ANALIZA

PROIECTULUI DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONALĂ

2015-2019
ŞCOALA GIMNAZIALĂ ”SPIRU HARET” DOROHOI
JUD. BOTOŞANI

Director adjunct,
Prof. Agavriloie Lucian-Valerian
PROIECT DE DEZVOLTARE

INSTITUŢIONALĂ

2015- 2019

Aprobat în CP din 26.06.2015

Aprobat în CA din 29.06.2015
 I.ARGUMENT

Integrarea României în Uniunea Europeană a generat pe lângă noi

oportunităţi şi alte cerinţe în domeniul educaţiei şi formării continue. Educaţia

şcolară a devenit în mod evident o prioritate, deoarece România trebuie să fie un

partener credibil şi valabil în domeniul educaţiei şi formării profesionale la nivel

european.

Prezentul Plan de Dezvoltare Instituţională are drept prioritate atragerea

elevilor spre studiu, dezvoltarea unei gândiri creative a acestora, prin asigurarea

calităţii procesului instructiv – educativ, în concordanţă cu noile cerinţe ale

integrării învăţământului românesc în Uniunea Europeană.

 MOTIVAREA NECESITĂŢII, FEZABILITĂŢII ŞI A OPORTUNITĂŢILOR PDI

Şcoala noastră, la acest moment, are un număr suficient de elevi, în concordantă

cu planul de şcolarizare aprobat și normativele ce ţin de repartizarea elevilor pe grupe de
studii. De aceea ne propunem ca obiectiv primordial menținerea în școală a elevilor și
realizarea planurilor de scolarizare în următorii 4 ani.

Între aspectele pe care ni le propunem să le transformăm, enumerăm pe cele mai

importante: obiective și strategii clare, mediul de învăţare, dezvoltarea resursei umane,
procesele de bază.

 Mediul de învățare, creat printr-o atmosferă caldă și monitorizată, caracterizată

prin disciplina elevilor, a cadrelor didactice, a întregului personal al școlii, un demers

ordonat al activității de învățare și un mediu atractiv de activitate, spații școlare bine

întreținute și dotate corespunător cu echipamente, materiale și mijloace didactice,

corelate cu creșterea rezultatelor la învățătură.

 Dezvoltarea resursei umane semnifică, în esență, cultivarea atitudinilor pozitive

personalului școlii și îmbogățirea abilităților profesionale prin instruire și dezvoltare

 Prin Proiectul de dezvoltare al școlii ne propunem, de asemenea, să dezvoltăm

procesele de bază care stau la baza activității noastre: planificarea și realizarea

activităților de învățare, obținerea și evaluarea rezultatelor învățării, asigurarea tuturor

categoriilor de resurse, asigurarea comunicării cu factorii educaționali, formarea și

dezvoltarea profesională, activitatea financiară și achiziționarea de bunuri și servicii,

evaluarea complexă a întregii vieți școlare etc.

PDI-ul este conceput ca un mijloc de îmbunătățire continuă a calității educației,

așa cum este definită și detaliată aceasta în standardele de funcționare și în cele de

referință/de calitate. Ținta noastră este ca, prin diversificare, prin conceperea și
elaborarea din perspectiva calității, PDI-ul să devină el însuși “un sistem de asigurare a

calității”.

FUNDAMENTAREA NOULUI PDI PE REZULTATELE

PROIECTULUI ANTERIOR

Raportându-ne la contextul managerial actual al școlii, este dificil sa realizăm o

radiografie completă și complexă referitor la realizarea țintelor startegice propuse în

precedentul proiect de dezvoltare instituțională, dar sperăm să reușim să stabilim liniile

directoare al noului proiect, în mod corect.

Ținte strategice din vechiul PDI sunt:

1.Optimizarea învăţării active prin activităţi curriculare şi extracurriculare

2. Dezvoltarea resurselor umane ale şcolii prin formarea continuă a personalului

didactic şi nedidactic în funcţie de nevoile identificate.

3. Promovarea imaginii şcolii la nivel local, regional, dezvoltarea bazei materiale şi

atragerea de resurse financiare

4. Crearea cadrului optim pentru parteneriat şi dezvoltare comunitară

 DIAGNOZA MEDIULUI EXTERN ȘI INTERN

2. ANALIZA DE TIP CANTITATIV

2.1. RESURSE UMANE

2.1.1 Elevii
In anul școlar 2013-2014 la unitatea nostră erau înmatriculati un număr de 722
de elevi , 398 inscrisi in cele 15 clase primare,și 324 in cele 12 clase gimnaziale.

Observăm o creştere semnificativă în anul scolar 2012- 2013 urmare a introducerii

a 2 clase pregătitoare în învătământul primar.

Tendința de crestere nu este înregistrată la nivelul gimnazial, din contră se

manifestă o tendință de scădere cauzate de exigenţele profesorilor în pregătirea elevilor.

2.1.2 PERSONAL DIDACTIC

Colectivul didactic actual este format din 40 cadre didactice, 15 prof. înv primar
(12 au gradul didactic I, 2 gradul didactic II definitv 1) şi 25 de profesori (15 cu gradul
didactic I, 3 gradul didactic II, 1 gradul definitiv, 3 debutanţi).
Deviza colectivului nostru este "Calitatea şi eficienţa trebuie să fie inscrise ca
obiective ale activităţii fiecărui cadru didactic de la şcoala noastră."
2.1.3 PERSONAL DIDACTIC AUXILIAR ȘI NEDIDACTIC
Gradul de acoperire a posturilor existente cu personal didactic auxiliar si
nedidactic, conform normativelor în vigoare: 100 %.

2.2RESURSE MATERIALE

Activitatea de instruire şi educare a elevilor se desfăşoară într-un singur corp de

clădire în care s-au făcut reparaţii parţiale de reabilitare. Al doilea corp de clădire este
închis, urmând a fi reabilitat termic în următorii ani.

Sălile de clasă sunt dotate cu mobilier in stare foarte bună şi acces la internet ,
calculatoare , iar procesul de predare - învăţare se desfăşoară şi prin folosirea şi a celor
14 de calculatoare din laboratorul de informatică, 5 multifuncţionale, 6 videoproiectoare
cu ecran şi 7 imprimante, 2 camere video şi un aparat foto digital, aparatura de
amplificare audio.
La nivelul şcolii există materiale sportive şi materiale didactice noi, laboratoarele
școlii sunt functionale și au materialul didactic adecvat realizării lucrărilor programate.
 Şcoala este dotată cu fax şi internet din 2005 avînd asigurată conexiunea la internet
prin două reţele diferite.

ANALIZA DE TIP CALITATIV

REZULTATELE ELEVILOR LA SFÂRȘIT DE AN ȘCOLAR

În anul şcolar 2014-2015, procesul de învăţământ s-a desfăşurat în două

schimburi.
Statistic, în ciclul primar dintre elevii înscriși la începutul anului școlar 2013-
2014, la sfârşitul anului şcolar au rămas înscrişi 327 elevi, 9 fiind plecaţi și 1 venit, au
promovat 317 elevi, ceea ce reprezintă un procent de %.

Se constată o creştere a promovabilităţii, pe parcursul celor 3 ani, la ciclul primar,

iar la ciclul gimnazial o creştere urmată de o scădere, clasa la care se evidenţiază această
scădere, mai evident, este clasa a V-a. Acest fapt, impune o activitate didactică bazată
pe lecţii comune la clasa a IV-a între învăţător şi profesori.

ANALIZA PESTE

Când ne referim la mediul extern, avem în vedere următorii factori: legislativi,

economici, socio-culturali, demografici şi factorii contextuali ai organizaţiei
educaţionale.
Activitatea oricărei entităţi economico-sociale este influenţată într-o mare
măsură de factorii politici, economici, sociali, tehnologici şi ecologici, care se manifestă
din mediul în care aceasta îşi desfăşoară activitatea.
Performanţa instituţională este stimulată sau atenuată semnificativ de conjunctura
politică şi de evoluţia economică la nivel local, regional, naţional şi internaţional, de
progresul social intern şi de integrarea înstructurile şi economice şi culturale ale Uniunii
Europene.
Cuceririle tehnologice, invenţiile şi inovaţiile în domeniul industrial, precum şi
necesitatea de a păstra un mediu natural ecologic pot contribui la eficientizarea
procesului instructiv educativ şi la asigurarea finalităţilor educaţionale. De aceea, este
necesară o radiografie exigentă a mediului în care îşi desfăşoară activitatea instituţia de
învăţământ, pentru a identifica oportunităţile pe care trebuie să le valorifice proiectul de
dezvoltare instituţională în scopul maximizării rezultatelor.
 Factorii legislativi
Legea Educaţiei Naţionale, publicată pe 10 ianuarie 2011 în Monitorul Oficial,
aduce schimbări majore pe următoarele componente ale sistemului educaţional
preuniversitar:
 Structura învăţământului preuniversitar
S-au reconfigurat ciclurile de studii, instituindu-se învăţământul obligatoriu de la
vârsta de şase ani, prin introducerea clasei pregătitoare în structura învăţământului
primar. O altă modificare de structură este dată de cuprinderea clasei a IX-a în cadrul
învăţământului secundar inferior.
 Curriculum-ul naţional
Conform noii legi, curriculum este tratat transdisciplinar, se pune accent pe
competenţe: comunicare în limba română/limba maternă, comunicare în limbi străine,
matematică, ştiinţe şi tehnologie, digitale, de utilizare a tehnologiei informaticii, sociale
şi civice, antreprenoriale, de sensibilizare şi de expresie culturală, de a învăţa să înveţi.
 Examenele naţionale
S-au introdus: examene transdisciplinare, portofoliul educaţional şi probele de admitere
specifice unităţii şcolare, evaluarea competenţelor elevilor la fiecare doi ani (II, IV, VI)
 Consiliul de administraţie din şcoală, este constituit atât din cadre didactice, cât şi
din un reprezentant al primarului, reprezentanţi ai consiliului local, reprezentanţi
ai părinţilor dar .
 Finanţarea învăţământului
Finanţarea unităţilor de învăţământ preuniversitar cuprinde finanţarea de bază,
finanţarea complementară şi finanţarea suplimentară.
 Statutul cadrelor didactice
 Relaţia şcoală-familie/comunitate capătă o nouă dimensiune prin formalizarea
acesteia, odată cu încheierea unui contract educaţional între unităţile de
învăţământ şi părinţi. Este încurajată implicarea părinţilor în deciziile şcolii, fiind
reprezentaţi în mod semnificativ în Consiliile de Administraţie, în Comisia de
Evaluare si Asigurare a Calităţii
 Analiza P.E.S.T.(E) a permis identificarea următoarelor influenţe în activitatea
Şcoala Gimnazială „Spiru Haret”. Dorohoi:

DOMENII CONTEXTUL LOCAL

CONTEXTUL  Cadrul legislativ, specific învăţământului preconizează

POLITIC descentralizarea şi autonomia sistemului de învăţământ - Planul
strategic al Ministerului Educaţiei Nationale cu priorităţile:
descentralizare, asigurarea calităţii, resurse umane, învăţarea
continuă, ofertă educaţională flexibilă, accesibilitate la educaţie,
diversitate culturală, standarde europene;
 Oferta politică a Guvernului României în domeniul
educaţiei este concentrată în jurul următoarelor obiective:
 deplasarea interesului în management de la control către
autoevaluare, evaluare şi consiliere;
 liberalizarea unor sectoare, şi domenii de activitate, precum
şi existenţa unor programe la nivel guvernamental cu
impact în activitatea educaţională (piaţa cărţii şi
manualelor, achiziţiile de material didactic, programe de
formare a personalului);
 existenţa unor strategii de adaptare a sistemului de
învăţământ românesc la standardele europene şi
internaţionale;
 descentralizarea şi depolitizarea sistemului educativ;
 dezvoltarea instituţională a educaţiei permanente;
 sporirea resurselor materiale şi informaţionale la dispoziţia
unităţilor de învăţământ prin proiecte şi programe finanţate
de statul român sau de către organismele europene -
programele de dotare a laboratoarelor şi cabinetelor,
dotarea cu echipamente sportive, îmbunătăţirea fondului de
carte, SEI (sistem educaţional informatizat);
 finanţarea de către stat a programelor de asistenţă socială
pentru elevi - Programul guvernamental „Lapte - Corn",
Programul „Euro 200";
 existenţa proiectelor de pregătire şi perfecţionare a cadrelor
didactice şi a programelor cu finalităţi de educaţie şi
formare profesională
 cadrul legal favorabil accesului de către unităţile şcolare la
fonduri structurale.
 Procesul de învăţământ din Școala Gimnazială ”Spiru
Haret” se desfăşoară pe baza legislaţiei generale şi a celei
specifice sistemului de învăţământ preuniversitar, având în
atenţie toate actele normative din domeniu, notificările şi
ordinele emise de M.E.N. şi de I.S.J. Botosani.
 Politica educaţională propusă de şcoala noastră este pe
deplin în concordanţă cu politica educaţională naţională, în care
învăţământul este o prioritate naţională, cu Reforma
învăţământului din România şi nu este aservită partidelor politice
 care se succed la guvernare, ci serveşte educaţiei tinerei generaţii
pentru a deveni cetăţeni europeni, capabili să se integreze într-o
societate dinamică, imprevizibilă şi în spaţiul transnaţional.

CONTEXTUL  Prezentul proiect de dezvoltare instituţională trebuie să se

ECONOMIC integreze în cadrul reformei învăţământului preuniversitar,
prioritară fiind refacerea legăturilor fireşti dintre şcoală şi
comunitate având în vedere că „produsele educaţionale” vor
deveni actori activi şi pe scena comunităţii locale, capabili să
acţioneze responsabil şi competent pentru binele personal şi
pentru binele comunităţii.
 Tendinţa de globalizare şi internaţionalizare a educaţiei,
are ca efect certificarea calităţii produselor nu prin volumul de
muncă, ci prin inteligenţa încorporată în produs. O consecinţă
a acestui fapt va fi libera circulaţie a valorilor, a elevilor, a
cadrelor didactice, a tuturor celor care se vor impune pe piaţa
calităţii.

 Dezvoltarea economică a zonei este precară, interesul

investitorilor este scazut în acest municipiu;
 Interesul agenţilor economici în acordarea de sponsorizări
sau donaţii pentru unitatea noastră relativ scăzut ;
 În unitatea noastră şcolară există suficienţi elevi cu o
situaţie materială mai modestă proveniţi din familii
defavorizate, acest lucru având relevanţă asupra interesului
acestor elevi pentru scoală. Un efect
pozitiv în acest sens îl are acordarea burselor sociale şi de
merit, încheierea de parteneriate cu fundaţii umanitare,
precum şi asigurarea manualelor gratuite.
 Bugetul Consiliului local este scăzut ân comparatie cu
nevoile de dezvoltare ale urbei.

CONTEXTUL  Problemelor sociale li se acordă atenţie sporită la

SOCIAL nivel local prin Directia de Astentă Socială care
monitorizeaza, în colaborare cu scoala situațiile sociale
deosebite ale elevilor;
 Programele de combatere a violenţei, a consumului
de droguri şi de alcool şi-au dovedit eficienţa ca urmere a
eforturilor comune ale tuturor institutiilor abilitate.
Factori sociali
 fluctuaţiile demografice influenţează cifrele de
şcolarizare ale unităţii de învăţământ;
 creşterea numărului familiilor monoparentale,
creşterea abandonului şcolar, creşterea ratei
infracţionalităţii în rândul tinerilor, creşterea ratei
divorţialităţii;
 oferta educaţională adaptată intereselor elevilor;
 aşteptările comunităţii de la şcoală;
  rolul sindicatelor şi a societăţii civile modifică
obiectivele de dezvoltare instituţională;
Aspecte demografice
Evoluţia demografică:
In urma ultimului recensamant, din 2011 s-a constatat ca
exista la nivelul municipiului 24.309 locuitori, fiind în topul
oraselor cu o depopulare mare (- 27%)
Din analizele studiului efectuat de Primăria Mun.
Dorohoi, reiese că numărul de locuitori, cât şi locurile de
muncă sunt în continuă scădere.

Activitati economice principale:

Confecţii
Încălţăminte
Materiale de construcţii
Prestări servicii
Agricultură
Comerţ

CONTEXTUL  Tehnologia are un rol foarte important în asigurarea

TEHNOLOGIC calităţii şi a eficientizării procesului de învăţământ. Forma cea
mai importantă a contextului tehnologic o reprezintă tehnologia
informatică. În acest sens încercăm să motivăm toate cadrele
didactice pentru a urma cursuri de perfecţionare şi de operare PC.
Școala dispune de un laborator cu 14 calculatoare.
 Zona benficiază de cablu TV, internet, telefonie fixă şi
mobilă de la
mai mulţi furnizori; Toate familiile elevilor au acces la
televiziune prin
cablu, dar nu toţi copiii au calculatoare personale conectate la
internet, echipamente audio-video şi telefoane mobile.
 Există racordare la apă curentă, canalizare, energie
electrică; Conectarea scolii la internet facilitează comunicarea
şi transmiterea
informaţiilor, dar baza materială în ce priveşte
calculatoarele, imprimantele, e.t.c. este precară şi necesită
îmbunătăţire.
CONTEXTUL
ECOLOGIC  Şcoala este situat într-o zonă cu centre comerciale , 2
parcuri în apropierea școlii. Este o zonă fără unităţi industriale
poluante, cu un trafic mic datorat initiativei conducerii scolii de a
solicita interzicerea circulatiei masinilor pe ambele sensuri.
 Se are în vedere antrenarea elevilor în amenajarea zonei
verzi a scolii şi educarea lor în spiritul păstrării curăţeniei.
 Scoala este antrenată în proiectul National ”Ecoșcoala” ,
fiind deținătoarea steagului verde
  Programul naţional de protecţie a mediului devine din ce în
ce mai important într-un spaţiu afectat în permanenţă de
poluare. Apreciem că orice proiect care sprijină protecţia
mediului este bine venit şi că educaţia ecologică trebuie să
devină o componentă fundamentală în educarea tinerilor.
 Împreună cu elevii organizăm activități de igienizare în
grădina şcolii, în parcurile apropierea acesteia, dar şi în cartierul
în care estre situată școala.
.

Concluziile şi interpretările analizei PEST(E) sunt valorificate în elaborarea

direcţiilor de acţiune strategică a Şcolii Gimnaziale ”Spiru Haret” Dorohoi pentru
perioada 2015-2019
 ANALIZA SWOT
a) Curriculum
PUNCTE TARI
 Pentru fiecare nivel de şcolarizare există
material curricular corespunzător
(planuri de învăţământ şi programe
şcolare, auxiliare curriculare, manuale,
caiete de lucru, ghiduri de aplicare,
culegeri de probleme, îndrumătoare,
softuri educaţionale;
 O bună colaborare între învăţători şi
profesori, mai ales pentru clasele ce termină
ciclul primar şi integrarea cu uşurinţă a
elevilor în ciclul secundar;
 Programe CDŞ elaborate de cadrele
didactice ale şcolii;
 Pregătire suplimentară pentru
Evaluarea Naţională, olimpiade şi
concursuri şcolare;
 Proces instructiv-educativ de calitate
demonstrat prin rezultate şcolare bune,
procent de promovabilitate la evaluările
naţionale bun, premii la olimpiadele,
concursurile şcolare pe locale, judetene si
nationale
 Implicarea în proiecte şcolare județene,
interjudețene și naţionale dă posibilitatea de
a completa formarea elevilor prin activităţi
pe placul şi în interesul acestora.
 Existența CDI la nivelul scolii
PUNCTE SLABE
 Insuficienta utilizare a materialelor
didactice, a tehnicii informaţionale şi a
metodelor active în demersul didactic;
 Suprapunerea cerinţelor, testărilor, ceea
ce conduce la o distribuire inegală a
efortului elevilor;
 Lipsa autonomiei şcolii în selectarea
cadrelor didactice;
 Formarea deficitară a cadrelor didactice
pentru lucrul cu elevi cu CES sau cu
ADHD.
 Lipsa manualelor la unele discipline;
 Existenţa unor elevi cu rezultate slabe
la învăţătură și disciplina;
 Comunicarea deficitară cu părinții
elevilor „problemă”;
 Absențe nemotivate;
 Elementele de noutate şi neclarităţile
impuse de schimbările legislative:
 Clasa pregătitoare, organizarea C.A.
din şcoli etc.;
 OPORTUNITATI AMENINTARI

 Ofertele privind cursurile de perfecţionare  Instabilitatea legislativa a

şi formare continuă, înscriere la grade curriculumului în sistemul de
didactice; învăţământ;
 Bune relaţii cu Inspectoratul  Avalanşa ofertelor de
Şcolar, Consiliul Local, Casa Corpului manuale alternative şi de auxiliare
Didactic; şcolare din partea editurilor;
 Existenţa site-urilor specializate în  Rezistenta la schimbare si
oferirea de materiale şi soft-uri pentru cadre conservatorismul unor cadre didactice;
didactice
 Implementarea strategiilor privind
descentralizarea învățământului, asigurarea
calității
 Accesul la informative .
 Deschiderea comunității locale pentru
integrarea scolii în comunitate;
b) Resursa umană

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE

 Echipa manageriala preocupată de creşterea  Cadre didactice suplinitoare cu norma
calităţii procesului didactic, a bazei materiale didactică la mai multe şcoli;
şi aspectului şcolii;  Elevi cu părinţi plecaţi în străinătate,
 Personal didactic calificat 100%; care sunt lăsaţi în grija bunicilor sau
 Cadre didactice bine pregătite, dedicate altor rude care nu au un control eficient
meseriei; asupra lor;
 Relaţii interpersonale bune, un climat de  Elevi care revin din străinătate şi se
cooperare între cadrele didactice, relaţii acomodează mai greu deoarece au
deschise bazate pe respect reciproc;
lipsuri în cunoştinţe.
 Proiecte diverse în care elevii şi profesorii se
pot remarca;
 Participare la cursurile de perfecţionare şi
formare continuă din partea CCD şi înscriere
la grade didactice;
 Profesor phihopedagog.
 Preocuparea cadrelor didactice pentru
activitatea de perfecționare, cursuri din oferta
CCD Botosani si Cursuri POSDRU ”
 OPORTUNITATI
 Oferte de cursuri de formare din partea CCD  Scăderea
şi altor institutii;
 Posibilitatea transferului cu acordul unității a
unor cadre didactice performante;
 Titularizarea prin concurs a cadrelor
didactice;
AMENINTARI
motivaţiei şi interesului
cadrelor didactice pentru activităţile
profesionale datorită salariilor mici;
 Criza de timp apărută în urma actualei
situaţii economice reduce participarea
unora dintre părinţi la viaţa şcolară
şi are implicaţii în relaţiile cadru
didactic - părinte, părinte - elev, cât şi în
performanţa şcolară a elevilor;
 Creşterea numărului elevilor cu cerinţe
educaţionale speciale;
 O depreciere a statutului profesorului în
societate (încurajată de mass-media),
ceea ce determină dificultăţi în
impunerea cadrului didactic, ca
principal factor al educaţiei, în faţa
beneficiarilor direcţi şi indirecţi.
 lipsa unor prevederi speciale în
legislatia scolara care sa permita
atentionarea/sanctionarea cadrelor
didactice dezinteresate fata de propria
dezvoltare profesionala;
c) Resursa materială şi financiară
PUNCTE
 Şcoala are oTARIbază materială bună,
săli de clasă dotate mulţumitor,
cabinet psihopedagogic;
 Echipa managerială este
preocupată de îmbunătăţirea bazei
materiale şi a aspectului şcolii;
 Siguranţă fizică şi protecţie pentru
elevi şi personalul didactic şi
nedidactic, încadrare în norme
igienico-sanitare corespunzătoare;
 Centrală termică proprie;
 Servicii de secretariat şi
administrativ- contabile eficiente;
 Accesul cadrelor didactice la
calculatoarele, xerox-urile,
imprimantele din şcoală;
 Antrenarea elevilor şi părinţilor în
activităţi de întreţinere şi
înfrumuseţare a claselor şi holurilor
şcolii;
OPORTUNITATI
 Descentralizarea şi autonomia
instituţională; Posibilitatea obţinerii
de sponsorizări şi
 donaţii;
 Existenta unor spaţii ce pot fi închiriate
în vederea obţinerii unor fonduri
băneşti;
 Posibilitatea accesării de fonduri
europene de către personalul
didactic, prin proiecte cu finanţare
externă;
PUNCTE SLABE
 Spaţiul este insuficient pentru
desfăşurarea activităţii într-un schimb;
 Numărul insuficient de calculatoare
raportat la numărul elevilor din şcoală
şi performanţa scăzută a acestora,
conduce la o desfăşurarea
necorespunzătoare a orelor de TIC şi
nu numai;
 Lipsa fondurilor pentru recompensarea
activităţilor de performanţă ale elevilor
şi cadrelor didactice;
 Slaba implicare a unor cadre didactice
în păstrarea bunurilor materiale ale
şcolii;
 Există situaţii când resursele umane şi
materiale ale şcolii nu sunt optim
valorificate.
AMENINTARI
 Ritmul accelerat al schimbărilor
tehnologice conduce la uzura morală a
echipamentelor existente;
 Reducerea finanţării şcolii în ceea ce
priveşte achiziţionarea de material
didactic, consumabile, reparaţii capitale
etc.
d) Relaţii cu comunitatea şi activitatea educativă

PUNCTE PUNCTE SLABE

 TARI a elevilor în  Slabe legături de parteneriat cu firme
O bună implicare
activităţile extraşcolare şi private și ONG-uri, puţine activităţi
extracurriculare la nivel de şcoală desfaşurate în şcoală implică
(excursii, serbări, acţiuni caritabile
coparticiparea părinţilor;
la Asociatia Sarepta Dorohoi)
 Rezultate bune la concursurile  Activitatea supraîncărcată a
artistice şi sportive, judetene şi coordonatorului de programe şi proiecte
municipiu; educative;
 Întâlniri periodice cu Conitetul  Slaba implicare a unor cadre cadrelor
Reprezentativ al Părinţilor; didactice în proiecte si activităţi
 Buna colaborare între director/director extraşcolare;
adjunct şi coordonatorul de programe
educative şi extraşcolare;  Lipsa unor fonduri de premiere a elevilor
 Relaţii bune, întemeiate pe si cadrelor didactice implicate in
conştientizarea rolului şi locului şcolii proiecte.
în comunitatea locală, cu reprezentanţii  Număr mic de proiecte de parteneriat cu
Consiliului local şi ai Primăriei; şcoli
 bună colaborare cu reprezentanţii și instituții din țări europene;
Politiei Municipiului Dorohoi
 Implicare scăzută a unor părinți în
 Parteneriate educaţionale cu Clubul activitățile
Copiilor, Centru Jurjac Dorohoi
extracurriculare inițiate de școală la
problematica şcolii şi comunităţii.
nivel
gimnazial, justificată (parțial) de lipsa de
timp;
 Inconsecvenţă în promovarea imaginii
şcolii în
comunitate din cauza numeroaselor
responsabilități și activități ale
persoanelor
responsabile de promovarea imaginii
școlii
 OPORTUNITATI
 Disponibilitatea şi responsabilitatea unor  Bugetul de timp relativ scăzut al
instituţii de a veni în sprijinul şcolii
(Primărie, Poliţie, Biserică)
 Interesul unor şcoli pentru realizarea de
schimburi de experienţă;
 Existenţa posibilităţii de a aplica pentru
realizarea de proiecte educative,
recunoscute la nivel naţional.
 Posibilitatea promovarii imaginii şcolii
la nivelul comunităţii prin site-ul
I.S.J., site-ul şcolii, alte publicaţii.
AMENINTARI
părinţilor;
 Consecinţele crizei economice continuă
să se facă simţite din punct de vedere
al finanţării sponsorizării activităţilor
educative şi extraşcolare din partea
agenţilor economici, Consiliului local;
 Consecinţele crizei economice, face ca şi
interesul firmelor pentru susţinerea
activităţilor educative prin sponsorizări
să fie scăzut.
 CULTURA ORGANIZAŢIONALĂ

Valori şi principii cultivate şi promovate în şcoală

Profesionalismul - a fi cel mai bun în domeniul său de activitate

Integritatea – a avea puterea interioară de a spune adevărul, de a acţiona onest în gând şi în faptă
Cooperarea – a arăta grijă şi compasiune, prietenie şi generozitate faţă de ceilalţi
Respectul – a arăta consideraţie faţă de oameni, faţă de autorităţi, faţă de proprietate şi, nu în ultimul rând, faţă de propria persoană
Responsabilitatea – a duce la îndeplinire cu consecvenţă obligaţiile care revin fiecăruia, asumarea răspunderii pentru propriile
acţiuni
Autodisciplina – a avea control asupra propriilor acţiuni, cuvinte, dorinţe impulsuri şi a avea un comportament adecvat oricărei
situaţii; a da tot ce ai mai bun în orice împrejurare

Climatul organizaţional

În ceea ce priveşte climatul organizaţional putem afirma că este un climat deschis, caracterizat prin dinamism şi angajare,
relaţiile dintre cadre fiind colegiale, de respect şi de sprijin reciproc.
Regulamentul de ordine interioară a fost elaborat prin consultarea tuturor factorilor interesaţi şi prin respectarea normelor
din Regulamentul de Organizarea si Funcţionare a Unităţilor de învăţământ Preuniversitar. În conţinutul Regulamentului de Ordine
Interioară sunt cuprinse norme privind activitatea elevilor, a cadrelor didactice, a personalului auxiliar şi a personalului nedidactic.
Conducerea şcolii are o atitudine asertivă, democratic, de încredere în echipa de lucru, este receptiv, cooperant,
comunicativ, dinamic, obiectiv, cu respect faţă de realizările organizaţiei şi a nevoilor ei, colaborează bine cu membrii
colectivului, ţine seama de sugestiile acestora şi ia decizii cu privire la reducerea disfuncţiilor semnalate în activitatea şcolii.
Toate aceste aspecte se reflectă pozitiv în activitatea instructiv- educativă şi în conduita cadrelor didactice.
Comunicarea internă:
Grupuri ţintă: personalul didactic, nedidactic şi auxiliar
Forme de comunicare:
Comunicare formală:
 comunicare verbală: întâlniri de lucru în plen, pe comisii, ateliere de lucru ş.a.
 comunicare scrisă/virtuală: informări, decizii, fişa postului, note de serviciu;
 consultanţa: individual, pe echipe;
 comunicare nonformală: seminarii, simpozioane, conferinţe, lansări de reviste, schimburi de experienţă ş.a.

Comunicarea externă
Grupuri ţintă privind comunicarea externă: autorităţile şi comunitatea locală, mass-media, factorii de decizie politică etc.
Medii de comunicare utilizate: mass-media, pagini web, postere, afişe, broşuri, pliante, evenimente educaţionale cu impact în
rândul populaţiei (dezbateri, expoziţii, festivaluri cu public etc), publicaţii ale instituţiei

Ţinte privind comunicarea:

 eficientizarea comunicării externe;
 „deschiderea” spre exterior (clientul/beneficiarul să fie informat şi să valorifice oportunităţile de educaţie oferite);
 extinderea şi valorificarea mediilor de comunicare;
 valorizarea imaginii şcolii în comunitate.
Finalităţi educaţionale
Unitatea de învăţământ preuniversitar, Şcoala Gimnazială ”Spiru Haret” Dorohoi , are ca finalităţi educaţionale în formarea
personalităţii umane:
 formarea capacităţii de a reflecta asupra lumii, de a formula şi de a rezolva probleme pe baza relaţionării cunoştinţelor din
diferite domenii;
 valorizarea propriilor experienţe în scopul unei orientări profesionale optime pentru piaţa muncii şi/sau pentru învăţământul
liceal
 dezvoltarea capacităţii de integrare activă în grupuri socioculturale diferite: familie, mediu
profesional, prieteni etc.
 dezvoltarea competenţelor funcţionale esenţiale pentru reuşita socială: comunicare, gândire critică, luarea deciziilor,
prelucrarea şi utilizarea contextuală a unor informaţii complexe;
 cultivarea expresivităţii şi a sensibilităţii, în scopul împlinirii personale şi a promovării unei vieţi de calitate;
 formarea autonomiei morale.
 Misiunea Şcolii
Misiunea şcolii este să ofere elevilor posibilitatea de a-şi contura personalitatea, de a-şi exprima deschis opiniile, de a
crea oportunitatea afirmării lor la vârsta aspiraţiilor, de a deschide calea valorilor autentice. Rezultatele elevilor trebuie să
fie oglinda activităţii ştiinţifice şi culturale a şcolii.
Demersul nostru educational, alaturi de familie şi comunitate, are ca ideal dezvoltarea liberă, integrală şi armonioasă
a individualităţii umane, formarea personalităţii autonome şi creative a tinerilor ce vor deveni apţi pentru integrarea socio -
culturală şi profesională deplină, într-o lume dinamică, supusă unor transformări continue.

