Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Curs-7 EI TE PDF
Curs-7 EI TE PDF
EDUCAȚIE INCLUZIVĂ
MODULUL VII. TEHNOLOGII
DIDACTICE INCLUZIVE
• Introducere
• 7.1. Precizări terminologice
• 7.2. Valorificarea inteligenţelor multiple în procesul de formare/
dezvoltare a competenţelor
• 7.3. Stiluri de învăţare
• 7.4. Tehnologii de formare şi dezvoltare a competenţelor şcolare
• 7.5. TIC ca formă de suport educaţional
• 7.6. Adaptarea tehnologiilor materialelor didactice
• Bibliografie
• Anexe
Scop
• Consolidarea și dezvoltarea competenţelor personalului din învăţămîntul
general privind proiectarea şi organizarea procesului educaţional bazat pe
adecvarea tehnologiilor didactice la necesităţile copilului
Obiective
• Familiarizarea participanţilor cu tehnologiile didactice
• Însușirea de către participanți a strategiilor didactice pentru asistența copiilor
cu CES
• Antrenarea participanților în activități practice de identificare și utilizare a
tehnologiilor didactice adecvate unui context concret
Competențe
• cunoaștere, înțelegere și • formare de atitudini
explicare • comunicare
• aplicare • autoinstruire
2.1. Precizări terminologice
Precizări terminologice
Idei
Tendițe
Concepții
Tehnologia didactică
Abordări
Mijloace de instruire
Metode
Procedee
• Noțiunea tehnologie educațională (didactică) este
cunoscută în teoria și practica pedagogică:
FUNCŢIA COMENTARIU
Cel/cea care:
are plăcerea de a rezolva probleme, de a lucra cu cifre;
raţionează inductiv şi deductiv;
are un bun discernământ în ceea ce priveşte relaţiile şi
conexiunile;
realizează calcule complexe;
are gândire logică.
Inteligenţa logico-matematică sau inteligenţa
numerelor şi a raţiunii
Cel/cea care:
are plăcerea de a rezolva probleme, de a lucra cu cifre;
raţionează inductiv şi deductiv;
are un bun discernământ în ceea ce priveşte relaţiile şi
conexiunile;
realizează calcule complexe;
are gândire ştiinţifică;
Inteligenţa vizual-spaţială sau inteligenţa
imaginilor, desenului şi a picturii
Cel/cea care:
are imaginaţie activă;
îşi formează imagini mentale (vizualizează);
se orientează uşor în spaţiu;
recunoaşte relaţii şi obiecte spaţial;
are percepţii corecte din diferite unghiuri;
reprezintă uşor grafic prin pictură, desen, sculptură.
Inteligenţa vizual-spaţială sau inteligenţa
imaginilor, desenului şi a picturii
Cel/cea care:
are imaginaţie activă;
îşi formează imagini mentale (vizualizează);
se orientează uşor în spaţiu;
recunoaşte relaţii şi obiecte spaţial;
are percepţii corecte din diferite unghiuri;
reprezintă uşor grafic prin pictură, desen, sculptură;
Inteligenţa corporal-kinestezică sau inteligenţa
întregului corp
Cel/cea care:
poate controla în mod voluntar mişcările corpului;
îşi poate programa mişcări ale corpului;
face uşor legătura dintre corp şi minte;
are abilităţi mimetice;
Inteligenţa corporal-kinestezică sau inteligenţa
întregului corp
Cel/cea care:
poate controla în mod voluntar mişcările corpului;
îşi poate programa mişcări ale corpului;
face uşor legătura dintre corp şi minte;
are abilităţi mimetice;
Inteligenţa muzical – ritmică sau inteligenţa
tonului, ritmului şi a timbrului
Cel/cea care:
apreciază structura muzicii şi a ritmului;
are „scheme“ sau „cadre“ pentru auzirea muzicii;
este sensibil la sunete şi tipare vibraţionale;
recunoaşte, creează şi reproduce sunete, ritmuri,
muzică, tonuri şi vibraţii;
apreciază calităţile caracteristice ale tonurilor şi
ritmurilor;
Inteligenţa muzical – ritmică sau inteligenţa
tonului, ritmului şi a timbrului
Cel/cea care:
apreciază structura muzicii şi a ritmului;
are „scheme“ sau „cadre“ pentru auzirea muzicii;
este sensibil la sunete şi tipare vibraţionale;
recunoaşte, creează şi reproduce sunete, ritmuri,
muzică, tonuri şi vibraţii;
apreciază calităţile caracteristice ale tonurilor şi
ritmurilor;
Inteligenţa interpersonală sau inteligenţa
interacţiunilor sociale
Cel/cea care:
comunică eficient verbal şi non-verbal;
este sensibil la sentimentele, temperamentul şi
motivaţia celor din jur;
optează pentru lucrul în cooperare;
le place să lucreze în grup;
dă dovadă de înţelegerea perspectivelor celorlalţi;
Inteligenţa intrapersonală sau inteligenţa
autocunoaşterii
Cel/cea care:
are capacitate de concentrare;
tendinţă de a reflecta asupra realităţii înconjurătoare
şi a naturii umane;
îşi dezvoltă uşor abilităţile metacognitive
(conştientizează propriul comportament cognitiv);
sunt conştienţi de propriile sentimente;
are simţul transpersonal al sinelui;
are abilităţi de gândire de ordin superior;
Inteligenţa naturalistă sau inteligenţa
tiparelor, regularităţilor şi a
comportamentelor
Cel/cea care:
are dezvoltat simţul de comuniune cu natura;
recunoaşte şi clasifică uşor membri ai diferitelor
specii;
apreciază impactul naturii asupra sinelui şi a
sinelui asupra naturii;
recunoaşte tipare şi comportamente;
7.3. Stiluri de învățare
STILURI DE ÎNVĂŢARE
VIZUAL AUDITIV KINESTEZIC
Demonstrația • 30%
Organizarea discuțiilor în
grup
• 50%
Dizabilități
• Organizarea clasei pe centre de interes
intelectuale
• Organizarea clasei pe forme de lucru
• Crearea ambianței emoționale pozitive
• Încurajarea permanentă etc
Dificultăți de • Cunoașterea necesităţior
învățare
•Cunoașterea modului/stilului (stilurilor) de
învățare
• Evaluarea punctelor forte
• Colaborarea permanentă cu diverși subiecți
implicați
• Încurajarea permanentă etc.
Categorii CES Exemple de strategii
Dizabilități de • Activități de susținere a independenței
vedere
• Scrierea pe tablă cu litere de dimensiuni mai mari
• Utilizarea, după caz, a alfabetului Braille
• Folosirea imaginilor de dimensiuni mari
• Utilizarea TIC
• Încurajarea permanentă etc.
Dificultăți de învățare •Organizarea clasei/grupului în semicerc
•Aplicarea metodelor intuitive:
•Formularea clară și concisă a sarcinilor
•Repetarea sarcinilor
•Încurajarea permanentă etc.
Autism •Activități de comunicare
•Activităţi de relaţionare
•Diferențierea sarcinilor
•Încurajarea permanentă etc.
Caracteristici ale tehnologiilor de calitate
Creativita Interdisci
Flexibilitate Eficienţă Cooperare Dinamism
te plinaritate
7.5. Tehnologiile
informaționale și de
comunicare (TIC) ca formă de
suport educațional
Subiecte pentru reflecţii: individual
de compensare
de învățare (didactic)
de comunicare
FORME DE LUCRU CU TIC ÎN CONTEXTUL
EDUCAŢIEI INCLUZIVE: