PROIECT DIDACTIC

ŞCOALA GIMNAZIALĂ”ARISTOTEL CRÎȘMARU”DRĂGUSENI

PROFESOR: FELICIA NĂPÎRCĂ
DISCIPLINA : Limba şi literatura română
CLASA : a VIII-a B
TITLUL LECŢIEI: O SCRISOARE PIERDUTĂ, DE I. L. CARAGIALE.
CARACTERIZAREA PERSONAJELOR, TIPOLOGII UMANE.
TIPUL LECŢIEI:MIXTĂ

COMPETENŢE GENERALE:
-utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje orale în situaţii de
comunicare monologată şi dialogată
-receptarea mesajului scris, din textele literare şi nonliterare în scopuri diverse

COMPETENŢE SPECIFICE:
-construirea unui discurs oral pe o temă dată
-captarea şi menţinerea atenţiei interlocutorului prin modul de prezentare a mesajului
-redactarea unui text argumentativ
-redactarea diferitelor texte, adaptându-le la situaţia de comunicare concretă

METODE ŞI PROCEDEE:conversaţia euristică, lucrul cu textul, problematizarea,

brainstormingul, metoda pălăriilor gânditoare, problematizarea.

FORME DE ORGANIZARE A ACTIVITĂŢII:activitate frontală, combinată cu activitate

individuală şi pe grupe.

RESURSE:
- capacităţile de receptare ale elevilor;
- cunoştinţele lor anterioare;
-timpul de învăţare de 50 de minute

MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT:
- Limba română, manual pentru clasa a VIII-a, editura Corint;
- fişe de lucru;
- tabla;

BIBLIOGRAFIE:
Vasile Fanache, Caragiale, editura Dacia, Cluj-Napoca, 2002

1
SCENARIUL DIDACTIC:

NR. MOMENTEL ACTIVITATEA METODE ŞI

ACTIVITATEA PROFESORULUI TIMP
CRT. E LECŢIEI ELEVULUI PROCEDEE
1 Moment P. are grijă ca elevii să-şi pregătească E. se pregătesc Conversaţia 1min
organizatoric toate materialele necesare orei, notează pentru lecţie,
absenţii, asigură liniştea pentru o bună numesc absenţii,
desfăşurare a orei. respectă
indicaţiile
profesorului.
2 Verificarea P. verifică prin sondaj calitatea şi Elevii citesc şi Activitate 10min
temei cantitatea temei. Elevii sunt solicitaţi să corectează tema, frontală
citească, să motiveze, fiind antrenată îşi prezintă Conversaţia
prin întrebări întreaga clasă. caietele.
3 Verificarea P distribuie fiecărui elev câte o întrebare Elevii extrag câte Conversaţia 5min
cunoştinţelor care conţine informaţii învăţate anterior. un bileţel şi
învăţate răspund la
anterior. întrebare.
4. Captarea Profesorul va lua un borcan şi nişte Elevii vor Conversaţia 5min
atenţiei mingi de golf pe care le va pune în răspunde la euristică
borcan. Îi va întreba pe elevi dacă întrebarea
borcanul este plin. Probabil aceştia vor adresată de către Problematizarea
răspunde că da. Apoi va lua o cutie de profesor. Ei vor
pietricele pe care le va turna în borcan. realiza ca Observaţia
Elevii vor crede că de această dată personajele lui
borcanul este plin. Profesorul va acoperi Caragiale nu pun
golurile rămase cu nisip. Le va explica accent pe
apoi elevilor că borcanul reprezintă lucrurile
viaţa noastră, mingile de golf sunt cele importante în
mai imortante lucruri: familia, sănătatea, viaţă, ci pe
prietenii. Dacă totul ar fi pierdut în afară lucrurile mărunte.
de acestea, viaţa noastră ar fi tot plină.

2
 Pietricele sunt celelalte lucruri care
contează:maşina, serviciul, casa, iar
nisipul, restul lucrurilor mărunte. Dacă
începem cu nisipul, nu mai avem unde
să punem mingile de golf şi pietricele,
adică cele mai importante lucruri. Apoi
prof îî întreabă cum acţionează
personajele comediei, în acest sens? Pun
accent pe lucurile importante sau pe cele
mărunte?
5 Anunţarea Profesorul le spune elevilor că vor lua în Elevii îşi notează Conversaţia 1
titlului lecţiei discuţie caracterizarea personajelor în caiete titlul
comediei. lecţiei.

6 Dirijarea Prof. le va da elevilor câteva fişe care Elevii răspund la Ciorchinele 10

procesului de conţin întrebări referitoare la personajele întrebări. Vor
învăţare operei.(anexa2). merge la tablă şi Metoda pălăriilor 15
Elevii vor fi apoi împărţiţi în grupe. vor nota câte un gânditoare
Fiecare grupă va primi câte o pălărie. răspuns pe
Cerinţele vor fi următoarele: ciorchine. Se vor
Pentru pălăria roşie:construiţi o contura astfel
pledoarie pentru a demonstra trăsăturile
nevinovăţia poliţaiului. dominante ale
Cei care vor avea pălăria neagră vor personajelor lui
identifica defectele majore ale Caragiale.
personajelor principale.
Cu pălăria galbenă, se gândeşte pozitiv. Elevii vor
Cei care o deţin îşi vor exprima părerea comunica în
despre comportamentul personajelor, cadrul grupelor,
dar să vadă avantajele situaţiei. iar la sfârşit,
Cei care vor avea pălăria albă, vor avea liderul fiecărui
o perspectivă obiectivă asupra grup va trebui să

3
 informaţiilor. Vor răspunde la întrebarea: împărtăşească
ce informaţii avem despre personaje? concluziile la care
În timp ce elevii lucrează, profesorul au ajuns şi
trece pe la fiecare grupă, dându-le colegilor.
elevilor anumite idei, dacă este cazul.
7 Feedback F Feedbackul se realizează pe tot parcursul conversaţia
orei, prin aprecieri verbale.
8 Concluzii şi Caracterizaţi un personaj la alegere, conversaţia 2min
tema pentru
folosind mijloacele de caracterizare studiate
acasă ş.

4
Anexa 1: Întrebările care vizează cunoştinţele învăţate anterior:

1. Ce este un act?
2. Ce sunt indicaţiile scenice?
3. Ce este monologul dramatic?
4. Ce este interogaţia retorică?
5. Cum definiţi genul dramatic?
6. Ce este comedia?
7. Care este intriga comediei?
8. Care este punctul culminant?
9. Care este deznodamantul?
10. Precizează spaţiul şi timpul desfăşurării subiectului piesei.
11. Precizează denumirea ziarului condus de Nae Catavencu.
12. Cum se numeşte personajul feminin din comedie?
13.Cui aparţine replica “Famelie mare, renumeraţie după buget mică” ?
14.Ce este o replica?

Anexa 2:

1.Care sunt lucrurile mărunte pe care pun accent personajele? Care este singurul lor ţel?

2.Care sunt însuşirile morale ale personajelor?

3.Fiecare individ, pe parcursul vieţii, parcurge un traseu evolutiv, de la neiniţiat la iniţiat. În ce

fel evoluează personajele?

4.Cum ar trebui să se comporte şi cum se comportă? Exemplificaţi.

5.Ce ştie cititorul despre trecutul lor? În ce fel se realizează caracterizarea directă?

6.Putem vorbi de o pedepsire a celor răi?

7.Care este principalul mijloc de caracterizare?

8.Ce părere aveţi în privinţa numelor?

9.Care este relaţia dintre personaje?