Viziunea Şcolii Gimnaziale „Spiru Haret” Dorohoi

Școala Gimnazială ”Spiru Haret” Dorohoi îşi propune prin responsabilizare, profesionalism, performanţă maximă,
obiectivitate şi corectitudine să ofere pe termen lung un sistem educaţional accesibil, coerent, atractiv, incluziv şi relevant pentru
beneficiari, orientat, în special, spre carieră şi inovaţie, realizând o comunicare transparentă cu partenerii educaţionali şi sociali.
Politica noastră educaţională este în concordanţă cu valorile cheie ale şcolii şi urmăreşte:
 Dezvoltarea individuală a elevului ca scop prioritar al activităţilor educative şi instructive, prin
perfecţionarea continuă a personalului angajat;
 Crearea climat de muncă pozitiv, armonios, bazat pe seriozitate, toleranţă şi demnitate, dezvoltarea
spiritului civic ca premiză de la care plecăm, prin promovarea lucrului în echipă;
 Garantarea pregătirii elevilor , prin calitatea şi eficienţa actului didactic şi cooperarea cu părinţii, cu comunitatea,
cu institutiile de la nivel local, judeţean şi naţional cu atribuţii în domeniul educaţiei.
 ȚINTE STRATEGICE
Ţinta 1 Asigurarea calităţii proceselor de predare – învăţare – evaluare în vederea dezvoltării armonioase a
personalităţii elevilor, prin formarea şi dezvoltarea competenţelor acestora
Ţinta 2 Menţinerea în şcoală a unui climat de siguranţă fizică şi psihică necesar derulării optime a activităţilor şcolare şi
extraşcolare
Ţinta 3 Asigurarea bazei materiale pentru un învăţământ de calitate
Ţinta 4 Reconsiderarea managementului la nivelul şcolii şi al clasei în scopul eficientizării activităţilor şi al adecvării la
nevoile exprimate de beneficiari
Ţinta 5 Dezvoltarea dimensiunii europene a şcolii prin derularea de proiecte şi parteneriate locale, naţionale şi europene

OPŢIUNI STRATEGICE

Opţiunile strategice derivate din misiunea şcolii şi vizând atingerea ţintelor propuse vor fi realizate prin mai
multe căi, după cum urmează:

Ţinta 1 Asigurarea calităţii proceselor de predare – învăţare – evaluare în vederea dezvoltării armonioase a
personalităţii elevilor, prin formarea şi dezvoltarea competenţelor acestora

Resurse strategice:
 Resurse umane: cadre didactice, elevii, părinți, autorități locale;
 Resurse materiale şi financiare: material curricular corespunzător (planuri de învățământ și programe școlare,
auxiliare curricular, manuale, caiete de lucru, ghiduri de aplicare, culegeri de probleme, indrumatoare,
softuri educationale); materiale didactice specifice disciplinelor de studiu, echipamente IT, birotică şi
consumabile;
  Resursele informaționale reprezintă legislația specifică: site MECŞ, site ARACIP, site ISJ Botoșani , legislație
actualizată ;
 Resurse de experienţă şi expertiză: echipa manageriala, responsabili de comisii, metodiști, formatori,
mentori;
 Resurse de timp: alocate anual pentru inițierea, monitorizarea și evaluarea proiectelor din perspectiva unei
dezvoltării şcolare durabile şi pentru evaluarea rezultatelor stabilite în PDI;
 Resurse de autoritate şi putere: MECŞ, ISJ Botosani, Primarie, Consiliu local.
Rezultate aşteptate:
 Toate cadrele didactice să realizeze proiectarea demersului didactic în conformitate cu documentele de
politică educaţională;
 Să crească interesul elevilor pentru ore, măsurat în rezultate școlare bune și foarte bune, procent de
promovabiliate în creștere și scăderea ratei absenteismului;
 Rezultate bune şi foarte bune la evaluarea națională și medii ridicate de admitere în liceu;
 Să crească gradul de satisfacție a elevilor și părinților față de metodele utilizate în predare- învățare măsurat prin
creşterea numărului de elevi;
 Mai mulți elevi premiați la olimpiadele și concursurile școlare județene și naționale.

Ţinta 2 Menţinerea în şcoală a unui climat de siguranţă fizică şi psihică necesar derulării optime a activităţilor
şcolare şi extraşcolare

Resurse strategice:
 Resurse umane: cadre didactice, elevii, părinți, autorități locale;
 Resurse materiale şi financiare: material curricular corespunzător (planuri de învățământ și programe
școlare, auxiliare curricular, manuale, caiete de lucru, ghiduri de aplicare, culegeri de probleme,
indrumatoare, softuri educationale); materiale didactice specifice disciplinelor de studiu, echipamente IT,
birotică şi consumabile;
 Resursele informaționale reprezintă legislația specifică: site MECŞ, site ARACIP, site ISJ, legislație actualizată;
 Resurse de experienţă şi expertiză: echipa manageriala, responsabili de comisii, metodiști,formatori,
mentori;
 Resurse de timp: alocate anual pentru inițierea, monitorizarea și evaluarea proiectelor din perspectiva unei
dezvoltării şcolare durabile şi pentru evaluarea rezultatelor stabilite în PDI;
  Resurse de autoritate şi putere: MECŞ, ISJ, Primarie Dorohoi , Consiliu local.
Rezultate aşteptate:
 Cadrele didactice au realizat proiectarea demersului didactic pentru orele de consiliere şi orientare şi activităţi
educative având în vedere asigurarea condiţiilor optime de studiu şi siguranţă;
 Numărul elevilor implicaţi în activităţi eductive şcolare şi extraşcolare a crescut, interesul elevilor faţă de
păstrarea bunurilor şi a ambientului şcolii este mai mare;
 Rezultate bune la evaluarea națională și medii ridicate de admiterea în lice e;
 Creșterea gradului de satisfacție al elevilor și părinților față de ambientul şcolii şi de condiţiile de siguranţă
din şcoală măsurat prin creşterea numărului de copii;
 Fluxul activităţilor desfăşurate în şcoală în domeniul vizat este îmbunătăţit.

Ţinta 3 Asigurarea bazei materiale pentru un învăţământ de calitate

Resurse strategice:
 Resurse umane: cadre didactice, elevii, părinți, autorități locale;
 Resurse materiale şi financiare: programe de activităţi, proiecte, softuri educationale; materiale didactice specifice,
echipamente IT, birotică şi consumabile;
 Resursele informaționale reprezintă legislația specifică: site MECŞ, site ARACIP, site ISJ, legislație actualizată;
 Resurse de experienţă şi expertiză: echipa manageriala, responsabili de comisii, metodiști, formatori,
mentori;
 Resurse de timp: alocate anual pentru inițierea, moni torizarea și evaluarea proiectelor din perspectiva unei
dezvoltării şcolare durabile şi pentru evaluarea rezultatelor stabilite în PDI;
 Resurse de autoritate şi putere: MECŞ, ISJ, Primarie, Consiliul local.
Rezultate aşteptate:
 Interes crescut din partea cadrelor didactice în folosirea bazei materiale a şcolii;
 Să crească interesul elevilor pentru ore, măsurat în rezultate școlare bune și foarte bune, procent de
promovabiliate în creștere și scăderea ratei absenteismului;
 Să crească gradul de satisfacție a elevilor și părinților față de metodele utilizate în predare- învățare măsurat prin
creşterea numărului de elevi;
Ţinta 4 Reconsiderarea managementului la nivelul şcolii şi al clasei în scopul eficientizării activităţilor şi al
adecvării la nevoile exprimate de beneficiari

Resurse strategice:
 Resurse umane: cadre didactice, elevii, părinți, autorități locale;
 Resurse materiale şi financiare: documente specifice managementului şcolii, mapele comisiilor, portofolii,
echipamente IT, birotică şi consumabile;
 Resursele informaționale reprezintă legislația specifică: site MECŞ, site ARACIP, site ISJ, legislație actualizată;
 Resurse de experienţă şi expertiză: echipa manageriala, responsabili de comisii, metodiști,formatori,
mentori;
 Resurse de timp: alocate anual pentru inițierea, monitorizarea și evaluarea proiectelor din perspectiva unei
dezvoltării şcolare durabile şi pentru evaluarea rezultatelor stabilite în PDI;
 Resurse de autoritate şi putere: MECŞ, ISJ, Primarie, Consiliul local.
Rezultate aşteptate:
 Eficientizarea procesului educaţional ca urmare a monitorizării atente a activităţii desfăşurate de către responsabilii
de comisii şi a conducerii şcolii;
 Valorificarea mai eficientă a resurselor umane şi materiale în vederea obţinerii de rezultate şi mai bune printr-um
management de calitate;
 imagine bună în comunitate şi în afara acesteia;
 relaţie mai bună cu beneficiarii direcţi şi indirecţi;
 Relaţia diriginte-elev capătă o altă dimensiune - dirigintele este atât managerul clasei, cât şi al activitǎţilor
educative, el creează coeziunea şi dinamica grupului, rezolvă cu tact pedagogic problemele grupului.

Ţinta 5 Dezvoltarea dimensiunii europene a şcolii prin derularea de proiecte şi parteneriate locale, naţionale şi
europene

Resurse strategice:
 Resurse umane: cadre didactice, elevii, părinți, autorități locale;
 Resurse materiale şi financiare: materiale de informare privind implementarea de proiecte,
granturi obţinute în urma aprobării proiectelor depuse, echipamente IT, birotică şi consumabile;
  Resursele informaționale reprezintă legislația specifică: site MECŞ, site ARACIP, site ISJ, site ERASMUS+,
legislație actualizată;
 Resurse de experientă şi expertiză: echipa managerială, responsabil cu proiecte comunitare, formatori, experți din
exterior;
 Resurse de timp: alocate anual pentru inițierea, monitorizarea și evaluarea proiectelor din perspectiva unei
dezvoltării şcolare durabile şi pentru evaluarea rezultatelor stabilite în PDI;
 Resurse de autoritate şi putere : ISJ, MECŞ, Comisia Europeană, Primarie, Consiliu local.
Rezultate aşteptate:
 Şcoala realizează proiecte şi aplică în diferite apeluri, pentru obţinerea de granturi pentru proiecte strategice
sau de mobilitate;
 Interesul elevilor pentru implicarea în proiecte comunitare a crescut, ceea ce se evidenţiază prin
creşterea numărului celor care doresc să fie implicaţi;
 Rezultatele proiectelor desfăşurate sunt vizibile prin diverse oportunităţi de diseminare; Creșterea gradului de
satisfacție al elevilor și părinților fața de proiectele desfăşurate;
 Cultura organizaţională va deveni mai puternică, elevii, părinţii şi cadrele didactice vor deveni mai conştienţi
de rolul şi de importanţa pe care îl au în şcoală.
 Ţinta 1 Asigurarea calităţii proceselor de predare – învăţare – evaluare în vederea dezvoltării armonioase
a personalităţii elevilor, prin formarea şi dezvoltarea competenţelor acestora
Opţiunea curriculară
 Asigurarea cadrului
instituţional pentru calitate
în educaţie
 Optimizarea sistemului
de evaluare, prin utilizarea
criteriilor de calitate şi a
descriptorilor de
performanţă
 Monitorizarea
activităţii didactice din
şcoală, privind învaţarea
centrată pe elev
 Cunoașterea de către
toate cadrele didactice a
documentelor de politică
educaţională elaborate
extern şi intern (MECS, ISJ,
școală) și implementarea lor
prin planurile specifice ale
catedrelor și comisiilor de
specialitate;
 Implementarea
curriculumului şcolar, prin
parcurgerea integrală a
programei şi a C.D.Ș.,
Opţiunea resurse materiale şi
financiare
 Asigurarea de către echipa de
management a fondurilor
necesare pentru achiziţionarea de
noi mijloace de învăţământ şi
material didactic;
 Luarea deciziilor referitoare la
necesarul resurselor financiare
prin consultarea organismelor de
lucru;
 Folosirea eficientă a
materialului didactic şi a
mijloacelor de învăţământ din
dotare;
 Recondiționarea periodică a
mijloacelor de învățământ aflate
în dotare;
 Îmbogăţirea fondului de carte;
 Implicarea activă a tuturor
cadrelor didactice în găsirea de
sponsori pentru derularea de
activități educative
Opţiunea dezvoltării resurselor Opţiunea relaţii
umane sistemice şi
comunitare
 Asigurarea asistenţei manageriale  Identificarea,
şi de specialitate pentru cadrele prin evaluare
didactice din şcoală în vederea instituţională, a
implementării SCIM şi a tuturor nevoilor de
procedurilor operaționale educaţie ale
 Perfecționarea competențelor comunităţii locale
manageriale prin participarea şi căutarea
echipei manageriale și a șefilor de posibilităţilor de
comisii metodice la cursuri de satisfacere a
management educațional; acestora în cadrul
 Perfecţionarea cadrelor didactice normativ existent
pentru utilizarea şi eficientizarea şi cu resursele
metodelor de predare activ- disponibile;
participative, pentru inițierea şi  Colaborarea
dezvoltarea de proiecte cu autoritățile
educaționale; locale în derularea
 Distribuirea de responsabilităţi de proiecte şi
tuturor cadrelor didactice, în programe de
vederea valorificării potenţialului dezvoltare școlară;
individual prin consultare şi  Desfășurarea
implicare; de acțiuni în
 Evaluarea performanţelor cadrelor colaborare cu
didactice pe baza indicatorilor de parteneri externi
performanţă; din mediul
 utilizând în procesul de  Motivarea cadrelor didactice și
educațional și din
predare-învățare metode elevilor cu performanțe la afara acestuia;
activparticipative în scopul 
competiţiile judeţene şi naționale Diseminarea
stimulării interesului rezultatelor
elevilor; valoroase din
 Diversificarea ofertei activitatea şcolii şi
de opţionale, prin promovarea lor în
propunerea unor programe comunitate prin
personalizate, atractive- organizarea de
 Proiectarea diferenţiată activităţi în cadrul
a demersului didactic. centrelor metodice,
articole
informative în
massmedia, site-ul
școlii.
Ţinta 2 Menţinerea în şcoală a unui climat de siguranţă fizică şi psihică necesar derulării optime a activităţilor
şcolare şi extraşcolare

