Proiect

didactic

COMUNICARE ÎN LIMBA ROMĂNĂ

CLASA: I C
DATA: 12.02.2020
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Colegiul National Pedagogic „Regina Maria”
PROPUNĂTOR: Spinu Mihaela
ARIA CURRICULARĂ: Limbă și comunicare
DISCIPLINA: Comunicare în limba română
UNITATEA TEMATICĂ: Descoperim povestea unui fulg de nea
SUBIECTUL LECŢIEI: Sunetul [H]; Litera „H” mare de tipar şi de mână
TIPUL LECȚIEI: Transmitere-însușire de cunoștințe
FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată
DISCIPLINE INTEGRATE: Matematică și explorarea mediului
Arte vizuale și abilități practice
Muzică și mișcare
Dezvoltare personală
SCOPUL LECȚIEI: Formarea deprinderilor de citit- scris a cuvintelor ce conțin sunetul/ litera „H”.
COMPETENȚE SPECIFICE:
 Comunicare în limba română
 1.3. Identificarea unor sunete, silabe, cuvinte în enunţuri rostite cu claritate
 2.1. Formularea unor enunţuri proprii în diferite situaţii de comunicare
 3.1. Citirea unor cuvinte şi propoziţii scurte scrise cu litere de tipar sau de mână
 4.2. Redactarea unor mesaje scurte, formate din cuvinte scrise cu litere de mână, folosind
materiale diverse

 Matematică și explorarea mediului

 1.1. Scrierea, citirea și formarea numerelor până la 100
 3.2. Manifestarea grijii pentru comportarea corectă în relaţii cu mediul natural.
  Arte vizuale și abilități practice
 2.3. Realizarea de obiecte/construcţii/folosind materiale uşor de prelucrat
şi tehnici accesibile
 2.4. Transformarea unui material folosind o tehnică simplă
 Muzică şi mişcare
 2.1. Cântarea individuală sau în grup, asociind mişcarea sugerată de text şi de ritm
 3.2. Executarea unui dans cu mişcare repetată, pe un cântec simplu sau pe audiţie

 Dezvoltare personală
 2.1. Asocierea emoţiilor de bază cu elemente simple de limbaj nonverbal şi paraverbal

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
O1 – să identifice prin încercuire, prezentând poziția sunetului [H] aflat în silabe și cuvinte;
O2 – să formuleze propoziţii folosind cuvinte în care sunetul [H] ocupă poziții diferite: la început, în
interior și la sfârșit;
O3 - să citească în ritm propriu cuvintele, propoziţiile și textul propus;
O4 - să scrie litere, silabe, cuvinte, propoziţii ce conţin litera [H];
O5 – să rezolve sarcinile individual sau în echipă în raport cu cerinţa dată.

STRATEGII DIDACTICE:
a) Metode şi procedee: conversaţia euristică, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, jocul didactic,
observaţia, problematizarea, metoda ciorchinelui, metoda cadranelor.
b) Mijloace diadctice: jetoane cuvinte,imagini; planșe- imagini; planșe proiectate- sarcini de lucru,
fişe de lucru, PPT- text la prima vedere,expoziție cu obiecte populare, panou- întâlnirea de
dimineaţă.
c) Forme de organizare: frontală, individuală, în echipă.
d) Forme de evaluare: observarea sistematică, aprecieri verbale.

Resurse temporale: 35 min + 10 min activități recreative

Resurse umane: 20 elevi
Resurse spațiale: sala de clasă
Resurse bibliografice:
1. Ioan Şedrean, „Metodica predării limbii române la clasele I-IV”, Bucureşti, editura Didactică şi
Pedagogică, 1995;
2. Ioan Dănilă, Ioan Surdu, „Abecedar; îndrumarul învăţătorului”, Bucureşti, „ALL Educaţional”,
2000.
3. Programa şcolară pentru clasa I, aprobată prin ordin al ministrului nr. 3418/19.03.2013
 CONŢINUTUL LECȚIEI STRATEGII DIDACTICE
ETAPELE Forme de EVALUAR
Activitatea Metode şi Material
LECŢIEI Activitatea învăţătoarei organizar E
elevilor procedee didactic
e
1.Moment Se asigură condiţiile necesare Elevii se Conversaţia Frontal
organizatoric desfăşurării în condiţii optime a pregătesc pentru
orei de Comunicare în limba ora de
română: Comunicare în
a) crearea climatului limba română.
psihopedagogic,
b) pregătirea mijloacelor
didactice;

