi următoarele aspecte:
1. Cauzele producerii unei erupţiei vulcanice.
2. Părţile componente ale unei erupţii vulcanice.
3. Consecinţe ale erupţiilor vulcanice.
4. Structurile rezultate ȋn urma unei erupţii vulcanice.
Barem de corectare: Se vor acorda în total 5 p, câte 1 punct pentru fiecare dintre cele cinci aspecte rezolvate.
METODE, TEHNICI ŞI INSTRUMENTE DE EVALUARE PRACTICĂ
13)Evaluarea prin rezolvare de exerciţii. Metoda exerciţiului constă în executarea repetată, conştientă şi sistematică a unor acţiuni şi operaţii
intelectuale şi/sau motrice sau a unor procedee.
Obiectiv de evaluare: elevul va fi capabil să enumere obiecte în funcţie de linia orizontului
Sarcina: Observaţi cerul.
1) Enumeraţi tipurile de nori.
2) Enumeraţi obiectele care vă împiedică să observaţi toţi norii.
3) Enumeraţi norii situaţi pe direcţia Nord.
4) Descrieţi forma norilor.
Barem de evaluare: Se acordă un punct pentru fiecare sarcină de lucru rezolvată.
14)Evaluarea prin rezolvare de probleme.
Obiectiv de evaluare: elevul va fi capabil să calculeze ora exactǎ ȋn anumite oraşe ale lumii.
Sarcina: Cu ajutorul hǎrţii fusurilor orare calculaţi care este ora ȋn oraşele: San Francisco, Tokyo, Melbourne, Pretoria, New Delhi, cȃnd la Bucureşti
este ora 12.00.
Barem de evaluare: Se acordă un punct pentru răspunsul corect.