COMPETENŢE SPECIFICE

1.Participarea la interacţiuni verbale în diverse situaţii de comunicare prin receptarea şi producerea textului oral
1.1. Identificarea temei, a unor informaţii esenţiale şi de detaliu, a intenţiilor de comunicare explicite şi/sau a comportamentelor care exprimă
emoţii din texte narative, monologate sau dialogate
1.2. Prezentarea orală, pe baza unor repere date de profesor, a unor informaţii şi a unor idei, exprimând opinii, emoţii şi sentimente prin
participarea la discuţii pe teme familiare, de interes sau pornind de la textele ascultate/citite
1.3. Identificarea unor elemente paraverbale şi nonverbale, în funcţie de situaţia de comunicare
1.4. Realizarea unei interacţiuni verbale cu doi interlocutori, folosind strategii simple de ascultare activă și manifestând un comportament
comunicativ politicos faţă de interlocutor(i)

2. Receptarea textului scris de diverse tipuri

2.1. Identificarea informaţiilor importante din texte literare și nonliterare, continue, discontinue şi multimodale
2.2. Identificarea temei și a ideilor principale și secundare din texte diverse
2.3. Formularea unui răspuns personal şi/sau a unui răspuns creativ pe marginea unor texte de diferite tipuri, pe teme familiare
2.4. Manifestarea interesului și focalizarea atenţiei în timpul lecturii unor texte pe teme familiare
2.5. Observarea comportamentelor şi a atitudinilor de lectură, identificând aspectele care necesită îmbunătățire

3. Redactarea textului scris de diverse tipuri

3.1. Redactarea unui text scurt pe teme familiare, având în vedere etapele procesului de scriere și structurile specifice, pentru a comunica idei și
informaţii sau pentru a relata experiențe trăite sau imaginate
3.2. Redactarea, individual şi/sau în echipă, a unui text simplu, pe o temă familiară, cu integrarea unor imagini, desene, scheme
3.3. Analizarea constantă a propriului scris/a unor texte diverse din punctul de vedere al corectitudinii, al lizibilităţii, al coerenţei şi al clarităţii
3.4. Observarea atitudinilor manifestate în procesul redactării unui text, identificând aspectele care necesită îmbunătățire

4. Utilizarea corectă, adecvată şi eficientă a limbii în procesul comunicării orale și scrise

4.1. Utilizarea achiziţiilor sintactice şi morfologice de bază ale limbii române standard pentru înţelegerea şi exprimarea corectă a intenţiilor
comunicative
4.2. Aplicarea achiziţiilor lexicale şi semantice de bază, în procesul de înţelegere şi de exprimare corectă a intenţiilor comunicative
4.3. Monitorizarea propriei pronunţii şi scrieri şi a pronunţiei şi scrierii celorlalţi, valorificând achiziţiile fonetice de bază
4.4. Respectarea normelor ortografice şi ortoepice în utilizarea structurilor fonetice, lexicale şi sintactico-morfologice în interacţiunea verbală
4.5. Utilizarea competenţei lingvistice în corelaţie cu gândirea logică/analogică, în procesul de învăţare pe tot parcursul vieţii
5. Exprimarea identității lingvistice și culturale proprii în context național și internațional
5.1. Asocierea unor experiențe proprii de viață și de lectură cu acelea provenind din alte culturi
5.2. Identificarea unor valori culturale promovate în textele autorilor români din diferite perioade istorice

UNITATEA ŞCOLARĂ:
ANUL ŞCOLAR 2017 – 2018
ARIA CURRICULARĂ: LIMBĂ ŞI COMUNICARE
DISCIPLINA: LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ
NUMĂR DE ORE PE SĂPTĂMÂNĂ: 4 ore
CLASA a V-a
PROFESOR: ...

PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ A MATERIEI LA

LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ
pentru Manualul de Limba şi literatura română,
autori: Cătălina Popa, Onorica Tofan, Elena Corcăcel, Viorica Isaia,
Editura Intuitext, Bucureşti, 2017

SEMESTRUL I

Unităţi de învăţare Competenţe Număr

Conţinuturi asociate Săptămâna Observaţii
specifice de ore
1. 2. 3. 4. 5. 6.
I. Povestea Prezentarea programei, a manualului, a manualului 4 Săpt. I
începe... digital.
Recapitulare iniţială.
1. Textul literar
2. Textul nonliterar
Evaluare iniţială.
II. Album de La Medeleni, de Ionel Teodoreanu 20 Săpt. II - VI
familie  Cuvinte-cheie. Temă
1.1.  Idee principală. Idee secundară
1.2.  Planul simplu de idei. Planul dezvoltat de idei
2.1.  Părţile textului: introducere, cuprins, încheiere
2.2.  Enunțul. Punctuația enunțului
2.5.  Propoziția
3.1.
 Roluri în comunicare. Reguli de acces la
4.2.
cuvânt
4.4.
4.5.  Jocuri, de Ana Blandiana 05.10. este Ziua
Internaţională a
 Să înțelegem textul oral! Educaţiei şi se
vor desfăşura
 Vocabularul. Cuvântul, unitate de bază a activităţi
specifice.
vocabularului
 Cuvântul și contextul. Forma și sensul
cuvintelor
 Sinonimele. Antonimele
 Câmpul lexical
 Limba standard. Normă și abatere
 Variații ale formelor și ale sensului în timp
 Proiect tematic: Albumul familiei mele
 Recapitulare
 Evaluare
III. Leagănul 1.1.  O, rămâi, de Mihai Eminescu 24
dorului 1.3.  Personificarea
2.1.  Comparația
2.4.  Exprimarea emoţiilor
2.5.  Etapele scrierii: generarea ideilor, planificare,
3.1. scriere
3.2.  Textul nonliterar. Regulamentul
 3.3.  Alfabetul limbii române. Ordonarea cuvintelor
după criteriul alfabetic
4.3.  Tipuri de sunete: vocală, consoană, semivocală.
4.4. Corespondenţa sunet-literă
5.2.  Silaba. Accentul

 Hronicul și cântecul vârstelor, de Lucian Blaga

 Textul descriptiv literar şi textul descriptiv
nonliterar
 Scrisul de mână, așezarea în pagină
 Proiect tematic: Locul meu natal
 Recapitulare 30.11, 01.12.
sunt zile libere.
 Evaluare

IV. Fotografii 1.1.  Cartea de piatră, de Vladimir Colin 24 Săpt. XIII -

cu prieteni 1.4.  Textul narativ literar. Acțiunea XVIII
2.1.  Textul narativ nonliterar. Acțiunea
2.2.  Să comunicăm, să ne ajutăm! (I)
3.1.  Să comunicăm, să ne ajutăm! (II)
3.3.
 Banda desenată Locul proiectului
5.2. tematic pare mai
 Proiect tematic – Carte românească de potrivit in
această
învățătură: de la prima carte tipărită la cartea săptămână
digitală dinaintea
vacanţei de iarnă.
VACANŢA DE IARNĂ 23.12 – 14.01
 4.1.  Verbul
4.4., 4.5.  Modurile verbale. Indicativul şi imperativul
 Modul indicativ. Timpul prezent
 Modul indicativ. Timpul imperfect. Timpul
perfect compus
 Modul indicativ. Timpul perfect simplu. Timpul 24.01. este zi
liberă.
mai-mult-ca-perfect
 Modul indicativ. Timpul viitor
 Verbul – aplicații
 Recapitulare
 Evaluare

SEMESTRUL AL II-LEA

Unităţi de învăţare Competenţe Număr

Conţinuturi asociate Săptămâna Observaţii
specifice de ore
1. 2. 3. 4. 5. 6.
V. Galeria 1.2.  Cuza-Vodă – povestire populară 32 Săpt. I-VIII /
eroilor 1.3.  Personajul literar XIX – XXVI
1.4.  Descrierea unui personaj/unei persoane/unui
2.1. animal
2.2.  Dincolo de cuvinte... Elementele nonverbale şi
3.1. paraverbale ale comunicării
3.2.  Substantivul
3.3.
 Articolul
4.1.
 Prepoziția
4.2.
4.4.  Textul explicativ
4.5.  Pronumele personal
 Pronumele personal de politeţe
 5.1.  Text și imagine – afișul
 Adjectivul
 Articolul demonstrativ
 Textul narativ nonliterar. Participanți
 Numeralul. Numeralul cardinal
 Numeralul ordinal
Exerciții de redactare
Proiect tematic – Ștefan cel Mare în imagini
31.03. –
VACANŢA DE PRIMĂVARĂ
10.04.
Această
 Recapitulare săptămână nu are
decât 3 zile
 Evaluare lucrătoare.
VI. Timpul 1.1.  La titanul Atlas, de Al. Mitru 24 Săpt.IX-XIV
legendelor 1.2.  Textul narativ literar. Timpul și spațiul / XXVII-
1.4. XXXII
 Textul narativ nonliterar. Timpul și spațiul
2.1.
2.2.  Ascultarea activă. Atenția și empatia
2.4.  Predicatul verbal Ziua de 1 mai e
liberă.
2.5.  Subiectul exprimat. Acordul predicatului cu
3.1. subiectul
3.2.  Atributul
4.1.  Funcții sintactice – aplicații
4.4.  Personajul în compuneri
4.5.  Textul și imagine: manualul
5.1.  Proiect tematic – Modele comportamentale în
legende greco-romane
 Recapitulare
 Evaluare
 VII. Povestea  Recapitulare finală. Textul literar narativ 8 Săpt. XV - În fapt,
săptămâna nu are
continuă...  Recapitulare finală. Textul literar descriptiv XVI / decât trei zile
XXXIII- lucrătoare. 28.05
 Recapitulare finală. Textul nonliterar şi 01.06 sunt zile
XXXIV libere.
 Evaluare finală 5 .06. este Ziua
Învăţătorului. Se
 Bun venit, vacanță! vor desfăşura
activităţi
specifice.
Săptămână la dispoziţie pentru Şcoala altfel. 4 Săpt. XVII /
XXXV

O săptămână din semestrul I sau II poate fi dedicată activităţilor din săptămâna Şcoala altfel. În funcţie de locul ei în calendarul şcolii,
profesorul poate modifica planificarea având în vedere că are o săptămână liberă. Doar din raţiuni practice, ultima săptămână nu a fost
completată, ştiut fiind faptul că, în ultima săptămână din anul şcolar, nu poate fi Şcoala altfel.

Perioade propuse pentru săptămâna Şcoala altfel:

 16 octombrie 2017 – 24 noiembrie 2017
 26 februarie 2018 – 30 martie 2018
 14 mai 2018 – 8 iunie 2018