ORDIN
privind aprobarea programei scolare CDS pentru
invafamantul liceal
Adolescenta si autocunoastere
clasele IX-Xil
In tomoiul art_65, alin (4) din Legoa educate! nationale ar.1/2011, eu
‘modifcdrile gi completarie uiterioare,
{n baza Hotarari Guvernului nr. 26/2017 privind organizarea gi funcfionaroa
(Ministoruui Educate Nationale cu modificdile ullerioare
‘MINISTRUL EDUCATIEI NATIONALE
mite prezentul ordin:
‘Art. 4. Se aproba programa scolara pentru invatémantul liceal /Adolesoonta
‘autocuinoastere - clasele IX-XIl, cuprinsa in Anexa 1, care repiezinté 0 oferta
curticulara opjionatd face part integranté din prezentl ordin
‘Art. 2. Programa gcolaré cuprins in Anexa 1 a prezonuli on, se apc in sister de
{nvr naepand cu anu scokar 2018-2019.
‘Art 3. Drectia Generals Invatamant Secundar Superior gi Educate Permanent
Insttutel de’ Stinfe. ale ducati, inspectoratelo gcolare jucefene, respect
inspectoratul scolar al municpiuks Bucurest gi unitaile de invatamant duc la
indepinsre prevedenie prezentului ordin
‘Art. 6, Prezentui ordin se publica in Monitor! Oficial al Romaniei, partea |
Ministru,
Liviu Mapfan/PoP
Bucuresti
Nr 9638,
Data: #612, 20H | NSTTUTULBE STUNTEALEEOUCATIES
SE garbled ne, s8c0r9
sucwast oer
sma
ree4021 956498
Frctaeo) eae
Nr. 1856f09.12 2017
NOTA
privind finalizarea procedurilor de elaborare a programei scolare pentru
‘invapimantulliceal , Adolescents si autocunoastere - clasele IX-xII”
Prin presenta Not va inaintim Ordinul de aprobare a programel olare pent
Invataenantul lca! st prolectul de programa colarS supus aprobiri. Proiectul de
‘programa scolara Inaintat spre aprobare prin ordin a1 minstrull educate! vizeaz3
‘sciplina COS pentru invatamantulliceal cu titlul ,Adolescerta si autocunoastere -
clase DCX",
Discptina poate fi stuciat3 in do’ anid liceu consecutiv, ev un buget de timp
{de orifsiptimans, pe durata unt an scolar. Ani in care se studinaa aceasta ciscplins
pot fi ales de catre profesor, in functie de nevolle sf Intereseie de cunoastere ale
‘elevilor.Aceasta poate f nclisd i ale curiculare ,Om § societate” g,Consiire si
brientare”. Opfiunes pentru aceasta dscpling poate fi realizaté a orice filer si prof
de liceu In condiile resurselor de timp prevaaute pentru curriculumul la decizia scl
pn plancrle-cadru de invitamint in vigoare, Programa gcolarS propune o abordare cu
valente interdisipinare, prin care se cultivé o attudine pozitva fata de wats s
preocupirlespeciice adolescenslor.
Acest optional didactic are un aport direct la dezvoltarea urmétoarelor
competente din proflul de formare al absolventuul de iceu, descr in document!
Iepere pentrs profecterea fi actuolzcrea curiam natansl. Document de polit
‘educational: anlizarea posblitilor de deavoltare personals; pramovarea, in situati
concrete de via, scalare, extragcolare si profesionale a valorllor, normelor si 2
‘bligatiior morale; asumarea responsabiltayl pentru consecingelealegeriior cute
contexte variate; exprimarea optus pentre un set de valor care structureazs
atitudinie si comportamentete propriin situa ciferite de vat.