Opţiunea curriculară Opţiunea resurse materiale şi Opţiunea dezvoltării Opţiunea relaţii sistemice
financiare resurselor umane şi comunitare
 Asigurarea  Reactualizarea
 Susţinerea în cadrul orelor de  Proiecte de buget resurselor umane parteneriatului cu Poliţia
consiliere şi orientare a unor teme fundamentate care să acopere necesare desfăşurării în în vederea creşterii
privind educaţia rutieră, traficul cheltuielile de întreţinere şi condiţii optime a siguranţei elevilor şi
de persoane, riscurile consumului reparaţii , eliminând astfel procesului cadrelor didactice, pentru
de droguri și substanțe pericolele de accidentări; instructiveducativ; combaterea delincvenţei
etnobotanice, educaţie pentru  Realizarea unei execuţii  Consultarea juvenile şi a manifestărilor
sănătate; bugetare echilibrate; factorilor implicaţi violente, a absenteismului,
 Reactualizarea Regulamentului  Realizarea programului (Centrul de execuţie prin realizarea unor ore de
de Organizare și Funcționare a de achiziţii de bunuri şi bugetară, Primărie, consiliere şi orientare cu
Școlii prin introducerea de noi servicii în condiţiile legii; Comitetul Reprezentativ
 sancţiuni în cazul nerespectării
normelor de conduită în şcoală;
 Includerea în cadrul lecţiilor a
unor momente educative privind
păstrarea curățeniei şi întreţinerea resurselor;
bazei materiale a şcolii, în scopul 
menţinerii unui ambient plăcut şi
curat, favorabil desfășurării
activității în condiții optime;
 Includerea în cadrul lecţiilor de
dirigenție a unor teme având drept  Menţinerea în stare de bună recuperarea pagubelor;
scop diminuarea violenței în
comportamentul elevilor.
 Întreţinerea bazei al Părinţilor) în participarea cadrelor de
materiale existente şi repartizarea bugetului; poliţie;
îmbunătăţirea acesteia prin  Asumarea  Colaborare cu ISU în
diverse mijloace de atragere a răspunderii personalului vederea iniţierii elevilor
didactic privind păstrarea pentru adoptarea unui
Aplicarea prevederilor patrimoniului şcolii; comportament adecvat în
Regulamentului de Organizare  Implicarea situaţii de urgenţă, prin
și Funcționare a Școlii pentru membrilor consiliului de prezentări teoretice la
sanctionarea actelor de administraţie în orele de dirigenţie, urmate
indisciplină; gestionarea bunurilor şi de exerciții demonstrative,
simulări;
funcţionare a sistemului de  Monitorizarea  Parteneriat cu
supraveghere video. respectării de către elevi Direcţia de Sănătate
şi personalul şcolii a Publică și Agenţia
legislaţiei în vigoare, a Antidrog în vederea
prevederilor organizării de activități de
Regulamentului de informare a elevilor
Organizare și Funcționare privind efectele nocive ale
a Școlii. consumului de droguri;
 Implicarea
Consiliului Reprezentativ
al Părinţilor în menținerea
disciplinei elevilor și
combaterea absenteismului
 Ţinta 3 Asigurarea bazei materiale pentru un învăţământ de calitate
 Tematica orelor educative  Asigurarea fondurilor necesare  Formarea personalului in  Includerea unității
va cuprinde aspecte ce ţin pentru modernizarea bazei
de păstrarea bazei materiale tehnico-materiale
a şcolii  Achiziționarea de calculatoare și
 Procurarea softurilor videoproiectoare pentru sălile de
educationale care să clasă care încă nu au;
asigure  Înlocuirea echipamentelor și
 Acesul tuturor elevilor la materialelor didactice uzate fizic
un învățământ de calitate. și moral;
 Identificarea de noi surse de
finanțare pentru reînnoirea
echipamentelor TIC din
laboratorul de informatică;
 Achiziționarea de software
educațional și programe
antivirus;
domeniul administrării noastre la Masterplanul
patrimoniului unității Muncipiului Dorohoi
care presupune
modernizarea institutiilor
de învățământ;
 Intensificarea
colaborarii cu institutii si
ONG-uri pentru
sprijinirea copiilor cu o
situatie financiară
precară;
 Colaborarea cu
autoritățile locale, cu alți
parteneri de la nivel local
şi cu parteneri externi
pentru accesarea de
fonduri europene în
scopul finanțării de
proiecte de dezvoltare
școlară axate pe dotări cu
echipamente IT și
produse software.
 Ţinta 4 Reconsiderarea managementului la nivelul şcolii şi al clasei în scopul eficientizării activităţilor şi al adecvării
la nevoile exprimate de beneficiari
Opţiunea curriculară Opţiunea resurse materiale şi
financiare
 Promovarea unei  Promovarea ofertanţilor care
politici de personal livrează programe adaptate,
care să asigure focalizate pe introducerea
creşterea calităţii şi schimbărilor în educaţie, mai
eficienţa activităţii ales în domeniul dezvoltării
 Proiectarea personale
activităţilor  Asigurarea de către echipa de
manageriale pe baza management a fondurilor
unei diagnoze necesare pentru
pertinente, specifice, achiziţionarea de noi mijloace
realiste, cu ţinte de învăţământ şi material
strategice care să didactic;
vizeze proceduri de  Luarea deciziilor referitoare
asigurare a calităţii în la necesarul resurselor
educaţie; financiare prin consultarea
organismelor de lucru;
 Folosirea eficientă a
materialului didactic şi a
mijloacelor de învăţământ din
dotare;
 Îmbogăţirea fondului de
carte;
 Implicarea activă a tuturor
cadrelor didactice în găsirea
Opţiunea dezvoltării resurselor umane Opţiunea relaţii
sistemice şi
comunitare
 Identificarea nevoilor reale de  Mediatizarea în
pregătire ale cadrelor didactice, comunitate a
 stimularea participării personalului rezultatelor
în programe de formare continuă, în deosebite obţinute
vederea creşterea calităţii resurselor de către cadrele
umane angajate în școală, în vederea didactice în
îndeplinirii scopurilor educaţionale şi desfăşurarea
asigurarea calităţii în învăţământ, în activităţilor
vederea îmbunătățirii relațiilor dintre instructiv-
colegi și dintre profesori și elevi, educative școlare
 creșterea gradului de satisfacție în si extrașcolare
raport cu activitățile desfășurate la  Colaborarea cu
școală autoritățile locale
 Perfecționarea competențelor în derularea de
manageriale prin participarea echipei proiecte şi
manageriale și a șefilor de comisii programe de
metodice la cursuri de management dezvoltare școlară;
 Perfecţionarea cadrelor didactice  Desfășurarea de
pentru utilizarea şi eficientizarea acțiuni în
metodelor de predare activ-participative, colaborare cu
pentru inițierea şi dezvoltarea de parteneri externi
proiecte educaționale; din mediul
 Distribuirea de responsabilităţi educațional și din
tuturor cadrelor didactice, în vederea afara acestuia;
 de sponsori pentru derulareavalorificării potenţialului individual prin
de activități educative. consultare şi implicare;
 Evaluarea performanţelor cadrelor
didactice pe baza indicatorilor de
performanţă;
 Motivarea cadrelor didactice și
elevilor cu performanțe la competiţiile
judeţene şi naţionale
Ţinta 5 Dezvoltarea dimensiunii europene a şcolii prin derularea de proiecte şi parteneriate locale, naţionale şi europene

 Educarea elevilor prin  Asigurarea  Implicarea părinţilor în  Angajarea de

disciplinele de bază pentru
formarea deprinderilor de
colaborare și de muncă în
echipă;
 Promovarea valorilor
europene în cadrul
disciplinelor din aria
curriculară „Om și societate”;
 Dezvoltarea
competențelor de comunicare
în limba engleză a elevilor
prin introducerea în CDȘ a
disciplinei opționale
„Creative English”;
 Dezvoltarea abilităților
elevilor de comunicare prin
intermediul noilor tehnologii
în cadrul disciplinelor
opționale din domeniul TIC;
comunicării eficiente prin
dotare tehnică şi servicii
Internet de calitate;
 Reamenajarea
spaţiului „Programe
europene” pentru
popularizarea activității
desfășurate de cadrele
didactice şi elevii implicaţi
în realizarea proiectelor;
 Multiplicarea
materialelor informative
(tipărite și electronice)
pentru diseminarea în
școală a informațiilor
privind oportunitățile de
cooperare europeană
oferite de Programul
Erasmus plus și de
Programul de Cooperare
acţiuni de promovare a
imaginii şcolii;
 Activităţi de formare
pentru cadrele didactice
implicate în proiecte în
scopul perfecționării
competențelor de elaborare,
implementare și management
al proiectelor europene;
 Organizarea echipelor
de proiect (profesori, elevi):
selectarea participanților,
repartizarea sarcinilor,
stabilirea strategiilor de
implementare, evaluare și
diseminare;
 Stimularea cadrelor
didactice în direcţia
diversificării parteneriatelor
parteneriate cu alte școli și
asociații din zonă, din ţară sau
din străinătate, în scopul
realizării unor proiecte
educaționale comune;
 Implicarea părinţilor,
reprezentanţilor comunităţii şi
partenerilor tradiţional în
proiectele de cooperare;
 Revizuirea relaţiilor de
parteneriat (proiecte
autofinanţate) şi orientarea
acestora spre ţinta propusă;
 Elaborarea şi
implementarea de proiecte de
cooperare finanţate din fonduri
europene prin Programul
Erasmus plus și Programul de
Cooperare Transfrontalieră ;
 Activităţi
extracurriculare
complementare;
 Asigurarea coerenţei
între competenţele prevăzute
de programele şcolare şi cele
dobândite în activităţi
realizate în parteneriat cu
şcoli din UE. Se vor edita
pliante şi afişe care vor
cuprinde informaţii despre
realizările şcolii;
 Realizarea de
parteneriate pentru
desfăşurarea de activităţi
culturale în comunitate
Transfrontalieră România-
Moldova;
 Identificarea de
surse de (co)finanțare a
activităților și produselor
realizate în cadrul
proiectelor europene.
cu organizaţii locale şi de la
nivel naţional sau european;
 Informarea corectă şi
completă a cadrelor didactice
și elevilor școlii privind
activităţile proiectelor de
cooperare europeană.
 Popularizarea activităţii
şcolii, a rezultatelor obţinute de
elevi şi cadre didactice în
cadrul proiectelor prin
massmedia, internet, site-ul
școlii, în vederea creşterii
prestigiului şcolii în
comunitate;
 Menținerea titlului de.
EcoȘcoală
 Implementarea strategiei

Pentru implementarea cu succes a planului strategic propunem următoarele:

 Planul strategic va fi transformat în planuri operaţionale anuale, care vor fi revizuite cu regularitate (în fiecare an şcolar);

 Se va acorda atenţie deosebită participării la procesul de planificare strategică a fiecărui membru; se va realiza o

comunicare eficientă cu fiecare membru al proiectului.

