Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
DISCIPLINA OPTIONALA:
Matematica şi conexiuni cu alte discipline
DENUMIREA OPTIONALULUI:
O ALTA PERSPECTIVA ASUPRA GEOMETRIEI IN SPATIU
ARIA CURRICULARA :
MATEMATICA SI STIINTE
TIPUL DE OPTIONAL :
LA NIVELUL ARIEI CURRICULARE
DURATA:
1 AN
MODUL DE DESFASURARE:
clasa a VIII-a
PROPUNATOR :
Prof . Berea Vasile Bogdan
SPECIALITATEA:
Profesor de matematica
SCOALA GIMNAZIALĂ Comuna Rediu
LOCUL DESFASURARII: sala de clasa
1
ARGUMENT
Motto: ”Este mai usor sa dezintegrezi un atom decat o prejudecata” – Albert Einstein
Aceasta tematica abordeaza cateva notiuni si rezultate din geometrie si algebra, foarte usor
accesibile, cu ajutorul carora se fac o multime de conexiuni cu domenii de aplicabilitate , dintre
cele mai diverse: antichitate, viata, chimie, fizica, biologie, spiritualitate , religie etc.
Sunt prezentate aplicatii, adevaruri de necontestat si analogii care nu pot fi imaginate, atunci
cand sunt studiate separat.
Optionalul cuprinde foarte multe notiuni noi, din diverse domenii. Conduce beneficiarul
intr-o lume fascinanta, plina de lucruri noi, interesante si de neprevazut.
Apropae peste tot in continuturi, sunt prezentate imagini sugestive sau reprezentari grafice
reusite, plasate in locurile cele mai potrivite.
Parcurgand acest optional, elevul va reusi sa gaseasca o legatura intre stiinta, religii si
spiritualitate si va intelege ca in orice lucru din viata exista matematica – instrument de
cunoastere a realitatii inconjuratoare, iar totalitatea de cunostinte care ne guverneaza este o
gometrie sacra.
La final, elevii vor intelege ca matematica nu este doar o succesiune de definitii, teoreme,
demonstratii , ci un arsenal de descrieri a rezultatelor cunoasterii, este o punte de legatura intre
realitatea inconjuratoare si comunicare.
Exemple de continuturi: Corpurile platonice; Numarul de aur si religia; Sirul lui Fibonacci;
Raportul de aur si corpul omenesc; Dreptunghiul de aur si arta; Floarea vietii; Figuri si corpuri in
geometria sacra etc
2
“ O ALTA PERSPECTIVA ASUPRA GEOMETRIEI IN SPATIU”
COMPETENŢE GENERALE
3. Dezvoltarea capacitatii de a constientiza rolul naturii in viata omului, precum si rolul omului
in natura
VALORI SI ATITUDINI
3
COMPETENTE SPECIFICE
1.1 -sa constientizeze pe baza informatiilor simple ,mediul natural la scara planetei, percepand
omul, ca element esential in acest spatiu;
1.2 -sa observe si sa descopere caracteristicile lumii vii, correlate cu notiuni abstracte;
2.1 -sa formuleze judecati simple, despre cauzele si efectele unor procese şi fenomene naturale
2.2 -sa investigheze si sa emita ipoteze simple cu privire la rolul omului in univers si locul
geometriei in natura
2.3 -sa observe si sa deduca interdependenta dintre elementele lumii vii si geometrie;
3.1 -sa sesizeze importanta sacrului in viata omului si sa inteleaga necesitatea dezvoltarii
simtului sacrului;
3.2 -sa identifice actiunile negative ale omului asupra naturii umane, efectele acestora si sa
