MINISTERUL EDUCAŢIEI ȘI CERCETĂRII AL REPUBLICII MOLDOVA

UNIVERSITATEA DE STAT „ALECU RUSSO” DIN BĂLŢI

FACULTATEA DE ŞTIINŢE ALE EDUCAŢIEI, PSIHOLOGIE ŞI ARTE

ACTIVITATEA ȘTIINȚIFICO-METODICĂ ÎN UNITĂȚILE DE ÎNVĂȚĂMÂNT

subiectul : Motivația dezvoltării profesionale a cadrelor didactice

Elaborat : Cebotari Eugenia, Didic

Daniela, Proaspăt Adela, Turcu Elena
grupa ME22M
Plan:

Conținutul și natura dezvoltării motivației

Motivarea personalului
Analiza condițiilor motivației dezvoltării profesionale
Este necesară oare recompensarea personalului ?dacă da , atunci argumentați.
 Una dintre cele mai importante laturi psihologice din
viața unui cadru didactic este cea MOTIVAȚIONALĂ.

comentați
Răspundeți la următoarele întrebări:

Devizul meu (principiu de viață)?

Ce aş dori să se întâmple mâine?

Starea mea de spirit astăzi?

Ce intenţionez să schimb în orientarea mea profesională ?

1.

Ce înseamnă motivație
din perspectivă
managerială ?
 Termenul
de
MOTIVAŢIE
provine
din
latinescul

„movere”,
care
înseamnă
„A MIŞCA”.
 MOTIVAŢIA
reprezintă procesul
psihic care face posibilă
declanşarea,
orientarea spre scop
şi susţinerea
energetică a activităţii
individului.
 Rolland Viau

fenomen dinamic, interacţiunea dintre

care se schimbă percepţii, atingerea unui scop
constant comportamente şi
mediu
 Direcţia
Persistenţa motivaţiei
vizează
se referă la atingerea
obiectivului de
durata către individ.
motivaţiei.
Intensitatea
motivaţiei
se referă la efortul pe care îl
depune individul pentru
atingerea obiectivului.
• Nu toate cadrele didactice sunt
motivate, la fel cum ...
• Nu toate cadrele didactice
sunt demotivate şi că...

• Fiecare manager are deopotrivă

responsabilitatea şi
puterea de influenţă în
sporirea motivației cadrelor
didactice.
 Povestea de
succes personal și
profesional,
referitoare la
aplicarea
diverselor strategii
de automotivare
• a presupus „o schimbare de
mentalitate didactică, o
depăşire a locurilor comune şi o
permisivitate la nou, ceea ce nu
este la îndemâna oricui”.

• Ne putem astfel împiedica de

„mentalităţi tradiţionale”, de
„bariere de comoditate” care
cu greu pot fi depăşite
(C. Cucoş).
2.

- Individuali
(capacitatea de a se
auto-motiva)

- Familiali
(capacitatea membrilor familiei de a influenţa
nivelul de motivaţie );
- Şcolari
(capacitatea actorilor din spaţiul şcolar de a influenţa nivelul
de motivaţie ).
- Cât de motivați sunteți DVS. pentru
organizarea activităților didactice
atât off-line cât și on-line?

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
 Pasiunea și entuziasmul stau la baza dezvoltării personale și
profesionale și îl fac pe om să simtă acea emoție, care vine de la
mișcare. Orice activitate de fapt presupune mișcare, datorită
MOTIVAȚIEI. Trebuie să miști în interior ceva ca să poți face să se
întâmple ceva în exterior.
 Găsirea
tempoului
Crearea adecvat de lucru Roluri
(mamă, prieten,
climatului observator,
psihologic susţinător, mentor
judecător, lider)
Compararea
cu sine însuşi
promovarea în
10 Direcții carieră
Manifestarea de formare
respectului faţă
de colegi
a motivaţiei Stabilirea
contactului
Empatia din emoţional adecvat
partea
colegilor susţinere în Apreciere din
creşterea partea managerului
profesională
 Influenții ce stau la baza dezvoltării profesionale

Încrederea
Responsabilitatea Voința Gîndirea Motivația
în sine
3. Determinați fazele procesului motivațional :
descrieți
fiecare
fază ...
 - Ce strategii de
motivare a
angajaților se
aplică în instituția
dvs ?
 Cunoaştem 2 tipuri de teorii
motivaţionale

1. teorii de conţinut

2. teorii de proces

Numiţi aceste teorii...

 Teorii de conţinut :
Teoria ierarhiei nevoilor
Teoria ERG
Teoria succesului a lui McClelland
Teoria bifactorială a lui Herzberg

Teorii de proces:
teoria năzuinţelor
teoria echităţii
Teoria succesului McClelland
Teoria ERG , Clay Adelfer
Teoria bifactorială a lui Herzberg
Comparați aceste 4 teorii de conţinut ale motivației,
expuneți opinia.

Determinați punctele comune .

Este bine ca managerul să cunoască

necesitățile fiecărui angajat ?
 Teoria năzuinţelor
Elaborată de Victor Vroom are la bază percepţia nevoilor determină
comportamentul uman; intensitatea motivării depinde de gradul în care
individul doreşte să adopte un comportament.

Teoria năzuinţelor analizează motivarea muncii şi este determinată

de încrederea persoanelor privind relaţiile “Efort-Performanţe”.
 Teoria echităţii
se bazează pe obiectivitatea percepută de individ
din poziţia de angajat.

Exemplificaţi reacţia angajaţilor ce cred că au fost

trataţi incorect comparativ cu colegii :
1….
2…
3…
4…
5…
6…
...
Comparaţi teoriile de proces a motivaţiei

Teoria năzuinţelor Teoria echităţii

... ...

