PROIECT DE LECTIE

UNITATEA DE INVATAMANT: SCOALA GIMNAZIALA GABRIEL MARINESCU TIGVENI

CLASA: a VI-a

NUMELE CADRULUI DIDACTIC: STANESCU MADALINA

DATA : 15 XI 2017

DISCIPLINA: MATEMATICA

ARIA CURRICULARA : MATEMATICA SI STIINTE ALE NATURII

UNITATEA DE INVATARE: CONGRUENTA TRIUNGHIURILOR

TEMA: Congruenţa triunghiurilor oarecare

TIPUL ACTIVITATII: Lecţie de comunicare, de asimilare de noi cunoştinţe

SCOPUL: dobândirea de noi cunoştinţe privitoare la triunghiuri oarecare

DURATA LECTIEI: 50 min.

COMPETENTE GENERALE:
 Cunoaşterea si înţelegerea conceptelor, a terminologiei si a procedurilor de calcul specifice
matematicii
 Dezvoltarea capacitaţii de exploatare /investigare si rezolvare de probleme
 Dezvoltarea capacitaţii de munca utilizând limbajul matematic
 Dezvoltarea interesului si a motivaţiei pentru studiul si aplicarea matematicii in contexte
variate.
COMPETENTE SPECIFICE:

 Să recunoască, să descrie şi să numească figuri geometrice plane

 Să utilizeze proprietăţi simple ale figurilor geometrice

 Să utilizeze instrumente geometrice (riglă, echer, compas, raportor) pentru a desena figuri
plane

OBIECTIVE OPERATIONALE:

 Obiective cognitive:
  1.să recunoască diferite tipuri de triunghiuri
 2.să construiască triunghiuri in cazurile de construcție învățate
 3.să învețe cazurile de congruență ale triunghiurilor oarecare.
 Obiective psihomotorii:
 să scrie lizibil pe caiete şi la tablă.
 Obiective afective
 să fie atenţi;
 să participe afectiv şi activ la lecţie.
STRATEGII DIDACTICE:

 Principii didactice:
- principiul participării şi învăţării active;
- principiul asigurării progresului gradat al performanţei;
- principiul conexiunii inverse;
 Metode şi procedee:
- conversaţia;
- expunerea
- exerciţiul;
- munca independentă.
 Mijloace de realizare:
- Manual ;videoproiector.
- Culegere; cretă colorată.
- Culegere cls a VI-a
 Forme de organizare: frontală şi individuală.
EVALUARE: analiza observatiilor, aprecieri verbale, observarea sistematica

BIBLIOGRAFIE:

 Manual de matematică pentru clasa a VI-a, ed. Radical, George Turcitu, I. Rizea,
Constantin Basarab, M. Duncea, P.Ciungiu

 Culegere matematica clasa a VI a , ed. Paralela 45, Dan Zaharia, Maria Zaharia

 Programa scolara pentru disciplina Matematica clasele a V a – a VIII

 DESFĂŞURAREA LECŢIEI

STRATEGII DIDACTICE

Momentele Forme de
Metode/ Mijloace de Evaluare
Ob. Continutul activitatii organizare a
lecţiei procedee/ învățământ
activității
tehnici
Op

Se creează condiţiile optime pentru buna desfăşurare a lecţiei. Caiete, cărţi,

conversația culegeri,
1. Moment O5 Elevii vor avea pe bănci caietele şi manualul.
instrumente Frontal Aprecieri
organizatoric verbale
O6 Verificarea temei și rezolvăm la tablă ce nu a fost lămurit Observaţia, geometrice
individual
( 8 min) acasă. explicaţia,
conversaţia

3. Verificarea Ce aţi avut de pregătit pentru astăzi: lucrul

cunoştinţelor
conversatia individual
anterioare - ce este triunghiul; Analiza
O1 raspunsurilor
(7 min) - clasificarea triunghiurilor;

- care sunt cazurile de constructie ale triunghiurilor

oarecare?

Le înmânez fisa de lucru si dau indicaţiile necesare ; Observaţia, Fisa de lucru frontal
Dar ştim să construim un triunghi ? Avem nevoie să conversaţia, Observarea
O2 individual
ştim toate elementele triunghiului pentru a-l putea sistematica
O3 construi ? Răspunsul este că avem nevoie de doar trei Instrumente de
elemente pentru construcţia triunghiului. geometrie

Propun tuturor colegilor de bancă să folosească

două culori diferite pentru a desena triunghiul, folosind
cazurile L.U.L. ; U.L.U.; L.L.L. Apoi pun colegii de Conversatia
frontal
bancă să suprapună figurile. Explicatia Observarea
sistematica
Ce se observă ? “ cele două triunghiuri coincid prin
 suprapunerea celor două foi de hârtie suprapuse “ Din
definitia congruenţei a două figuri geometrice ştim că
prin suprapunere ele coincid.

Pun elevii să măsoare pe rând şi celelalte 3 conversatia Instrumente de Lucrul Aprecieri

elemente necunoscute ale triunghiului construit . geometrie individual verbale

Ce se observă ? “ elementele necunoscute sunt şi ele

respectiv congruente “

De aici se poate introduce definiţia congruenţei

O3 triunghiurilor, precum şi cazurile de congruenţă a
triunghiurilor .

4. Anunţarea
O5 Anunţ tema si obiectivele Congruența triunghiurilor. conversatia tabla
frontal
Aprecieri
verbale
temei şi O6 Elevii noteaza pe caiete titlul lectiei. caiet
transmiterea
cunoştinţelor

(2 min)

Folosesc videoproiectorul si arat elevilor doua triunghiuri Explicaţia

congruente si congruența elementelor lor. Conversaţia observarea
5. Dobandirea O1 euristica, videoproiector
frontal
de noi Def .Două triunghiuri sunt congruente dacă au laturile şi sistematica
O2 Exerciţiul
cunostinte unghiurile respectiv congruente
O3 expunerea
(10 min) CAZUL I: LUL
O4
Două triunghiuri sunt congruente dacă au două
perechi de laturi congruente şi unghiurile formate
 O5 de aceste laturi congruente conversatia frontal Observarea
sistematica
CAZUL II: ULU

Două triunghiuri sunt congruente dacă au o

pereche de laturi congruente şi unghiurile
învecinate acestora respectiv congruente

CAZUL II: LLL

Două triunghiuri sunt congruente dacă au o Conversatia

laturile respectiv congruente explicatia frontal

6. Fixarea O1
cunoştinţelor Care sunt cazurile de congruență ale triunghiurilor?
O2 Exercitiul Fisa de lucru Aprecieri
Le propun elevilor sa rezolvam problemele 1, 2 din fisa frontal
(10 min) verbale
O3 de lucru. conversatia

7. Obtinerea O2 Propun spre rezolvare problema 3 din fişa de lucru. Munca Fisa de lucru Aprecieri
independenta individual
performantei Elevii rezolvă adunările din fişa de lucru verbale

6. Tema pentru
acasă si Elevii noteaza tema – restul problemelor din fisa de lucru. Munca aprecieri
aprecierea Fisa de lucru frontal verbale
Notez elevii care s-au remarcat la ora. independenta autoevaluare
(2 min)
 FIȘĂ DE LUCRU

1. Să se construiască un triunghi care are măsura unui unghi de 700, iar lungimile
laturilor alăturate lui de 2 cm şi 3 cm.(caz 1 – LUL)
a) desenăm mai întâi un unghi cu măsura de 700 şi notăm vârful cu A

2. Sa se construiască un triunghi având lungimea unei laturi de 3,5 cm, iar masurile
unghiurilor alăturate ei de 400 si 600 . (caz 2-ULU)

3. Sa se construiască un triunghi având lungimile laturilor de 1,7 cm; 2 cm; 1 cm. (caz 3
- L.L.L.)

Observatia 1. Constructia unui Δ se poate face numai daca suma oricaror 2 laturi este mai
mare decat a treia latura : se demonstreaza cu ajutorul segmentelor.

Observatia 2 Constructia triunghiului este posibila numai daca suma a 2 unghiuri este mai
mica de 1800.

4. În triunghiul ABC, AB = 5cm, BC = 4cm. Ştiind că ABC  MNP şi că MP = 3cm,

determinaţi perimetrul triunghiului ABC.