DATA: 22.X.

2008
CLASA: I A
OBIECTUL: Abecedar
SUBIECTUL: Sunetul şi litera „a”
TIPUL LECŢIEI: mixtă
OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:
1.1. să desprindă semnificaţia globală a unui mesaj oral articulat clar şi rar;
1.2. să distingă silabele dintr-un cuvânt şi sunetele dintr-o anumită silabă;
1.3. să manifeste curiozitate faţă de mesajele emise de diferiţi interlocutori;
1.4. să pronunţe corect silabele specifice limbii române, diftongii, triftongii,
alte combinaţii de sunete;
1.5. să descrie o imagine pe baza unor întrebări de sprijin.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE: la sfârşitul orei,eleviii vor fi capabili:

O 1 – să pronunţe corect sunetul „a” cu gura larg deschisă;
O 2 – să citească corect lecţia din carte, asocind silabele cu simbolurile;
O 3 – să dea exemple de cuvinte ce conţin sunetul „a” la început, la mijlocul
cuvântului şi la sfârşitul lui;
O 4 – să identifice silaba din cadrul cuvântului în care se aude sunetul „a”;
O 5 – să alcătuiască propoziţii corecte după imginile din manual;
O 6 – să rezolve corect şi îngrijit fisa individuală.
O 7 – să asocieze sunetul cu litera.
METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, explicaţia, instructajul.
MIJLOACE DIDACTICE: Abecedarul, plansă cu litera „a”, fişe de lucru.

BIBLIOGRAFIE:
1) M. Ed.C., 2005, Programa şcolară pentru clasele I şi a II-a , Editura
„Didactica Press”, Bucureşti;
2) Marcela Peneş, 2004, Abecedar – manual pentru clasa I, Editura Ana
2000, Bucureşti;
3) Maria Ioana Georgescu – Boştină, 1976, Îndrumător pentru folosirea
Abecedarului, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti.

EDUCATOARE SCROB VALENTINA

ETAPELE OB. ACTIVITATEA ACTIVITATEA METODE
LECŢIEI: OP. PROPUNĂTOAREI: ELEVILOR: ŞI
PROCEDEE:
I.Moment -stabilesc liniştea în -elevii se -conversaţia
organizatoric: sala de clasă şi solicit pregătesc pentru introductivă
elevii să se pregătească oră
pentru începerea orei,
apoi mă prezint.
II.Verificare -Ce sunete aţi învăţat la -sunetele: a, e, i -conversaţia
cunoştiinţelor Abecedar? , o u, s, z de verificare
asimilate: -Spuneţi-mi câteva -zic câteva
cuvinte ce conţin cuvinte învăţate
sunetele învăţate ora ora anterioară
trecută: -cântă

-Îi vom provoca să

cântăm împreună prima
strofă din cântecul
“Toamna”:
“A, a, a, acum e toamnă
da! Iarba când se
veştejeşte, frunza-n
codru îngălbeneşte. A, -dau exemple de
a, a, acum e toamnă cuvinte: acadea, -conversaţia
da!” bancă, agrafă
etc.
-le voi adresa câteva -acadea, arici,
întrebări: albină etc
 Spuneţi câteva
cuvânte care să
conţină sunetul -girafă, masă, -exerciţiul
“a”. scaun etc .

 Spuneţi câteva -coperta, hârtia,

cuvânte care să etc.
conţină sunetul
“a” la începutul
lui.

 Spuneţi câteva
cuvânte care să -conversaţia
conţină sunetul
“a” la mijloc. - a-be-ce-dar
  Spuneţi câteva
cuvinte care să
conţină sunetul -4 silabe
“a” la sfârşitul -…Eu am un
lui. Abecedar.
-toate cuvintele de mai Abecedarul este
sus le voi despărţi în al colegei mele.
silabe cu ajutorul
elevilor şi vom
identifica în a care-a
silabă găsim sunetul
“a” şi vom alcătui
propoziţii cu câteva
dintre ele.
 Despărţiţi în
silabe cuvântul
“Abecedar”: a-
be-ce-dar

 Cate silabe are?

 Alcătuiţi o
propoziţie cu
cuvântul
“Abecedar” care
să fie alcătuită
din 4-5 cuvinte:

III.Anunţarea -Astăzi, la lecţia de -…ascultă -conversaţia

temei: Abecedar, vom învăţa
“Suntetul şi litera a”
-Îi voi provoca şi pe ei
să pronunţe corect
sunetul “a” cu gura larg -o albina şi un ac
deschisă. cu aţă
-V-am adus o planşă -...la începutul
mai mică.Ce observăm cuvîntului
în cele două imagini? -tot la începutul
-În cuvântul „albină” cuvintelor. -exerciţiul
unde găsim sunetul şi
litera „a”?
-Dar în cuvintele „ac”
şi „aţă”?
-îi provoc să caute în
clasă litera „a” mic de
tipar
-litera “a” mic de
-le explic că sunetul tipar
este cel care îl auzim -se găseşte un
când pronunţăm, iar ghem cu aţă şi
litera este semnul cu un ac de cusut;
ajutorul căruia scriem “a-ţă”
sunetul -în imagine se
-Deschideţi manualul la observă o fetiţă -exerciţiul
pagina 24 care coase
-Haideţi să observăm
imaginile din partea -3 personaje
stângă, sus.Ce -coase
onservaţi? -o păpuşă
-Şi sub litera “a”? Să -pisicuţa ei
despărţim în silabe -..da,foarte mult.
cuvântul “aţă”?

-Haideţi să observăm
prima imagine.Ce
observaţi?
-Discut puţin cu elevii -…”pisica”
prima imagine din -…”se”
manual : -…”joacă”
-Câte personaje sunt în -…”cu”
imagine? -... „aţă”
-Ce face fetiţa în
imagine?
-Cine stă în dreapta ei?
-Cine se joacă în stânga -prima imagine
ei? se observă un
-Voi ce credeţi, avion, în a doua
pisicuţei îi place să se imagine se
joace cu ghemul cu aţă? observă un alun,
-Să-I dăm un titlu iar în a treia un
acestui tablou.Care ar aragaz.
putea fi? (cer sugestii)
Ex: Pisica se joacă cu
aţa.
-sunt atenţi la
 -Care este primul toate explicaţiile
cuvânt? si cerinţele
-Dar al doilea? solicitate.
-Al treilea?
-Al patrulea?
-Şi ultimul cuvînt?
-despărţim cuvântul în
silabe şi îl analizăm.

-Haideţi să ne uităm şi
la imaginile de mai
jos.Ce observaţi?

-Să despărţim în silabe

aceste cuvinte:
 A-vi-on
 A-lu-nă
 A-ra-gaz
-(după ce despart în
silabe, analizăm fiecare
silabă)

IV. Retenţie -Le voi împărţi fişele -sunt atenţi la -instructajul

şi transfer: individuale şi le voi explicaţiile date -activitate
explica cum trebuie să individuală
le rezolve.
-“Sunetul şi -conversaţia
-Ce am învăţat astăzi la litera a” de fixare
Abecedar?
V.Încheierea -La sfârşitul orei fac
activităţii: aprecieri individuale şi
colective asupra
modului de desfăşurare
a lecţiei şi de activizare
al eleviilor.