... ...

... ...
 Video -10 moduri de
motivare a angajaţilor

https://www.youtube.com/watch?v=1YpgGLlQod0&ab_channel=SodexoRomania-Benefits%26
RewardsServices
 4. Ce înseamnă recompensă?

identificaţi metodele de recompensă prin intermediul următorului joc

https://learningapps.org/watch?v=psf7h08v521
Este necesară recompensarea personalului?

Argumentaţi
Cum este recompensat personalul în instituţia dvs ?
compensare și recompensare

care este diferența ?

Motto:
"Profesorii buni
sunt costisitori,
însă profesorii răi
ne costă și mai
mult".
Bob Talbert
Motivarea formării continue a angajaților
Perfecţionarea personalului didactic vizează stimularea
capacităţilor pedagogice şi sociale:

de convertire practică a finalităţilor de sistem (ideal, scopuri ale

educaţiei) în obiective – la nivel funcţional

de valorificare deplină a tuturor resurselor pedagogice existente –

la nivel structural

de proiectare, realizare, dezvoltare şi finalizare a activităţilor

specifice procesului de învăţământ – la nivel operaţional
 Studiu de caz 1.
În instituția de învățământ X, a fost angajat un tânăr specialist
în funcție de cadru didactic, angajatul are 2 ani vechime în
muncă, este pasiv, retras , realizează cerințele de bază.
După 3 luni de activitate au parvenit plângeri de la elevi față
de cadrul didactic motivând că orele sunt plictisitoare, nu
înțeleg materialul predat și nu le plac orele. Chiar și au fugit de
la ore întreaga clasă.

Fiind manager, cum veți proceda în

situația dată ?
Argumentați
 Studiu de caz 2.
În instituția în care activați se implimentează un proiect
educațional prin parteneriate.
Cadrele didactice recepționează informația privind
participarea, iar la solicitarea dvs de a se înscrie nu se
înregistrează decât un angajat. Unii motivând că nu dispun
de timp, alții că nu se vor face față cerințelor.

Cum veți proceda pentru a motiva angajații de a se

implica și a participa activ ?
 Experiențe internaționale privind strategia
dezvoltării profesionale continuă
În Grecia, după doi ani de
activitate profesorii au dreptul la
În Finlanda, profesorilor de școli un an sabatic pe parcursul căruia
secundare li se cere să participe la își primesc întregul salariu cu
formarea continuă cel puțin 3 zile pe condiția ca anul să fie devotat
an. aprofundării cunoștințelor,
urmării unor cursuri universitare,
unui plasament in străinătate în
Legea austriacă obligă toți profesorii
scopul formării sau desfășurării
să se asigure de faptul că
unei activități de cercetare.
actualizează cunoștințele și
conținutul predării în mod constant.
Cea mai mare putere în viață
este DRAGOSTEA.
Cel mai de preț lucru e
CREDINȚA.
Cele mai importante cuvinte sunt
”DA POT!”.
Cea mai frumoasă podoabă e
ZÂMBETUL .
Cea mai mare bucurie e
acea DE A DĂRUI . Cel
mai bun tratament
e ÎNCURAJAREA.
 C O N C L U ZI I
1. cheia succesului în dezvoltarea carierei.
2. fundamentul pe care se construieşte
succesul .
3. un efort sistematic.
4. o ştiinţă şi un management adecvat,
atât în plan personal cât şi instituţional.
5. realizarea obiectivelor stabilite.
 RECOMANDARE
• Învățați să fiți pe zi ce
trece o persoană mai
bună decât ieri...
Și, nu uitați...
• Succesul profesional
al cadrului didactic
nu se masoară prin
modul în care
suntem văzuți de
alții, ci de impactul
pe care îl avem, în
mod real, asupra lor.
 Important !
1. Susținerea cadrelor didactice pentru a fi motivați să reflecteze
asupra activității lor, asupra performanțelor elevilor și asupra
dezvoltării profesionale pentru a extinde cunoștințele și
abilitățile pe care le posedă, pentru a îmbunătăți performanțele
lor și ale colegilor.
2. Discutarea necesităților profesionale ale personalului în cadrul
ședințelor Consiliului profesoral, cadrelor metodice.
3. Susținerea personalului implicat în activități de dezvoltare,
stimularea materială pentru inovații didactice în cadrul
unităților școlare.
 Vocea publicului

Ce așteptări aveți dvs la locul de muncă, din partea managerului ,

colegilor ?
Ce recomandări aveți pentru colegii de grupă ?
Reflecția orei
Vă mulţumim pentru atenţie!
https://psihologie.tripod.com/motivatia.htm

https://www.youtube.com/watch?
v=KWdGXMbkyAo&ab_channel=D
anC.Lungescu
https://ibn.idsi.md/sites/default/files
/imag_file/194-201_1.pdf

https://ibn.idsi.m
d/sites/default/fil
http://dspace.usm.md:8080/xmlui/bi es/imag_file/157
tstream/handle/123456789/234/arti -164_2.pdf
co_Repere_psihop._a_motiv.pdf?
sequence=1&isAllowed=y

http://mentoratrural.pm
u.ro/sites/default/files/
ResurseEducationale/6 https://slideplayer.ro/
3055_modul_7_dezv slide/17381992/
%20prof_final_A4.pdf
http://red.prodidactica.md/wp-
content/uploads/sites/5/2021/02/Davidescu- https://www.eduform.snsh
PPT.pdf .ro/images/ppt/A3.3-
Resurse-educationale-
pentru-sustinerea-
educatiei-incluzive-de-