ŞCOALA: Gimnazială nr.

178 Bucuresti
CLASA: Pregătitoare B
PROPUNĂTOR/ ÎNVĂŢĂTOR: Marian Nistor
UNITATEA TEMATICĂ : Poveştile Florilor
DISCIPLINE: Comunicare în limba română, Matematică şi explorarea mediului, Arte vizuale şi lucru manual,
Dezvoltare personală
TIPUL LECŢIEI: formare şi dezvoltare de competenţe
DURATA: 4 ore
COMPETENŢE SPECIFICE VIZATE:

C.L.R.: 1.2. Recunoaşterea unor detalii dintr-un mesaj scurt, rostit clar şi rar.
1.3. Identificarea cuvintelor din enunţuri scurte, rostite clar şi rar.
1.4. Identificarea silabelor şi a sunetului iniţial şi final în cuvinte clar articulate.
4.1. Reproducerea unor mesaje simple, în contexte uzuale de comunicare.

M.E.M.: 1.1. Recunoaşterea numerelor în concentrul 0-10/ *în concentrul 0-31

1.2. Compararea cardinalelor unor mulţimi având cel mult 10 obiecte/*cel mult 31 de obiecte
3.1. Manifestarea interesului pentru crearea unor problem simple de adunare şi scădere cu 1-2 unităţi în concentrul 0-10, prin
explorarea unor contexte concrete
3.2. Manifestarea curiozităţii pentru observarea unor fenomene/procese/structure repetitive simple din mediul apropiat, în
scopul identificării unor regularităţi
5.2. Rezolvarea de probleme în care intervin operaţii de adunare sau scădere cu 1-2 unităţi în concentrul 0-10, cu ajutorul
obiectelor
 A.V./L.M.: 2.2. Manifestarea liberă a ideilor şi trăirilor personale, apelând la forme simple de exprimare specifice artelor.
2.3. Realizarea de aplicaţii/compoziţii/ obiecte/construcţii simple pe baza interesului direct.
2.6. Participarea la activităţi integrate adaptate nivelului de vârstă, în care se asociază elemente de exprimare
vizuală, muzicală, verbală, kinestezică.(teatru de păpuşi).

D.P.: 2.1. Recunoaşterea emoţiilor de bază raportate la experienţele de viaţă trăite.

2.2. Identificarea şi aplicarea regulilor de comunicare specifice în activitatea şcolară.
3.1. Identificarea unor rutine în activitatea şcolară.
3.2. Aplicarea unor tehnici simple care sprijină învăţarea şi succesul şcolar.

RESURSE INTERNE:

a. CUNOŞTINŢE:

- Ce este o floare? Când se oferă flori?

- Cui se oferă flori? Ce semnificaţie au ele?
- Cum se numeşte floarea care ne vesteşte venirea primăverii?
- Anotimpul primăvara
- Despărţirea cuvintelor în silabe
- Flori de primăvară- caracteristici

b. CAPACITĂŢI INSTRUMENTALE:

- capacităţi intelectuale: îmbunătăţirea memoriei, rezolvarea fişelor cu grad diferit de dificultate, concentrarea atenţiei, dezvoltarea
creativităţii;
- capacităţi comunicative: recunoaşterea sunetelor, despărţirea în silabe, numărul cuvintelor în propoziţie, răspunsul în propoziţie la
întrebări, exprimare verbală corectă;
- capacităţi de învăţare: ascultarea celui care vorbeşte, efectuarea de adunări și scăderi prin numărare a obiectelor; descoperirea şi
respectarea algoritmului de rezolvare pe fişe;
- capacităţi de punere în practică a cunoştinţelor dobândite: observarea plantelor din ghiveci (în clasă), îngrijirea plantelor din grădina de
flori (acasă), realizare de compoziţii plastice, utilizarea diferitelor materiale (hârtie albă/colorată/creponată, acuarele, plastilină) pentru
realizarea unor compoziții având ca temă anotimpul primăvara;

c. ATITUDINI ŞI VALORI:

- cultivarea atitudinii pozitive faţă de învăţare;

- atitudine corectă faţă de membrii familiei, faţă de colegi şi faţă de alte persoane din jurul lor;
- capacitatea de evaluare şi autoevaluare obiectivă, dezvoltare personală continuă;
- admirația față de frumusețea anotimpului primăvara ce trezește natura la viață;
- gingășia florilor de primăvară;
- iubirea și respectul față de flori.

