LICEUL TEHNOLOGIC DE TRANSPORTURI AUTO TIMIȘOARA

Disciplina: Limba şi literatura engleza

Profesor: Brebenel Adriana
An şcolar: 2019-2020

TESTAREA INIŢIALĂ LA LIMBA ŞI LITERATURA ENGLEZA

Analiza evaluării iniţiale. Concluziile testării iniţiale. Plan de măsuri şi activităţi

Clasa a XI a C
Graficul Media
1-2 2-3 3-4 4-5 5-6 6-7 7-8 8-9 9-10
notelor clasei
Notele
- 2 7 3 7 1 1 - - 4,5
obţinute
Au participat la testarea iniţială: 21 elevi din 21
Promovaţi: 9 Nepromovaţi: 12
 Analiza SWOT a rezultatelor evaluării iniţiale
Analiza rezultatelor obţinute la testarea iniţială la disciplina limba şi literatura engleza de către elevii claselor a XI a permite
descrierea detaliată a problemelor şi a dificultăţilor cu care se confruntă elevii şi reliefarea succintă a punctelor tari şi slabe ale
acestora, după cum reiese din lucrările supuse analizei.

La clasa a XI a C elevii întâmpină următoarele dificultăţi / probleme:

 de ortografie şi de puncţuaţie – sesizarea rolului semnelor de ortografie şi de punctuaţie într-un text şi utilizarea corectă /
adecvată a acestora;
 exprimarea incoerentă, greoaie, inadecvată şi neliterară a ideilor;
 de organizare coerentă, logică şi expresivă a ideilor în scris;
 de fonetică, de vocabular şi de semantică , recunoaşterea categoriilor semantice învăţate, sinonime şi antonime;
 de identificare a modurilor de expunere prezente într-un text dat/ citat – naraţiunea, descrierea, dialogul;
 de identificare a valorii expresive şi a semnificaţiei unor figuri de stil – enumeraţie, repetiţie, epitet, comparaţie,
personificare, metaforă;
 de organizare coerentă, logică şi expresivă a ideilor în scris;
 de formulare a ideilor principale dintr-un text sau de redactare a unui rezumat al fragmentului / textului dat / ciatat;
 de redactare a unor texte narative, dialogate, descriptive;

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE

 probleme de ortografie şi punctuaţie;
 identificarea corectă modurilor de  însuşirea precară a elementelor de
expunere prezente într-un text dat / fonetică şi vocabular;
citat–naraţiunea, descrierea, dialogul,  dificultăţi de exprimare corectă,
monologul; coerentă, expresivă şi adecvată
 formularea corectă a ideilor principale diferitelor tipuri de texte pe care trebuie
dintr-un text sau de redactare a unui să le redacteze;
rezumat al fragmentului / textului dat  dificultăţi de identificare a valorii
/ citat; expresive şi a semnificaţiei unor figuri
 de stil din textele literare;
 probleme de comentare / interpretare
sumară a unor secvenţe textuale;
 însuşirea mai puţin temeinică a
structurii şi a tehnicii de redactare a
compunerilor narative, descriptive şi
dialogate;
 dificultăţi de exprimare a unui punct de
vedere argumentat sau a propriei opinii
în raport cu o temă dată;
 dificultăţi de integrare adecvată a unor
argumente în exprimarea unui punct de
vedere;
OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI
 promovarea cu succes a evaluarilor  corigenţa şi / sau repetenţia;
interne şi externe de pe parcursul  dezinteresul şi / sau abandonul şcolar;
actualului an şcolar;  reducerea şi / sau absenţa
 posibilitatea integrării active, perspectivelor educaţionale ulterioare
responsabile şi competente în şi abandonul şcolar;
societate şi pe piaţa muncii, şi chiar  imposibilitatea integrării active,
realizarea unei cariere de succes; responsabile şi competente în societate
şi pe piaţa muncii şi marginalizarea
socială şi profesională;

Concluziile testării iniţiale. Plan de măsuri şi activităţi

 În urma evaluării elevilor din clasele a XI-a A,B promovabilitate este relativ scăzută, iar rezultatele obţinute de aceştia sunt,
per ansamblu, slabe sau medii. La o privire sumară se poate remarca cu uşurinţă că nu există performanţe deosebite în ceea ce
priveşte rezultatele obţinute la disciplina limba şi literatura română, rezultate care vizează cunoştinţele asimilate şi abilităţile
dobândite în anul anterior.
Se impun, prin urmare, o serie de măsuri şi o planificare sistematică a activităţilor care trebuie organizate în vederea
remedierii situaţiei actuale, pentru a se ajunge la un grad de promovabilitate mai mare şi a se atinge standardele de performanţă
vizate.

Clasa Activitatea propusă Programul de Termen de evaluare Rezultate anticipate

activitate
a-IX a Consultaţii Sfârşitul semestrului Se constată o relativă
C Exerciţii de uitilizare corectă a semnelor de săptămânale / I îmbunătăţire şi chiar o remediere
ortografie şi punctuaţie; Ore suplimentare: 1 Lucrare scrisă la totală a situaţiei dificile şi a
Exerciţii de construcţie a unor enunţuri în oră/ săptămână; limba şi literatura problemelor cu care se confruntă
care să utilizeze ortograme; română pe elevii;
Exerciţii de formulare a ideilor principale şi a Teme pentru casă; semestrul I Se observă vizibil creşterea
celor secundare dintr-un text citit / ascultat; Teme suplimentare; gradului de promovabilitate a
Exerciţii de expunere orală – individual sau testelor de evaluare formativă şi
în grup – a unui plan simplu şi/sau a unui Observare sistematică; Sfârşitul semestrului sumativă;
plan dezvoltat de idei, pornind de la o temă Conversaţia euristică laI Se ating obiectivele şi standardele
dată; ora de limba şi de performanţă vizate de
Exerciţii de stabilire a ideilor în jurul cărora literatura română; programa şcolară;
se organizează o temă dată (idee principală, Sfârşitul semestrului Se poate observa progresul şi
idee secundară); Fişe de muncăI succesul şcolar;
Exerciţii de utilizare corectă, în textul oral, a independentă;
limbii literare; Fişe de muncă în
Exerciţii de redactare a unui text după un echipă; Sfârşitul semestrului
plan simplu construit de elevi sau dat de I
profesor (compunerea imaginativă – Teste cu itemi cu
povestirea; relatarea unor fapte şi alegere duală /
întâmplări); multiplă; Sfârşitul semestrului
Exerciţii de redactare a unui text, pornind de Teste cu itemi cuI
la cuvinte date; alcătuirea de compuneri răspuns la alegere;
după un suport vizual; Teste cu itemi cu
răspuns scurt; Sfârşitul semestrului
Teste cu itemi cuII
Activităţi de scriere imaginativă care să răspunsuri deLucrare scrisă la
valorifice creativitatea elevilor; activităţi de completare; limba şi literatura
scriere reflexivă (jurnal, Teste cu itemi obiectivi;română pe
relatarea unor fapte şi întâmplări) în care să- Teste cu itemisemestrul II
şi expună opiniile/sentimentele; semiobiectivi;
Teste cu itemi
subiectivi; Sfârşitul semestrului
Punerea în scenă aII
unor opere literare;
Proiecte pe teme alese
de comun acord cuSfârşitul semestrului
copiii; II

Lecturi suplimentare;
Fişe de lectură; Sfârşitul semestrului
Jurnalul de lectură; II
Referate;
Redactarea de
compuneri libere; Sfârşitul semestrului
II
Orele de limba şi
literar română;
Sfârşitul semestrului
II