PROIECT DE LECŢIE

Data: 12.02.2019
Şcoala: LT „Ion Creangă”, or. Ungheni
Clasa: a IX- a
Tema:: Holocaust-ul – dezbateri și mărturii
Tipul lecţiei: Mixtă( predare-învăţare-evaluare)
Profesor: Angheluș Marta
Competenţe specifice:
 Înţelegerea şi reprezentarea timpului şi a spaţiului istoric.
 Cunoaşterea şi interpretarea surselor istorice.
 Determinarea relaţiilor de cauzalitate şi schimbare în istorie.
 Aprecierea critică şi obiectivă a situaţiilor, faptelor şi proceselor istorice.

Obiectivele operaţionale: la sfârşitul lecţiei, elevii vor fi capabili:

• Să definească noţiunile de “holocaust”,“genocid”; “ghetou”; „soliţie finală”;

• Să identifice măsurile antievreşti luate de regimul nazist;
• Să descrie ce acţiuni presupunea “Soluţia finală“;
• Să formuleze opinii şi argumente despre Holocaust pe baza surselor istorice;
.
Strategii didactice:
a) metode şi procedee: - analiza şi interpretarea textelor istorice , conversaţia, explicaţia, învăţarea prin
descoperire, problematizarea ;
- activitate frontală, pe grupe, individuală.
b) material didactic: fişe de lucru, harta, videoproiectorul,

c) Material bibliografic: - Istorie, Manual de clasa a XII-a, Autori: Prof. Constantin Dincă, Ed, Economică
Preuniversitară, Bucureşti, 2005, Istorie, Manual de clasa a XII-a, Autor : Enciu Nicolae,Ed, Civitas, Chişinău, 2006
- Resurse Internet
Evaluare: -continuă prin întrebări frontale şi analiza răspunsurilor la fişele de muncă independentă
Nr. Planul de lecţie Activitatea desfăşurată de Metode, Mijloa
crt. Profesor Elevi procedee, învă
strategii
Momentul Pregătirea mijloacelor
I organizatoric necesare activităţii
( 1 min) didactice

Dăţi exemple de Elevii răspund la Discuţie dirijată

Reactualizarea evenimente istorice întrebări , expun
II cunoştinţelor care au luat multe propriile opinii .
3 min. vieți omeneşti ?

Daţi exemple de
conflicte militare
majore?

Care sunt, în opinia

voastră, cauzele
conflictelor militare?

III Anunţarea Se prezintă structura Expunere Proie

temei şi a lecţiei
obiectivelor (2
min)

IV Dobindirea Defineşte termenul Explicaţia PP

. noilor „ holocaust”, Elevii consemnează pe
cunoștinţe „ghetou”, „genocid” caiet noţiunile
( 34 min)
Definiţie

Cere elevilor să Expunerea Fişa nr.

Teoriile rasiste studieze în grupuri Realizează sarcinile de
ale nazismului fişele nr. 1,2,3 şi să pe fişă şi expun în baza
identifice teoria textelor despre teoria
nazistă a rasismului . nazistă a rasismului

Videop
Persecuţiile Prezintă cu ajutorul Vizionează imaginile Expunerea Imagini
evreilor proiectorului expuse şi urmăresc
discriminările şi
persecuţiile evreilor
în imagini .
Expune resticţiile la
care au fost supuşi
evreii în cepînd cu
anul 1933.
Cere elevilor să Elevii rezolvă cerinţele Fişa
Lagăre de identifice pe hartă fişei de lucru , Descoperirea Harta is
Fişă de lucru nr. 1

Studiaţi textul de mai jos:

“Punctul nostru de plecare nu este individul: Nu împărtășim viziunea că trebuie
să-i hrănim pe cei flămânzi, să dăm apă celor însetați sau să-i îmbrăcăm pe cei
dezbrăcați... Obiectivele noastre sunt altele: Trebuie să avem un popor sănătos pentru
a triumfa în lume.” Joseph Goebbels 1937
Holocaust Remembrance Network
Sarcină de lucru:
• În ce consta teoria nazistă a rasismului?
Ce propaga ea?

