MODEL DE PLANIFICARE CALENDARISTICĂ

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Avizat,

ANUL ŞCOLAR: 2017-2018 Director
DISCIPLINA: LIMBA FRANCEZĂ
CLASA: a V-a, L1
NR. DE ORE/ SĂPTĂMÂNĂ: 2 ore
PROFESOR: Avizat,
Șef catedră

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
Semestrul I - 18 săptămâni
Semestrul al II-lea - 17 săptămâni
Total: 35 săptămâni

Unitatea de învăţare Competenţe specifice vizate Conţinuturi detaliate Număr Săptămâna Observaţii
de ore
alocate
SEMESTRUL I
- 18 SĂPTĂMÂNI -

Lecție introductivă 2 S1

3.3 Identificarea informațiilor Test de evaluare 1 oră =

Evaluare inițială din mesaje scrise simple de la Extragerea informațiilor 2 S2 aplicarea
prieteni factuale dintr-un e-mail simplu testului

1

4.1 Redactarea de mesaje
simple și scurte
1.1 Identificarea sensului global
al unui dialog uzual
1.3 Manifestarea curiozității
față de unele elemente specifice
spațiului cultural al limbii
franceze
2.2 Stabilirea de contacte
sociale pe baza unor formule
conversaționale simple
Unitatea I 2.3 Exprimarea preferințelor
3.2 Extragerea informațiilor
Tema dintr-un text scurt, însoțit de
Copilul despre sine: ilustrații
însușiri fizice și 3.3 Identificarea informațiilor
morale, preferințe din mesaje scrise simple de la
prieteni
4.2 Descrierea unor aspecte ale
vieții cotidiene (oameni, locuri,
școala, familie, hobby-uri),
folosind propoziții scurte
4.3 Manifestarea disponibilității
pentru schimbul de mesaje
scrise simple
1 oră =
Construirea / redactarea dirijată interpretarea
unui mesaj scurt în situații de și analiza
comunicare uzuală rezultatelor
- a cere și a oferi informaţii:
distincţia masculin / feminin,
singular / plural la nivel de
adjective
- a descrie (adjectivul
calificativ)
- a exprima preferințe
(prezentul indicativ și utilizarea 8 S 3, 4, 5, 6
condiţionalului prezent, ca
expresie a politeţii, doar la
forma de persoana I singular (je
voudrais..., j’aimerais...)
- proiect
- evaluare
2

1.1 Identificarea sensului global
al unui dialog uzual
1.2. Identificarea semnificaţiei
unor schimburi verbale uzuale
și clar articulate, în situaţia în
care interlocutorul oferă ajutor
pentru a facilita înţelegerea
Unitatea a II-a 2.1. Prezentarea simplă a unei
Tema persoane / a unui personaj
Copilul și universul 2.3. Exprimarea preferinţelor
său: familie, prieteni, 3.1. Identificarea informaţiilor
camera personală, din panouri și semne aflate în
animale, plante locuri publice pentru facilitarea
orientării
3.3. Identificarea informaţiilor
din mesaje scrise simple de la
prieteni sau de la colegi
4.3 Manifestarea disponibilității
pentru schimbul de mesaje
scrise simple
1.2. Identificarea semnificaţiei
unor schimburi verbale uzuale
și clar articulate, în situaţia în
Unitatea a III-a care interlocutorul oferă ajutor
Tema pentru a facilita înţelegerea
Copilul și universul 1.3. Manifestarea curiozităţii
său: școală, orar, faţă de unele elemente specifice
activități școlare spaţiului cultural al limbii
studiate
2.1. Prezentarea simplă a unei
persoane / a unui personaj
- a cere și a oferi informaţii:
distincţia masculin / feminin,
singular / plural la nivel de
substantive;
- a exprima preferinţe: utilizarea
adjectivului posesiv (de
exemplu: Mon sportif préféré...,
Ton équipe préférée..., etc.);
fraza exclamativă (de exemplu:
C’est joli ! C’est sympa ! Comme
c’est beau ! J’adore ça! Voilà
8 S 7, 8, 9, 10
une bonne idée !)
- a descrie persoane, locuri:
prepoziţiile de loc frecvente
pentru localizarea spaţială (près
de, loin de, sur, dans, devant);
adverbele de loc frecvente
pentru localizarea spaţială : ici,
là, près, loin.
- folosirea conjuncţiei et
- proiect
- evaluare
- a cere și a oferi informaţii:
naţionalitatea, activităţile
cotidiene, familia, fraza
interogativă (distincţia quel /
quelle / quels / quelles);
S 11, 12, 13,
cantitatea exprimată numeric: 8
14
numeralul cardinal
- a participa la schimburi
verbale orale/scrise simple
utilizarea adverbelor
interogative: où, quand,
3
 2.4. Manifestarea
disponibilităţii pentru
participarea la dialog
3.2. Extragerea informaţiilor
dintr-un text scurt, însoţit de
ilustraţii
3.4. Manifestarea curiozităţii
pentru lectura de orientare
4.1. Redactarea de mesaje
simple și scurte
4.3. Manifestarea
disponibilităţii pentru schimbul
de mesaje scrise simple
1.3. Manifestarea curiozităţii
faţă de unele elemente specifice
spaţiului cultural al limbii
studiate
2.2. Stabilirea de contacte
sociale pe baza unor formule
Elemente de cultură și conversaţionale simple (salut,
civilizație bun rămas, prezentare,
mulţumire, instrucţiuni)
3.4. Manifestarea curiozităţii
pentru lectura de orientare
4.3. Manifestarea
disponibilităţii pentru schimbul
de mesaje scrise simple
1.1 Identificarea sensului global
Recapitulare, evaluare al unui dialog uzual
2.1. Prezentarea simplă a unei
persoane / a unui personaj
comment, combien; a
adverbelor de timp frecvente
pentru localizarea temporală :
maintenant, aujourd’hui,
demain, tard, tôt etc.
- a relata la prezent: indicativul
prezent al verbelor regulate de
grupele I, a II-a, al unor verbe
uzuale neregulate : aller,
mettre, prendre, devoir și al
verbelor pronominale
(reflexive): se laver, se lever, se
coucher
- proiect
- evaluare
- a participa la schimburi
verbale orale / scrise simple
2 S 15
(Ex: Joyeux Noël! Bonne
année!)
- a participa la schimburi verbale
orale/scrise simple utilizarea
6 S 16, 17, 18
adverbelor interogative: où,
quand, comment, combien; a
4
 (Relatarea pe baza unei imagini adverbelor de timp frecvente
și / sau a unor texte lacunare) pentru localizarea temporală :
2.2. Stabilirea de contacte maintenant, aujourd’hui,
sociale pe baza unor formule demain, tard, tôt.
conversaţionale simple (salut,
bun rămas, prezentare,
mulţumire, instrucţiuni)
Solicitarea / oferirea de indicaţii
simple pentru derularea unui joc
3.2. Extragerea informaţiilor
dintr-un text scurt, însoţit de
ilustraţii
4.1. Redactarea de mesaje
simple și scurte
SEMESTRUL AL II-LEA
- 17 SĂPTĂMÂNI -
- a descrie persoane, locuri
1.2. Identificarea semnificaţiei (adjectivul demonstrativ)
unor schimburi verbale uzuale - a relata la prezent (utilizarea
și clar articulate, în situaţia în verbului faire pentru a exprima
Unitatea a IV-a
care interlocutorul oferă ajutor starea vremii (il fait beau);
Tema
pentru a facilita înţelegerea exprimarea scopului prin pour +
Rutina cotidiană:
(participarea cu replici simple, infinitiv; folosirea conjuncţiilor:
activități curente, S 19, 20, 21,
adecvate, la un dialog) ou, mais) 8
momente și părți ale 22
2.2. Stabilirea de contacte
zilei, ora, data, starea
sociale pe baza unor formule
vremii (formule
conversaţionale simple
elementare)
3.2. Extragerea informaţiilor - proiect
dintr-un text scurt, însoţit de
ilustraţii

5
 3.3. Identificarea informaţiilor
din mesaje scrise simple de la
prieteni sau de la colegi
4.2. Descrierea unor aspecte ale
- evaluare
vieţii cotidiene (oameni, locuri,
școală, familie, hobby-uri),
folosind propoziţii scurte

1.2. Identificarea semnificaţiei

- a cere și a oferi informaţii
unor schimburi verbale uzuale
(pronumele interogativ qui /
și clar articulate, în situaţia în
que)
Unitatea a V-a care interlocutorul oferă ajutor
- a exprima preferinţe - fraza
pentru a facilita înţelegerea
exclamativă (de exemplu: C’est
Tema (oferirea de răspunsuri simple /
joli ! C’est sympa ! Comme
Domenii de interes reacții non-verbale în
c’est beau ! J’adore ça ! Voilà
pentru copii: activități interacțiuni uzuale) S 23, 24, 25,
une bonne idée !) 8
culturale / de 26
- a cere scuze: folosirea
divertisment, 1.3. Manifestarea curiozităţii
conjuncţiei mais, fraza negativă
personaje din faţă de unele elemente specifice
- a relata la prezent: indicativul
literatura specifică spaţiului cultural al limbii
prezent al verbelor uzuale
vârstei, cinema, muzică studiate
neregulate : venir, savoir, voir,
2.1. Prezentarea simplă a unei
vouloir, pouvoir și al verbelor
persoane / a unui personaj
pronominale (reflexive): se
(relatarea pe baza unei imagini)
laver, se lever, se coucher etc.

6
 3.2. Extragerea informaţiilor
dintr-un text scurt, însoţit de
ilustraţii (ordonarea/ gruparea
unor imagini pe baza
informaţiilor din text / oferirea - proiect
de răspunsuri scurte la întrebări
care vizează detalii, de
exemplu: Cine? Ce? Unde?
Când?)

4.2. Descrierea unor aspecte ale

vieţii cotidiene (oameni, locuri,
școală, familie, hobby-uri),
folosind propoziţii scurte - evaluare
(realizarea unui poster de grup
cu o scurtă prezentare a eroilor
preferaţi)

1.3. Manifestarea curiozităţii

faţă de unele elemente specifice
spaţiului cultural al limbii
studiate
2.2. Stabilirea de contacte
sociale pe baza unor formule - a participa la schimburi
Unitatea a VI-a
conversaţionale simple (salut, verbale orale / scrise simple
Elemente de cultură și 2 S 27
bun rămas, prezentare,
civilizație
mulţumire, instrucţiuni)
3.4. Manifestarea curiozităţii
pentru lectura de orientare
4.3. Manifestarea
disponibilităţii pentru schimbul
de mesaje scrise simple

7
 1.2. Identificarea semnificaţiei - a cere și a oferi informaţii:
unor schimburi verbale uzuale cantitatea exprimată numeric
și clar articulate, în situaţia în (numeralul cardinal)
care interlocutorul oferă ajutor
pentru a facilita înţelegerea - a mulțumi (indicativul prezent,
(oferirea de răspunsuri simple / de exemplu: Je te remercie.)
reacții non-verbale în
interacțiuni uzuale) -a da un ordin: utilizarea
2.2. Stabilirea de contacte imperativului, forme frecvente
sociale pe baza unor formule (va…, viens…. etc.);
Unitatea a VII -a
conversaţionale simple (salut, - construcţia cu infinitivul:
bun rămas, prezentare, devoir + infinitiv
Tema
mulţumire, instrucţiuni):
Domenii de interes
solicitarea / oferirea de indicaţii
pentru copii: timp S 28, 29, 30,
simple pentru derularea unui joc - proiect 8
liber, sporturi, 31
2.3. Exprimarea preferinţelor
cumpărături, media
(formularea în propoziţii / fraze
(Internet, televiziune,
simple a preferinţei; realizarea
presa scrisă specifică
și prezentarea unui top al
vârstei)
preferinţelor din clasă)
3.3. Identificarea informaţiilor
din mesaje scrise simple de la
prieteni sau de la colegi
- evaluare
(efectuarea unei activități în
funcție de instrucțiunile dintr-un
mesaj primit)
4.1. Redactarea de mesaje
simple și scurte

SĂPTĂMÂNA ȘCOALA ALTFEL 2 S 32*

8
 1.1 Identificarea sensului global
al unui dialog uzual
2.1. Prezentarea simplă a unei
persoane / a unui personaj
(Relatarea pe baza unei imagini - a participa la schimburi
și / sau a unor texte lacunare) verbale orale/scrise simple:
2.2. Stabilirea de contacte utilizarea adverbelor
sociale pe baza unor formule interogative (où, quand,
Recapitulare, evaluare conversaţionale simple (salut, comment, combien); a
6 S 33, 34, 35
bun rămas, prezentare, adverbelor de timp frecvente
mulţumire, instrucţiuni) pentru localizarea temporală
Solicitarea / oferirea de indicaţii (maintenant, aujourd’hui,
simple pentru derularea unui joc demain, tard, tôt).
3.2. Extragerea informaţiilor
dintr-un text scurt, însoţit de
ilustraţii
4.1. Redactarea de mesaje
simple și scurte

Săptămâna în care se va desfășura Programul național "Școala altfel" va fi la decizia fiecărei școli. Astfel, planificarea va fi adaptată în
funcție de aceasta.

NOTĂ:
PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ este un instrument de interpretare personalizată a programei, care asigură un demers didactic
concordant cu situaţia concretă din clasă.

Planificarea oferită reprezintă un model realizat prin raportare doar la programă.

9
Membrii grupului de lucru:

Cristina PREDA, Ineu, Jud. Arad

Ciprian-Daniel GIUGIUC, Târgu-Jiu, Jud. Gorj
Florin-Valeriu CROITORU, Drobeta-Turnu Severin, Jud.
Mehedinți
Ion FĂRCĂȘANU, Alexandria, Jud. Teleorman
Angela-Gabriela LĂPĂDATU, Alexandria, Jud. Teleorman

10