BIBLIOGRAFIE:

1. Curriculum pentru invăţământul primar, M.E.C.T.S.,2012

2. Cristina Iordache, Maria Ionescu, Învăţăm comunicare în clasa pregătitoare, Bucuresti, Edit. Booklet, 2012
 Competenţe Activităţi de învăţare Conţinuturi Resurse Evaluare
specifice (detalieri)

procedurale temporale umane

Activitatea zilei debutează cu ,,Întâlnirea de Propoziţia Filmuleţ/Poveste PPT „Legenda Identificarea

dimineaţă” , activitate între copii şi d-nul învăţător, Cuvântul zambilei,, corectă a elevilor
prin intermediul salutului de dimineaţă. Elevii sunt Silaba absenţi, prezenţi şi
așezați în cerc și salută: Bună dimineața, Giulia! Astăzi (elemente de Conversaţia, a datei, lunii,
C.L.R. 1.2. sunt o lalea. .......... construcţie a Explicaţia anului;
1.3. Asigurarea unui climat educațional favorabil. comunicării) Problematizarea
1.4. Elevii spun rugăciunea de dimineață. Jocul didactic Formularea
4.1. Știrea zilei: Predicţia corectă a
Receptarea raspunsurilor, în
,,Haideți să ne adunăm, unui mesaj propoziţii;
Un cerc să formăm.
Invitații-i salutăm: Bună dimineața!
Un gând bun noi le urăm: Bine ați venit!
,,După ce ne-am adunat/Și frumos ne-am
salutat/Colegii ne-am întâlnit/Oare cine n-a venit?” Identificarea
D.P. 2.1. ..... corectă a
2.2. „...În fiecare dimineaţă,s-avem gândul bun pe faţă! momentului
Către Soare să privim, iubire să dăruim! Individual, pe grupe, frontal indicat din
De gândul rău să ne ferim! 35+15 min legendă;
Să adunăm doar fericire, în lume s-o răspândim
Ş-atunci orice copil, în fiecare dimineaţă
Are gândul bun pe faţă!!!!” Tehnici
audio-video
Joc de energizare :,, Trezește-te, somnorosule !” Frontal
Un fel de mesaj al zilei: Florile sunt bijuterii ale Formularea
primăverii care aduc bucurie în sufletele noastre. Dialogul, conversaţia, explicaţia răspunsurilor
corecte, la obiect
Vizionare PPT- ,,Legenda zambilei.
 ,, Ce culori au zambilele?” Munca în echipă
,,Cum se face înmulțirea zambilelor?” Schimbul de Conversaţia, Identificarea şi
,,Pentru ce este foarte căutată zambila?” informaţii şi Exerciţiul, algoritmizarea numărarea/
Brainstorming – exemple de cuvinte care încep cu formularea recunoașterea
sunetul z; de idei Ciorchinele, corectă a silabelor;
Exemple de nume de persoane care încep cu sunetul Z. Cartonașe cu imagini a căror
Realizarea corespondenței sunet – literă; prezentarea denumire începe cu sunetul ,, z”
literelor Z și z.
Identificarea literelor în diferite contexte, prin
M.M. 2.1. subliniere, încercuire, colorare.
2.2 Elevii rezolvă fișa de lucru. (Anexa 1). Cântarea
Joc cu cântec și mișcare: ,,Înfloresc grădinile”. vocală şi
mişcare pe Intonarea colectivă
muzică/ritm a cântecului;

