GRĂDINIŢA „Pinocchio” Craiova

EDUCATOARE: Flori Camelia

GRUPA: mijlocie
TEMA anuală de studiu: „Cu ce şi cum exprimăm ceea ce simţim ?”
TEMA săptămânii: „Cӑlӑtorie ȋn lumea poveṣtilor”

CATEGORIA DE ACTIVITATE: Activităţi pe Domenii Experienţiale

(Activitate integratӑ – DLC+DEC)
TEMA ACTIVITĂȚII - „Ȋn lumea poveştilor”
MIJLOC DE REALIZARE - joc didactic/pictuă
TIPUL ACTIVITATII - consolidare de cunoştinţe, priceperi şi deprinderi
SCOPUL
 Consolidarea cunoştinţelor copiilor cu privire la personajele şi poveştile
învăţate;
 dezvoltarea creativităţii/ expresivităţii verbale, a fluenţei şi originalităţii în
vorbire şi gândire prin redarea unor conţinuturi reprezentative din cadrul
povestilor, consolidarea deprinderilor de mânuire şi utilizare a instrumentelor
de lucru pentru realizarea unor teme specifice picturii
 educarea unor trăsături pozitive de caracter.
OBIECTIVE
Cognitive:
DLC
- să recunoască personajele prezentate, plasându-le în poveştile în care apar;
- să descrie personajele, precizând câteva trăsături pozitive sau negative ale
acestora;
- să încadreze personajul prezentat în grupul personajelor pozitive sau în
grupul personajelor negative;
- să răspundă la întrebări simple referitoare la poveştile studiate;
- să recunoască povestea pe baza unor ilustraţii sugestive prezentate;
 - să formuleze corect propoziţii simple şi dezvoltate cu şi fără suport
intuitiv;
DEC
- să recunoască personajele pe care le pictează şi povestea din care acestea fac
parte;
- să picteze personajul preferat, respectând indicaţiile date;
- să descrie lucrările proprii sau ale altor copii,tinând cont de aspectul lor şi de
sentimentele pe care acestea le trezesc în sufletul copiilor.
Psiho-motorii:
 să mânuiască corect instrumentele de lucru în vederea realizării lucrării;
Afectiv-atitudinale
- să manifeste interes pentru activitate, printr-o participare activă şi conştientă.

STRATEGII DIDACTICE
1. Metode: explicaţia, conversaţia, exerciţiul, problematizarea, demonstraţia.
2. Mijloace didactice: căsuţa poveştilor, siluete reprezentând personaje din poveṣti,
jetoane, baloane-surpriză, ilustraţii cu scene din poveşti, baghetă magică , acuarele,
pensule, pahare cu apă etc.
3. Forme de organizare : frontal, pe grupuri, individual
Forme de evaluare: continuă

SARCINA DIDACTICĂ
Identificarea personajelor şi a poveştilor pe baza imaginilor, ghicitorilor,
replicilor personajelor sau a versurilor prezentate;
Recunoaşterea şi descrierea siluetelor şi imaginilor cu personaje din poveşti
cunoscute de copii;
Realizarea unor tablouri cu personaje din poveşti
REGULILE JOCULUI
Copiii respectă precizările educatoarei, respectă ordinea de intrare în joc,
descriu personajele prezentate în imagini, aplaudă răspunsurile corecte, îşi
încurajează colegii.

ELEMENTE DE JOC
Surpriza, mânuirea materialului, întrecerea, aşteptarea, aplauze.