 Se va realiza lista de responsabilităţi pentru fiecare persoană (planificări lunare şi strategii de motivare).

 Se va desemna directorul ca persoană responsabilă pentru implementarea planului strategic, care va supraveghea procesul

de implementare şi va raporta Consiliului de Administraţie schimbările intervenite.

XI. CONSULTAREA, MONITORIZAREA, EVALUAREA ȘI REVIZUIREA PROIECTULUI

În elaborarea planului am consultat :

 cadrele didactice în vederea stabilirii priorităților strategice care trebuie urmărite pentru realizarea misiunii pe care
școala și-a asumat-o;
 reprezentanți ai părinților pentru a determina așteptarile acestora și modul în care acestea au fost atinse până acum;
au fost reținute aspecte pe care părinții doresc să le ameliorăm și să le dezvoltăm în etapele următoare;
Consultările au fost realizate în perioada iunie – septembrie 2014, în perioada de elaborare a proiectului.

Activitățile de monitorizare și evaluare vor viza următoarele aspecte:

 întocmirea setului de date care să sprijne monitorizarea realizării țintelor, etapă cu etapă (datele și informațiile
sunt colectate în “baza de date a școlii”);
 analiza informațiilor privind atingerea țintelor;
 evaluarea progresului în atingerea țintelor, adică gradul de avansare în raport cu obiectivele și termenele
propuse;
  costurile – concordanța/neconcordanța dintre ceea ce am planificat și ceea ce am obținut;
 calitatea – nivelul atingerii cerințelor din standardele de calitate;

Monitorizarea se va realiza prin :

 deciziile curente – referitoare la derularea concretă a acțiunilor, în cazul “problemelor bine structurate”;
 rezolvarea de probleme – adică elaborarea deciziilor în cazul “problemelor structurate impropriu”;
 stilul managerial – alternarea stilurilor manageriale iîn functie de situațiile concrete;

Monitorizarea de tip managerial. Cea mai frecventă formă de monitorizare pe care o vom folosi va fi cea de tip managerial,
adică vor fi monitorizați indicatorii :
 eficacitate – indicatorii care arată atingerea finalităților propuse;
 economicitate – indicatorii care arată nivelul consumului de resurse;
 eficiență – indicatorii care arată relația dintre eficacitate și economicitate;
 efectivitate – aspectele care arată dacă ceea ce facem este chiar ceea ce trebuie să facem;
În asociere cu acești indicatori, vom monitoriza frecvent gradul de satisfacție al beneficiarilor serviciilor educațioanle oferite
de școala noastră.
Monitorizarea inovației. Vom folosi de asemenea și acest tip de monitorizare, având în vedere ca inovația, creativitatea
reprezintă o cale esențială de asigurare a calității educației:
 măsura în care personalul școlii (cadre didactice, personal auxiliar, personal nedidactic), părinți, elevi, actori
educaționali din comunitate s.a. adoptaă/participă/inițiază procese de schimbare;
 măsura în care cei implicați corectează/remediază și îmbunătățesc/crează o anumită schimbare, în concordanță
cu cerințele din standardele de calitate;
Datele și informațiile colectate pe baza monitorizării vor fi valorificate pentru evaluarea propriu-zisă: stabilirea gradului de
atingere a obiectivelor propuse, gradul de implicare a actorilor educaționali, impactul asupra mediului intern și cel extern, nivelul
costurilor, oportunitatea continuării/dezvoltării/diversificarii acțiunilor.

Planurile operationale vor fi monitorizate de echipa de cadre didactice care au contribuit la realizarea acestora. Membrii
comisiilor metodice își vor evalua activitatea, în orizontul sarcinilor care le revin din planurile operaționale, cel putin o dată la
sfârșitul semestrelor. Concluziile reieșite din evaluarea realizată la nivelul comisiilor vor fi incluse în raportul anual, privind starea
învățământului din unitatea noastră, și se vor stabili măsuri corective și ameliorative. Consiliile profesorale de la sfârșitul
semestrelor I și II vor analiza gradul de atingere a obiectivelor din planurile operaționale asociate semestrului încheiat.
 Directorul școlii este răspunzător de realizarea obiectivelor din plan și are datoria de a interveni pentru implementarea de
măsuri de optimizare și stabilirea direcțiilor de acțiune.

Revizuirea planului se va face, de regulă, la inceputul anului școlar, în lunile septembrie – octombrie, pe baza concluziilor
desprinse din Raportul privind starea învățămaântului în școală, în anul școlar încheiat, și pe baza propunerilor făcute de
beneficiarii directi și indirecti ai școlii.
 PLAN OPERAȚIONAL AL ȘCOLII

2016 - 2017

Ţinta 1 Asigurarea calităţii proceselor de predare – învăţare – evaluare în vederea dezvoltării armonioase a personalităţii
elevilor, formarea şi dezvoltarea competenţelor acestora
Dome Optiunea strategica Activități Termen Responsabili Indicator de realizare
niul
Asigurarea unor An școlar Toate cadrele Cel putin 75% dintre
strategii didactice 2016-2017 didactice cadrele didactice folosesc
care sa ofere strategii didactice adecvate
Asigurarea cadrului diferentiere si
instituţional pentru atractivitate lectiei
calitate în educaţie Sustinerea activitatii An școlar Toate cadrele Cel putin 85% dintre cadre
de la clasa cu toate 2016-2017 didactice folosesc materiale
mijloacele didactice didactice
Personalizarea An scolar Toate cadrele Programe de interventie
demersului didactic 2016 - didactice personalizat pentru elevii
in functie de stilurile 2017 cu CES
CURRICULAR

de invatare ale
elevilor
Optimizarea Folosire unor An scolar Toate cadrele Cel putin 60 % dintre
sistemului de evaluare, strategii 2016- 2017 didactice cadrele didactice fac
prin utilizarea evaluative care sa dovada folosirii a cel putin
criteriilor de calitate şi asigure obiectivitate 6 instrumente de evaluare
a descriptorilor de si sa realizeze o a elevilor
performanţă evaluare cat mai
completa a elevului
Rigurozitate si Permanent Toate cadrele Afisarea in clase a
transparenta in didactice baremelor de corectare
procesul de evaluare
si notare a elevilor
Prelucrarea Dirigintii claselor a Procesele verbale sedinte
metodologiilor de Ian.2017 VIII-a cu părinții
organizare a
 examenelor de
evaluare națională
pentru clasele a VIII-
a
Monitorizarea Aplicarea permanent Toate cadrele Chestionare elevi
activităţii didactice din diferenţiata a didactice
şcoală, privind sarcinilor de lucru
învaţarea centrată pe pentru elevii cu
elev probleme în învăţare
-Organizarea, An scolar Toate cadrele Lista cu lootul olimpic al
planificarea şi 2016-2017 didactice școlii
realizarea pregătirii
pentru performanţă
Selectia elevilor de
performante

Implementarea Aplicarea de Toate cadrele Toate cadrele didactice vor

curriculumului şcolar, chestionare februarie – didactice face oferte de disciline
prin parcurgerea părinţilor şi elevilor martie optionale pentru anul
integrală a programei referitoare la oferta 2016 școlar 2017-2018
şi a C.D.Ș., utilizând în de discipline
procesul de predare- opţionale din anul
învățare metode şcolar trecut şi
activparticipative în propuneri
scopul stimulării Prelucrearea datelor Oferta de CDS pentru anul
interesului elevilor; oferite de Aprilie Toate cadrele școlar 2017-2018;
chestionare, 2017 didactice publicare pe site-ul școlii;
prezentarea
proiectului CDŞ în
Consiliul profesoral,
în şedinţele cu
 părinţii şi în orele de
dirigenţie
Asigurarea de către Alcătuire planului Decembrie Directori Referate de necesitate
echipa de de achizitii pentru 2016 Administrator Plan de achizitii pentru
management a anul financiar 2017, financiar anul 2017
fondurilor necesare si repartizarea
pentru achiziţionarea bugetului alocat
de noi mijloace de pentru acizitionarea
învăţământ şi de material didactic
material didactic;
RESURSE MATERIALE ŞI FINANCIARE

Luarea deciziilor Fundamentarea Ianuarie Administrator Proiectul de buget

referitoare la bugetului pentru 2017 financiar
necesarul resurselor anul financiar 2017
financiare prin si repartizarea
consultarea sumelor alocate
organismelor de pentru acoperirea
lucru; tuturor capitelor
bugetare
Folosirea eficientă a Inventarierea tuturor Decembrie Director adjunct Lista materialelor
materialului didactic mijloacelor de 2017 didactice si a mijloacelor
şi a mijloacelor de învățământ din de învățământ din școală
învăţământ din unitatea scolara si
dotare; crearea unei liste
care va fi afisata
pentru a fi consultat
de toate cadrele
didactice
Îmbogăţirea fondului Inventarierea Ianuarie Responsabil CDI Referat de necesitate
de carte; necesarului de carte 2017
scolară si intocmirea
referatului de
necesitate
 Implicarea activă a Proiectele educative Dec. 2016 Consilier educativ Protocoale de colaorare
tuturor cadrelor – mijloc de educare Contracte de sponsorizare
didactice în găsirea de a elevilor
sponsori pentru
derularea de activități
educative
 Asigurarea asistenţei Identificarea An scolar Comisia SCIM Proceduri, PV
manageriale şi de punctelor 2016-2017 Toate cadrele
specialitate pentru vulnerabile si didactice
cadrele didactice din intocmirea
şcoală în vederea procedurilor de
implementării SCIM şi lucru
DEZVOLTĂREA RESURSELOR UMANE