Elevii se îndreaptă spre sectorul de joacă. Aprecieri

punctuale,
individuale şi
globale;
M.E.M. 1.1. Completăm calendarul naturii, iar un copil prezintă Identificarea Conversaţia, explicaţia Identificarea
1.2. rubrica meteo. unor Problematizarea corectă a datei,
3.1. Vom lucra pe panou: fenomene și Jocul didactic lunii, anului și a
3.2. - Ce zi a săptămânii este astăzi? semne Predicţia altor informații
5.2. - Ce zi a fost ieri? legate de subiect;
- Ce zi va fi mâine?
- Cum este vremea?
- În ce lună suntem ?
- Care sunt lunile de iarnă? Formularea
- Ce anotimp urmează după iarnă ? corectă a
- Care sunt lunile de primăvară? Laptop răspunsurilor;
Care sunt schimbările care se produc în natură? Individual, pe grupe, frontal
Descrierea plantelor de primăvară şi identificarea unor 35+15 min
caracteristici legate de mediul de viaţă (apă, aer,
lumină, căldură).
 Roata numerelor-antrenament mintal (numărare
înainte, înapoi, din 2 în 2, comparare, ordonare).

Elevii sunt împărțiți în 3 grupe : grupa frunzelor,

grupa florilor și grupa insectelor. Rezolvarea Fișă de lucru în echipă Rezolvarea
Fiecare grupă are de rezolvat sarcini de lucru diverse, cerințelor corectă, parțial sau
organizate gradual. (Anexa 2). integral a
La final se expun rezolvările pe panou. sarcinilor de pe
fișă;
A.V./L.M. 2.2. Elevii colorează o fișă, cu desene reprezentând flori.

Trăire şi *Carioca, hârtie colorată, carton, Enumerarea unor

Activitatea va fi deschisă prin elementul surpriză – manifestare foarfeci, lipici emoţii de bază;
A.V./L.M. 2.2. Zâna Primăvară care le propune elevilor să realizeze o emoţională Planșe selectate
2.3. livadă cu pomi înfloriți. Identificarea
2.6. Vom purta o scurtă conversaţie despre schimbările Tehnici corectă a
anotimpului. simple: materialelor de
C.L.R. 4.1. Vom memora câteva versuri: decupare, Conversaţia, explicaţia, exerciţiul, lucru;
D.P. 2.1. „... Bună dimineaţa, cer frumos! lipire demonstraţia
Bună dimineaţa, Soare luminos!
Bună dimineaţa, micule vânt ce alergi pe Pământ!
Bună dimineaţa, copaci înfloriţi!
Bună dimineaţa, păsări mari şi păsări mici!
Bună dimineaţa, animale mici şi animale mari! Decuparea
Bună dimineaţa, pietre tari!” corectă, conform
instructajului, a
Elevii vor identifica materialele de lucru şi Tehnici Individual, în perechi, frontal elementelor
tehnicile de lucru folosite, după care fiecare pereche îşi simple , 35+15 min indicate;
va începe activitatea creativă. tehnicile
Exerciţii de încălzire a muşchilor mici ai mâinii. colajului
 „ Parada lucrărilor”, moment în care elevii,
adunaţi într-un cerc vor discuta împreună cu Zâna Prezentarea
Primăvară despre lucrările realizate, vor face aprecieri (ca în
și vor pune reciproc întrebări. reclame) a
Zâna Primăvară face aprecieri colective şi lucrărilor
individuale asupra compoziţiilor realizate de elevi şi a echipei Realizarea
modului de participare la activitate. tabloului de
primăvară;
Cântarea
M.M. 3.1. vocală şi
Cântec cu joc și mişcare: ,,Fluturaș, fluturaș”. mişcare pe Expunerea
muzică/ritm lucrărilor,
autoevaluare;

Aprecieri colective
şi individuale;

D.P. 2.1. Activitatea se va desfășura în aer liber. Cântarea Diferite specii de flori Aprecieri/
2.2. Elevii vor fi așezați în cerc. Ne vom juca jocul: vocală şi Unelte de grădinărit concluzii despre
3.1. Apreciez/ Detest; Imi place de mine când.... mişcare pe desfășurarea
3.2. Împreună vom planta diferite flori în parcul cu flori din muzică/ritm activității zilei;
curtea școlii. Explicația Recompense
Interpretarea cântecului: ,,Floricică de pe șes”. Exercițiul simbolice;
M.M. 3.1. La sfârșitul zilei, elevii primesc recompense de la Zâna
Primăvară.