Durata: 30 de minute
 BIBLIOGRAFIE
 Ciolan L.- ,,Învaţarea integrată - fundament pentru un curriculum
transdisciplinar”, Iaşi. Ed.Polirom, 2008,
 „Curriculum pentru educație timpurie”, MEN, 2019,
 „Orientări metodice privind aplicarea programei activităţilor instructiv-
educative în grădiniţa de copii”, 2006,
 Preda V, Breben S., Mitrulescu V. - „Învăţarea bazată pe proiecte” - Ghid
metodic, Ed. Arves, Craiova, 2009;

Strategiile didactice Evaluarea

Evenimentul
Conţinutul ştiinţific Forme Mijloace (instrumente
didactic Metode
de org. de ȋnv. şi indicatori)
Se organizeaza spațiul și climatul educativ - conversaţia;
Moment intr-un mod optim desfășurării activității - frontal;
organizatoric propuse; aranjarea și pregătirea
materialelor didactice necesare
Trezirea interesului pentru activitate
se realizează prin prezentarea
materialului didactic pregătit. - conversaţia;
Zâna Povestilor le trimite o scrisoare care - frontal;
va fi cititӑ copiilor. - siluete (personaje din
“Am aflat foarte multe lucruri bune despre poveṣti); Aprecierea
Captarea atenţiei voi. Știu că vă plac povesșile și că știți - căsuţa poveştilor; răspunsurilor
foarte multe povești. Tocmai de aceea, am corecte.
pregătit pentru voi surprize pe care le veți
descoperi la momentul potrivit. Să vă
amintiți că din fiecare poveste invățăm
multe lucruri bune și că binele invinge
intotdeauna răul.”
Reactualizarea Se realizează printr-o scurtă discuţie - conversaţia;
Aprecierea
cunoştinţelor despre poveştile cunoscute de copii. - explicaţia;
răspunsurilor
- frontal;
Anunţarea temei „Astăzi vom pătrunde in lumea minunată Observarea
a poveștilor prin intermediul jocului comportamentu
“Lumea poveṣtilor”. In acest joc trebuie să lui
rezolvatț mai multe sarcini. Vă veti intâlni
cu personaje din poveștile cunoscute, va - explicaţia;
trebui să le recunoasșteți, să spuneți din ce - frontal;
poveste sunt, să le caracterizați, să
 dezlegați ghicitori. Să-i demonstrăm Zânei
Poveștilor că iubim poveștile, deoarece ne
invață multe lucruri bune, și, deși intâlnim
și personaje bune și rele, noi le iubim pe
cele bune, care spun adevărul.”
- căsuţa poveştilor;
Dirijarea Se organizează colectivul de preşcolari
învăţării în formă de semicerc, iar în faţa lor se
prezintă cӑsuța poveṣtilor ȋn care se
gӑsesc siluetele personajelor ȋntâlnite ȋn
poveṣti.

a) Explicarea şi Voi prezenta regulile jocului şi Verificarea

demonstrarea sarcinile pe care copiii trebuie să le modului de
regulilor de joc îndeplinească. înţelegere a
Copiii trebuie să extragă din căsuţa - demonstraţia; regulilor jocului
personajelor siluete cu personaje din
poveşti, pe care trebuie să le
denumească, să recunoască povestea
din care fac parte şi să le descrie,
ȋncadrându-le in categoria personajelor
pozitive sau negative. Răspunsurile
corecte vor primi aplauze.

Se va desfăşura un joc de probă pentru

b) Executarea a verifica dacă toţi copiii au înţeles
jocului de probă regulile jocului, oferindu-se explicaţii - explicaţia;
suplimentare în cazul în care se - exerciţiul;
constată că regulile sau modul de - frontal;
desfăşurare a activităţii nu au fost - individual. Aprecierea
înţelese rezolvării
Pe parcursul jocului voi folosi bagheta corecte a
magică sau numărători pentru a numi sarcinilor
copilul care va rezolva sarcina.Voi jocului
folosi versurile: „Bagheta se-nvârteşte,
se-nvârteşte şi la...(numele copilului)
se opreşte !” sau „Unu, doi trei,
răspunde, dacă vrei!”.

