DATA: 31.03.

2010
OBIECTUL: Biologie
CLASA: VII A
TITLUL LECŢIEI: „Igiena sistemului digestiv”
TIPUL DE ACTIVITATE: Lecţie de predare-învățare
PROFESOR: Bejinariu Irina-Laura
COLEGIUL NAȚIONAL PEDAGOGIC ,,ȘTEFAN CEL MARE” Bacău

I. SCOPUL LECŢIEI:

Cunoașterea factorilor cu potențial vătămător asupra sistemului digestiv astfel încât, elevii să-și
formeze un comportament alimentar adecvat pentru a preveni bolile digestive.

II. COMPETENȚE DERIVATE:

CD1. clasificarea factorilor de risc pentru sistemul digestiv;

CD2. identificarea verigilor lanțului cauzal care duce la apariția stării de boală;
CD3. descrierea afecțiunilor provocate de diferiți factori vătămători;
CD4. interpretarea relației dintre propriul comportament și starea de sănătate;
CD5. stabilirea unui set de reguli pentru o alimentație corectă;

III. STRATEGIA DIDACTICĂ.

METODE ŞI PROCEDEE:
 Observaţia;
 Explicaţia;
 Ciorchinele;
 Conversaţia euristică;
 Metoda: Știu/Vreau să știu/Am învățat;
 Problematizarea

MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT:
 Manualul de clasa aVIIa, autor Zoe Partin, Ed.Corint;
 Atlase anatomice
 Material de prezentare power-point;
 Fișe cu rebus

FORME DE ORGANIZARE:
 Individual;
 Frontal;

IV. RESURSE:

a. umane: clasa cu 25 elevi

b. informaționale: C.Ureche, C.Cucu-,,Metodica predarii biologiei”-Ed. Zedax 2003; prof.dr V.Lazar, prof. Mariana
Nicolae ,,Lecția- formă de bază a organizării procesului de predare- învățare- evaluare la disciplina
biologie” Ed. Arves 2007, programa şcolară aprobată M.E.C.I, manualele alternative pentru clasa aVIIa;
b. temporale: 50 min

SCENARIUL DIDACTIC
 Conținuturi Metode și Mijloace Modalități de
C.D Etapele lecției: procedee de învățământ evaluare
didactice
I. Organizarea clasei: notarea absenților, crearea condițiilor
optime pentru desfășurarea lecției -1 min.

II. Identificarea setului de achiziții anterioare: Elevii vor

răspunde la o serie de întrebări cu privire la anatomia și Ciorchinele Verificare
fiziologia sistemului digestiv: -6 min. Planșa cu orală
- Care sunt cele două componente ale sistemului digestiv? Conversație sistemul digestiv
- Enumerați și indicați pe planșă organele tubului digestiv și
glandele anexe.
- Definiți procesul de digestie.
- Care sunt transformările pe care le suferă hrana în tubul
digestiv?

III.Activități de învățare pregătitoare: -3 min.

 Anuntarea subiectului lecției și a
competențelor derivate;
Explicație
 Captarea atenției prin apicarea metodei
,,știu/ vreau să știu/ am învățat”.
Se trece în revistă ceea ce știu elevii referitor la igiena Conversație
sistemului digestiv; se notează întrebările elevilor la care așteptă Evalaure orală:
găsirea răspunsurilor în lecția nouă; se utilizează întrebările Evaluez
formulate de elevi ca punct de plecare în predarea lecției noi. răspunsurile
Observație date de elevi pe
IV. Dirijarea învățării: -30 min. dirijată parcursul orei,
Cunoaşterea factorilor de risc asupra sănătăţii sistemului Tabele din atât calitativ cât
CD1 digestiv ajută la protejarea acestuia. Se solicită elevilor să Conversație manual pg.13 și cantitativ.
urmărească în manual tabelele în care sunt descrişi factori de risc euristică
ai sistemului digestiv, precum şi efectele acţiunii lor.
 Elevii analizeazã factorii de risc pentru sistemul digestiv și îi Explicație
CD2 clasificã în factori: fizici, mecanici, chimici şi biologici.efectele
lor utilizând tablele existente în manual. Problematizare Imagini ale
Elevii identifică verigile lanțului cauzal prin care apare o diferitelor
boală ( factorul vătămător - calea de transmitere: aeriană, afecțiuni din
CD3 digestivă, sangvină – organismul receptor). Observație maretialul power-
Se descriu afecțiunile care pot apărea la nivelul sistemului dirijată point
digestiv: caria dentară, stomatita, aftele, gastrita, ulcerul, hepatita
epidemicã, toxiinfecţiile alimentare, parazitoze.
CD4 Se vor explica măsurile de prim ajutor şi modul de
prevenire a bolilor digestive şi parazitozelor, dar şi tratamentul Conversație
de urgenţă în situaţii de toxiinfecții alimentare (febră, vomã, euristică
CD5 diaree, leşin).
La nivel frontal, prin conversaţie euristicã se stabilesc
împreună cu elevii, principalele reguli referitoare la o alimentaţie
sănătoasă şi pentru prevenirea bolilor digestive.

V. Asigurarea posibilităților de reținere și transfer:

Profesorul inventariază principalele informații și solicită
elevilor să dea răspunsuri clare pentru a verifica masura în care
noțiunile nou prezentate au fost înțelese corect și fixate de către
elevi. Evaluare scrisă
Fișă de evaluare
VI. Evaluarea performanţei elevilor- 10min.
Se va realiza prin completarea unui rebus și a întrebărilor
scurte din fișa de evaluare.