a tuturor procedurilor
operaționale
 Perfecționarea Participarea la An scolar Director Certificate formare sau
competențelor cursuri de formare 2016-2017 adeverinte participare
manageriale prin in domeniul cursuri
participarea echipei managerial
manageriale și a șefilor
de comisii metodice la Participarea cadrelor Septembrie Toate cadrele Lista cu metodistii ISJ
cursuri de didactice la - octombrie didactice Boosani
management concursul de selectie
educațional; a metodistilor ISJ
 Perfecţionarea Participarea cadrelor Anul scolar Responsabil Raport responsabil
cadrelor didactice didactice la cursuri 2016-2017 comisie formare comisie
pentru utilizarea şi de formare continua continuă
eficientizarea , simpozioane sau
metodelor de predare programe de
activ-participative, reconveris
pentru inițierea şi profesională
dezvoltarea de proiecte
educaționale;
  Distribuirea de Constituire Septembrie Director Decizii director constituire
responsabilităţi tuturor comisiilor de lucru 2016 si componențe comisii
cadrelor didactice, în pentru anul școlar
vederea valorificării 2016 - 2017
potenţialului individual
prin consultare şi
implicare;
 Evaluarea Aprobarea fișei de Director Septembrie 2016 Fisa de evaluare
performanţelor evaluare a activității
cadrelor didactice pe pentru anul școlar
baza indicatorilor de 2016-2017
performanţă;
Identificarea, prin Acces egal la Director permanent Rezultate evaluare nevoi
evaluare instituţională, educatie pentru toti educative
RELAŢII SISTEMICE ŞI COMUNITARE

a nevoilor de educaţie copii municipiului

ale comunităţii locale
şi căutarea
posibilităţilor de
satisfacere a acestora
în cadrul normativ
existent şi cu resursele
disponibile;
Colaborarea cu Intensificarea Decembrie Director Inventarierea nevoilor de
autoritățile locale în demersurilor cu 2017 dezvoltare
derularea de proiecte autoritățile locale
şi programe de pentru dezvoltarea
dezvoltare școlară; unității școlare
Desfășurarea de Reluarea Proiectelor Aprilie Responsabil Acorduri de parteneriat
acțiuni în colaborare transfrontaliere cu 2017 comisie programe si
cu parteneri externi scoli din Ucraina si proiecte
din mediul Republica Moldova
 educațional și din
afara acestuia;

Diseminarea Promovarea Permanent Consilier educativ articole , interviuri

rezultatelor valoroase imaginii scolii
din activitatea şcolii şi
promovarea lor în
comunitate

Ţinta 2 Menţinerea în şcoală a unui climat de siguranţă fizică şi psihică necesar derulării optime a activităţilor şcolare şi
extraşcolare
Dom Optiunea strategica Activități Termen Responsabili Indicator de realizare
e
niul
 Susţinerea în cadrul Planificare temelor educative pentru An școlar Toate cadrele Planificari activități
orelor de consiliere şi activitatea de consiliere si orientare 2016-2017 didactice educative
orientare a unor teme Invitarea specialistilor din cadrul An școlar Toate cadrele Cel putin 60% dintre
politiei pentru sustinerea unor 2016-2017 didactice cadre incheie
privind educaţia
activități protocoloale de
rutieră, traficul de colaborare
CURRICULAR

persoane, riscurile
consumului de droguri
și substanțe
etnobotanice, educaţie
pentru sănătate;
Reactualizarea Drepturile si obligatiile elevului- An scolar PIP si dirigintii Planificarea activităților
Regulamentului de desfăsurarea de activități informative 2016- 2017 educative
Organizare și cu elevii ROI an scolar 2016-
Funcționare a Școlii prin 2017
 introducerea de noi Rigurozitate si obiectivitate in Permanent Toate cadrele Afisarea in clase a
sancţiuni în cazul identificarea si rezolvarea actelor de didactice normelor de conduită
nerespectării normelor de indisciplină
conduită în şcoală; Aplicarea de chestionare părinţilor şi Octombrie Toate cadrele Centralizari chestionare
elevilor referitoare la ROI 2016 didactice
Proiecte de buget Alcătuire planului de achizitii pentru Decembrie Directori Referate de necesitate
fundamentate care să anul financiar 2017, si repartizarea 2016 Administrator Plan de achizitii pentru
acopere cheltuielile de bugetului alocat pentru reparatii financiar anul 2017
întreţinere şi reparaţii , curente
eliminând astfel
pericolele de accidentări;
RESURSE MATERIALE ŞI FINANCIARE

Realizarea unei execuţii Fundamentarea bugetului pentru anul Ianuarie Administrator Proiectul de buget
bugetare echilibrate; financiar 2017 si repartizarea sumelor 2017 financiar
alocate pentru acoperirea tuturor
capitelor bugetare
Realizarea programului Inventarierea tuturor mijloacelor de Decembrie Director Lista materialelor
de achiziţii de bunuri şi învățământ din unitatea scolara si 2017 adjunct didactice si a
servicii în condiţiile legii; crearea unei liste care va fi afisata mijloacelor de
pentru a fi consultat de toate cadrele învățământ din școală
didactice
Întreţinerea bazei Inspectarea zilnică a bazei materiale si Ianuarie Responsabil Referate
materiale existente şi remedierea disfunctionalităților 2017 CDI
îmbunătăţirea acesteia
prin diverse mijloace de
atragere a resurselor;
Aplicarea prevederilor Respectarea procedurii de recuperare Permanent Director Referate
Regulamentului de a contravalorii sau inlocuirii bunului
Organizare și Funcționare distrus
al Școlii pentru
recuperarea prejudiciilor
cauzate de distrugerea
unor bunuri;
  Asigurarea asistenţei Identificarea riscurilor din unitatea An scolar Responsabil Proceduri
DEZVOLTĂREA RESURSELOR UMANE

manageriale şi de scolară si elabrarea procedurilor 2016-2017 SCIM

specialitate pentru pentru eliminarea acestora
cadrele didactice din
şcoală în vederea
implementării SCIM şi a
tuturor procedurilor
operaționale
Perfecționarea Participarea la cursuri de formare in An scolar Director si Certificate formare sau
competențelor domeniul managerial 2016-2017 responsabili adeverinte participare
manageriale prin comisii cursuri
participarea echipei metodice
manageriale și a șefilor Formarea cadrelor didactice Februarie Formatorii Adeverinte cursuri
de comisii metodice la debutante in domeniul 2017 scolii
cursuri de management managementului clasei de elevi in
educațional; parteneriat cu CCD Botosani

Reactualizarea Initierea si derularea unui proiect Decembrie Consilierul Proiectul educativ,

parteneriatului cu Poliţia educativ 2016 educativ si protocol de colaborare
RELAŢII SISTEMICE ŞI

în vederea creşterii ”Stop violentei in școală!” seful comisiei cu Politia, PV

siguranţei elevilor şi dirigintilor
COMUNITARE

cadrelor didactice, pentru

combaterea delincvenţei
juvenile şi a
manifestărilor violente, a
absenteismului, prin
realizarea unor ore de
consiliere şi orientare cu
participarea cadrelor de
poliţie;
 Colaborare cu ISU în Proiect educativ : Noiembrie Responsabil Planificare simuari
vederea iniţierii elevilor ”Stiu să-mi aopăr singur viata! 2017 SU Scoala situatii de urgentă,
pentru adoptarea unui Activități de instruire a elevilor pentru Spiru Haret PV
comportament adecvat în propria protectie în situatii de urgență. Dorohoi
situaţii de urgenţă, prin - prof. Radu
prezentări teoretice la Cretu
orele de dirigenţie, urmate
de exerciții demonstrative,
simulări;
Parteneriat cu Direcţia Initierea unei campanii de infomare a Aprilie Responsabil Acorduri de parteneriat
de Sănătate Publică și elevilor referitoare la consumul de 2017 comisie
Agenţia Antidrog în substante interzise de lege programe si
vederea organizării de proiecte
activități de informare a
elevilor privind efectele
nocive ale consumului de
droguri;
Implicarea Consiliului Organizarea serviciului de Octombrie Director Protocol colaborare cu
Reprezentativ al supraveghere a elevilr in timpul 2016 Asociatia de părinti
Părinţilor în menținerea pauzelor in colaborare cu părinții care Grafice
disciplinei elevilor și se oferă voluntar
combaterea
absenteismului

Ţinta 3 Asigurarea bazei materiale pentru un învăţământ de calitate

Domeni Optiunea strategica Activități Termen Responsabili Indicator de
ul realizare
Pastrarea bazei Activități de constientizarea de către An scolar Toate cadrele Planificarea
CURRIC
ULAR

materiale a şcolii- fiecare elev a importantei pastrării 2016- 2017 didactice activităților
includerea de teme in bazei materiale existente
orele de consiliere
 Procurarea softurilor Inventarierea necesarului de softuri Decembrie Directori, Nr. de softuri
educationale educationale necesare bunei 2016 Profesori achizitionate
desfășurări informatică,
Informaticianul
scolii
Acesul tuturor elevilor Asigurarea bazei tehnico- materiale Anul școlar Toate cadrele Fisa de achizitii
la un învățământ de care să-i ofere elevului nu numai 2016- 2017 didactice
calitate cunoștințele necesare trecerii într-o
treaptă superioară a învățământului ci
și un cadru propice dezvoltării
personalității lor ca viitori cetățeni,
capabili să facă față cerințelor
contemporane;
Asigurarea fondurilor Proiectarea bugetului astfel incat să Decembrie Director Proiectul de buget
necesare pentru avem alocate sume necesare pentru 2016 Administrator pentru anul 2017
RESURSE MATERIALE ŞI FINANCIARE

modernizarea bazei achizitii de materiale pentru buna financiar Plan de achizitii

tehnico-materiale desfășurare a procesului instructiv- 2017
educativ
Achiziționarea de Dotarea tuturor claselor cu Februarie Director adjunct
calculatoare și calculatoare si achizitionarea a inca 2017 Administrator
videoproiectoare patru videoproiectoare pentru clasele financiar
pentru sălile de clasă pregătitoare si clasele I
care încă nu au;
Înlocuirea Identificarea echipamentelor uzate, Mai 2017 Director
echipamentelor și casarea acestora si inlocuirea cu Administrator
materialelor didactice echipamente noi financiar
uzate fizic și moral;
Identificarea de noi Accesarea de proiecte cu finantare Conform Director Proiect de finantare
surse de finanțare pentru dotare materială si atragerea de calendaru lui
pentru reînnoirea surse extrabugetare pentru
echipamentelor TIC upgradeuri-le necesare in materie de
din laboratorul de soft si antivirus
 informatică si
achiziționarea de
software educațional și
programe antivirus

Formarea personalului Formare in domeniul achizitiilor Conform Director 3 Atestate formare

in domeniul publice calendarului
administrării Inventarierea si casarea obiectelor de Noiembrie Director Decizie numire
patrimoniului unității iventar 2016 Administrator comisii
-formarea echipelor si emiterea deciziei financiar Procese verbale de
-instruirea echipelor instruire
Continuarea Includerea unității noastre în Aprilie 2017 Director Studiu de
procesului de Masterplanul Muncipiului Dorohoi Director adjunct fezabilitate
modernizare a Școlii care presupune modernizarea Administrator Proiect
Gimnaziale ”Spiru institutiilor educationale finaciar
Haret” Dorohoi; -Intocmirea studiilor de fezabilitate
pentru extinderea cladirii unității
scolare si pentru facilitarea
desfășurării cursurilor intr-un singur
schimb;
Intensificarea Incheierea de protocoale de Director Numar de protocoale
colaborarii cu institutii colaborare cu ONG-uri pentru Decembrie Consilier incheiate
si ONG-uri pentru sprijinirea copiilor defavorizati si 2017 educativ Evidenta elevilor
sprijinirea copiilor cu o evitarea abandonului scolar; defavorizati
situatie financiară
Relaţii sistemice şi

precară;
Colaborarea cu Dotarea laboratoarelor cu tehnică Iunie 2017 Director Proiect finantare
comunitare

autoritățile locale, cu modernă de lucru Responsabil

alți parteneri de la proiecte si
nivel local şi cu programe
parteneri externi
 pentru accesarea de
fonduri europene în
scopul finanțării de
proiecte de dezvoltare
școlară axate pe dotări
cu echipamente IT și
produse software.

