Managementul clasei de elevi

coala ca organizaie Cultura organizaional

Definiia organizaiei

un sistem de activiti structurate n jurul unor finaliti (scopuri, obiective) explicit formulate, care antreneaz un numr mare de indivizi ce dein statute i roluri bine delimitate n cadrul unei structuri difereniate, cu funcii de conducere i coordonare a activitilor
(Emil Pun coala abordare sociopedagogic)

Caracteristicile organizaiei

structura organizaional controlul organizaional comportamentul organizaional schimbarea organizaional

Caracteristicile organizaiei

structura organizaional este descris prin variabile precum mrimea, complexitatea, formalizarea, specializarea i diferenierea activitilor, poziii i roluri, relaii i interaciuni;

Caracteristicile organizaiei

controlul organizaional staff structur ierarhic i niveluri de autoritate centralizare/descentralizare birocratizare

Caracteristicile organizaiei

comportamentul organizaional caracterizat prin: scopuri cultur i climat organizaional etos eficacitate

Caracteristicile organizaiei

schimbarea organizaional caracterizat prin: flexibilitate inerie/ inovaie dezvoltarea personalului

Cultura organizaional

Cultura organizaional reprezint un ansamblu structurat de valori, norme, simboluri i comportamente comune si specifice unei anumite organizaii, ntr-o anumit perioad determinat.

Componentele culturii organizaionale

Valorile Normele Ritualurile Simbolurile

Componentele culturii organizaionale

Valorile direcioneaz i coordoneaz activitatea organizaionala, asa cum au evoluat n istoria lor: valori industriale, economice, administrative, umane, psihosociale, complexe, personalizate

Componentele culturii organizaionale

Normele structureaz activitatea de grup difereniindu-se dup specificul acesteia n: productive, comerciale, de servicii, educaionale

Componentele culturii organizaionale

Ritualurile, ceremoniile ntresc ncrederea n orice tip de organizatie

ritualuri de trecere, de avansare de exemplu ritualuri de degradare, de retrogradare ritualuri de mplinire, de marcare a obinerii unor performane ritualuri de rennoire, de exemplu ceremonia de acordare a unor diplome ritualuri de reducere a conflictelor ritualuri de integrare, de exemplu srbtorirea Craciunului

Componentele culturii organizaionale

Simbolurile consolideaz identitatea organizaiei n relaie cu alte organizaii Semnele de recunoatere ale organizaiei se concretizeaz n acele imagini,evenimente, credine, idealuri care sunt mprtite de membrii organizaiei o diferentiaza de alte organizaii ajungnd uneori pn la mituri, cu rol de celebrare a conductorilor excepionali, a eroilor.

Funciile culturii organizaionale

integrarea membrilor si n organizatie direcionarea lor spre scopurile i tririle organizaiei protecia membrilor si faa de ameninrile exterioare pstrarea i transmiterea valorilor organizaiei

Schimbri la nivelul culturii organizaionale

Cele mai cunoscute modalitati de schimbare sunt: schimbarea prin fenomenele de criz schimbarea prin procesul nvrii schimbarea ca form de dezvoltare schimbarea ca modalitate de modernizare

Caracteristici ale colii romneti actuale

1. caracterul conflictual al sistemului educaional n ansamblul sau 2. caracterul deficitar al rezolvrii conflictelor n cadrul organizaiei numit coal 3. prelungirea crizei educaionale i a schimbrii prin criz 4. management mai mult ca form de dezvoltare dect de nvare

Clasificarea tipurilor de culturi organzationale

cultura puterii centralizate sau

cultura pnza de paianjen;

cultura templu;

cultura rolului specializat sau

cultura sarcinii sau cultura reea; cultura personala sau cultura roi Ch. Handy (1985)

Cultura puterii
Conducerea si controlul se realizeaza centralizat, de catre persoane cheie, alese conform unui numar restrns de reguli si proceduri. Atmosfera acestor organizatii este severa, moralul este scazut si de aceea fluctuatia fortei de munca este foarte mare. Managerii sunt orientati spre putere, ei valorizeaza persoanele care se supun, care nu sunt interesati sa se afirme n mod independent.

