Codul etic al psihologilor şcolari

Psihologii (consilierii) şcolari sunt persoane specializate în intervenţia psihologică

pentru probleme specifice domeniului şcolar. Consilierul şcolar acordă asistenţă
persoanelor în procesul de creştere şi dezvoltare, utilizând competenţele şi abilităţile
proprii în beneficiul celui consiliat.
Codul etic al psihologilor şcolari cuprinde principiile etice care stabilesc şi
menţin standardele legate de colaborare, integritate şi profesionalism în activitatea de
consiliere şcolară şi clarifică responsabilităţile profesioniştilor în acest domeniu.
Astfel, codul etic:
 reprezintă un ghid de practică etică pentru toţi psihologii şcolari, indiferent de
nivelul pregătirii, populaţia deservită sau statutul de membru al unei asociaţii
profesionale;
 oferă repere de autoevaluare şi interevaluare cu privire la responsabilităţile
consilierilor şcolari faţă de clienţi, părinţi, colegi şi alţi specialişti, şcoală şi
comunitate, cât şi faţă de ei înşişi şi faţă de profesia de consilier;
 informează persoanele şi instituţiile care beneficiază de serviciile psihologilor
şcolari în legătură cu practicile de consiliere şi comportamentul profesional
adecvat.

Principiile care stau la baza codului etic al psihologilor şcolari

 fiecare persoană are dreptul la respect şi demnitate ca fiinţă umană şi la servicii de

consiliere care respectă unicitatea persoanei, convingerile, credinţele şi valorile
sale, fără discriminări de vârstă, etnie, sex, rasă, religie, orientare sexuală, statut
marital sau statut socio-economic.
 fiecare persoană are dreptul la auto-determinare şi auto-dezvoltare.
 fiecare persoană are dreptul de a alege precum şi responsabilitatea pentru
scopurile atinse.
 fiecare persoană are dreptul la intimitate şi ca urmare este îndreptăţită să se aştepte
ca relaţia consilier-consiliat să fie în concordanţă cu toate legile, politicile şi
standardele etice referitoare la confidenţialitate.

Responsabilităţile psihologilor şcolari ce derivă din principiile descrise mai sus

A. Responsabilităţi faţă de elevi.

A1. Generale
Psihologul şcolar:
 are ca primă responsabilitate clientul - persoana consiliată, pe care îl va trata cu
respect, ca individ unic.
 este preocupat de nevoile educaţionale, de carieră, emoţionale şi comportamentale
ale clientului, pe care îl încurajează să-şi dezvolte la maxim potenţialul
 Evită să încurajeze în mod conştient acceptarea de către client a unor valori,
planuri, decizii, convingeri şi stiluri de viaţă ce aparţin sau reprezintă opţiuni ale
consilierului.

A2. Referitor la confidenţialitate

Psihologul şcolar:
 informează clientul cu privire la obiectivele, scopurile, principiile şi metodele
specifice tipului de consiliere de care va beneficia, înainte sau în timpul construirii
relaţiei de consiliere. Sensul şi limitele confidenţialităţii sunt clar comunicate şi
definite celui consiliat printr-o clauză de confidenţialitate.

1
 Păstrează confidenţialitatea informaţiilor în afară de cazul în care comunicarea lor
unei terţe persoane este necesară pentru a preveni un pericol clar şi iminent,
îndreptat asupra clientului sau asupra altor persoane, sau atunci când
reglementările legale o cer. Psihologii se vor sfătui cu alţi profesionişti atunci când
nu este clară excepţia de la clauza confidenţialităţii.
 cere instanţei să nu-i fie impusă dezvăluirea informaţiilor confidenţiale atunci
când aceste informaţii făcute publice fără acordul persoanei consiliate pot afecta
poziţia acesteia.
 protejează confidenţialitatea dosarului persoanei consiliate şi oferă doar
informaţiile impuse de reglementările şi politicile şcolii. Datele aflate în computer
vor beneficia de acelaşi tratament ca şi cele în format clasic.
 în cazul consilierii de grup, consilierul stabileşte norme de confidenţialitate cât
mai clare şi accentuează importanţa lor, dar comunică foarte clar faptul că în
consilierea de grup confidenţialitatea nu poate fi garantată.

A3. Privind planul de consiliere

Psihologul şcolar:
 cooperează cu persoana consiliată pentru crearea unui plan individualizat de
consiliere cât mai integrativ şi eficient. Acest plan va fi revizuit în mod regulat
pentru a asigura viabilitatea şi eficienţa sa, respectând libertatea de alegere a
persoanei consiliate.