stabileasca prin judecati simple ce trebuie intreprins pentru a o corija;
3.3 -sa investigheze domenii ca: antichitate, viaţă, chimie, biologie, religie, spiritualitate, arta ;
4.2 -sa distinga si sa selecteze din natura materiale legate de tema data;
4
CONTINUTURILE INVATARII
2. THOT SI DRUNVALO
4. CORPURILE PLATONICE
5.1. INTRODUCERE
6. FLOAREA VIETII
7. CONCLUZII
6
1.3 -sa sesizeze rolul - utilizarea TIC in activitatile de
mediului natural in selectare si colectionare a unor
intretinerea vietii informatii si imagini despre
lumea vie si viata planetei, in
vederea constituirii unui
portofoliu
2. Formarea ideilor 2.1 -sa formuleze judecati -ex.de formulare a unor judecati
stiintifice si a simple despre cauzele si simple, cu privire la lumea vie,
capacitatii de efectele unor procese si pe baza consultarii unor reviste ,
comunicare, ca fenomene naturale albume, atlase;
rezultat al
investigarii/explorarii -ex.de descoperire si intelegere a
mediului inconjurator relatiei cauza-efect;
-exercitiu – : ,,Numere in
natura”, realizare eseu
7
terra;
8
spiritualitate 3.2 -sa identifice actiunile -jocul culorilor -concurs pe baza
negative ale omului de cunostinte referitoare la flori
asupra naturii umane, si culori
efectele acestora si sa
stabileasca prin judecati -lucrari practice-,,Da mai departe
simple ce trebuie – fa o fapta buna”
intreprins pentru a o -exercitiu joc: Faptele preferate,
corija; faptele necesare’’
9
ilustratii despre floarea vietii
BIBLIOGRAFIE
MODALITATI DE EVALUARE
UNITATEA DE INVATARE:
Corpuri platonice
11
Detaliaeri CS Activitati de invatare Resurse Evaluare Nr Data
de continut de
ore
13
2. Proiectarea unei activităţi de predare – învăţare în
cadrul orei de curs pentru care s-au detaliat
conţinuturile.
PROIECT DIDACTIC
CLASA : a VIII – a
OBIECTIVE DE REFERINŢĂ :
1. -sa constientizeze pe baza informatiilor simple ,mediul natural la scara planetei, percepand
omul, ca element esential in acest spatiu;
3. -sa formuleze judecati simple, despre cauzele si efectele unor procese şi fenomene naturale
14
OBIECTIVE OPERAŢIONALE :
A. COGNITIVE :
OC2 -sa observe si sa deduca interdependenta dintre elementele lumii vii si geometrie;
B. AFECTIVE :
C. MOTRICE :
OM2 – să ilustreze acţiuni pozitive / negative ale omului asupra mediului înconjurător.
STRATEGIA DIDACTICĂ :
BIBLIOGRAFIE :
15
SECVENŢELE CONŢINUT INFORMAŢIONAL STRATEGII
DIDACTICE
LECŢIEI OB. EVALUARE
RESURSE
ACTIVITATEA ACTIVITATEA
FORME DE
PROFESORULUI ELEVILOR ORG.
16
Reactualizarea ▪ Pe baza imaginilor prezentate şiElevii notează brainstor-
cunoştinţelor a titlului care le însoţeşte, realizez
pe tablă ideile ming
însuşite anterior OC1 cu elevii o scurtă conversaţie (răspunsurile)
referitoare corpurile cunoscute : -
pe care le au chestionare
Ce este cubul? Dar tetraedrul? legate de problematiz orală
OA2 întrebare. area
- Ce alte corpuri mai exista? Le
putem construi?
Elevii urmăresc
formarea
▪ Realizez împreună cu elevii un ciorchinelui CIORCHI-
ciorchine având ca element NELE observare
OC2 sistematică
central corpurile solide.