Procedura de inaintare la ordin respect prevederile Art. 7 alin 7 punctul a) den
-Metodbologia prvind elaborarea sl aprobarea cuiculurull scolar ~ planuricadru de
lnvatmant gi programe gcolare, aprobatA prin OMEN nr. 3593/t8.06.2004, potivt
‘arora prolectele de programe scolare sunt avizate sInaintate de Institute! de Stinte
ale Educatei cre Miristrul Educatel Nationale, in vederea aprobatl prin ordin al
‘ministrull educate nationale ‘Anexa 11a ordinul ministeului educatiei nationale nx. 7688. (H.12.2097
MINISTERUL EDUCATIEI NATIONALE
Programa seolara
pentru disciplina opfionala
ADOLES
“ENTA $I AUTOCUNOASTERE,
LICEU
Bucur Nott de prezentare
Programs scolar peste dssplina Adolescent st astosunoase” reprint 0 ofena
curculeh optional, srs intimal eal. Progran a fost davai por dovs clase
te lca consecutive, cu un bupet de timp de! cridpunint pe daa unulan gol. An ace
$e studiad aveash disciplad otf alc de elie profesor, fp fenfe de nevolle gi interesele de
Cunoasere ale bv
CCurzulunot pens dscipinnopfionalt .Adolescenh gi autocunoayer ea dscigink
out, ew relevant pentane cuculre ,Om i socicte™ 91 Conia 9 ornare’,
dysoa cevlr € Ticeu. Optianes pose acest dbcipling pote eelzath fa oie ees
Pot de ieu, i eandiileresurslor de tp prevazate per cucu In cia gol pen
Plager divas gore
Programa solu propuneo abordare eu vale inkedscilinare. pia care se culv 0
ative poriva fs de via st procupaie spectice adokesceilr. De asmenes, programa
‘spun finale occu eden, Cooma a Legea educa aioe. 1/201 1c
‘modifiie complete erica, in veers faci lap inerilor ceil socket
1 dezvoltr lor morale $f spine amonioase, Asal, acest euriulum opfonal ete concept,
Petes rspunde wevoilareapecte ale aia
eas impotent co absolventl delice s manifests attain poi a8 de sine aA
de ela dar respnsabilate penta conse leer pe eae Te fase Sn acest petioadl
fe vig, denoltindtee coopera putemich emotional gt eae respects a set de princi
nore coer
Adhscena est © peroad in care poronaitatca devine pe de-s ftegol pega
relator socnle; especial pen adesir $i 23. Pune in peation anor abit
Speciice de comuaticare Ia nivel persooal i
Imerposonal in vedors aii undt
‘elaonti seal ofeens
33. Aryumentren importante
responsabilttiincosiv Ia vel ssi Ts
Felaonarca cu cial
34. damiticares novela vgn, fective si
Sacinle, speifice viveei adoksenfel yi =
‘omporimentesr de its msneat acetone
Tierseapiscaiy Tastumanie pone ©
somnicae desc frespectoas, ase =
veiareaefisieata 2 communis verbal,
nonvetbale,parverbl;comnicwa cu sinle
capacities de rlletie person
comuntcareriatepersonalt — "haa a
Strate compramenteke sociale a
‘eolescenier, comuniear eficient) ~ lah
Sociale ston)
+ Prietene si romantse (provost peste
Jn petonds adoesenei:rluh sinturant al
Seatimerelor de dagose ube, aceepare $1
‘lorie in devvcires parsonala a
Moesconululvloriates parteneshi)
Lu gi eva dinamien relator (tsi de
Pictenic stesanth proces de late a
Akcinilor, proces de eaalare a ealigelos
‘ombateen evita ulin li)
actori_perturbetori _peatru dewoltares
orm» xdolescentlal
Relat socale —defitareiisunsynale
oli lo sivatile tensionate dig Tania,
grup de etn, nl)
1 Factori de natars pubic (cel yi tile de
amicus)
+ Factor de natardpsihosomatie seis
ce aspee do crin emotion Soe lon
Sok atin’ eeyperr
+ Situ de ree hn adolescenss (bolle ox
‘wansmiere sess seine tm adolescent 3
zs do ating epi despa si mobilize
pent traverse ct saceer posal Ue
cr) ANUL al Hea
Gompetene spice
Coniiaatar
TT Tleifcatea fcr 3 eatin ee po
susie 0 dcrvoliare sirsiasa a
Meco
2.1, Procetea prop senariy do via
‘alorfcind esas personae gi strate de
sutoeuoastre
Dervoiarenn adolescent
Adolescenga 91 sinitate (vsloren mii
Inport soni ingot ee
Adolescent si enltrd (Cool crt ta
foemares identi adolescerul restores
sali viet pan. eulur. infucge ale
Terai eet Sa mnziih_ sopra visti
personal: importing cultueit fa. deroltees
Personal cohivare dimenshnl esti
Istice in vas ner, ulivaren hobty-
tio de nts shor).
Adolescent in socetate (sabia pope
Valor ideal: posit de devote i
fener, oferite de wocitte; ert de sll
valor)
22.Uilizaea autocunosptei si» cunoasteri
‘ale in snignarenaciiloe cozive
grup i lanivel nerpersnal
22. Analiare rlulaiaulocotrollu in plas
Wowie. i emofionl ia dersotarea
personas sia
3.1. Promovarea lair intprsonate bate
eases un eomprtanettresponsabil
‘Shimbi Grice, impact comportament
Oxitcina, Hormonal atagamentall, a
afetvitii sh al rngostel (ce este oni;
roll exincinet In crganismul uman: sta
ives in care eganismul umn” soc
‘xitocna alls, dagosten si rire de
Sine. facior! deeansaort at produces de
xian)
Dewoltarea caracteristiclor degen
(cancers “ominine | — caret
asclins manifest ale aenul in colt,
ath sing societatnuman, pros a
rmonie $i conplomentritii tine ele doa
gem)
Casitoria gh fuming conerotiaari ate
dragosteieutentice (iimitatss labors
si responsabiltiile fade ssc stn
Wala “de familie Tipline persona pi
storie, formalize ui Impact)
2, Asumarea unset de valor 34 nore de
imporament care conte Ia
ervltaresottostu adolescent
24, Hentfisore oul auocontoali in plan
bowie emofiona in devvolarea
Persona scala aoesceatuul
‘Stima deine
Om de _caracter (importants edctit
cartel modality de sdacare
Saractrulut, dezoliarea stinei de sine gia
emma prop prin respect, seeurostins,
‘banavoina, seni)
Sunt cxen ce fae! (persevern evton,
cnceatare yi deterinae, modelo de
penevernjt "importana"peseeraieh a
concent si a-detrmindi in consul
fwoprilul ste) saopt de demolare a
reales) 3.2. Puneca in practic » unui component
fore aqui sunaras de responsi
elie inerpersonsle
Tinagine yi pervonaltate (inagioe de sis,
coneapil de sine Tamed 31 fond co spune
fins despre omit eae o" pou eae ese
smesaul nosuu vestinener: reall execs gh
titer de kegere 9 vestinctac;presiunle
Sod": sin) vestimerire; strate
Proprius a marc de dena pesenal)
25.Uilizarea_wnoe step de comunicare
interpersonala pena colabor ficient eu
clay $f esigua oehlibral eaioal
persoral i elaide de grup
33. Formulaen unor solu aise pest
‘iam core liberate de alge este itt
de presi medial
|.A.Rsplicare impacts comportamenteloe
de fie sia tafonplor unor Ba.
pertain demas fesse si pots
adoescnt
‘+ Desetrarea mesajelort (ore al nba
+ verbal, ponsrba gt pantera! in contexte
fouine qi ultuale dite, apes de gen
jn cominiore; nslegsteafilelor de
omunicare in moder mesjlor,rogl de
omunicre cert: bao vebal, a pul
$i fovea vot comic, influent si
Pesuasiane)
4 Liberte si respomsahi
consis do sin
Factort perurhatorh
formal a adokscontulak
entra deoliarea
+ Consamul de substanje halsinogene (ee
sun, consent eons sien pope
petsoanesasup calor apropit)
+ Consumul necrtie de mesa
(nana mas-edin aspen deer
personal” gi soc eketiaree judicioash a
Consietare intuoucor gi rea de desiait
Informa)
+ Pornograia (nese tess: depradaren
Innagill—Tepelscousecinglepsiologce
stupa sonsumatrlr de material porograis)
Sugestii metodotogice
Sugesie meodologice a roll de orients cade didactic naplicare programe! colar,
fein ide’ sf slut poste pent proietoea yf derlaven la ebsh a acer de proare.
re, i concordant cu specie discipline! , Adolescent eccuncatere
Actnls program’ colt pens disiplinn opfionalt . Adolesen sauce”
prowovenes pric
le innate centre pe lew, prin focalaren acl cdueaional pe
fxpeienle, eapacaile si nevoile elviler afi la vist adolescent. Centar po elev
presupune o Tnjre activa (near eleva este direct impietf rezatvarea de sarcin de We), contextual (nate ole ashi din intial ics se comatose pomind de bara de
ompstenfle dobinite tn ivatndctul primar gk gina, social prin fap cS poomoveach
oopeate si calaborarea ite elev pet reoluarensarsnr de inva) 3 responeabi pia
faptl ch elevol este sstiout peat inpliarea sivas pouew asuearea de respensabili ia
{atae sca moma a coma)
Discinina sre un sceenlutt camncter pacicaplcaiv gi presipne respecttes nor
cxigens ake nvirt stive gi dorbile. Din eoestt_perspetvd, demersul ddseie nu se
oncenteia pe annie de cunostine”, el pe formares i exersren de valor atitinh
pockive. Ofeind operant de Imvac cre sB pet elevull sti vali enpeinla de
Vii, 3.3 descopere sist experimenter propre aii atin’ eaacteril, roll earl
Aidatic est deaf eanso ida, de Te paises doa acilit transrl actor inva el
fn acelai tin, sugesile metodelogice oer caifcavi pont clemontle de noutate ale
propane ole,
Se recomandlt ta activin de pradaeinvajre 9 acess discipline opionale ose
illacze materiale disponibile pe temelepropuse, iar profesor sa umeze gl euesul de frre
continu Educae por 0 deals sins 9 aloescentu care ae Jstgoar la Casale
(Copal Didacte dita.
Strategiddactice
Compecenile spevifice se (ormeaca prin actvitijile de invajare. Accast precizare
‘videnjara mpocania modulu de proieware si de ésTaurare a aetivii ew elvis Ete necesie
‘4 profesor din insist eal 8 realizze in mod explt h ei, coven ie cea
se inva i spat pony care se Tnva. ceca ce sean ¢ ornare dels fre tar
Pragmatics w ctv didctiee. Ese important cain cert demersul didactic sa fe psa
ovul subiet latvia instruets:efboat [gest sess impune ca esi 8 poms
fe Ua experinjle de vig slo slevilor, de ln ahiitile lor cognitive, altura, eituinae
terior, sh se aresezenevilr 5 ineeslor acest, sh ofere o waite de exerci pia
wactie,dimanice si sractive, realist prin dversificareaactivitiilr de ine 9 ave pun
levi sua de Subieiutinpreia formar devote
Diseipina optionala .Adolescenfs si autocunoastere” soca uotzatea unt ears
metoologi Sait, cae oh inine sate didacticetnifionle i modcme deopot, atl
Inet acesea st devin chi pen dezyoitarea capaci elevilor de omunicaze ide reece
supe popriak dover, petra ccarca ace edstionl barat pe ali fandemestale do
Pena dervolarea de audi, pram: Insedees,ctudines poz fh ds sine
pes pent dierent
De ssemenen,srategilediactice a rl de 2 implica activ pe elev in propia iva,
ea fei acstora vate cotane de atte u ol de motvare penta propia denvotar, de
evidenfia cratera actual yak merle
Stratgile de prelareiavitare rccomandate in active didctce a diiplioa
Adolesef sf ourocunoasere”vizeai cu precidere:
stati inductive, bazte po analiza si vloriicare dfn contexte conerte de vin —
prin: analicnunor situa i comporanonte manfee (exerple dn ftraturk excrple din
‘aja cosdant, entfierea ono nore i pep morale in situs das anal vor
cexerple de espectae su de nctlcae a narelor, analiza all modeler ita pets
acon, + sete izate pe Havre prin descopeite ~ pomind de la dire suporars eneret.
Scumiale mateile video, soir de init, dua, fog cre reflects eepecte in
vine prop din ee aii
~ seat inaractiv, baat po converse in grap debater nerve ale
‘andi rice ~ pent ieniicaea modaliticr de splicare in vn colina diferlor
feist poztive de carci: peta evidenjrea rsitunilor marae ale uno persoane; pea
cexesaes formulsi de argument at conrsargunent 0 prise ium pet de veer
+ Matilde inajare problematizata— pein impliarsa elevior In vezavarea nor sai
robles ce spar to grpurie de aparieneng sw ta nivelt comunitti, pomind do la
‘eltonaea cesore:
= Sraiei care valor jocu de rol i dramatizaea ~ pest consizea uno said de
Ivar Un eave ceva sunt pus i variate wontexte de iracino, de evaluate ec, de
refletieaupra uno stat de via cian, de dervllge a cca gi 3 ASE
socosmogionae,
stated iviare bzate pe pros cari propun implicate elevilorn stv de ere,
‘deren relizii de invesenti pe tert dat sau lo alegee; poet pos el
vel do grup do clovclstcoalacemuniate, Teme procter vor fe elaonate ct
roams jcoar pot vz: me speiice dicpline sau ome ites,
econmadsin usilzarea urmsiowclor eaegori de metode 94 procedestor didactice
‘moderns, cir coir a dezolasa gan rie!
+ mst de predare-natre intratv In grup: med predilinai evince (Reciprocal
Ieeliog Painsar) rete movaicl (metods Hist), severest (2 -in iteval
4 tip sli, oli solu despre cea cos, ss ardor sh ie retertoe la un now
fonjnittematick cecada (Ciscade)> -metoda tumiranlor tee eahipe (TGT
Tear Gara Tournaments) mst irae var deat
+ moe de fsare gi sistatizare © cunoginlor st de Verificae: hata cogaitiv sae arta
conceptual (Copative map, Concepeal maph; meta fskbone inaps (chalet de peste,
tehnie Mei de muti (Lous Blossom Tecinigue;netoda RAE catonayele linn: tl
ple, receozia pin rotate (ex. coletivul se pare in srupar: sunt seis pe cli 68
Ineehs;Fecare pupa ells nota rapa pe fcc dine cele 6 cle ine,
0 dutt in costa! mare; se snetinenra colar aoa)
= mk de reeleae de poblewe pr thal ea, laisteingsexpcia ela
Starburating (es. se sari ems sa siti propust debater i mjcul une stele pe sare
‘inge coltrilyacstia so va aslo cite o iiobar: Cine? ind? Unde? Cu ce soopt 36
Tucreaza pe grup: se lamurese anunitc concept; se discus in grupul mae), metals
Palriee padioac;inleriel de gps td! de cuz hme 6/5 conrovers erat,
tehnica actarull (Fislaw), metode Frisco (ex. so pope seo analiza tem se impare
eleven grope: conservator exuberant opis eval ssi de
opi se tay celui prio), oral cu di interes
Imotode de cerctar in grup: prize do Lereetare, experimental po ecips:portolial de
sup.
fn orgnizaon acti
profesor poate imbinadterte metode 9 shai de fv
hori pe conpinuur sia caracterisie fecie clase de ce
predarevatare le diseplina desma ¢ ntocimnace
coment aadule a pec Anal
+ eter de aatocanaagtee,autoreltie sl asoprezentae — exemple: tbl schimblele;
Serlonge cu spect ale dezvliri face 3 emafionle naa schimbllo, barrels care
a neal eteroaionri efcents jrmaal mayor,
= exer de deavohare a winnetice exemple: asl der: lsturaimgpini i—vieaw
SP yiu—am inn,
= deshaes pe teme variate: meine mulled refttare Ia dervoltaes cerebral a
‘aolescerbl concep esponsabilize Socials,
~ refaxtrea uso exte (canons, pest tamatce, esr) pe tome variate despre tlre
paihe-somatic din adolescents: obiective de demolaepatsoval:
+ ealzaen ioe anchee sau misroceceari (se de obserase, chasm, intevi
individual sas de arp ew prin, le pecsoane reece cin viol prsonala anu de a
voll omnia pe wine vere: amarca Idomatismaseline i Teminine in seit:
snpecte specific derolii generale Ivrea adolescent, cmporiamentl adolescent
“ete contexte devia estan
~ jour d rol ramotizii pe be anor este consort sa ciginale, despre: dsprindoie de
‘arcs poztve ale inert; exemple: manifistarea respect ia alanis empath
ielegere particuarizat: cere pene: el ai runes conpinent
= arizarea nor sult de exz elevante pent temele stuae ~ exomple: conportanenia
aolescefiy, berate gi esponabiiae chill fantonal dine sma de sve geal
cial
ealizrea anoe see aateile (natersle mulinedia realizte de clovi sub indumaes
profesor, machete, ine, desene sugestiv) pe tne variate, cae 3 he petite Flosind
Imatoo alertive(otemple: Ru! pale, Use! de S mite,
Anat
ea
= attire tematic. disci ia porch itn seo, prin plcarea metal: Philips 616, Frio,
motos 635, pe teme variate — empl: dese modell pe ete ales
~ xgantzarca aor inerurt eu apectaiata! domentior de ceexace (no
secinloe, elon x porsonalitai care seeps povesteasct despre adcescea oe:
+ slaborarea de ha conceptual, hit cognitive pe temo variate, ealizates de posters, aie
fe materiale crete corel ew ence abort;
= exes de mesic personal, activin metode ale gin ertce (Pails ghadoar, patra
sulfur, Buz-groups reaiaren felor de utovalire altdinals (apicees mtods iia
Vie
razr de album ou fotografi cae sun reset emaforae motivate pens consevien
‘te attain postive fa situa diverse devia niocmitea uno ie de observaie a eatior
pesca in dere content de lana, ov moitrizucn progrovelo:
+ esboraen unor sloganurimesajetannere cu putemic fect mobilizator peur susjinerea
Sais realizes blagonulut Eile cu idetiicares valk adage ade do persoaele
se 0 comp; intomiren unt cod al filci Meal In cae fe Manica soi 62
Jinbunaaie a rela intake
= elahorzen unui calendar al activision cae morvssrh panicpesa In vista somanitery
slaborarea unui jena al itmplicini in viata calor din jur (famille, gee, comnts);
patcparcs In oti de volumtaia in wet de sent sill, ONGewr, oganzae wnoe
Ini ox personal din caanizai dotnet organiai profesional care usresa cu tt
lain inca adaptative Aplicare difscorseatepi dates presipanealtemaren dite frms de orgie
‘sci (individ, in rapa mick, rt 9 ailzes ner rests de ire vite eae
tera, din domenial media); nag (tograi, plays Hasaive) soa! stueuraae, CID
Si, DVDr, preceote online, adepate competorelor gi confine prope, situ eu
relevante pet eaoutrie abort
Alegarea staepilor de indore presapane cfortel profsorulul pnt penalizes
emer dlc, fp eareinsearnk pieces aster de rede ie I ocord 6b
nev interese specie. Ca nate tn ard ov prvedeil agi etbcoesmginale mr 1201
cu compleirile si modifeariewleroare, pofesont deide eit va liza provenal do 25% din
"impulalocstdisspn’ (fe excinpl: ectvan de predac-nvtee depts by nev spose de
iva fo interese speciale de canna, la special ual al cn
Aspect privind ev
values format ta dscipin Adolescent i autocuncatere” poate utiliza at metele
‘radiionle de evalunrs ct 3 cele aci-paicipative, Ane, metele de evar oko vor fh
seniate pe: issu de grap devbateri, conversa in perehi ce Pabee seis or viza ma a=
‘apuciates lor de reflec asapea problematic alleseene, respect asp teelor art in
‘cull dsepline, Probe peretiee vor pune clevit In sai acne de Ivers Godiva
Deshi, rapur, in eate aes au ea arin ctaen do inform, ssteatzarea aber in
forme varie, elaboarea de praeets,t matale cole, sens, aces
Una dine metodele de evalua sumaivs peopuse ste poietal. Proietal ete un
inurunent efcont do evalure didsctic, o metods snmp de evaiar, dcomeee mpi
borden completa ei tee gi cuprinde de bic 3 0 pte practic. expeineniall, Proictal
fresupun claps distinct de preg splicre si inferpelare care pn in aloe ait real
evil, ts ereatitaten eoesotuhi Lagele exeniae napicrea acest mode de eve
|. Prope proicetula pri oferiea de repre sugest viiatv, suse complementare de
Sabres ari sa tcmatclor de interes;
inane sarc saves tmence de predate;
CCerelare propriusis, croup elt mal vail al sugestvs
eines slcctarearesurelormeteral 3 bliovratcs,
Preciarea epulior do olzare a poise
Pagina det
= Coping ose
= Argument
= Prozetarea elemeatclor de coi,
= Conca
+ Refine bblogaic:
= Awexs:
12. Prezeturea real cerceiis
A Schimbo de impress eg atv estar,
Alte metodo efiiene de evaluse focmativt si sumalv’ sam ese, porto,
investiga, ede eval; rile conceptual dep Pinan de pinen Tenia 32-1, AL
‘sprnde Aru Ineroghea).
Cea ma porn Tonya evalu aor de , Adolescent atocunoastee” io ea
rmotvajonal,purénd acceot pe moivats elev pont propria devente i asumare a statiuly
S-ar putea să vă placă și
- Referat O Invatare EficientaDocument17 paginiReferat O Invatare EficientaDiana DorobatÎncă nu există evaluări
- Proiect Didactic StiinteDocument6 paginiProiect Didactic StiinteDiana Dorobat100% (1)
- Proiect AvapDocument6 paginiProiect AvapDiana DorobatÎncă nu există evaluări
- Plan ManagerialDocument3 paginiPlan ManagerialDiana DorobatÎncă nu există evaluări
- Modelul KolbDocument9 paginiModelul KolbDiana Dorobat100% (2)
- Evaluare GeometrieDocument2 paginiEvaluare GeometrieDiana DorobatÎncă nu există evaluări
