PROIECT DIDACTIC

Unitatea de învăţământ: ȘCOALA GIMNAZIALĂ CORESI, TÂRGOVIȘTE

Profesor: STAN NICULINA
Obiectul:Limba şi literatura română
Clasa: a VII-a C
Data: 16.XI.2015
Unitatea de învăţare: Autor. Narator. Personaj.
Subiectul: Substantivul
Tipul lecţiei: recapitulare și sistematizare
Scopul: consolidarea cunoştinţelor, deprinderilor și priceperilor legate de substantiv
Timp alocat: 50'

Competenţe generale:
3. Receptarea mesajului scris, din texte literare şi nonliterare, în scopuri diverse;
4. Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje scrise, în diferite contexte de realizare, cu scopuri diverse.

Competenţe specifice Conţinuturi asociate

3.3 sesizarea corectitudinii şi valorii expresive a substantivul (tipuri de substantive, categorii
categoriilor gramaticale şi lexicale învăţate într-un gramaticale specifice substantivului)
text citit

4.4 utilizarea corectă a flexiunii nominale şi verbale utilizarea corectă a părţilor de vorbire învăţate-
în textul scris, utilizând corect semnele ortografice şi substantivul
de punctuaţie

Competenţe derivate:
C1: identificarea, prin subliniere, a substantivelor în enunţuri date (corelare cu c.s. 3.3);
C2: precizarea tipului substantivului identificat în enunţurile date (corelare cu c.s.3.3);
C3: alcătuirea, în scris, a unor propoziţii în care să integreze substantive corespunzătoare cerinţelor date (corelare cu c.s3.3);
C4: explicarea ortografiei cuvintelor sau construcţiilor date (corelare cu c.s 3.3 şi cu 4.4);

Activităţi de învăţare:
A1: exerciţii de identificare a substantivelor în texte date;
A2: activitate de identificare a tipului de substantiv învăţat;
A3: exerciţii de alcătuire a unor enunţuri în care să integreze substantive cu diferite funcţii sintactice, ;
A4: activitate de explicare a ortografiei substantivelor în funcţie de numărul şi cazul în care se află;
STRATEGIA DIDACTICĂ:

Metode şi procedee didactice: conversaţia euristică, ciorchinele, explicaţia, expunerea, exerciţiul, analiza gramaticală, cadranele.

Forme de organizare a activităţii: activitate frontală, pe grupe, în pereche, individuală;

Metode şi tehnici de evaluare: observarea sistematică, conversaţia examinatoare, aprecierea verbală, interevaluarea.

Resurse:
a. umane: 36 elevi ai clasei a VII-a C cu capacităţi apropiate de învăţare;
b. materiale / mijloace de învăţământ: fişe de lucru, tabla, manualul, foi de flip-chart, markere, carioci, caietele elevilor;
c. de timp: 50 de minute.

Locul desfăşurării activităţii: sala de clasă

BIBLIOGRAFIE

1.ILIE, Emanuela, 2008, Didactica literaturii române. Fundamente teoretico-aplicative, ediţia a II-a revăzută şi adăugită, Iaşi: Polirom.
2.NICOLA, Ioan, 1994, Pedagogie, ediţia a II-a,Bucureşti:EDP R.A.
3.PAMFIL, Alina, 2008, Limba şi literatura română în gimnaziu. Structuri didactice deschise, ediţia a V-a, Colecţia Metodica activă, Piteşti: Ed. Paralela 45.
4. MINISTERUL EDUCAŢIEI ŞI CERCETĂRII, CONSILIUL NAŢIONAL PENTRU CURRICULUM, 2002, Ghid metodologic pentru aplicarea
programelor de limba şi literatura română, învăţământ primar şi gimnazial, Bucureşti: ARAMIS PRINT.
SECVENŢELE CREAREA SITUAŢIILOR STRATEGII DIDACTICE FORME ŞI INSTRUMENTE
INSTRUIRII DE ÎNVĂŢARE DE EVALUARE
DIDACTICE \ DURATA

DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII

Activitatea profesorului Activitatea elevului Metode/ Mijloace de Forme de

procedee învăţământ organizare a
activităţii
1. Moment * Salutul; Elevii se pregătesc
organizatoric * Prezentarea invitaţilor; pentru începerea orei de
1’ * Notarea absenţelor în limba şi literatura
catalog; română.
* Asigurarea unui climat
adecvat desfăşurării
lecţiei.
*Verifică modul de Conversaţia Caietul Activitate
efectuare a temei pentru * Citesc rezolvarea temei frontală
acasă, solicitând elevilor pentru acasă.
să citească textele din
care au analizat
substantivele.
2. Verificarea, ”Păduri stufoase, în care
reactualizare, ursul se plimbă ca un
sistematizarea, şi domn stăpânitor, umbresc
esenţializarea culmea acelor munţi.’’
cunoştinţelor (``Ardealul`` , Nicolae
5` Bălcescu )

Activitate
frontală

3. Captarea atenţiei Anunță elevii că în * Elevii definesc Ciorchinele Markere Activitate

şi asigurarea aceasată lecție își vor substantivul, prezintă frontală
 climatului afectiv consolida cunoștințele tipurile de substantive Foi de flip-chart
5’ despre substantiv. învăţate, precizează
Prezintă competențele cazurile acestuia.
derivate într-o formă
accesibila elevilor.
Notează la tabla data și
titlul lecției.
4. Anunţarea temei Activitate
şi a competenţelor * Anunţă elevii că în frontală
derivate această lecţie vor Markere
1’ consolida cunoştinţele Expunerea
despre substantiv.
* Prezintă competenţele
derivate într-o formă
accesibilă elevilor. Conversaţia
* Notează la tablă data şi euristică
titlul lecţiei: * Ascultă, apoi notează
Substantivul. Consolidare titlul lecţiei în caiete.
5. Dirijarea A1, A2- * Profesorul Activitate * Aprecierea verbală
procesului de solicită elevilor să Conversaţia Foi de flip-chart frontală a răspunsurilor
consolidare a descopere substantivele examinatoare Carioca
cunoştinţelor/ de defective de singular şi
dezvoltare a plural şi substantivele
competenţelor colective din seriile de
15` substantive date.
(anexa 3)

* Elevii colaborează
pentru rezolvarea * Observarea
A3-Profesorul prezintă sarcinilor. Cadranele Foi de flip-chart Activitatea în sistematică
elevilor care sunt grupaţi *Un elev citeşte pereche
o fişă ce conţine patru răspunsurile, ceilalţi
cadrane pe care le vor urmăresc corectitudinea
completa în funcţie de rezolvării. *Aprecierea verbală
cerinţele formulate pe a răspunsurilor
baza textului- suport.
(anexa 4)
 Elevii identifică în textul
dat funcţiile sintactice şi Foi de flip-chart Activitatea pe * Observarea
cazul substantivelor Exerciţiul Carioci grupe sistematică
A3 *Profesorul solicită subliniate.
elevilor care sunt grupaţi
pe rănduri să completeze
razele soarelui cu
funcţiile sintactice ale
substantivelor subliniate,
iar în centru să precizeze
cazul acestora.( anexa 5)
*Solicită grupelor să
schimbe foile între ele *Interevaluare
pentru interevaluare.

* Elevii rezolvă sarcinile

A3, A4 * Distribuie date şi prezintă soluţiile
elevilor o fişă de lucru, cerinţelor. *Aprecierea verbală
care conţine exerciţii de Activitate a răspunsurilor
identificare a . Fişe de lucru individuală
substantivului, a cazurilor
şi a funcţiilor sintactice, Exerciţiul
de scrierea unor
substantive. (anexa 6)
* Verifică modul de
rezolvare a cerinţelor.
6. Obţinerea A3: Explicaţia
performanţei Profesorul solicită
10’ elevilor să redacteze o Elevii rezolvă sarcina Activitate *Aprecierea verbală
compunere cu titlul dată. individuală a răspunsurilor
„Magia sărbătorilor de Fişă de lucru
iarnă’’ în care să diferenţiat Activitate
 folosească câte un Conversaţia frontală
substantiv cu funcţie examinatoare
sintactică de subiect,
nume predicativ atribut, Interevaluare
complement, pe care le
vor sublinia. Sarcina va fi Elevii fac aprecieri în
elaborată diferenţiat pe legătură cu textele
baza criteriului redactate de către colegi.
performanţelor şcolare.
Verifică modul de
rezolvare a sarcinilor,
solicitând câte un elev din
fiecare grupă să citească
propriul text. Ceilalţi
elevi formulează aprecieri
în legătură cu redactarea
textului.
7. Integrarea *Distribuie elevilor câte o *Elevii rezolvă testul. Conversaţia Activitate
evaluării de tip fişă care conţine un test examinatoare Fişe de evaluare frontală *Aprecierea verbală
formativ formativ.(anexa 7)
5’ După circumstanţe,testul *Observarea
se controlează,prin sistematică
sondaj, în clasă, sau se
evaluează toţi elevii prin
cercetarea testelor acasă
de către profesor.
8. Intensificarea * Comunică elevilor tema * Notează tema pentru Explicaţia Manualul Activitate * Observarea
procesului de pentru acasă: acasă. frontală sistematică
retenţie şi transfer  Exerciţiul 1,
pagina 85.
3’  Analizaţi
substantivele din textul
dat, indicând şi funcţia
lor sintactică.
9. Evaluarea * Solicită elevilor să-şi * Elevii exprimă Conversaţia Fişa ABC Activitate * Aprecierea verbală,
activităţii didactice exprime opiniile despre aspectele pozitive şi frontală prin calificative
5’ activitate, folosind aspectele negative ale A, B, C
metoda A, B, C: activităţii, ţinând cont de
Am învăţat.... ...... obiectivele propuse la
Bine a fost că........... începutul lecţiei.
Cred că......................
*Apreciază global şi * Apreciere cu note
individual aportul elevilor
la lecţie.
* Notează elevii cu
participare reprezentativă
la activitate.
Anexa 2

genul

cazul

SUBSTANTIVUL

tipul
numărul
Anexa 3

Descoperă-mă!

Identifică substantivele defective de singular şi de plural şi substantivele colective din seria: icre, miere, aplauze, cireadă, zori, Dunăre, unt, cinste,
Mureş, tăiţei, ţărănime, brădet, aur, sânge, porumbişte, stol.

Substantive defective de Substantive defective de plural Substantive colective

singular
Anexa 4

CADRANE

Text-suport:

’’Ca să se răcorească îşi luă o îngheţată, alunecă pe role, lejer, prin faţa vitrinelor de magazine.
...fără să bănuiască adevărul că e şi el doar un personaj din povestea mea
Pe ecranul computerului meu, în faţa căruia lucrez,...văd ultimele rânduri ale povestirii.
Povestirea am s-o duc la editură ca să fie inclusă în manualul tău.’’

( Florin scrie un roman-M. Cărtărescu)

’’Ca să se răcorească îşi luă o îngheţată, alunecă pe role, lejer, prin faţa vitrinelor de magazine.

C1 C3
Rescrie substantivele din primul enunţ. Precizează cazurile substantivelor identificate.

C2 C4
Precizează funcţiile sintactice ale substantivelor Alege un substantiv din textul dat şi alcătuieşte un enunţ în care
identificate. să fie atribut.
 C3
C1
Rescrie substantivele din al doilea enunţ. Precizează cazurile substantivelor identificate.

C2 C4
Precizează funcţiile sintactice ale substantivelor Alege un substantiv din textul dat şi alcătuieşte un enunţ în care
identificate. să fie nume predicativ.
C1 C3
Rescrie substantivele din al treilea enunţ. Precizează cazurile substantivelor identificate.

C2 C4
Precizează funcţiile sintactice ale substantivelor Alege un substantiv din textul dat şi alcătuieşte un enunţ în care
identificate. să fie complement.
C1 C3
Rescrie substantivele din al patrulea enunţ. Precizează cazurile substantivelor identificate.

C2 C4
Precizează funcţiile sintactice ale substantivelor Alege un substantiv din textul dat şi alcătuieşte un enunţ în care
identificate. să fie subiect.
Anexa 5

Grupa1

Scrieţi în razele soarelui funcţiile sintactice ale substantivelor subliniate, iar în centru cazul acestora.

‘’Sora mea, Ioana se pregăteşte pentru sărbătoarea Crăciunului. Ea este o fată foarte ambiţioasă. are aceeaşi părere Prietenul meu,
Dan, are aceeaşi părere. A cumpărat din magazine multe decoraţiuni de plastic. Îşi propune ca în două zile să termine de decorat.
Face totul cu pasiune. Suntem siguri că înfăţişarea casei va fi schimbată de către Ioana. Mircea şi Mihai sunt prietenii care o vor ajuta
să facă un ornament al uşii de la intrare. Din crenguţele bradului vom face o coroniţă. Globuleţele asemenea soarelui vor avea
întâietate. De sărbători şi cei mari se poartă asemenea copiilor. Sfârşitul pregătirilor va fi conform aşteptărilor. Beteala de deasupra
coroniţei va fi argintie, căci suntem împotriva culorilor întunecate. Coroniţa va fi aşezată deasupra uşii. Sora mea va termina înaintea
vecinilor. Moşul va aduce daruri copiilor. Lui Alexandru îi va da o bicicletă nouă, Cristinei îi va da o carte, Mariei îi va aduce dulciuri.
”
Grupa 2

Scrieţi în razele soarelui funcţiile sintactice ale substantivelor subliniate, iar în centru cazul acestora.

‘’Sora mea, Ioana se pregăteşte pentru sărbătoarea Crăciunului. Ea este o fată foarte ambiţioasă. Este de aceeaşi părere şi prietenul
meu, Dan. A cumpărat din magazine multe decoraţiuni de plastic. Îşi propune ca în două zile să termine de decorat. Face totul cu
pasiune. Suntem siguri că înfăţişarea casei va fi schimbată de către Ioana. Mircea şi Mihai sunt prietenii care o vor ajuta să facă un
ornament al uşii de la intrare. Din crenguţele bradului vom face o coroniţă. Globuleţele asemenea soarelui vor avea întâietate. De
sărbători şi cei mari se poartă asemenea copiilor. Sfârşitul pregătirilor va fi conform aşteptărilor. Beteala de deasupra coroniţei va fi
argintie, căci suntem împotriva culorilor întunecate. Coroniţa va fi aşezată deasupra uşii. Sora mea va termina înaintea vecinilor.
Moşul va aduce daruri copiilor. Lui Alexandru îi va da o bicicletă nouă, Cristinei îi va da o carte, Mariei îi va aduce dulciuri. ”
Grupa 3

Scrieţi în razele soarelui funcţiile sintactice ale substantivelor subliniate, iar în centru cazul acestora.

‘’Sora mea, Ioana se pregăteşte pentru sărbătoarea Crăciunului. Ea este o fată foarte ambiţioasă. Este de aceeaşi părere şi prietenul
meu, Dan. A cumpărat din magazine multe decoraţiuni de plastic. Îşi propune ca în două zile să termine de decorat. Face totul cu
pasiune. Suntem siguri că înfăţişarea casei va fi schimbată de către Ioana. Mircea şi Mihai sunt prietenii care o vor ajuta să facă un
ornament al uşii de la intrare. Din crenguţele bradului vom face o coroniţă. Globuleţele asemenea soarelui vor avea întâietate. De
sărbători şi cei mari se poartă asemenea copiilor. Sfârşitul pregătirilor va fi conform aşteptărilor. Beteala de deasupra coroniţei va fi
argintie, căci suntem împotriva culorilor întunecate. Coroniţa va fi aşezată deasupra uşii. Sora mea va termina înaintea vecinilor.
Moşul va aduce daruri copiilor. Lui Alexandru îi va da o bicicletă nouă, Cristinei îi va da o carte, Mariei îi va aduce dulciuri. ”
Grupa 4

Scrieţi în razele soarelui funcţiile sintactice ale substantivelor subliniate, iar în centru cazul acestora.

‘’Sora mea, Ioana se pregăteşte pentru sărbătoarea Crăciunului. Ea este o fată foarte ambiţioasă. Este de aceeaşi părere şi prietenul
meu, Dan. A cumpărat din magazine multe decoraţiuni de plastic. Îşi propune ca în două zile să termine de decorat. Face totul cu
pasiune. Suntem siguri că înfăţişarea casei va fi schimbată de către Ioana. Mircea şi Mihai sunt prietenii care o vor ajuta să facă un
ornament al uşii de la intrare. Din crenguţele bradului vom face o coroniţă. Globuleţele asemenea soarelui vor avea întâietate. De
sărbători şi cei mari se poartă asemenea copiilor. Sfârşitul pregătirilor va fi conform aşteptărilor. Beteala de deasupra coroniţei va fi
argintie, căci suntem împotriva culorilor întunecate. Coroniţa va fi aşezată deasupra uşii. Sora mea va termina înaintea vecinilor.
Moşul va aduce daruri copiilor. Ele vor fi asemenea rezultatelor. Lui Alexandru îi va da o bicicletă nouă, Cristinei îi va da o carte,
Mariei îi va aduce dulciuri. ”
Anexa 6
5 min.
FIŞĂ DE LUCRU

Se dă textul:
„Coborâră printre livezi, unde adiau miresme calde de cimbrişor. Garduri foarte înalte de nuiele se ridicau.’’
(M.Sadoveanu, Dumbrava minunată)

1.Rescrie primele două substantive din text, indicând cazul şi funcţia lor sintactică.

………………………………………… ……………………………………………..
………………………………………… .................................................................
2.Scrie în spaţiul liber din stânga litera corespunzătoare funcţiei sintactice a substantivului subliniat:

….. Se aude vântul. A. Complement indirect

….. S-a dedicat cu pasiune muzicii. B. Subiect
….. Dumnealui este de o lună vecinul nostru. C. Atribut substantival prepozițional
….. Maria, adu-mi merele! D. Nume predicativ
….. Pasiunea ei pentru pictură este veche. E. Fără funcţie sintactică
F. Atribut substantival genitival

4.Motivează scrierea cu -ii a substantivelor subliniate din exemplele de mai jos.

Are copii ascultători. Băieţii sunt silitori.

Anexa 7

EVALUARE FORMATIVĂ 6 min

1. Subliniază substantivele din textul de mai jos:

„Privesc bradul de Crăciun, așezat în balcon. Mirosul răşinii îmi aduce aminte de pădurile de lângă satul bunicilor. În Ajun, o
să-l împodobesc şi toată familia o să se strângă în jurul lui.”
30p.

2.Precizează cazul și funcţia sintactică a substantivelor subliniate . 40p.

3. Alcătuiește un enunţ în care să existe un substantiv colectiv în cazul acuzativ. 20p.

Se acordă 10p din oficiu.

Metoda ABC

Am învăţat.... ......
Bine a fost că...........
Cred că......................