A4. Referitor la relaţiile duale

Psihologul şcolar:
 evită relaţiile duale cu persoana consiliată care ar putea să afecteze obiectivitatea
sa şi să reducă eficienţa consilierii (aici se includ: consilierea membrilor familiei,
a prietenilor apropiaţi sau a asociaţilor, colaboratorilor). Dacă relaţia duală este
inevitabilă, consilierul este responsabil de eliminarea sau reducerea riscului de
apariţie a unor consecinţe negative. Astfel de măsuri includ: consimţământul
informat, consultarea, supervizarea şi documentarea.

A5. Privind direcţionarea către alţi specialişti

Psihologul şcolar:
 direcţionează un client către un alt specialist, atunci când acest lucru este necesar
şi când această resursă poate fi utilizată. Direcţionarea necesită cunoaşterea
resurselor disponibile (alţi specialişti, instituţii) şi elaborarea unor planuri
adecvate de tranziţie ce asigură reducerea la minim a discontinuităţii în oferirea
serviciilor către persoana consiliată. Persoana consiliată îşi păstrează dreptul de a
întrerupe relaţia de consiliere în orice moment.

A6. Vizând activităţile de grup.

Psihologul şcolar:
 evaluează şi selectează persoanele care ar putea beneficia de pe urma activităţilor
de grup, ţinând cont atât de scopurile grupului cât şi de nevoile şi obiectivele
fiecărui membru al grupului în parte. El încearcă să ia măsurile necesare pentru a
preveni şi proteja membrii grupului de posibile daune fizice sau psihice ce pot
rezulta în interacţiunea din cadrul grupului.

A7. Referitor la dosarele elevilor

Psihologul şcolar:
 întocmeşte şi securizează dosarele elevilor în conformitate cu legile,
regulamentele şi procedurile instituţionale precum şi cu principiile etice
desprinse din codul etic al profesiei de psiholog.
2
A8. Privind evaluarea, diagnosticul şi interpretarea datelor
Psihologul şcolar:
 selectează, administrează şi interpretează rezultatele obţinute în urma evaluării, în
conformitate cu standardele profesionale. El este conştient de faptul că testarea
computerizată necesită pregătire specifică în administrare, cotare şi interpretare,
care poate să difere de cea tradiţională.
 oferă explicaţii despre natura, scopul şi rezultatele evaluării, într-un limbaj
inteligibil persoanelor consiliate.
 nu utilizează rezultatele evaluărilor şi în alte scopuri decât cele pentru care au fost
concepute şi ia măsurile necesare pentru a împiedica utilizarea lor greşită de către
alte persoane.
 este precaut în utilizarea instrumentelor de evaluare şi în interpretarea
performanţelor persoanelor care nu fac parte din grupul pentru care s-a realizat
standardizarea instrumentului.

B. Responsabilităţi faţă de părinţi

B1. Privind drepturile şi responsabilităţile părinţilor

Psihologul şcolar:
 respectă drepturile şi responsabilităţile inerente ale părinţilor faţă de copii şi
încearcă să stabiliească, dacă este oportună, o relaţie colaborativă cu părinţii,
pentru a facilita dezvoltarea maximală a potenţialului persoanei consiliate.
 ţine cont de diversitatea socială şi culturală a familiilor şi este conştient de faptul
că toţi părinţii au anumite drepturi şi responsabilităţi faţă de starea de bine a
copiilor lor, în virtutea rolului lor şi în acord cu legea.

B2. Referitor la confidenţialitatea în relaţia cu părinţii

Psihologul şcolar:
 informează părinţii despre rolul consilierului, punând accent pe confidenţialitatea
din cadrul relaţiei de consiliere.
 oferă părinţilor informaţii relevante obţinute în cadrul relaţiei de consiliere,
conştienţi de impactul asupra lor şi în acord cu reponsabilităţile etice faţă de
persoana consiliată.

C. Responsabilităţi faţă de colegi şi alţi specialişti din domeniu

C1. Vizând relaţiile profesionale

Psihologul şcolar:
 stabileşte şi menţine relaţii profesionale cu colegii, profesorii şi administraţia,
pentru a facilita oferirea de servicii optime de consiliere.
 manifestă respect şi corectitudine profesională faţă de colegi. Competenţele,
opiniile şi cercetările vor fi prezentate colegilor astfel încât să reflecte imaginea
unui specialist competent.
 identifică şi utilizează eficient organizaţii şi servicii relaţionate spre care poate fi
direcţionată persoana consiliată.

