PROIECT

DE
LECTIE

Conflictul

Nume : Munteanu(Closca)Domnica
Anul III.,P.I.P.P.

Data: 9.12.2019
Disciplina : Educatie civica
Tema: Conflictul
Clasa: a –IV-a
Aria curriculara :Om si societate
Lectia: Unitatea 4.Conflictul. Este utilizarea violentei acceptabila in unele cazuri ?
Tipul lectiei: comunicare de noi cunostinte
Propunator : Munteanu(Closca)Domnica
Locul de desfasurare : sala de clasa

VALORILE/ATITUDINILE si CONCEPTELE utilizate in cadrul lectiei :

comunicare, conflict, analiza conflictului (cauze, efecte, solutii), invidie, competitie, empatie.

OBIECTIVELE urmarite/ realizate in activitatea cu elevii :

Obiective generale:
Ob 1. Utilizarea limbajului din sfera valorilor civice intr-un discurs oral sau scris.
Ob 2. Devoltarea capacitatilor de a dialoga in cadrul relatiilor interumane.
Ob 3. Dezvoltarea capacitatilor de a coopera in conditiile acceptarii pluralismului si a valorizarii pozitive a
diferentelor interumane.
Ob 4. Manifestarea unor atitudini pozitive fata de sine si fata de ceilalti.
Ob 5. Stimularea interesului pentru participarea la viata sociala si pentru exersarea calitatii de cetatean.

Obiective operationale:
1. Sa defineasca conceptele de : ’’conflict’’, ’’invidie’’, ’’competitie’’, ’’empatie’’;
2. Sa distinga intre atitudini, actiuni dezirabile si indezirabile in vederea aplanarii unui conflict;
3. Sa analizeze posibile cauze, efecte si urmari ale unui conflict;
4. Sa problematizeze comportamentul propriu in diferite situatii.

METODE SI PROCEDEE FOLOSITE: conversatia euristica, brainstorming, problematizarea, lectura

activa, dezbaterea, analiza de text, luarea unor pozitii si sustinerea cu argumente a acesteia.

STRATEGIA DIDACTICA : Deductiva

FORME DE ORGANIZARE : frontala, pe grupe.

RESURSE DIDACTICE :
- caiete, manuale ;
- fise cu exercitii
- fise de lucru colorate, cu exercitii
- fise cu poezia ’’Un duel’’ de George Toparceanu.

MODALITATI DE EVALUARE : observatia sistematica, fisa de feed-back.

Durata: 50 de minute.

Bibliografie : Milcu, Marius, Psihologia relatiilor interpersonale; Abordare dinamnica; Un model

experimental: Competitie si conflict, Polirom, 2008.
 George Toparceanu, Poezii. Carti pentru copii, Editura Polirom, Bucuresti, 2005.
Dakmara Georgescu, Doina-Olga Ştefănescu, Cultură civică - Manual clasa a VIII-a.
Septimiu Chelcea, Catalin Zamfir, Sociologie, clasa a XI- lea, Editura Economica
Preuniversitara, Bucuresti, 2006.