Fişă de lucru nr. 2

„Odată ce voi fi la putere, prima și cea mai importantă treabă a mea va fi anihilarea
evreilor. Imediat ce voi avea puterea să fac asta, am să construiesc rânduri de
spânzurători... Apoi evreii vor fi spânzurați fără discriminare, și vor fi lăsați acolo până
încep să se împută; vor rămâne spânzurați acolo atâta timp cât permit principiile
igienei. Imediat ce sunt dezlegați, vor fi agățați următoarea tranșă de evrei, și tot așa,
până când și ultimul evreu din München va fi exterminat. Până când toată Germania va
fi curățată de evrei.”
Adolf Hitler
Hitler and the Final Solution. Berkeley: University of California Press. 1984. p. 17,

• Sarcină de lucru:
În ce consta teoria nazistă a rasismului?
Ce propaga ea?

Fişă de lucru nr. 3

„O națiune care se respectă nu poate, pe o scară acceptată până acum, să-și lase
activitățile cele mai importante în mâinile unor oameni de origine rasială străină … A
permite prezența a unui procentaj prea mare de oameni de origine străină, în raport cu
procentajul lor din populație poate fi interpretat ca o acceptare a superiorității altor rase,
ceva ce trebuie în mod cert respins.”
Friedländer, Saul Nazi Germany and the Jews Volume 1: The Years of Persecution, 1933–
1939.
• Sarcină de lucru:

• În ce consta teoria nazistă a rasismului?

Ce propaga ea?

Fişă de lucru nr. 4

Sarcină de lucru:
Încercaţi să identificaţi unde erau construite Lagărele Morţii .De ce credeţi că erau poziţionate în
acel loc?

Fişă de lucru nr. 5

Citiţi textele de mai jos:

„În iunie 1942 am primit ordin să mă ocup de construirea unor instalaţii de exterminare la
Auschwitz. În acest guvernământ existau deja pe atunci alte trei lagăre de exterminare: la Belzec,
Treblinka, Volzec”. (...) Cred că acolo ( la Auschwitz) au fost exterminate prin gazare şi ardere cel puţin 2
500 000 de victime; cel puţin 500 000 de oameni au pierit de pe urma foametei şi a bolilor. Aşadar, cifra
celor morţi ajunge la aproximativ trei milioane, adică 70-80 %din numărul total al celor deportaţi la
Auschwitz(...) „ Soluţia finală” a problemei evreieşti însemna exterminarea tuturor evreilor din Europa.
( Mărturia lui Rudolf Hỏss, comandantul lagărului de la Auschwitz )

Sarcină de lucru:
Identificaţi din text informaţiile care demonstrează caracterul oficial, masiv şi organizat al
politicii de exterminare practicate de regimul nazist
Fişă de lucru nr. 6

Decret- lege privind statutul militar al evreilor :

„ Art. 1. Evreii, indiferent de categoria din care fac parte, sunt excluşi de la serviciul militar.
Ei sunt obligaţi a plăti taxele militare statornicite prin legi, cum şi de a presta munci în interes
obşesc potrivit nevoilor statului...
Art. 2. Sunt obligaţi, de asemenea, taxe militare şi evreii care, din cauza condiţiilor fizice, ar fi găsiţi
improprii pentru serviciul militar:
( Monitorul Oficial, 5 decembrie 1940 )
Decret – lege privind evreii deportaţi :

„ Art. 1. Evreii de ambele sexe, de la 15 ani în sus, trimişi în Transnistria, vor fi pedepsiţi cu moartea,
dacă se vor întoarce în ţară în mod fraudulos
Art. 2. Oricine va înlesni evreilor să se întoarcă în mod fraudulos în ţară va fi pedepsit cu muncă silnică
de la 5 la 25 ani”
(Monitorul Oficial ,22 decembrie 1942)
Sarcină de lucru:
Care sunt măsurile luate de regimul antonescian contra evreilor?
Încercaţi să găsiţi deosebirile dintre cele două documente.
 Temă pentru acasă

Legi antievreiești din Germania, 1933-1942

1933

Evreii nu mai sunt luaţi în serviciul public german, din cauza nesiguranței lor.
Actorilor, actrițelor de origine evrească li se interzice să iasă în scenă.
1934
Evreii demişi din armata germană.
Evreii nu mai sunt admişi la universități.
1935
Evreilor le este interzis dreptul de a ridica steagul german.
Evreilor le este interzice să publice ziare.
Evreii nu mai pot oferi împrumuturi băncilor germane.
Evreilor le este interzis să se căsătorească și să întreţină relațiile sexuale cu persoane de "sânge german".
1936
Evreii nu pot obține cetățenia germană.
Evreilor le este interzice să meargă în parcuri, băi publice și restaurante.
Evreilor le este refuzat dreptul de a vota în alegerile din Germania.
1937
Evreii nu pot obține o diplomă de învățământ superior.
Evreilor le este interzis să interpreteze din muzica lui Bethoven și Mozart.
1938
Evreii sunt obligaţi să a obține paşapoarte de identitate speciale.
Evreii nu au voie să deschidă magazine și să aibă propria afacere în Germania.
Copiii evrei nu au permis să meargă la școli germane.
Pe toate pașapoartele evreilor germani este aplicată ștampila cu mențiunea "J" (evreu).
Tuturor bărbaților evrei li se atribuit numele suplimentar Israel, femeilor - Sarah.
1939
Evreilor li s-a ordonat să predea toate bijuteriile statutului, cu excepția inelelor de nunta.
Evreii sunt evacuaţi din casele lor, fără preaviz sau compensare.
Testamentele evreilor sunt anlate.
Pentru evrei, de la 21 asediu în timpul verii și 8 pm in timpul iernii.
Evreii li se interzice să aibă propriul aparat de radio.
1940
Evreii pot face cumpărături doar după orele 16.00 – 17.00.
Evreilor le este interzis utilizarea telefonului.
1941
Evreii sunt impuşi să poarte o stea galbenă cusută pe haine, ca un semn de origine evreiască.
Evreilor le este interzis să emigreze din Germania.
1942
Evreiilor le este ordonat să predea animalele, echipamente electrice și optice, biciclete și mașini de scris.
Copiilor evrei le este interzis să meargă la orice școală.
 SARCINI DE LUCRU :

1. Marchează legile din măsurile antievreeşti, care sunt în opina ta cele mai greu de acceptat. Determină
3 legi, care îţi par mai puţin dure. Explică alegerea ta.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________

2. În ce moment credeți că în Germania nu mai era democrație?

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________

3. În cazul în care o astfel de lege ar fi adoptată împotriva oricărui grup de oameni care trăiesc în ţara ta,
ai pleca din țară? Dacă da, ce lege ar face să pleci?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________

4. În ce țară ai pleca?

_____________________________________________________________________________
5. Dacă guvernul / parlamentul ar adopta o lege , cu care nu sunteți de acord, ce puteți face ca cetătean?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________