C2. Referitor la împărtăşirea informaţiilor cu alţi specialişti

Psihologul şcolar:
 promovează cunoaşterea şi respectarea principiilor privitoare la confidenţialitate,
la consultarea cu alţi specialişti şi la distincţia dintre informaţia publică şi privată.
 oferă personalului specializat informaţii acurate şi obiective, necesare pentru
evaluarea, consilierea şi asistarea optimă a persoanei consiliate.
3
 dacă persoana consiliată beneficiază de serviciile unui alt consilier sau specialist
în sănătate mentală, consilierul, cu consimţământul persoanei consiliate, va
informa specialistul şi vor stabili un acord pentru a evita inducerea unor stări de
confuzie şi conflict la persoana consiliată.

D. Responsabilităţi faţă de şcoală şi comunitate

D1. Responsabilităţi faţă de şcoală

Psihologul şcolar:
 susţine programul educaţional şi încearcă să-l protejeze de orice situaţie care
impietează asupra intereselor persoanelor consiliate.
 informează oficialităţile despre posibile condiţii care pot interfera cu misiunea
şcolii şi care pot afecta personalul şi bunurile materiale ale şcolii, respectând însă
principiul confidenţialităţii în procesul de consiliere.
 promovează rolul şi funcţia psihologului şcolar în asistarea nevoilor persoanelor
consiliate. Consilierul informează oficialităţile despre situaţii sau condiţii care
limitează eficienţa sa în oferirea de programe şi servicii.
 participă la:
(1) crearea programelor curriculare şi a contextelor educaţionale care corespund
particularităţilor şcolii şi comunităţii;
(2) elaborarea programelor şi strategiilor educaţionale care vin în întâmpinarea
nevoilor de dezvoltare ale persoanelor consiliate;
(3) dezvoltarea unei proceduri de evaluare sistematică a programelor, serviciilor şi
specialiştilor implicaţi în consilierea şcolară. Consilierul utilizează rezultatele
evaluării pentru dezvoltarea de programe şi servicii de consiliere.

D.2. Responsabilităţi faţă de comunitate

Psihologul şcolar:
 colaborează cu organizaţii, instituţii, agenţii şi persoane din comunitate şi din
cadrul şcolii, în interesul persoanelor consiliate şi nu în interes propriu.

E. Responsabilităţi faţă de sine

E1. Referitor la competenţa profesională

Psihologul şcolar:
 activează în limitele competenţei sale profesionale şi îşi asumă responsabilitatea
pentru consecinţele propriilor acţiuni.
 îşi monitorizează activitatea şi eficienţa acesteia.
 se preocupă să-şi menţină activitatea la nivelul standardelor de competenţă
profesională. Dezvoltarea personală şi profesională a consilierului se desfăşoară
pe toată durata carierei sale.

E2. Vizând abilităţile multiculturale

Psihologul şcolar:
 înţelege diversitatea mediilor culturale din care provin persoanele pe care le asistă
şi este atent la modul în care propria sa identitate etnică sau culturală influenţează
valorile şi convingerile sale despre procesul de consiliere.

F. Responsabilităţi faţă de profesie

F1. Referitor la profesionalism
Psihologul şcolar:
 acceptă politica asociaţiei profesionale referitoare la cazurile de violare a codului
etic.
4
 prin munca sa promovează principiile etice şi profesia de psiholog.
 respectă principiile cercetării psihologice şi pedagogice în realizarea propriilor
cercetări. Când comunică rezultatele studiilor, psihologul asigură anonimatul
asupra identităţii subiecţilor.
 aderă la principiile etice ale profesiei şi la alte politici referitoare la activitatea de
consiliere. Psihologii şcolari sunt responsabili de cunoaşterea şi aplicarea
standardelor etice reprezentate în documentele oficiale elaborate de asociaţia
profesională.
 delimitează clar între afirmaţiile şi acţiunile realizate ca persoană privată şi cele
realizate în calitate de reprezentant al profesiei de psiholog şcolar.
 nu se foloseşte de poziţia sa pentru a câştiga clienţi pentru activitatea privată, nu
caută şi nu primeşte favoruri sexuale şi servicii sau avantaje materiale
nejustificate.

F2. Contribuţii la profesie

Psihologul şcolar:
 participă activ în cadrul asociaţiilor profesionale locale sau naţionale care
promovează dezvoltarea procesului de consiliere şcolară.
 contribuie la dezvoltarea profesiei prin diseminarea expertizei dobândite şi
împărtăşirea ideilor şi abilităţilor dezvoltate.

Responsabilităţile Comisiei de Etică

Comisia de Etică din cadrul asociaţie profesionale este responsabilă pentru
educarea şi consultarea membrilor asociaţiei privind standardele etice. Astfel, Comisia
de Etică:
 revizuieşte periodic şi recomandă modificări ale codului etic;
 primeşte şi prelucrează întrebările venite din partea membrilor asociaţiei
pentru clarificarea modalităţilor de aplicare a acestor standarde;
 se ocupă de rezolvarea cazurilor de violare a standardelor etice.