17
explicaţii suplimentare acolo ANEXA 1 materiale
unde sunt solicitată. informative
evaluare
fişe de lucru orală
▪ Elevii îşi
▪ Solicit prezentarea, pe scurt, a prezintă modul conversaţia
informaţiilor desprinse de fiecare în care au
grupă. Fiecare prezentare este rezolvat explicaţia aprecieri
OM1 verbale
însoţită de imagini reprezentând sarcinile demonstra-
corpurile , descriere, elemente cuprinse în fişă. ţia
Apreciez verbal rezolvarea Formulează fişe de lucru
sarcinilor. întrebări sau
aduc explicaţii suport
celorlalte grupe. electronic
18
Asigurarea - Care este titlul lecţiei ? - Corpurile Conversaţia
feed-back-ului platonice
- Să ne reamintim principalele frontala chestionare
aspecte dezbătute în lecţia de Îşi exprimă
OC4 astăzi ! propriile păreri demonstraţi orală
legate de tema a
Cine a fost Platon si care a fost lecţiei. evaluare
contributia sa la studiul corpurilor ANEXA 2 explicaţia orală
platonice? suport observare
Chestionar de electronic sistematică
reflexie
fişe
individuala
19
ANEXA 1
20
ANEXA 2
JURNAL DE REFLECTIE
Ce dificultăţi ai întâmpinat?
21
4. Un test de evaluare cu barem de corectare si notare pentru o unitate de
învățare din programa propusă
CORPURI PLATONICE
Test de evaluare
10 puncte
II. Alegeţi litera corespunzătoare răspunsului corect, pentru fiecare din afirmaţiile de
mai jos:
1. Platon explica in cartea sa „Timateus”ca cele 5 solide platonice sunt formele ce stau la baza
materiei si ca aceste importante cunostinte vin din:
2. Cat de vechi sunt aceste corpuri? La muzeul Ashmolean(Oxford) din Anglia se afla cele 5
corpuri regulate, sculptate in piatra, ce dateaza cu................de ani inainte de Platon:
6 puncte
1. In cartea „Timaeus” a lui Platon este descrisa doctrina lui Pitagora, si anume : „Universul este
o creatie divina, in care rolul omului este sa-si infranga .............................si sa incurajeze
..........................
2. In academia lui Platon, matematica este considerata ............ pentru a trece la gandirea
filozofica si, asa cum a spus el, studiul matematicii ar fi trebuit sa ocupe primii ........ani din
educatia unui elev.
22
3. Platon stia ca universul insusi are limite..............De asemenea, a crezut ca are forma
unui....................... Uluitor ce stiau anticii, numai daca ne gandim ca abia in zilele noastre s-a
aflat forma reala a pamantului
12 puncte
IV. Faceţi corespondenţa dintre corpuile platonice şi elementele naturii din cele două
coloane:
A B
a. foc 1. cub
b. aer 2. icosaedru
c. univers 3. tetraedru
d. pamant 4. dodecaedru
e. apa 5. octoedru
1 2 3 4 5
10 puncte
V. Precizaţi:
23
VI. Desenati
1. Un cub
2. Un tetraedru regulat
3. O jumatate de octoedru
12 puncte
3. Nu exista alte solide perfecte in afara de acestea 5, conform spuselor lui Teetet.
1 2 3 4 5
DA
NU
10 puncte
1. Intr-un cristal de fluorina (fluorit), atomii sunt asezati sub forma de .........
2. Cristalele de fluorit au forma de..............
3. Intr-o molecula de sare, atomii sunt asezati sub forma de...........
4. Molecula de metan are forma de....................
5. Virusul herpesului, al varicelei sau al negilor umani au forma de....................
10 puncte
24
BAREM DE EVALUARE ŞI NOTARE
1. animalitatea; divinul;
2. baza; 10 ani
3. finite, dodecaedru.
IV. câte 2 puncte pentru fiecare răspuns corect: 1d, 2e, 3a, 4c, 5b 5 x 2p = 10p
VII. câte 2 puncte pentru fiecare răspuns corect: 1DA, 2DA, 3DA, 4NU, 5NU. 5 x 2p = 10
VIII. câte 2 puncte pentru fiecare răspuns corect: 1. Cub; 2. Octoedru; 3. Cub; 4. Tetraedru; 5.
Icosaedru 5 x 2p = 10p
25
BORDEROU DE CORECTARE ŞI EVALUARE
crt. 10p 6p 12p 10p 20p 12p 10p 10p 10p 100p 10
CENTRALIZATOR
1-1,9 2-2,9 3-3,9 4-4,9 5-5,9 6-6,9 7-7,9 8-8,9 9-10 Media pe
clasă
26