7. Care a fost scopul tuturor constrângerilor de mai sus?

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________

8. După 1942 legi antievreeşti nu au mai fost elaborate. De ce?

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________
 Mărturiile evreilor supraviețuitori.
”În lagăr ardeau crematoriile după fiecare transport cu evrei. Mirosea a carne arsă şi ştiam ce se întâmplă.
Se făceau apoi trieri pentru muncă şi ne rugam să nu fie de faţă doctorul Mengele (supranumit «doctorul
Moarte», n.r.), căruia îi plăcea să omoare şi să facă experimente pe evrei. Dormeam pe pământul gol, ne
spălam cu săpun făcut din grăsimea celor ucişi, iar de mâncat mâncam nişte iarbă cu nisip în ea. Mă
cufundasem într-o tăcere grea. Treceau zilnic prin faţa barăcii umbre, oameni care luau drumul morţii”
(Irina Berenstein – supravieţuitoare Auschwitz)
”Pe rampa morţii de la Birkenau cobora, în 1944 şi Cristea Hajnalca, pe vremea aceea doar o fetiţă de 13
ani. Deşi era prea mică să ştie mirosul morţii, fetiţa a simţit în aer că doamna în negru începea să muşte.
Pe ritmuri de vals, Josef Mengele, îngerul morţii, făcea prima selecţie: în stânga moartea, în dreapta,
viaţa. Gesturi scurte, frânte, nemţeşti... Ca un ordin răstit de viaţă şi de moarte. Nimeni nu ştia care din
gesturile doctorului Mengele înseamnă viaţa. Dacă ceea ce se petrecea în lagăr se putea numi viaţă.
"Stânga, dreapta, stânga, dreapta, Mengele ne-a selectat acolo şi când s-a uitat la mine mama l-a rugat
foarte mult să mă lase şi pe mine acolo pentru că, spuneau că cine merge în partea asta o să fie mai bine,
dar nu a fost aşa pentru că toţi care mergeau acolo au fost executaţi”. (A povestit Cristea Hajnalca)
”Vaietele deznădăjduite şi ţipetele de durere ale miilor de oameni nevinovaţi, deportaţi şi închişi în
lagărele de concentrare naziste, plânsetele, blestemele şi urletele lor se amestecau, toate, într-un singur şi
neîntrerupt vuiet al durerii şi disperării, al revoltei şi neputinţei. Şi totuşi, în acest unic şi neîntrerupt vuiet,
s-au auzit, de-a lungul întregii nopţi fasciste, nişte ţipete distincte, sfâşietoare, de o intensitate gregară!”
(Oliver Lustig – supravieţuitor)
”În lagărele de concentrare totul era greu, dureros de greu. Şi să flămânzeşti ani de zile, şi să fii
schingiuit zilnic, şi să n-ai unde şi cu ce te spăla, şi să porţi saboţi în picioarele goale, pline de răni, şi să
nu mai ştii nimic de ai tăi, şi să munceşti ca un sclav. Şi să fii cobai pentru experienţe. Era enorm de greu
să trăieşti şi aproape imposibil să supravieţuieşti. În lagărele de concentrare totul era îngrozitor de
uniform. Mereu şi peste tot aceleaşi garduri de sârmă ghimpată, aceiaşi stâlpi de susţinere încovoiaţi spre
interior, aceleaşi turnuri de pază cu aceiaşi SS-işti, aceleaşi barăci, aceiaşi Kapo, Block şi Lagerälteste-ri,
aceleaşi comenzi, aceleaşi înjurături şi aceleaşi pedepse, aceleaşi mizere porţii de mâncare, aceleaşi boli,
aceleaşi gemete şi blesteme. Numai der Tod, moartea, era inimaginabil de variată. În lagărele de
concentrare puteai să mori: rupt în bătăi, călcat în picioare sau izbit cu capul de zidul Bunker-ului. Puteai
să mori aruncat în prăpastie în timp ce cărai bolovani pe o creastă, aruncat de pe zid ori de pe schelă sau
aruncat peste firele de sârmă ghimpată purtătoare de curent de înaltă tensiune. Puteai să mori spânzurat de
gât, de picioare ori cu mâinile răsucite şi legate la spate. Puteai să mori sugrumat, ori înecat într-o baltă cu
mai mulţi deodată sau singur, într-o găleată cu apă. Puteai să mori schingiuit, torturat, sfâşiat de câini-lup
sau îngropat de viu în pământ, până la bărbie. Puteai să mori datorită unor injecţii făcute cu diferite
otrăvuri în venă, direct în inimă sau în plămâni. Puteai să mori împuşcat în ceafă, mitraliat, sfârtecat de
grenade sau pârjolit cu aruncătoarele de flăcări. Puteai să mori zăvorât în trenurile morţii, asfixiat în
primitive dube sau moderne camere de gazare. Puteai să mori îngheţat în căzi cu apă rece ori ţinut în
pielea goală iarna, afară, în zăpadă şi stropit din 30 în 30 de minute cu apă. Puteai să mori ars în şanţuri,
pe rug sau în crematorii. Nu se ţipa sau brusca, pentru că ar fi creat panică, 3.000 de oameni fiind greu de
stăpânit. Se vorbea frumos şi eram minţiţi foarte convingător că cei care erau trimişi spre camerele de