Cultura puterii
Scopul scuza mijloacele pare sa fie
deviza preferata a acestor organizaii. (E. Pun, 1999). Individul este prins ca ntr-o pnz de pianjen, fiind constrns s se raporteze la creierul organizaiei, s execute regulile i procedurile impuse

Cultura rolului

(Cf. E. Pun, 1999) este ntlnit cu precdere n marile organizaii de tip birocratico-formal, cu o structur bine definit, bazat pe sectoare specializate, n cadrul crora pot aprea subculturi difereniate.

Cultura rolului

Aceste organizaii se caracterizeaz printr-un grad nalt de formalizare i standardizare, posturile i atribuiile lor sunt definite clar, controlul realizndu-se prin reguli i proceduri precise. Fia postului este mai important dect cel ce ocup postul. Sunt preferai oamenii care au nevoie de securitate profesional i personal, ntr-o organizaie ce promoveaz un climat calm i protector, oferind anse de promovare pe baza modului de realizare a rolului.

Cultura rolului

Echipa managerial este restrns i de calitate, conducerea fiind plasat la vrful organizaiei sau n acoperiul templului. Raionalitatea i precizia alocrii responsabilitilor se afla la baza reuitei. Valorile promovate sunt: stabilitatea, predictibilitatea, disciplina, respectarea regulilor.

Cultura sarcinii
Este centrat pe exercitarea sarcinii i orientat ctre persoana. Sarcinile sunt distribuite n funcie de potenialul indivizilor, valorificarea maximal a acestui potenial fiind una dintre valorile de baz ale organizaiei

Cultura sarcinii
Cultura sarcinii interaciune ntre valori colective cum ar fi : cooperarea identificarea cu obiectivele organizaiei activitatea n echip mobilizarea colectiv i valori individuale: preuirea individului, autonomia i libertatea individual

Cultura personal

Individul reprezint punctul central, organizaia fiind subordonat intereselor individuale. Valorile individuale in de individualism si de nalt profesionalism. Acest tip de cultura este ntlnit n: firme de consultanta, birouri de avocatura, cabinete psihologice, etc.

Tipologia sistemelor de educaie

J.Lion: n funcie de psihologia popoarelor i a sistemelelor lor de nvmnt Tipul latin Tipul germanic Tipul scandinav Tipul britanic Tipul american Tipul japonez

Tipologia sistemelor de educaie

Dup Emil Pun(1999) acestea se caracterizeaz astfel: Tipul latin se distinge n mod predominant prin intelectualism, prin cultivarea performanei intelectuale la elevi. Frana constituie exemplul tipic n aceasta privin. Copilul este considerat a priori dominat de instincte primitive, ca urmare educaia trebuie s fie de tip dominator, autoritar, coercitiv, s se desfoare ntr-un climat auster, bazat pe disciplina impus.

Tipologia sistemelor de educaie

Tipul germanic se centreaz pe socializarea copilului i pe formarea ceteanului. Tipul scandinav promoveaz o cultur de tip comunitar, cu valori care sunt egalitatea, libertatea, autonomia, cooperarea, tolerana, spiritul practic. Tipul britanic mbin autoritatea cu libertatea. Tipul american dezvolt valori dominante ca succesul i reuita, ncurajeaz autonomia i creativitatea, este pragmatic dar individualist.

Tipologia sistemelor de educaie

Tipul japonez mbin tradiia cu modernitatea, ikebana cu calculatoarele, dezvolt tendinele comunitare, este optimist, formeaz un om demn i modest n acelai timp. n Romnia la intersectia dintre sistemul de nvatamnt si psihologia romnilor se contureaza tipul de nvatamnt latin, caracterizat prin intelectualism, prin dominarea teoretizarii asupra activitatii practice, prin stiluri didactice si manageriale autoritariste, explicabil si prin efectele sistemului politic comunist asupra nvatamntului.