PROIECT DIDACTIC

Obiectul: Limba şi literatura română

Profesor: Nicoleta Tătulea
Clasa: a IX-a E
Data: 28.III. 2014
Subiectul lecţiei: Textul informativ. Știrea
Tipul lectiei: predare-învățare

Competențe generale:
1. Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în receptarea şi în producerea mesajelor în
diferite situaţii de comunicare
Competenţe specifice:
1.1 utilizarea adecvată a achiziţiilor lingvistice în receptarea diverselor texte;
1.2. identificarea elementelor specifice din structura unor tipuri textuale studiate;
1.4 redactarea unor texte diverse;
1.5 utilizarea corectă şi adecvată a formelor exprimării orale şi scrise în diverse situaţii de
comunicare.
Obiective operaţionale:
La sfârşitul lecţiei, elevii vor fi capabili să:
 să recunoască un text informativ;
 să selecteze informația centrală dintr-un text informativ;
 să deosebească știrea de celelalte specii de presă scrisă;
 să scrie o știre.

STRATEGIE DIDACTICĂ

Metode şi procedee:
 Circumscrierea orizontului de aşteptare;
 Învățarea prin descoperire;
 Problematizarea;
 Exercițiul;
 Scaunul autorului.
Forme de organizare: :- activitate frontala;
- activitate independenta individuala;
- activitate pe grupe.
Mijloace de învăţămant: Limba şi literatura română, manual pentru clasa a IX-a, Editura
Humanitas Educațional, București, 2004.
Resurse: - capacitățile de învățare și cunoștințele elevilor despre textul jurnalistic.
- ziare, lipici, markere, flip-chart;
- laptop, video-proiector
- timp: 50 de minute.

Bibliografie:

Popescu, Cristian, Florian, Manual de jurnalism. Redactarea textului jurnalistic. Genurile

redactionale, Editura Tritonic, 2005
Roșca, Luminița, Producția textului jurnalistic, Editura Polirom, 2004;
 Scenariu didactic

EVOCAREA( 10')

 Punerea în context
Profesorul le va arăta elevilor un ziar și un volum de proză, solicitându-le să explice
dacă există diferențe între tipurile de texte conținute de acestea.
Elevii vor observa că ziarul conține texte nonficționale, spre deosebire de volum care
conține texte ficționale. De asemenea, vor argumenta prin enumerarea caracteristicilor
celor două tipuri de texte.

Momentul pregătitor pentru lecția nouă

Profesorul propune elevilor să-și imagineze că un coleg de clasă nu citește ziare și le
cere să găsească trei argumente prin care l-ar putea convinge să-și schimbe opțiunea.
Elevii vor găsi ca argument major necesitatea de a fi informați.

Profesorul invită elevii să se joace împreună și să descopere titlul lecției.

Spânzurătoarea
Ș_ _ _ _A

CONSTITUIREA SENSULUI( 30')

 Anunțatea subiectului lecției noi

Profesorul scrie pe tablă titlul lecției și anunță obiectivele propuse.

 Activități de învățare
1. Profesorul împarte elevilor fișe ce se constituie într-o stire sportivă,
propunându-le următoarele sarcini (activitate individuală cu raportare frontală):

- Transcrie titlul știrii și numele publicației în care apare știrea.

- Precizează elementele situației de comunicare: emițător, receptor, cod, canal.
- Selecteză, din text, cuvintele/sintagmele referitoare la activitatea sportivă.
- Precizați scopul comunicării.

Le solicită, apoi, să extragă informația centrală și le adresează câteva întrebări

referitoare la textul citit.
Întrebările sunt expuse de către profesor, pe tablă, sub forma unui tabel:

Cine?
Ce?
Când?
Unde?
Cum?
De ce?

Tabelul va fi completat de către elevi cu informațiile din textul citit.

 Profesorul împreună cu elevii definește știrea:

Ştirea este specia jurnalistică ce presupune informarea publicului despre evenimente recente
şi de interes general.

Ştirea înseamnă informaţie pură. Fără aceasta, niciun ziar nu ar putea avea pretenţia să
existe. Elementul central al unei ştiri îl reprezintă faptele (“ce s-a întâmplat”), nu opiniile.

ABC-ul. Ştirea este răspunsul la câteva întrebări: cine? (a făcut), ce? (a făcut), când? (a
făcut), unde? (a făcut), de ce? (a făcut) şi cum? (a făcut). Fără aceste răspunsuri, nu putem
vorbi de o ştire completă.

2. Profesorul solicită elevilor să se organizeze pe grupe.

Fiecare grupă va alege una dintre imaginile propuse de către profesor și cele patru
cuvinte aferente, elevii trebuind să realizeze o știre, pornind de la imaginea și
cuvintele primite.

Elevii rezolvă sacinile primite, interrelaționând în cadrul grupului.

Profesorul urmărește și monitorizează grupurile, intervine(dacă este nevoie) și îi ajută
pe elevi să lucreze mai eficient în grup.

 Feed-back
Produsele elevilor sunt expuse, iar raportorul fiecărei grupe prezintă rezolvarea
sarcinii, așezându-se pe scaunul autorului.
Știrea va trebui expusă pe o coală tip flip-chat, însoțită de imagine și titlu sugestiv.
Profesorul și colegii fac aprecieri.

REFLECȚIE ( 10')
 Reflecție asupra activității
Profesorul expune cu ajutorul unei prezentări PowerPoint informații referitoare la
știre (definiție, caracteristici, tipologie), în care strecoară informații false. Elevii sunt
avertizați de existența unor date eronate și li se solicită identificarea acestora.

 Tema pentru acasă.

Redactați o scurtă știre în care să relatați despre un eveniment referitor la activitatea

voastră sportivă.
 FIȘĂ

SIMONA HALEP în semifinalele INDIAN WELLS

Jucătoarea de tenis Simona Halep, cap de serie numărul 6 şi locul 7 WTA, s-a calificat, miercuri,
în semifinalele turneului de la Indian Wells (SUA), dotat cu premii în valoare totală de 5.946.740
de dolari, învingând-o, în sferturile de finală, pe Casey Dellacqua (Australia), informează site-ul
oficial al competiţiei.

''Sunt foarte bucuroasă că voi putea juca în semifinale. Mă simt foarte bine şi vreau să ajung cât
mai departe. Le mulţumesc spectatorilor că m-au susţinut. Mă bucur de tenis şi mă lupt pentru
fiecare minge. Privesc tenisul ca o plăcere şi joc cu mare bucurie", a spus Halep la finalul
meciului.

În semifinale, SIMONA HALEP o va întâlni pe învingătoarea partidei dintre Jelena Jankovici

(Serbia), a şaptea favorită a competiţiei şi locul 8 WTA, şi Agnieszka Radwanska (Polonia), cap
de serie numărul 2 şi poziţia a treia în clasamentul mondial.

Pentru calificarea în semifinale la Indian Wells, Halep va primi 390 de puncte WTA şi un cec în
valoare de 225.000 de dolari.

1.
- Transcrie titlul știrii și numele publicației în care apare știrea.
- Precizează elementele situației de comunicare: emițător, receptor, cod, canal.
- Selecteză, din text, cuvintele/sintagmele referitoare la activitatea sportivă.
- Precizează scopul comunicării.

2. Identificați informația răspunzând la următoarele întrebări

Cine?
Ce?
Când?
Unde?
Cum?
De ce?