gazare se duceau la duşuri. Nu mai vorbim de ceea ce se întâmpla în acele camere, unde când se aruncau
granulele acelei substanţe, cum fiecare călca pe cadavrul celor morţi pentru încă o gură de aer. Dar nu
supravieţuia nici unul. Uneori naziştii erau obligaţi să folosească răngi de metal pentru a descleşta
cadavrele, pentru că în chinurile morţii se forma o piramidă, fiecare dorind să prindă ultima gură de aer.
În lagărele de concentrare, unde der Tod, moartea, era la ea acasă puteai să mori şi de moarte naturală. Şi
au murit mulţi, sute de mii, de moarte naturală: de foame …. de sete …. de epuizare …. de boală …. de
dor. Dor de copii, de părinţi, de soţie, de iubită …. Dor de casă …. de ţară …. de libertate …. dor de viaţă
…. V…I…A…Ţ…Ă!” (Oliver Lustig)
”A doua zi dimineaţă, am căutat-o. Ea mă aştepta în uşă, la infirmerie. Când a văzut că vin, a fugit spre
mine. Şi atunci, nemţii au împuşcat-o, sub ochii mei...” (Eva Agh –supravieţuitoare)
”Ţin minte că ne rugam toată ziua să scăpăm din infernul acela. Într-o zi, pe mama au luat-o şi de atunci
n-am mai văzut-o. Mai târziu am aflat că fusese dusă în camera de gazare. Eu am scăpat fiindcă eram
tânără. Îmi amintesc că a trebuit să defilez goală prin faţa celebrului doctor Mengele, iar el a decis că
puteam rămâne în viaţă, fiindcă eram bună de lucru. De multe ori ne duceau şi noaptea la muncă. Trebuia
să reparăm nişte maşinării mari, care nici nu ştiam exact la ce foloseau. Eram murdare, pline de păduchi.
Săpun nu ni se dădea şi nici măcar chiloţi nu aveam pe noi. Munceam mult, iar masa zilnică se compunea
doar din 120 g pâine, puţină margarină şi gem”. (Viorica Lauszner – supravieţuitoare)
”Un nazist lua şapca unui prizonier şi i-o arunca aproape de gardul electric. I se ordona să meargă să o ia
altfel va fi împuşcat. Prizonierul avea de ales, de fapt între două morţi: a celor care i-au aruncat şapca sau
împuşcat cu luneta din turnul de supraveghere, căci oricine sfârşea ucis dacă se apropia mai aproape de un
metru de gard”. (Mărturia unui supravieţuitor)
”Grupul meu a fost dus într-o clădire. A trebuit să ne dezbrăcăm şi o fată mi-a tăiat părul, apoi m-a ras în
cap. Cum am intrat la duş, am primit un săpun mic pe care erau gravate cuvintele „Jude Seife”. După ce
am făcut duş, o femeie ne-a spus unde ne aflăm: Sunteţi la Auschwitz 2 Birkenau, Lagăr C”. (Elly Gross –
supravieţuitoare)
”Sub mine şi deasupra mea zăceau morţii şi răniţii. Unii respirau, alţii gemeau. Brusc, am auzit un copil
strigându-şi mama. Suna de parcă ar fi fost fetiţa mea. Am izbucnit în lacrimi. Execuţiile au continuat, iar
oamenii continuau să cadă. Am început să împing cadavrele de teamă să nu fiu îngropată de vie. Dar
încercam să fac asta astfel încât poliţiştii să nu-şi dea seama. După o vreme, s-a lăsat liniştea. Se întuneca.
Germani cu automate îi împuşcau pe cei răniţi. Am simţit pe altcineva, deasupra mea, prefăcându-se a fi
mort, indiferent cât de greu era. Apoi am simţit cum ne acopereau cu pământ. Am închis ochii să-i
protejez. Când s-a întunecat de tot şi s-a lăsat liniştea - o linişte mortală, în sensul propriu al cuvântului -
[...] m-am dezgropat. Am văzut şantul umplut cu mii de oameni ucişi. M-am speriat. Ici şi colo pământul
se mişca - oameni pe jumătate vii încercau să respire. Am văzut grupuri de barbaţi, femei, copii şi bătrâni
dezbrăcaţi. Erau duşi la marginea unui şanţ şi împuşcaţi de către soldaţi. Apoi aduceau un alt grup. Am
văzut oroarea asta cu proprii ochi. Chiar dacă nu stăteam aproape de şanţ, puteam auzi urletele groaznice
ale oamenilor îngroziţi, vocile pierdute ale copiilor care plângeau «mama, mama...». Am văzut o femeie
tânără goală hrănindu-şi la sân copilul gol, când un poliţist a venit la ea, a luat copilul şi l-a aruncat în
şanţ. Mama s-a grăbit către copil. Un fascist a împuşcat-o în cap şi a căzut în şanţ. Dacă mi-ar fi povestit
cineva asta, nu aă fi crezut. Este imposibil de crezut!” (Dina Mironovna Pronichev)
 MINISTERUL EDUCAȚIEI, CULTURII ȘI CERCETĂRII

AL REPUBLICII MOLDOVA

DIRECȚIA EDUCAȚIEI UNGHENI

INSTITUȚIA PUBLICĂ LICEUL TEORETIC „ION CREANGĂ”

Activitate istorică

„Holocaust-ul – dezbateri și mărturii”

Clasa a IX-a
Profesor : Angheluș Marta

Aprobat:__________________________________________ __________Z. Vrabie, directorul liceului

Asistenți: __________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Ord. Nr. 91 de la 12.02.2019