Pe rând, va fi numit câte un copil care

c) Executarea va alege o siluetă a unui personaj de
jocului de către poveste, pe care o va recunoaşte şi o va
copii descrie, precizând povestea din care
face parte. Se va urmări activizarea a
cât mai multor copii şi prin adresarea
de întrebări suplimentare referitoare la
 trăsăturile (caracteristicile) personajelor
respective, pentru a fi ȋncadrate ȋn - frontal,
categoria personajelor pozitive sau - individual;
negative. - explicaţia,
Vor numi titlul poveştii, numele - problematizarea,
personajelor şi faptele care îi fac buni - căsuţa poveştilor,
sau răi. Vor observa că numărul - jetoane
personajelor pozitive este întotdeauna - siluete;
mai mare decât numărul personajelor
negative

VARIANTE:
Joc – „Personajele sӑ se prezinte!
„Baghetă fermecată - frontal;
Întoarce imaginea îndată!”
- „ Din ce poveste face parte
imaginea?”
- „Toate personajele din
această poveste să iasă în faţă - Explicația; Aprecierea
şi să se prezinte!!” - Problematizarea; întrebărilor şi a
Imaginile fac parte din poveṣtile: - Exercițiul; răspunsurilor
Scufiţa Roşie, “Capra cu trei iezi”, - Jocul
“Ursul pӑcӑlit de vulpe”.  Frontal;
Copiii care au jetoane cu personajele
 Individual;
din poveṣtile amintite ies în faţa
 Imagini cu scene din
colegilor şi se prezintă pe rând:
poveṣti;
“Eu sunt.....din povestea........”
 Jetoane cu personaje
din povești
Joc – „Ghici, ghicitoarea mea!”
Vor fi aduse în faţa copiilor baloane
- problematizarea;
care vor fi pe rând înţepate de către
copii, aceştia trebuind să răspundă la
- frontal;
ghicitorile aflate în baloane.
- baloane cu surprize

Obţinerea Tranziţia spre activitatea practică se

performanţelor face prin jocul “Mersul piticilor spre
locurile lor”. Explicația;
Sunt prezentate fișe cu personaje Demonstrația, exercițȋul
primite în dar de la Zâna Poveştilor.  Frontal;
Copiii sunt anunţaţi că vor alege  Individual;
pesonajul preferat pe cae îl vor picta,  Fișe cu personaje din
realizând şi ei tablouri asemănătoare cu poveṣti;
personaje din poveşti, tablouri pe care  acuarele;
le vor putea dărui celor dragi.  pensule;
 După intuirea materialului de lucru,  Pahare cu apă;
explic copiilor modalitatea de lucru.
Se execută mişcările de încălzire a
muşchilor mici ai mâinii.
Se realizează individual tablourile,
pictând pesonajul peferat.
Acord sprijin şi lămuriri acolo unde
este cazul.

Îi voi întreba cu ce personaj din aceste

poveşti ar dori să semene şi să
motiveze alegerea făcută.
“Cu ce personaj din povești ați dori să - problematizarea;
semănați? De ce?” - conversația
Se discutӑ despre faptul cӑ este bine sӑ
facӑ fapte bune, sӑ fie cinstiți, harnici, sӑ - frontal;
spunӑ adevӑrul, sӑ fie ascultӑtori.
Ȋmpreunӑ, vom concluziona faptul cӑ ȋn
Asigurarea poveṣti binele ȋnvinge rӑul ṣi vor aprecia Analiza şi
retenţiei şi deosebita importanțӑ a poveṣtilor ȋn viața aprecierea
transferului lor. răspunsurilor
- „Ce se ȋntâmplӑ cu personajele
pozitive (bune)”? – (Sunt
recompensate (multumiri).
- „Cum sunt ele la sfârṣitul poveṣtilor?”
– (fericite)
- „Ce se ȋntâmplӑ cu personajele
negative (rele)?” – (Sunt pedepsite.)
„Cum sunt ele la sfârṣitul poveṣtilor?” –
(Sunt triste, supӑrate.)

Se formulează concluzii asupra - conversaţia; Aprecieri

modului de respectare a regulilor şi - frontal. verbale,
sarcinilor de joc. recompense
Încheierea Se fac aprecieri stimulative asupra (baloane ).
activităţii desfăşurării jocului şi participării
copiilor la activitate.