Lecția debutează cu întâlnirea Conversația Panoul cu Frontal Observarea

de dimineață. întâlnirea sistematică
Elevii prezintă de
Se va cânta cântecul „Bună sentimentele dimineață
dimineaţa” trăite în Explicația
momentul
întâlnirii de
Vom descoperi împreună dimineață. Conversaţia Expoziția Individual Aprecierea
expoziţia cu obiecte populare. eursitică cu obiecte verbală
Elevii ascultă populare
explicaţiile
1) Se prezintă MESAJUL învăţătoarei. Observația Planșă – Observarea
ZILEI imagine cu sistematică
- Bună dimineaţa românaşi şi Elevii răspund mesajul
româncuţe! salutului meu, zilei.
apoi se salută
2) SALUTUL între ei, de la
Bună dimineața românaşi stânga la
 harnici! dreapta.
Dau mâna, se
privesc în ochi,
îşi salută colegul
cu glas tare, Conversaţia Frontal
clar, folosindu-
Invitații îi salutăm: Bună se de un aspect
dimineața! legat de tema
Un gând bun să le urăm: Bine ați zilei, de
venit! exemplu: Bună
dimineața, Aprecierea
româncuţă verbală
veselă!!

3) PREZENŢA Conversaţia Individual Observarea

-Căți elevi sunt în clasa I C? Elevii răspund sistematică
-Câte fetițe? la întrebări.
-Câți băieți?
-Câți copii lipsesc?
Conversaţia Panou Frontal Aprecierea
Se va discuta calendarul naturii: Un elev va veni întâlnirea verbală
- Care sunt zilele săptămânii? și va alege Observaţia de diminea
- Ce zi este astăzi? jetoanele pe care ţă
- Dacă astăzi este miercuri, ieri scrie ieri, astăzi, Jetoane cu
ce zi a fost? mâine și le zilele
- Dacă astăzi este miercuri, așează în rubrica Explicaţia săptămânii Individual
mâine ce zi va fi? corespunzătoare
zilelor de marți,
miercuri și joi.
Jetoane cu
- În ce dată suntem azi? Un elev va veni data,
- În ce anotimp suntem? și va alege anotimpul,
- În ce an suntem? jetonul cu data vremea.
- Care sunt lunile de iarnă? de astăzi şi o va
- În ce lună suntem? lipi pe calendar.
Conversaţia Frontal
 Se scrie pe calendar anul, luna şi Un elev va alege
anotimpul în care suntem. jetonul
corespunzător
- A căta lună din anotimp este anotimpului de
luna februarie? iarnă și-l va
- Cum este vremea? aşeza în rubrica
corespunzătoare
cu zilele
săptămânii. De
la panou, va
alege jetonul
potrivit pentru
vreme şi-l va
aşeza în rubrica
corespunzătoare
4) NOUTATEA ZILEI .
este Elevii sunt
că avem musafiri. atenți la
Se prezintă musafirii. explicații.

2.Reactualizarea Se verifică cantitativ tema Elevii îşi Conversaţia Frontal Observarea

cunoştinţelor efectuată acasă urmărindu-se deschid caietele sistematică
aspectul caietului, aranjarea în de temă.
pagină, dacă tema este
completă, forma scrisului,
corectitudinea conţinutului.
Se vor reactualiza cunoştinţele
cu ajutorul ciorchinelui.

Se alege şi se completează Exerciţiul Fișă de Individual Aprecierea

ciorchinele folosind cuvinte care Elevii aleg Metoda lucru verbală
conţin litera „h”. (ANEXA 1) cuvintele de 1, ciorchinelui
2, 3 silabe care
Se verifică lecţia însuşită conţin litera
anterior: Litera „h”, textul „h” . Problemati- Manualul Frontal Observarea
Harta”, prin discuţii pe Elevii răspund zarea de sistematică
 marginea textului. la întrebări. Comunica-
re în limba
română
3.Captarea -Se prezintă povestea literei H. Elevii urmăresc Conversația PPT- text Frontal Observarea
atenţiei (ANEXA 2) textul la la prima sistematică
videoproiector vedere
și în fișa lor.
-Se va face analiza fonetică Elevii răspund Explicația Individual Aprecierea
analitico-sintetică a cuvâtului la întrebări. verbală
„Hotarele”.
-Din câte silabe este format Problematiz
cuvântul ? area
-Care este prima silabă? Dar a
doua? Dar a treia? Dar a patra? Observaţia
Din ce sunete este formată prima
silabă? Dar a doua? Dar a treia?
Dar a patra? Cu ce sunet începe
cuvântul?
-Din discuţie se ajunge la sunetul
[H].