Ţinta 4 Reconsiderarea managementului la nivelul şcolii şi al clasei în scopul eficientizării activităţilor şi al adecvării la
nevoile exprimate de beneficiari
Dome Optiunea strategica Activități Termen Responsabili Indicator de realizare
niul
 Promovarea unei Parcurgerea corectă a Conform Director Constituirea comisiei
politici de personal care etapelor mobilităţii calendarului de mobilitate
să asigure creşterea personalului didactic, de miscare a Realizarea vacantării
calităţii şi eficienţa conform metodologiei personalului la termen și
activităţii în vigoare didactic încadrarea în numărul
de norme
Curricular

didactice aprobate
Proiectarea activităţilor Planificarea activității manageriale
manageriale pe baza în școală .
unei diagnoze
pertinente, specifice,
realiste, cu ţinte
strategice care să vizeze
proceduri de asigurare a
calităţii în educaţie;
Promovarea Conform Responsabil 30% din personal
materiale

financiar
Resurse

ofertanţilor care Formare si dezvoltare profesională calendarelor formare urmeaza o forma de

si

livrează programe continuă a personalului; formatorilor continuă dezvoltare profesională

adaptate,focalizate pe sau perfectionare
 introducerea
schimbărilor în
educaţie, mai ales în
domeniul dezvoltării
personale
Folosirea eficientă a Exploatarea bazei didactice a școlii An scolar Directori 90% din cadre
materialului didactic şi pentru facilitarea învățării; 2016-2018 didactice folosesc
a mijloacelor de material didactic la ore
învăţământ din dotare;
Implicarea activă a Atragerea sponsorizărilor necesare Permanent Toate cadrele Nr. de contracte de
tuturor cadrelor desfășurării activităților educative didactice sponsorizare
didactice în găsirea de complexe
sponsori pentru
derularea de activități
educative.
Identificarea nevoilor Actualizarea bazei de Octombrie Lavinia Saviuc Realizarea bazei de
reale de pregătire ale date cuprinzând cadrele didactice 2016 Responsabil date până la 1
cadrelor didactice, care nu au acumulat 90 de credite comisie octombrie 2016
profesionale transferabile Formare
continua
Stimularea Participarea Permanent Responsabili 100% prezenta la
personalului didactic la activităţile aceste activități
Resurse umane

participării comisii
apersonalului la de formare continuă prin cercurile metodice
programe de formare pedagogice/activități
continuă, în vederea metodice, cursuri organizate de CCD
creşterea calităţii Botoșani
resurselor umane
angajate în școală
Creșterea gradului de Perteneriat scoală – familie – An scolar Directori -articole presa
satisfacție în raport cu comunitate locală 2016-2017 Consilier - nr. de activități
activitățile desfășurate Mediatizarea activităților si a educativ comune realizare cu
la școală rezultatelor scolii Presedinte CRP toti factorii implicati
 Reprezentantii
CL si Primăriei
în CA

Perfecționarea Participarea la Conform Directori si sefi 5 lucrări publicate

competențelor conferinţe/sesiuni de calendarelor comisii 10 cadre
manageriale prin comunicări ştiinţifice, pe discipline, afisate metodice didactice/auxiliare
participarea echipei care să evidenţieze inovaţiile participante la
manageriale și a șefilor pedagogice şi conferinţe/sesiuni de
de comisii metodice la experienţele didactice pozitive comunicări ştiinţifice
cursuri de
management
Perfecţionarea Participarea personalului didactic la Responsabili Permanent 100% prezenta la
cadrelor didactice activităţile de formare continuă prin comisii aceste activități
pentru utilizarea şi cercurile pedagogice/ activități metodice
eficientizarea metodice
metodelor de predare
activ-participative,
pentru inițierea şi
dezvoltarea de proiecte
educaționale;
Distribuirea de Constituirea comisilor metodice si a Septembrie Director -Decizii constituire
responsabilităţi tuturor comisiilor de lucu cu caracter 2016 comisii
cadrelor didactice, în permanent si a celor temporare - Toate cadrele didactice
vederea valorificării vor fi cuprinse in cel
potenţialului individual putin 2 comisii de
prin consultare şi lucru
implicare;
Evaluarea Analiza si aprobare fiselor postului Septembrie Director Fisele postului
performanţelor si a fiselor de evaluare anuală a 2016 Fise de evaluare
cadrelor didactice pe activitaătii cadrelor didactice si anuală
dicatice auxiliare
 baza indicatorilor de
performanţă;
Motivarea cadrelor Premierea elevilor si a cadrelor Iunie 2017 Director Situatie centralizata a
didactice și elevilor cu didactice îndrumătoare pentru Consilier premiilor obtinute in
performanțe la performantele obtinute in cadrul educativ anul școlar 2016-2017
competiţiile judeţene şi concursurilor scolare Diplome de excelentă
naţionale
Identificarea nevoilor Actualizarea bazei de Octombrie Lavinia Saviuc Realizarea bazei de
reale de pregătire ale date cuprinzând cadrele didactice care 2016 Responsabil date până la 1
cadrelor didactice, nu au acumulat 90 de credite comisie octombrie 2016
profesionale transferabile Formare
continua

Ţinta 5 Dezvoltarea dimensiunii europene a şcolii prin derularea de proiecte şi parteneriate locale, naţionale şi europene
Domeniul Optiunea strategica Activități Termen Responsabili Indicator de realizare
 Promovarea Suntem europeni- proiect de An scolar PIP si profesori Proiect, pliante
valorilor europene în promovare a valorilor europene 2016-2017 istorie
cadrul disciplinelor
din aria curriculară
„Om și societate”;
 Dezvoltarea Planificarea activităților din cadrul Septembrie Morariu L Planificarea activității
CURRICULAR

abilităților elevilor opționalelor TIC 2016 Birta Andrei CDS

de comunicare prin
intermediul noilor
tehnologii în cadrul
disciplinelor
opționale din
domeniul TIC;
Activităţi Proiectarea și realizarea Aprilie 2017 Consilierul
extracurriculare unui program educativ,
complementare; diversificat de activități PIP si dirigintii
 în cadrul săptămânii
„Școala altfel: Să știi
mai multe, să fii mai
bun!”
Realizarea de Participarea la activităţi periodic Director Număr de activități
parteneriate pentru de formare, work– Director conform graficelor
desfăşurarea de shop-uri, mese rotunde, dezbateri cu adjunct stabilite de I.S.J.
activităţi în reprezentanţii C.A. Botosani și M.E.C.Ș.
comunitate autorităţilor publice Administrator
locale pe problematica financiar
descentralizării, a rolurilor şi
competenţelor care le
revin în acest context
Asigurarea Implementarea de proiecte An scolar Profesori
comunicării eficiente interinstituţionale la nivel local, care 2016- 2017 informatică
prin dotare tehnică şi să permită creşterea rolului şcolii în
servicii Internet de viaţa comunităţii
calitate;
Resurse materiale si financiare

Reamenajarea Reactualizarea spatiului in vederea Ianuarie Consilier

spaţiului „Programe popularizării activității desfășurate 2017 educativ si
europene”; de cadrele didactice şi elevii responsabil
implicaţi în realizarea proiectelor proiecte si
programe
Aplicarea Multiplicarea materialelor Decembrie Responsabil Pliante, materiale
demersurilor I.S.J. informative (tipărite și electronice) 2016 programe informative
Botosani și a pentru diseminarea în școală a cooperare
politicilor M.E.C.Ș. informațiilor privind oportunitățile
în vederea de cooperare europeană oferite de
compatibilizării Programul Erasmus plus și de
învăţământului Programul de Cooperare
românesc, cu Transfrontalieră România-Moldova;
particularităţile sale,
cu învățământul
 european

Implicarea părinţilor Realizarea unor activităţi Anul școlar Responsabil Protocol de colaborare
în acţiuni de extracurriculare în parteneriat cu 2016-2017 comisie relatie PV
promovare a Consiliul Reprezentativ al Părinţilor. școală familie
imaginii şcolii
Activităţi de formare Popularizarea ofertei An scolar Responsabil Oferta formare
pentru cadrele de cursuri de formare 2016-2017 formare
în ţară/străinătate în continuă
Dezvoltarea resursei umane

didactice implicate
în proiecte în scopul rândul cadrelor
perfecționării didactice
competențelor de
elaborare,
implementare și
management al
proiectelor europene;
Organizarea echipelor Constituirea echipelor de lucru Noiembrie Consilier Decizie comisii de
de proiect (profesori, pentru scrierea si implementarea 2016 educativ lucru
elevi): selectarea proiectelor locale, nationale si Proiecte finale
participanților, europene
repartizarea
sarcinilor, stabilirea
strategiilor de
implementare,
 evaluare și
diseminare;
Stimularea cadrelor Parteneriatele – mijloc de An scolar Responsabil Nr. protocoale
didactice în direcţia diversificare a optiunilor de învățare 2016-2017 proiecte si incheiate
diversificării programe
parteneriatelor cu
organizaţii locale şi
de la nivel naţional
sau european;
 Angajarea de Realizărarea unor proiecte An scolar Numar proiecte
parteneriate cu alte educaționale comune 2016-2017 Director realizate
școli și asociații din adjunct
zonă, din ţară sau din Consilier
străinătate educativ
 Implicarea părinţilor, Formarea comisiilor mixte pentru An scolar director Comisii lucru
reprezentanţilor
Rrelaţii sistemice şi comunitare

realizarea proiectelor de cooperare 2016-2017 Procese verbale

comunităţii şi
partenerilor
tradiţionali în
proiectele de
cooperare;
 Revizuirea relaţiilor Asigiurarea resurselor prin an scolar Director Contracte de
de parteneriat autofinantare pentru sustinerea 2016-2017 sponsorizare
(proiecte desfășurării proiectelor. PV dinatii
autofinanţate) şi
orientarea acestora
spre ţinta propusă;
 Elaborarea şi Scrierea de proiecte de cooperare In functie de
implementarea de europene si transfrontaliere. calendarul Director Nr. Proiecte finalizate
proiecte de de lansare a Responsabil
cooperare finanţate proiectelor proiecte de
din fonduri europene colaborare
 prin Programul
Erasmus plus și
Programul de
Cooperare
Transfrontalieră ;
 Creşterii prestigiului Popularizarea activităţii şcolii, a Anul scolar Director
şcolii în comunitate; rezultatelor obţinute de elevi şi cadre in curs Responsabil Nr. Articole publicate,
didactice în cadrul proiectelor prin promovare Nr. Pliante realizate
massmedia, internet, site-ul școlii imagine scoală
 Păstrarea titlului de Desfășurarea activităților din Cadrul An scolar Cozma Doina
EcoȘcoală Proiectului national de educatie 2016-2017 Plan de activități,
ecologică ”Ecoșcoala” Diploma de merit a
Participarea la Conferinta nationala a scolii
CCDG unde se prezintă rezultatele Steagul verde
evalurii scolilor din anul 2016 Octombrie
2016