DESCRIEREA LECTIEI
I. Introducere in activitate 2 min
Profesorul noteaza absentii si se pregatesc mijloacele pentru inceperea activitatii didactice.
II. Desfasurarea lectiei 45 min
1. Verificarea cunostiintelor insusite si realizarea conexiunii cu tema noua. Durata: 5 minute.
Ora anterioara a fost predata lectia „Asemanari si diferente intre oameni’’.
Profesorul verifica modul in care elevii au rezolvat tema pentru acasa si pune diferite intrebari menite sa
reactualizeze cunostiintele dobandinte in lectia anterioara si care sa introduca elevii in tema lectiei curente si
anume sa defineasca conceptele invatate in lectia anterioara.
2. Captarea atentiei si anuntarea titlului si a obiectivelor lectiei. Durata: 2 minute.
Profesorul ii intreaba pe elevi cum s-a desfasurat ziua lor, cum se simt. Anunta si scrie pe tabla data si
titlul lectiei: Conflictul. Apoi va preciza obiectivele lectiei.
3. Dirijarea invatarii si dobandirea de noi cunostiinte Durata: 39 minute.
Profesorul acorda elevilor cate o foaie A4 cu poezia „Un duel” de George Toparceanu. Aceasta este citita
impreuna, iar apoi se cere elevilor sa identifice despre ce este vorba in cadrul poeziei (Anexa 1). Durata: 5 minute.
Profesorul scrie la tabla conceptul de conflict iar elevii vor scrie la tabla cuvintele si sentimentele care le vin in
minte cand se gandesc la aceasta notiune, precum si locul unde poate aparea conflictul, dar si posibile cauze ale
acestuia. Timp de lucru: 7 minute.
Profesorul prezinta in format Word, principalele concepte definite, precum si alte notiuni importante, pe care
elevii sunt rugati sa si le noteze (Anexa 2).
Profesorul imparte elevilor foi cu un exercitiu simplu, menit sa-i ajute in identificarea unui posibil conflict.
Timp de lucru: 3 minute (Anexa 3)
Dupa aceasta activitate, profesorul acorda fiecarui elev cate un numar, de la 1 la 5. Fiecare tine minte ce numar
are si se vor forma astfel 5 echipe. Fiecarei echipe i se va aloca o culoare (echipa verde, portocalie, albastra, roz si
galbena) si va primi cate o foaie colorata (verde, portocaliu, albastru, roz, galben) cu un exercitiu (Anexa 4).
Profesorul urmareste desfasurarea activitatii dintre elevi, daca acestia coopereaza sau dimpotriva, daca nu iau
parte la lucrul in echipa. Se urmareste comportamentul non-verbal al elevilor. Daca acestia intampina dificultati in
ceea ce priveste rezolvarea sarcinilor de lucru, profesorul va permite ca elevii sa se ajute intre ei, iar daca
raspunsurile nu sunt unele dezirabile, profesorul va interveni, ajutandu-i, prin intrebari, sa gaseasca solutiile si
raspunsurile corecte. La finalul sarcinilor de lucru, elevii vor trebui sa ofere feedback colegilor de echipa,
feedback oferit si de profesor, totodata. Timp de lucru: 10 minute.
Elevii desemnati de catre echipele lor raspund. Durata: 10 minute.
 Fixarea cunostiintelor
Se urmareste daca elevii au inteles corect notiunile si daca au nelamuriri cu privire la cele proaspat insusite.
Durata: 3 minute.
Anuntarea temei pentru acasa Durata: 1 minut.
Se comunica tema pentru acasa (Anexa 5).
Completarea fisei de feedback de catre elevi. (Anexa 6).
ANEXE
Anexa 1.
Un duel
Eroii mei sunt doi cocoşi
De rasă, pintenaţi, frumoşi
Ca ofiţerii la paradă
Doi cavaleri aristocraţi
Dintr-o privire ofensaţi
Încep duelul fără spadă.
Au martori puii speriaţi.
Teren – o parte din ogradă,
Dar n-au motiv de sfadă,
Căci nu se ştie-a cui e vina –
Misteru-nvăluie pricina, -
Deci: căutaţi găina…
Din amândouă părţile
Se-ncep ostilităţile.
Ei stau o clipă faţă-n faţă
Cu ciocurile la pământ
Apoi deodată-şi iau avânt
Şi lupta-ncepe săltăreaţă :
Sar deodată,
Dau cu ciocul.
Cad alături,
Schimbă locul.
Bat din aripi,
Dau din gheare.
Unul cade,
Altul sare…
George Toparceanu
Iar s-atacă, Că şi p-acolo sunt găini…
Iar se pişcă… De ce vă puneţi gheara-n gât ?
Dar deodată nu mai mişcă… Să lase unul cât de cât,
Faţă-n faţă, multă vreme, Să dea şi celălălt ceva, -
Stau aşa,ca două gheme Eu, cât de cât, socot c-o da !
Neclintite
Şi zburlite,
Până când, pe nesimţite,
Unul părăşeşte sfada
Întorcându-se cu coada…
Atunci ieşi de sub şopron
Un folozof-clapon,
Urât
Ş-atâta de bătrân încât
A dat în mintea puilor…
El s-a oprit în faţa lor
Cotcodăcind sonor:
Eu dezaprob acest conflict.
E o ruşine, un delict
Nedemn de vremi civilizate.
Dar aşteptăm un viitor
Când, mândri de chemarea lor,
Cocoşii nu se vor mai bate…
Voi vă certaţi pentr-o găină,
Dar nu vedeţi ? E curtea plină !
Ba treceţi gardul la vecini,
 Anexa 2

CONFLICT…
Conflictul - il asociem cu ceva negativ
cautam solutii pentru a-l reduce sau pentru a-l stopa, dar pentru
asta trebuie sa cunoastem natura conflictului, cauzele si tipurile
de conflict, cat si cateva strategii de combatere a acestuia.

Termenul de conflict provine din latinescul ’’conflictus’’, care

inseamna ciocnire, izbire, lupta.

Definitii: Conflictul este o stare de opozitie, de lupta, de

neintelegere, de contradictie, de tensiune, referitoare la un anume
obiect, idee si poate avea loc intre parti externe : indivizi, grupuri,
tari cu interese diferite, sau intre parti interne : ganduri,
sentimente, dorinte, stari de spirit.
 Empatia – forma de intuire, ghicire a starii unei
persoane, prin identificare afectiva cu aceasta. « a ne pune in
pielea cuiva » Exemplu : Noi putem sa ne dam seama, sa intuim
starea unui batran cersetor, daca ne punem in locul lui si incercam
sa vedem cum ne-am simti daca am fi el si am trai ca el.
Invidia - sentiment egoist, de nemultumire, de ciuda, de
gelozie, de parere de rau, provocat de succesele, calitatile, reusitele
altei persoane.
Competitia – lupta intre doua sau mai multe persoane,
organizatii, grupuri sau state, care urmaresc aceleasi rezultate,
avantaje. (=intrecere, concurenta)
Fiecare persoana este unica in felul sau, noi toti suntem diferiti…
Persoanele care se afla intr-un conflict au ceva in comun un obiect disputat,
revendicat sau dorit. Acest obiect le uneste si le desparte radical.
Intr-o confruntare intre doi oameni este important sa aflam sursa conflictului, de la
ce anume porneste, deoarece uneori este vorba doar de o neintelegere minora, care
nerezolvata, in timp devine o adevarata problema, pentru ca oamenii au tendinta sa
exagereze si sa accentueze ceea ce e rau, in loc sa aplaneze si sa gaseasca cai de
rezolvare pentru probleme de comunicare.

Cauze ale conflictului : competitia, individia, diferentele de opinie dintre

persoane, dar nu numai.
Cum putem solutiona sau reduce conflictul : prin comunicare, cooperare intre
persoane, prin empatie si intelegere fata de celalalt si prin acceptare.
! Nu in ultimul timp trebuie sa ne asumam vina, sa nu-l acuzam mereu pe celalalt
si sa incercam sa rezolvam conflictul pe cale pasnica si intr-un mod civilizat.
Anexa 3
Incercuiti opt reactii pe care le-aţi observat cel mai des la alte persoane într-o situaţie de
conflict:

 Se uita urat unul la celalalt

 Se infurie

. Se cearta

. Vorbesc tare sau tipa

. Se asculta cu rabdare si atentie

. Isi vorbesc urat

. Se mint
. Colaborează

. Discută pentru a găsi o soluţie

. Se acuza reciproc

. Încearcă să găsească un compromis

. Se lovesc

. Pleacă şi evită orice discuţie

. Cer ajutor altor persoane

. Se ameninta

. Caută împreună o soluţie

Anexa 4
Echipa 1
 Identifica argumente pro si contra pentru urmatoare afirmatie:

Intr-un conflict, intotdeauna cineva pierde.

2-3 argumente pro

Timp de lucru : 10 minute
2-3 argumente contra

Identifica argumente pro si contra pentru urmatoarea afirmatie:

Un conflict se rezolva daca lasi timpul sa treaca, fara sa faci nimic.

Echipa 2 2-3 argumente pro
Timp de lucru : 10 minute
2-3 argumente contra
Echipa 3

Identifica argumente pro si contra pentru urmatoarea afirmatie:

Conflictul este intotdeauna rau, negativ si distruge relatia de prietenie

dintre doua persoane.

2-3 argumente pro

Timp de lucru : 10 minute
2-3 argumente contra

Identifica argumente pro si contra pentru urmatoarea afirmatie:

Daca un conflict ia nastere intre doi colegi, este cel mai indicat sa nu
intervii.

2-3 argumente pro

Timp de lucru : 10 minute
2-3 argumente contra

Echipa 4
Echipa 5
 Identifica argumente pro si contra pentru urmatoarea afirmatie:

Daca observi doua persoane straine care au un conflict, este mai bine sa
intervii.

2-3 argumente pro

Timp de lucru : 10
minute
2-3 argumente contra

Anexa 5

Tema pentru acasa: Imagineaza-ti ca esti judecator si trebuie sa rezolvi un coflict intre doua persoane, care se
invidiaza si se cearta des. Poti lua ca reper lucrurile discutate in clasa.
Anexa 6

Fisa de autoevaluare a comportamentului elevului/ei:

Elevul/a va incercui un item sau mai multi de la fiecare intrebare in parte.

1. Cum m-am simtit la inceputul orei? Ce stare de spirit am avut?

- plictisit/a / obosit/a / vesel/a/ suparat/a fericit/a. Alta stare: ............

2. Am comunicat cu colegii mei in timpul orei?

- am glumit pe diverse teme/ m-am certat cu ei/ am colaborat in cadrul lectiei Altele.....................

3. Ce am facut in timpul orei de cultura civica?

- am lucrat cu colegii in echipa/ mi-am dat mai putin interesul pentru lucrul cu colegii mei

4. Cum am lucrat in cadrul echipei mele:

- am fost liderul/a / am spus foarte multe idei/ am spus putine idei

5. Cum mi s-a parut lectia de astazi?

- usoara/ plictisitoare/ interactiva/ grea/ interesanta

5. Cum m-am simtit la sfarsitul orei?

..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
6. Ce am invatat in cadrul lectiei de astazi?
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
Fisa de autoevaluare a comportamentului elevului/ei: