INSPECTORATUL ŞCOLAR JUDEŢEAN BRĂILA

ŞCOALA GIMNAZIALĂ MOVILA MIRESII

Str. Orizont, nr. 1199, com. Movila Miresii, jud. Brăila
Cod: 817100; Telefon/Fax: 0239/697916
E-mail: scoalamovilamiresii@yahoo.com; site: www.scoalamovilamiresii.ro
_________________________________________________________________________________________________________________________________

Aprobată în C.A. din 07.09.2018

FIŞA DE AUTOEVALUARE / EVALUARE ÎN VEDEREA ACORDĂRII CALIFICATIVULUI ANUAL

PENTRU CADRELE DIDACTICE
Anul şcolar 2018-2019

Numele şi prenumele cadrului didactic .............................................................................................

Specialitatea .............................................................................
Perioada evaluării..........................................
Calificativul acordat......................................
Punctaj
acordat Validare
Punctaj
C.P.
Domenii Criterii de Indicatori Punctaj Punctaj Evaluare Punctaj
ale evaluării performanţă de performanţă maxim Auto compartiment Evaluare
evaluare comisie C. A
metodică
1. Proiectarea 1.1. Respectarea programei 1.1.a. Existenţa în portofoliul cadrului didactic a
activităţii. şcolare, a normelor de programelor şcolare în vigoare care vor sta la
1
elaborarea baza proiectării activităţii didactice
documentelor de
Total = 15 p proiectare, precum şi 1.1.b. Elaborarea documentelor de programare şi
adaptarea acesteia la planificare a activităţilor didactice la termen în
1
particularităţile grupei / vederea avizării lor în comisiile metodice
clasei.
1.1.c. Alegerea strategiilor optime pentru parcurgerea 1
eficientă şi integrală a programei

1
 1.1.d. Proiectarea unităţilor de învăţare conform
competenţelor generale şi specifice pe baza
evaluărilor iniţiale şi a particularităţilor de 2
vârstă/ nevoi ale elevilor.(calitate în conţinuturi)

1.1.e. Creativitatea şi personalizarea documentelor de

programare şi planificare (creativitate şi
2
personalitate)

1.2.a. Promovarea unei oferte educaţionale (CDŞ) în

1.2. Implicarea în activităţile
de proiectare a ofertei 1.2.b. Proiectarea activităţilor comisiilor în
educaţionale la nivelul
unităţii.
conformitate cu legislaţia în vigoare şi interesul 1
major al populaţiei şcolare şi al comunităţii
locale
conformitate cu documentele unităţii: Plan
4
managerial, strategii, proceduri (membru CA.
1 p / de
membru CEAC, consilier educativ, responsabil
comisie
comisie metodică/ cerc metodic, responsabil alte
comisii)

1.3. Folosirea tehnologiei 1.3.a. Redactarea documentelor de programare şi

informării şi comunicării planificare a activităţilor didactice în format
în activitatea de standard (Microsoft, Word) şi electronic (CD, 0,5
proiectare. DVD, etc.)
1.3.b. Realizarea de materiale didactice și suporturi de
curs corelate metodelor activ participative/fișe
0,5
de lucru

1.4. Proiectarea activităţilor 1.4.a. Proiectarea activităţilor extracurriculare în 1

extracurriculare corelate conformitate cu documentele unităţii (planul
cu obiectivele managerial, al directorului unităţii, al
curriculare, nevoile şi consilierului educativ, al activităţilor metodice,
interesele educabililor şi etc.)

2
 planul managerial al 1.4.b. Elaborarea documentelor de prognoză privind
unităţii. implicarea şi cuprinderea părinţilor, a
autorităţilor locale, a agenţilor economici şi alţi 1
factori locali în activităţile extracurriculare

TOTAL 15 p.
2. Realizarea 2.1.a. Utilizarea informaţiilor din lucrările de
activităţilor specialitate pedagogice şi metodice specifice
1
didactice. disciplinei.

2.1.b. Corelarea proiectelor didactice şi a schiţelor de

Total = 25 p lecţii cu documentele de proiectare şi planificare
2
a activităţilor

2.1. Utilizarea unor strategii

2.1.c. Concordanţa dintre competenţele specifice-
didactice care asigură
obiectivele operaţionale-conţinuturi-activităţi de 1
caracterul aplicativ al
învăţare-metode didactice-mijloace didactice.
învăţării şi formarea
competenţelor specifice. 2.1.d. Utilizarea metodelor specifice privind instruirea
diferenţiată/ centrată pe elev/ elevii cu C.E.S./
2
particularităţile de vârstă ale elevilor.

2.1.e. Utilizarea metodelor activ-participative în actul

didactic 2

2.1.f. Aplicarea transdisciplinarităţii.

1
2.2. Utilizarea eficientă a 2.2.a. Utilizarea eficientă a manualului şcolar ales în
resurselor materiale din cadrul activităţilor de învăţare/ evaluare. 1
unitatea de învăţământ
în vederea optimizării 2.2.b. Folosirea materialelor auxiliare existente în
activităţilor didactice dotarea cabinetelor/ bibliotecii şcolare, etc. 1
inclusiv utilizarea T.I.C.
2.2.c. Realizarea şi utilizarea unor mijloace didactice, 2
originale, specifice disciplinei.

3
 2.2.d. Realizarea softurilor educaţionale şi utilizarea
mijloacelor TIC în cadrul orelor de curs. 2

2.3.a. Promovarea rezultatelor elevilor în cadrul

2.3. Diseminarea, evaluarea
şi valorizarea
activităţilor.
2.4. Organizarea şi
desfăşurarea activităţilor
extracurriculare, participarea
la acţiuni de voluntariat.
întâlnirilor cu părinţii, la nivelul comisiei
1
metodice/ al comunităţii locale mass-media, etc.
2.3.b. Realizarea de portofolii/ expoziţii/ materiale 1
informative: pliante, postere, CD-uri, etc.
2.3.c. Feed-back-ul elevilor, părinţilor şi comunităţii
1
locale.
2.4.a. Organizarea unor activităţi extracurriculare la
1
nivelul şcolii.
2.4.b. Participarea la unele activităţi extracurriculare la
0,5
nivelul şcolii.
2.4.c. Publicarea unor articole în revista şcolii sau în
2 max.
alte reviste de specialitate
1 p/ art
2.4.d. Organizarea unor activităţi de voluntariat.
1
2.4.e. Participarea la activităţi de voluntariat.
0,5
2.4.f. Întocmirea documentaţiei specifice organizării şi
desfăşurării unor activităţi extracurriculare/ de
voluntariat (procese verbale, rapoarte, analize, 1
etc.)

2.5. Formarea deprinderilor 2.5.a. Antrenarea elevilor în activităţi ce promovează

de studiu individual şi studiul individual în rezolvarea unor sarcini de
0,5
în echipă în vederea lucru creative.
formării/ dezvoltării
competenţei de ,,a 2.5.b. Utilizarea metodelor ce promovează studiul în 0,5
învăţa să înveţi”. echipă în rezolvarea unor sarcini de lucru.

4

3. Evaluarea
rezultatelor
învăţării.
3.1. Asigurarea transparenţei
Total = 20 p criteriilor, a procedurilor de
evaluare şi a rezultatelor
activităţilor de evaluare
3.2. Aplicarea testelor
predictive, interpretarea
şi comunicarea
rezultatelor.
TOTAL 25 p.
3.1.a. Stabilirea criteriilor de evaluare şi comunicarea
1
lor.
3.1.b. Prezentarea şi discutarea criteriilor cu elevii 0,5
3.1.c. Prezentarea, discutarea criteriilor şi a
0,5
procedurilor de evaluare cu părinţii.
3.1.d. Asigurarea permanentă a feed-back-ului prin
1
notare ritmică şi aprecieri verbale
3.1.e. Justificarea notării pe baza criteriilor şi 1
procedurilor aplicate în evaluare.
3.1. f. Afişarea rezultatelor/ comunicarea individuală/
discutarea la nivelul claselor a rezultatelor 1
evaluării pe baza criteriilor utilizate
3.2.a. Formularea itemilor în concordanţă cu
obiectivele evaluării, conţinuturile evaluării şi 1
standardele de performanţă.
3.2.b. Utilizarea combinată a itemilor obiectivi, semi-
obiectivi şi subiectivi. 1
3.2.c. Prezentarea baremelor de corectare şi notare
elevilor şi părinţilor. 0,5
3.2.d. Analiza administrării testului şi întocmirea
matricei de specificaţie, precum şi a planului de
1
măsuri.
3.2.e. Consemnarea progresului/ regresului şcolar.
1
3.2.f. Afişarea rezultatelor/ comunicarea individuală a 0,5
rezultatelor evaluării.
5
 3.3.a. Aplicarea celor trei forme de evaluare: iniţială,
1
continuă şi sumativă.
3.3.b. Folosirea unor fişe de lucru/ chestionare. 0,5
3.3.c. Utilizarea unor instrumente diverse de evaluare:
3.3. Utilizarea diverselor teste, teze, portofolii/ referate/ proiecte. 1
instrumente de evaluare,
inclusiv a celor din 3.3.d. Folosirea unor modele de teste folosite la nivel
banca de instrumente de naţional (exemplu modelele de teste de la
1
evaluare unică. evaluarea iniţială sau evaluare naţională).

3.3.e Folosirea unor instrumente care să permită şi o

evaluare orală/ practică. 0,5

3.4.a. Includerea autoevaluării ca etapă în demersul

didactic în proiectarea activităţilor. 1
3.4. Promovarea
autoevaluării şi 3.4.b. Folosirea unor fişe/ chestionare de autoevaluare.
0,5
interevaluării.
3.4.c. Realizarea autoevaluării individuale/ în cadrul
grupelor de lucru. 0,5

3.4.d. Realizarea interevaluării la nivelul clasei/

grupelor de lucru. 0,5

3.5.a. Aplicarea de chestionare părinţilor/ elevilor. 0,5

3.5.b. Evaluarea implicării beneficiarilor educaţionali 0,5
3.5 Evaluarea satisfacţiei în alegerea ofertei educaţionale ce urmează a fi
beneficiarilor parcursă.
educaţionali.
3.5.c. Întâlniri periodice cu părinţii şi reprezentanţi ai
administraţiei locale şi a mediului social 0,5
economic.
3.6. Coordonarea elaborării 3.6.a. Prezentarea conţinutului unui portofoliu
portofoliului educaţional model realizat conform 0,5
educaţional ca element metodologiei
6
 3.6.b. Prezentarea şi discutarea criteriilor de evaluare
a portofoliilor educaţionale. 0,5

central al evaluării 3.6.c. Monitorizarea şi intervenţia pentru realizarea

rezulatelor învăţării. corespunzătoare a portofoliilor. 1

4. Manage-
mentul clasei 4.1. Stabilirea unui cadru
de elevi. adecvat (reguli de
conduită, atitudini,
ambient) pentru
Total = 12 p desfăşurarea activităţilor
în conformitate cu
particularităţile clasei de
elevi.
TOTAL 20 p.
4.1.a. Prezentarea şi afişarea normelor care trebuie
respectate în timpul orelor de curs conform
1
ROFUIP şi ROI.
4.1.b. Întocmirea documentelor care justifică
prezentarea normelor. 1
4.1.c. Realizarea de activităţi specifice care să conducă
la cunoaşterea legilor ţării, a normelor de 1
conduită, circulaţie, etc.
4.2.a. Completarea unor fişe de observaţie a
comportamentului elevilor ,,problemă” 1

4.2.b. Intervenţia pentru ameliorarea situaţiilor

4.2. Monitorizarea
conflictuale/ monitorizarea comportamentului
comportamentului 1
elevilor ,,problemă”.
elevilor şi gestionarea
situaţiei conflictuale.
4.2.c. Completarea unei strategii de gestionare a
1
situaţiilor conflictuale.
4.2..d. Îndeplinirea corectă a sarcinilor în timpul
1
serviciului pe şcoală, în pauze, etc.
4.3. Cunoaşterea, consilierea 4.3.a. Completarea fişelor de observaţie a elevilor.
1
şi tratarea diferenţiată a
elevilor. 4.3.b. Consilierea permanentă a elevilor prin forme şi 1
mijloace variate

7
 4.3.c. Respectarea particularităţilor elevilor: de vârstă
caracter, temperament, cunoaştere, condiţii 1
sociale, etnie, etc.
4.3.d. Tratarea specifică a elevilor cu CES. 1
4.4.a. Implicarea elevilor în activităţi de bună practică.
4.4. Motivarea elevilor prin 0,5
valorizarea exemplelor 4.4.b. Responsabilizarea elevilor. 0,5
de bună practică.
TOTAL 12 p.
5. Manage- 5.1.a. Valorificarea competenţelor dobândite la
mentul cursurile de formare ( prin redactarea
carierei şi a al documentelor, desfăşurarea demersului didactic
0,5
dezvoltării 5.1. Valorificarea etc.).
profesionale. competenţelor ştiinţifice,
didactice şi metodice 5.1.b. Prezentarea de exemple de bună practică Max.
dobândite prin utilizate în activitatea didactică ( prin mese 0,5
Total = 8 p participarea la rotunde, referate sau lecţii demonstrative) 0,25/
programele de formare activ.
continuă/ perfecţionare. Max.
5.1.c. Redactarea unor articole metodico-ştiinţifice în
0,5
reviste/ lucrări de specialitate.
0,25/
art.
5.2. Implicarea în Max.
5.2.a. Participarea cu lucrări metodico-ştiinţifice/
organizarea activităţilor 0,5
organizarea unor activităţi metodice la nivelul
metodice la nivelul 0,25/
catedrei/ comisiei.
comisiei/ catedrei/ lucr./
responsabil. activ.
5.2.b. Participarea cu lucrări metodico-ştiinţifice/
organizarea unor activităţi metodice la nivelul
0,5
unităţii şcolare.

5.2.c. Participarea la activităţi metodice organizate la 0,5

nivel de I.S.J. şi C.C.D.

8
 5.2.d. Organizarea de activităţi metodice conform Max.
programului C.C.D. organizate în şcoală/ cerc 0,5
metodic/ responsabil cerc metodic. 0,25/
activ.
5.3.a. Realizarea şi actualizarea permanentă a
5.3. Realizarea/ Actualizarea portofoliului profesional şi a dosarului personal. 0,5
portofoliului profesional
şi a dosarului personal.
5.3.b. Calitatea şi relevanţa documentelor cuprinse în
portofoliu profesional şi în dosarul personal 0,5
conform normelor în vigoare.

5.4.a. Reflectarea capacităţii de comunicare în

interiorul instituţiei şcolare ( cu personalul
didactic, personalul didactic auxiliar, conducerea
0,5
unităţii, cu colectivele de elevi, cu părinţii, etc.)
printr-o implicare activă şi interrelaţionare,
5.4. Dezvoltarea capacităţii împărtăşirea experienţelor personale, etc.
de comunicare şi
relaţionare în interiorul 5.4.b. Intervenţii în C.P., în comisii de specialitate, etc. 0,5
şi în afara unităţii (cu
5.4.c. Realizarea integrală a atribuţiilor cuprinse în fişa
elevii, personalul şcolii,
postului personalizată, la timp. 0,5
echipa managerială şi cu
beneficiarii din cadrul
5.4.d. Respectarea regulamentului intern şi a normelor
comunităţii-familiile
de organizare şi funcţionare a instituţiei şcolare. 0,5
elevilor).
5.4.e. Colaborare cu elevii/ părinţii în realizarea
corespunzătoare a demersului didactic şi a
activităţilor extracurriculare justificate prin 0,5
procesele verbale întocmite, foto, CD, mass-
media, etc.
5.5. Manifestarea atitudinii 5.5.a. Atitudini morale şi civice conforme cu statutul 0,5
morale şi civice (limbaj, de cadru didactic.
ţinută, respect,

9
 5.5.b. Promovarea deontologiei profesionale şi a
comportament), respectului faţă de ceilalţi 0,5
respectarea şi promovarea
deontologiei profesionale.
TOTAL 8 p.

6. Contribuţia Max.1
la 6.1.a. Atragerea de parteneriate educaţionale. 0,5 de
dezvoltarea part.
instituţio- 6.1. Dezvoltarea de Max. 1
nală şi la parteneriate şi proiecte 6.1.b. Derularea unor proiecte educaţionale 0,5 de
promovarea educaţionale în vederea proiect
imaginii dezvoltării instituţionale. 6.1.c. Implicarea activă în parteneriate şi proiecte
unităţii educaţionale în vederea dezvoltării
0,5
şcolare. instituţionale.

6.2.a. Promovarea ofertei educaţionale la nivelul

Total = 15 p instituţiei/ pe plan local. 0,5
6.2. Promovarea ofertei
educaţionale. 6.2.b. Promovarea ofertei educaţionale la nivel
judeţean / naţional. 1

6.3. Promovarea imaginii Max 2

6.3.a. Participarea şi obţinerea de rezultate la
şcolii în comunitate I2p
concursurile şcolare/ olimpiadele şcolare/ la
prin participare şi II 1 p
Evaluare Naţională.
rezultatele elevilor la III 0,5 p
olimpiade, concursuri, M 0,5p
competiţii, activităţi Max 2
extracurriculare şi I2p
6.3.b. Participarea la concursuri/ competiţii locale/
extraşcolare. II 1 p
judeţene/ naţionale cuprinse în CAE.
III 0,5 p
M 0,5p
6.3.c. Participarea la simpozioane şi sesiuni de 1p
comunicări în cadrul instituţiei şi în afara ei. organ.
0,5/
part.

10
 Max.1
6.3.d. Popularizarea activităţilor extracurriculare şi
0,5 p
extraşcolare prin mijloace mass-media, site-uri
de art./
educaţionale sau la nivel de I.S.J./ C.C.D.
alte
mijl.
6.4.a. Organizarea/ participarea la programe/ activităţi
în domeniul educaţiei pentru cetăţenie
6.4. Realizarea/ Participarea 0,5
democratică, cuprinderea şi dezbaterea temelor
la programe/ activităţi specifice în orele de consiliere
de prevenire şi
combatere a violenţei şi 6.4.b. Implicarea în activităţi de prevenire şi
comportamentelor combatere a violenţei şi de prevenire şi
1
nesănătoase în mediul combatere a comportamentelor deviante, de
şcolar, familie şi delincvenţă juvenilă, etc.
societate.
6.4.c. Implicarea în acţiuni realizate în colaborare cu
1
Poliţia de Proximitate/ O.N.G-uri etc.
6.5. Respectarea normelor, 6.5.a. Cunoaşterea şi aplicarea procedurilor de
procedurilor de sănătate respectare a normelor de sănătate şi securitate a
0,5
şi securitatea muncii şi muncii şi de PSI şi ISU prevăzute de legislaţia
de PSI şi ISU pentru în vigoare.
toate tipurile de activităţi 6.5.b. Implicarea în acţiuni comune cu instituţiile
desfăşurate în cadrul 0,5
abilitate.
unităţii de învăţământ
precum şi a sarcinilor 6.5.c. Diseminarea normelor şi procedurilor elevilor şi
0,5
suplimentare. întocmirea documentaţiei specifice.
6.6.a. Disponibilitate şi promtitudine în realizarea
sarcinilor cerute de ISJ, conducerea şcolii, 0,5
6.6. Implicarea activă în
responsabili ai comisiilor ( CEAC, etc.).
crearea unei culturi a
6.6.b. Autoperfecţionarea şi implicarea activă în
calităţii la nivelul
realizarea tuturor sarcinilor în mod 0,5
organizaţiei.
corespunzător şi exemplar.
TOTAL 15 p.
7. Conduita 7.1. Manifestarea atitudinii 7.1.a. Conduita în relaţiile cu elevii, părinţii elevilor, 1
profesională morale şi civice (limbaj, colegi, echipa managerială, personalul instituţiei
– cooperare, respect faţă de ceilalţi. 7.1

11
Total = 5 p ţinută, respect, 7.1.b. Ţinuta, tehnicile comunicaţionale, limbajul 0,5
comportament). verbal şi nonverbal.
7.1.c. Implicarea activă în viaţa şi problemele şcolii/ 0,5
Promptitudinea şi modul de reacţie la solicitări.
7.2. Respectarea şi 7.2.a.Abilitate pedagogică, creativitate, adaptabilitate 1
promovarea deontologiei în depăşirea unor situaţii problematice apărute
profesionale. 7.2.b.Managemnetul clasei/ Stăpânirea de sine, 1
controlul şi gestionarea unor situaţii problemă
7.2.c. Stimularea interesului elevilor pentru disciplina 1
de studiu/ Cultivarea încrederii în sine şi a
capacităţilor de progres, încurajarea dezvoltării
profesionale a elevilor
TOTAL 5p.
TOTAL 100 p.
Grilă de punctaj:
 Foarte bine – 100 p. – 85 p.
 Bine – 84, 99 p. – 71 p.
 Satisfăcător – 70, 99 p. – 61 p.
 Nesatisfăcător - sub 60, 99 p.
Notă:
 Autoevaluarea/ Evaluarea activităţii se realizează pe baza fişe de autoevaluare/ evaluare şi a raportului de autoevaluare justificativ pentru punctajul acordat.
 Raportul de autoevaluare va fi realizat având în vedere toate domeniile de evaluare, criteriile şi indicatorii de performanţă din fişă, în mod detaliat şi va fi însoţit de toate
documentele justificative necesare.

Data:

Numele şi prenumele: Semnături:

 Cadru didactic evaluat:

 Responsabil comisie:
Director: Prof. BREZUICĂ MIRELA
 Membrii consiliului de administraţie

12