EVALUARE I

Module propuse pentru evaluare:

1. Perspective teoretice ale educației adulților

2. Învățarea la vârstele adulte din perspectiva Teoriilor Behavioriste
3. Învățarea la vârstele adulte din perspectiva Teoriilor Cognitiviste

Itemi de evaluare:

1. Perspective teoretice ale educației adulților

1.1. Identificați motivele din care relația dintre teorie și educația adulților este
considerată a fi tensionată;
1.2. Elaborați un organizator grafic al paradigmele științifice, curentelor teoretice și
teoriilor cu privire la al educației adulților;
1.3. Cercetarea este considerată elementul care fundamentează științific domeniul,
legitimând, pe de o parte, explicațiile teoretice,iar, pe de altă parte, contribuind la
ameliorarea practicii prin produsele sale. Propuneți un model eficient de legitimare a
activității practice de EA prin cercetare și teoretizare.

2. Învățarea la vârstele adulte din perspectiva Teoriilor Behavioriste

2.1. Identificați reperele teoretice ale curentului behaviorist cu privire la învățarea
umană, relevante domeniului de educație a adulților;
2.2. Analizați conceptele behavioriste asupra învățării umane, care au influențat
dezvoltarea teoriilor cognitiviste.
2.3. Propuneți două metode didactice, aplicate în educația adulților, bazate pe teoriile
behavioriste ale învățării

3. Învățarea la vârstele adulte din perspectiva Teoriilor Cognitiviste

3.1. Identificați reperele teoretice ale curentului constructivist cu privire la învățarea
umană, relevante domeniului de educație a adulților;
3.2. Descrieți următoarele elemente analitice ale cognitivismului:
- Reprezentările, strategiile, procedurile studentului-adult, ca subiect principal al
învățării;
- Formarea ca proces intern;
- Achiziția și procesarea cunoștințelor ca proces mental (cognitiv), proces logic .
3.3. Propuneți două metode didactice, aplicate în educația adulților, bazate pe teoriile
cognitiviste ale învățării
Timp – 90 minute

Matoda de evaluare

Trei grupuri:

Divizarea pe grupuri – prin extragere

1. Perspective teoretice ale educației adulților

4. Învățarea la vârstele adulte din perspectiva Teoriilor Behavioriste

5. Învățarea la vârstele adulte din perspectiva Teoriilor Cognitiviste

Sarcina>

Constituirea grupului de evaluare>

Sarcina lucru individual

Fiecare membru al grupului elaboreazacite un raspuns la una dintre intrebari>

Criterii

Volum: maximum 1 fila, minimum 3 alineate

Concepte –cheie, teorii: minimum 3

Timp de elaborare: 20 minute

Sarcina grup mic:

Discutarea in grupuri mici a sarcinilor – 15 minute

Elaborare poster comun: 15 min

Prezentarea rezumatului temei de catre grup: 10 minute

Debrifare – 15 minute

95 minute
Perspective teoretice ale educației adulților

Învățarea la vârstele adulte din perspectiva Teoriilor Behavioriste

Învățarea la vârstele adulte din perspectiva Teoriilor Cognitiviste

Perspective teoretice ale educației adulților

Învățarea la vârstele adulte din perspectiva Teoriilor Behavioriste

Învățarea la vârstele adulte din perspectiva Teoriilor Cognitiviste

Perspective teoretice ale educației adulților

Învățarea la vârstele adulte din perspectiva Teoriilor Behavioriste

Învățarea la vârstele adulte din perspectiva Teoriilor Cognitiviste

Perspective teoretice ale educației adulților

Învățarea la vârstele adulte din perspectiva Teoriilor Behavioriste

Învățarea la vârstele adulte din perspectiva Teoriilor Cognitiviste

1. Perspective teoretice ale educației adulților

1.1. Identificați motivele din care relația dintre teorie și educația adulților este
considerată a fi tensionată;

1.2. Elaborați un organizator grafic al paradigmele științifice, curentelor teoretice și

teoriilor cu privire la al educației adulților;
1.3. Cercetarea este considerată elementul care fundamentează științific domeniul,
legitimând, pe de o parte, explicațiile teoretice,iar, pe de altă parte, contribuind la
ameliorarea practicii prin produsele sale. Propuneți un model eficient de legitimare a
activității practice de EA prin cercetare și teoretizare.