4. Anunţarea Se anunță tema și obiectivele Elevii ascultă cu Conversația Frontal Observarea

temei şi a operaţionale într-un limbaj atenţie Explicaţia sistematică
obiectivelor accesibil elevilor. explicaţiile.
operaţionale

5.Dirijarea Se poartă o discuţie analizând Elevii răspund Observația Fișă- text Frontal Aprecierea
învățării imaginea din fișă. la întrebări. Explicaţia suport verbală
Se desprinde din vorbire „Hotarele”
propoziţia: „Horia e la
Hotarele.”
Se realizează analiza fonetico- Elevii Conversaţia Individual
analitico- sintetică a propoziţiei. analizează
Se analizează: propoziția,
- numărul cuvintelor din despart in silabe
 propoziţie cuvintele, locali-
-identificarea cuvintelor care zează poziția
conţin sunetul „h” sunetului „h” în
-despărţirea cuvintelor în silabe. silabe.
- localizarea sunetului în silabe
Se propune elevilor să rostească
sunetul [H].
-Ce literă folosim la început de Observaţia Frontal Observarea
propoziţie? Elevii răspund sistematică
-Când se mai foloseşte literă la întrebări.
mare?
Se cere elevilor să dea exemple
de cuvinte care se scriu
întotdeauna cu „H” mare (nume
de persoane, de animale, de
oraşe, ape sau ţări)

Citirea textului
Se realizează citirea model de Exerciţiul Fișă- text Frontal Aprecierea
către învăţătoare cu o pronunţie Elevii ascultă suport verbală
clară şi apăsată a semnelor de citirea model a „Hotarele”
punctuaţie. lecției. Conversaţia
Se citeşte textul de către elevi:
integral, selectiv, în lanţ. Elevii citesc în
gând, integral,
Se pun întrebări despre selectiv lecţia.
conţinutul textului: Elevii răspund
- Unde se petrece acțiunea la întrebări.
textului?
-Care sunt personajele care
participă la acţiune?
-La ce instrument cânta
Hermina?
-Ce ocupaţie avea Horaţiu?
-Cum sunt oamenii localității?
-Când mergeau oamenii la horă ?
-Ce a aflat Horaţiu de la
străbunicii lui?
Se cere elevilor să citească Elevii selectează Conversația
propoziţia în care se spune: și citesc
- Cum sunt oamenii propozițiile din
localității; text.
- Cine a învățat să cânte la
harpă;
- Ce a aflat Horațiu de la
străbunicii lui.

Se propune jocul „Adevărat sau Elevii stabilesc Explicaţia Individual Aprecierea

fals”. Se va enunţa o propoziţie valoarea de verbală
care să aibă legătură cu textul, adevăr a Conversaţia
iar elevii vor spune dacă este propoziţiilor. Joc
adevărată sau falsă. didactic
1.În comuna Hotarele locuiesc
oameni leneşi. Exerciţiul
2.Hermina a învațat să cânte la
harpă.
3.Horațiu este instructor de dans.

Se prezintă planşa cu litera „H” Observația Planșă – Frontal Aprecierea

mare de tipar (ANEXA 3). imagine cu verbală
litea „H”
mare de
tipar
Se solicită elevilor recunoaşterea Elevii Conversația Fișă- text Individual Observarea
și încercuirea literei noi în textul încercuiesc Explicația suport sistematică
prezentat. litera „H” mare Exercițiul „Hotarele”
Se descoperă litera „H” mare de tipar.
de tipar în textul „Hotarele”.

Se prezintă litera„H” mare de Elevii observă Observația Planșă – Individual Observarea

mână (ANEXA 4 ). alcătuirea literei Conversația imagine cu sistematică
 Se prezintă planşa cu litera „H” şi stabilesc litera „H”
mare de mână şi se stabilesc elementele mare de
elementele componente - liniuţă componente. mână
şerpuita, baston şi buclă.
Se demonstrează scrierea literei Demonstra- Frontal
„H” la tablă, mai întâi în ția
întregime apoi pe elemente
componente şi apoi din nou în Explicația
întregime.
Se solicită elevilor realizarea Elevii „scriu” Conversaţia Individual
literelor cu stiloul închis în aer, în aer, pe bancă,
pe bancă, în palmă. în palmă, cu
stiloul închis.
Se stabilesc asemănări si Doi elevi vor Exercițiul Frontal Aprecierea
deosebiri cu alte litere. scrie litera „H” verbală
de mână la
tablă.

6. Obținerea Scrierea literei „H” mare de Elevii scriu un Exercițiul Fișă- text Individual Observarea
performanței mână. rând cu litera suport sistematică
Se cere elevilor să scrie un rând „H” mare de „Hotarele”
cu litera „H” mare de mână pe mână.
fișa cu textul suport.
Înainte de a scrie se fac exerciţii Elevii execută
de încălzirea a muşchilor mici ai mișcările
mâinii. sugerate de text.
Mâna lebădă o fac
Care dă mereu din cap
Lebedele-n jur privesc
 Mâinile eu le rotesc
Bate vântul ne-ncetat
Degetele le-am mișcat
Spre dreapta sau stânga mea ca
să putem lucra.
Se reaminteşte poziţia corectă
a trupului, picioarelor şi a
caietului în timpul scrisului.

7. Realizarea Se cere elevilor să numească Elevii răspund Conversația Frontal Aprecierea

feed-back-ului litera nou învăţată şi să arate solicitărilor. Explicația verbală
caracteristicile grafice ale
acesteia.
Activitate recreativă
Se ascultă cântecul „Hora Elevii execută
moldovenească”. mișcările
Îşi face apariţia doi copii dansului hora. Observația Observarea
îmbrăcați în costum popular. sistematică
Îşi prezintă costumul şi îi invită
pe copii la horă.
Înainte de a pleca îşi lasă traista
în care are câteva surprize pentru
ora de MEM şi AVAP.
8. Evaluarea Se fac aprecieri verbale Elevii ascultă şi Conversaţia
performanței individuale şi colective cu primesc Frontal Aprecierea
privire la activitatea elevilor. aprecierile, apoi Individual verbală
ies în recreaţie
în mod
organizat.
 CONŢINUTUL LECȚIEI STRATEGII DIDACTICE
ETAPELE Materia
Activitatea Metode şi Forme de EVALUARE
LECŢIEI Activitatea învăţătoarei l
elevilor procedee organizare
didactic
1.Moment Se asigură condiţiile necesare Elevii se Conversația Frontal
organizatoric desfăşurării în condiţii optime a pregătesc pentru
orei de Comunicare în limba a doua oră de
română: Comunicare în
a) crearea climatului limba română.
psihopedagogic,
-b) pregătirea mijloacelor
didactice;

2.Reactualizare Se adresează elevilor întrebări cu Elevii răspund . Conversația Frontal Observarea

a privire la lecția „Hotarele” și la sistematică
cunoştinţelor litera însușită ora trecută.

3. Captarea Se prezintă elevilor o fișă de Elevii își notează Conversația Fișă de Frontal
atenției lucru.(ANEXA 5) numele și data pe lucru
fișă.

4. Anunțarea Se anunță tema și obiectivele Elevii ascultă cu Conversația Frontal Observarea

temei și a operaţionale într-un limbaj atenţie Explicaţia sistematică
obiectivelor accesibil elevilor. explicaţiile.
operaționale

5.Dirijarea Scrierea cuvintelor şi Elevii scriu litera Exercițiul

învățării propoziţiilor „H” de mână, Caiet tip Individual Observarea
Se cere elevilor să scrie două apoi cuvinte şi 1 sistematică
rânduri cu litera „H” pe caietul propoziţii cu
tip 1. aceasta.
Voi ajuta elevii să scrie câteva Demonstra-
cuvinte întâlnite în text care ția
conţin sunetul „H”, explicând
modul de legare a literei cu alte
litere. (Horia, Hermina)
Se verifică permanent.
Se va scrie şi propoziţia:
„Horia este la Hotarele.”(un
elev va scrie la tablă şi ceilalţi în
caiete.)
Se cere elevilor să rezolve Elevii rezolvă Conversația Frontal Aprecierea
sarcinile de pe fișa de lucru. sarcinile de pe Explicaţia Individual verbală
Sarcina 1: Reprezintă grafic fişă. Exerciţiul
propoziţia în chenar. Observarea
Sarcina 2: Încercuieşte litera sistematică
„H” şi scrie în cerculeţ de câte
ori ai găsit-o !
Sarcina 3: Încercuieşte numǎrul
silabelor fiecǎrui cuvânt.
Sarcina 4: Silabele s- au
amestecat. Uneşte silabele scrise
pe farfurii şi scrie cuvintele
obţinute. Vei afla astfel, numele
copiilor care s-au întâlnit la horă.
Sarcina 5: Separă cuvintele şi
scrie propoziţia obţinută.
Se verifică dacă au rezolvat
corect.
Elevii spun Jocul Frontal
 -Joc didactic „Cuvinte certate” sensul opus al didactic
(cu sens opus) cuvintelor date.
Se citesc cuvintele din text, iar
elevii spun sensul opus: râd,
veselă, vin.
Se continuă rezolvarea sarcinilor Elevii rezolvă Conversația Fișă de Frontal Observarea
de pe fișa cu metoda cadranelor. sarcinile de pe Metoda lucru Individual sistematică
( ANEXA 6) fișă. cadranelor
Explicația

6. Obținerea Se împart elevii în echipe. Jocul

performanței Joc didactic: „ Alege repede şi didactic
bine”

Elevii fiecărei echipe vor primi Elevii vor ordona Explicația Jetoane- În echipe Observarea
3-5 cuvinte scrise pe cartonaşe cuvintele grupei. Conversația cuvinte sistematică
pe care trebuie să le ordoneze Echipa care a
într-o propoziţie lucrând format corect
împreună, apoi lipesc cuvintele propoziţia este
pe fişă. recompensată cu
emoticoane.

a un
desenat Horia han.
haină
are o nouă. Hilda

este Mihai arhitect.

este
câine. un Hector
n

7.Realizarea Se adresează elevilor câteva Elevii răspund la Conversația Frontal Aprecieri

feed-back-ului întrebări în legătura cu lecția de întrebări. verbale
 astăzi:
Ce am învăţat astăzi la CLR?
Care sunt elementele grafice care
alcătuiesc litera H?
Cum se numeşte textul?
Activitate recreativă
Se va realiza litera H mare de Elevii vor realiza Demonstrati Individual Aprecieri
mână din sârmuliţă. litera H mare de a verbale
mână din Observaţia
sârmuliţă.
Evaluarea Se fac aprecieri verbale Elevii ascultă şi Conversaţia Frontal Aprecieri
performanței individuale şi colective cu primesc individual verbale
privire la activitatea elevilor. aprecierile, apoi Recompense
Se precizează tema pentru acasă. ies în recreaţie în
mod organizat.
Bună dimineaţa
românaşi
şi
româncuţe!
ANEXA 1

Completează schema următoare folosind cuvinte care conţin sunetul „h”:

h 3
silab
e

o
sila
bă

2
silab
e
Horia e la Hotarele.

Hotarele
Ho – ta – re – le
HO – OO– OO– OO
H

Hotarele

În comuna Hotarele toată lumea este veselă, munceşte cu voie bună,

râde, cântă şi dansează. Horia locuieşte şi el în această comună . Hermina,
prietena lui, a învăţat să cânte la harpă. Nici Horaţiu nu se lasă mai prejos.
Este instructor de dans.
Duminica, după ce vin de la biserică, oamenii din comună încing o
horă în mijlocul uliţei.
Horaţiu a aflat de la străbunicii lui că ori de câte ori vor să scrie numele
comunei vor folosi acel semn pentru prima literă.
Şi aşa s-a născut litera H...
 FIŞĂ DE LUCRU

1. Reprezintă grafic propoziţia în chenar:

Horia este la Hotarele.

2. Încercuieşte litera „H” şi scrie în cerculeţ de câte ori ai găsit-o !

A C H D T I H F N M H E

Horia Nicu Haiduc Ina haină

Nanu pahar Ion Ham ! Herculane
Huşi Mihaela hanorac Hunedoara Bihor

3. Încercuieşte numǎrul silabelor fiecǎrui cuvânt.

harnic Horia Hotarele

1 2 3 4

4. Silabele s- au amestecat. Uneşte silabele scrise pe farfurii şi scrie cuvintele obţinute. Vei afla
astfel, numele copiilor care s-au întălnit la horă.

ri Ho a
 Ho ţiu ra

da Hil

5. Separă cuvintele şi scrie propoziţia obţinută:

Hildapleacălahoră.
ANEXA NR . 6

METODA CADRANELOR

1. Încercuieşte litera „H” mare de tipar 2. Desparte în silabe cuvintele şi scrie în

învăţată astăzi. Scrie câte litere ai găsit. casetă numărul silabelor:
I
h Hermina
F
H
n Hector
H
N
Hâncu
H
H
G
h

3. Ordonează cuvintele următoare şi vei 4. Personalizează litera H.

obţine o propoziţie.

un cal e Haiduc puternic .