Şcoala cu clasele I-VIII Dorobanţu, jud.

Constanţa
An şcolar 2011 – 2012
Clasa a IV-aB
PROF.ÎNV.PRIMAR: PALERU RODICA

Data: 16.02.2012
Clasa: a IV a B
Prof.înv.primar: Paleru Rodica
Unitatea de învăţământ: Şcoala cu clasele I-VIII Dorobanţu
Aria curriculară: Matematică și Științe ale naturii
Disciplina: Matematică
Unitatea de învăţare: Rezolvare de probleme
Tema lecţiei: Rezolvare de probleme
Tipul lecţiei: recapitulare și sistematizare de cunoștințe
OBIECTIVE DE REFERINȚĂ:
2.6. să rezolve, să compună probleme şi să utilizeze semnificaţia
operaţiilor aritmetice în rezolvarea unor situaţii problemă;
2.7. să folosească simboluri pentru a pune în evidenţă numere
necunoscute în rezolvarea de probleme;
3.1. să exprime pe baza unui plan simplu de idei, oral sau în scris,
demersul parcurs în rezolvarea unei probleme.
Treceti doar 2 obiective de referinta , pe care le luati din programa si trebuie sa le atingeti pe
parcursul orei
Obiective operaţionale:
Pe parcursul şi la sfârşitul lecţiei, elevii vor fi capabili:
a) Cognitive:
O1 – să rezolve probleme cu trei sau mai multe operaţii matematice;
O2 – să utilizeze metoda grafică în rezolvarea problemelor ce presupun această metodă;
O3 – să organizeze datele problemelor în tabele;
O4 – să caute soluţii logice pentru problemele de logică matematică;
O5 – să estimeze rezultatul unor probleme;
O6 – să utilizeze terminologia matematică în rezolvarea problemelor propuse .
b) Afective:
OA7 – să participe cu interes la lectie :
OA8 – să dorească oferirea de răspunsuri logice în timpul lecției ;
Strategii didactice:
Metode şi procedee: conversaţia, exerciţiul, explicaţia, observația, problematizarea, metoda cadranelor,
metoda R.A.I., Știu,Vreau să știu,Am aflat.
Mijloace: fişe de lucru, caietul elevilor, planşe, flipchart, markere, rebus, minge.
Forme de organizare: frontală, individuală,lucrul în perechi.
Şcoala cu clasele I-VIII Dorobanţu, jud. Constanţa
An şcolar 2011 – 2012
Clasa a IV-aB
PROF.ÎNV.PRIMAR: PALERU RODICA
Resurse:
a) temporale: 45 minute
b) umane: 18 elevi
c) bibliografice:
o Ştefan Pacearcă şi Mariana Mogoş - ,,Matematică – manualul pentru clasa a IV-a”, Ed.
Aramis
o M. E. C.– Programa şcolară pentru clasele a IV-a, Bucureşti 2004
o Ana D.,Ana M., Logel D., Logel E. - „Metodica predării matematicii la clasele I- IV”, Ed.
Carminis, Piteşti 2003
o Cucoş Constantin - ,,Pedagogie”, Ed. Polirom, Iaşi, 2006,
Şcoala cu clasele I-VIII Dorobanţu, jud. Constanţa
An şcolar 2011 – 2012
Clasa a IV-aB
PROF.ÎNV.PRIMAR: PALERU RODICA
Momentele Ob. Strategia didactică Metode de
lecţiei/ Durata Op. Elemente esenţiale de conţinut evaluare
Metode Mijloace Forme de
formativă
organizare
Momentul - pregătirea elevilor pentru lecţie conversaţia caiete frontal și
organizatoric - crearea atmosferei necesare pentru desfăşurarea manuale individual
planşe
1 min. activităţii
didactice
- elevii se pregătesc pentru începerea orei de
matematică
Verificarea Se verifică temele elevilor din punct de vedere
temei şi a cantitativ. observarea
sistematică a
cunoştinţelor Se face verificarea cunoştinţelor dobândite
elevului
dobândite în anterior în două etape: prin întrebări adresate de conversația
lecţiile către cadrul didactic şi prin Metoda RAI. explicația
anterioare O1 I. Se adresează elevilor câteva întrebări:
10 min. Cum se numeşte rezultatul înmulţirii? frontal
Ce operaţie presupune expresia „de atâtea ori mai
mult”? Dar „de atâtea ori mai mare” ?
Cum se numeşte numărul din care scădem alt
număr? problema-
Cum se numeşte rezultatul scăderii? tizarea
Cum se numeşte rezultatul împărţirii? observarea
II. Metoda RAI (Răspunde, Aruncă, Interoghează) sistematică
explicaţia
Elevii folosesc o minge pe care o aruncă de la
unul la altul. Cel care primeşte mingea răspunde la metoda RAI minge
întrebarea celui care a aruncat-o, apoi aruncă
mingea la alt copil adresându-i altă întrebare frontal
(exerciţii din tabla înmulţirii, tabla împărţirii).
Metoda continuă până când mingea a ajuns la toţi
Şcoala cu clasele I-VIII Dorobanţu, jud. Constanţa
An şcolar 2011 – 2012
Clasa a IV-aB
PROF.ÎNV.PRIMAR: PALERU RODICA
elevii.
Captarea și Împart elevilor fişa „Cuvântul necunoscut” pentru
menținerea lucrul în perechi.(Anexa 1). Rezolvarea unui rebus conversaţia fișe de apreciere
lucru lucrul în verbală
atenței la tablă.(Anexa 2)
exerciţiul perechi
7 min. planșă
flipchart

Astăzi vom reaminti etapele parcurse în rezolvarea

conversaţia
Anunțarea problemelor, vom rezolva şi vom compune, oral şi
temei și a în scris.
obiectivelor Scriu titlul lecţiei la tablă: Probleme
2 min -recapitulare

Sistematizare frontală
si consolidare Se rezolvă mai multe sarcini:
1.a)Ordonati enunturile de pe fișă,pentru a reface planșă
18 min O1 textul problemei : exerciţiul flipchart
34 lăzi a câte 9 kg banane
O6 iar restul după- amiază
La un magazin erau
Dimineața s-au vândut 152 kg banane
Câte kg banane s-au vândut după-amiază ? Observarea
b)Se rezolvă problema la tablă; sistematică a
elevilor
c)Scrieți rezolvarea într-un exercițiu.
Şcoala cu clasele I-VIII Dorobanţu, jud. Constanţa
An şcolar 2011 – 2012
Clasa a IV-aB
PROF.ÎNV.PRIMAR: PALERU RODICA
2.La tablă ,prin metoda Cadranele ,se rezolva
problema: Anexa 4 Metoda Evaluare orală
Cadranelor continuă
Mama a plantat în grădină 123 de răsaduri de
planșă
rosii,de 3 ori mai putine răsaduri de vinete si flipchart
O2 răsaduri de varză cât vinete și rosii la un loc.
Câte răsaduri a plantat mama în grădina?

3.Compuneţi o problemă după desenul de mai jos:

explicaţia
112 observaţia planșă individuală

Propun elevilor să rezolve prima problemă de pe

fişele de lucru. (Anexa 3)
fișe de Observarea
lucru sistematică a
4. Angajaţii unui magazin au făcut inventarul
stocurilor de confecţii. Ei au obţinut tabelul de mai elevilor
jos.
Completează casetele libere:

Rochii albe Rochii roşii Total

Talie 110 29 explicaţia
mică observaţia
O3 Talie 37 105 conversația
O6 mare frontală Evaluare orală
Total continuă

Prezint elevilor o altă planşă ilustrată, având

Şcoala cu clasele I-VIII Dorobanţu, jud. Constanţa
An şcolar 2011 – 2012
Clasa a IV-aB
PROF.ÎNV.PRIMAR: PALERU RODICA
următoarele cerinţe:
5. Care propoziţii sunt adevărate? problemati-
zarea planșă
Toate merele din coş sunt galbene.
În coş sunt cel mult patru mere.
O4 Toate fructele din farfurie sunt mere.
În farfurie sunt cel puţin 5 pere.
Oricare pară din farfurie este galbenă.
În coş sunt mere roşii şi galbene.
În coş există şi mere şi petre.
Oricare fruct din coş este măr.
Elevii răspund la întrebările adresate folosind
termenii „adevărat” şi „fals”, completând în acelaşi
timp planşa.
Obţinerea O5 Se împart elevilor fişe de evaluare. (Anexa 5) conversaţia fișă frontală
Sunt solicitaţi elevii pentru a rezolva fişa de explicația
performanţei
Știu,Vreau apreciere
evaluare.
10 min. să știu, Am verbală a
Elevii se concentrează pentru a rezolva cât mai aflat răspunsurilor
repede şi corect problemele propuse.
Aprecieri şi Se precizează tema elevilor pentru acasă. Elevii conversaţia fișă de frontal aprecieri
notează tema în caiete. lucru verbale,
concluzii
generale şi
Se fac aprecieri generale şi individuale asupra
2 min. individuale
comportamentului şi asupra participării elevilor la
lecţie.
Sunt notaţi elevii care au participat activ la lecţie.
Şcoala cu clasele I-VIII Dorobanţu, jud. Constanţa
An şcolar 2011 – 2012
Clasa a IV-aB
PROF.ÎNV.PRIMAR: PALERU RODICA
Anexa 1
“CUVÂNTUL NECUNOSCUT!”
Din opt litere cuvântul se compune
Isteţ de eşti , îndată le poţi spune!
Întâia literă se află-n “peşte” şi în “pană”.
A doua e în “roi” şi e şi-n “hrană”.
A treia e în “doi” şi-n “nouă” evident
Şi următoarea e în “bec”dar nu şi-n “corigent”.
A cincea e în “leu” şi-n “lac” şi-n “ladă”.
A şasea, în “şapte” şi în “zece” mi se scaldă.
Penultima de două ori e în “maimuţă”.
Şi ultima-n “cămaşă”, dar nu şi-n “cămăşuţă”.
Acum că toate ţi le-am spus,
Cuvântu-i simplu de compus.
El este nelipsit la şcoală şi în viaţă.
Şi tot găsind soluţii , omu-nvaţă.
“CUVÂNTUL NECUNOSCUT!”
Din opt litere cuvântul se compune
Isteţ de eşti , îndată le poţi spune!
Întâia literă se află-n “peşte” şi în “pană”.
A doua e în “roi” şi e şi-n “hrană”.
A treia e în “doi” şi-n “nouă” evident
Şi următoarea e în “bec”dar nu şi-n “corigent”.
A cincea e în “leu” şi-n “lac” şi-n “ladă”.
A şasea, în “şapte” şi în “zece” mi se scaldă.
Penultima de două ori e în “maimuţă”.
Şi ultima-n “cămaşă”, dar nu şi-n “cămăşuţă”.
Acum că toate ţi le-am spus,
Cuvântu-i simplu de compus.
El este nelipsit la şcoală şi în viaţă.
Şi tot găsind soluţii , omu-nvaţă.
Şcoala cu clasele I-VIII Dorobanţu, jud. Constanţa
An şcolar 2011 – 2012
Clasa a IV-aB
PROF.ÎNV.PRIMAR: PALERU RODICA

Anexa 3

Fişa de lucru

1. Angajaţii unui magazin au făcut inventarul stocurilor de confecţii. Ei au obţinut tabelul

de mai jos. Completează casetele libere:

Rochii albe Rochii roşii Total

Talie mică 110 29
Talie mare 37 105
Total

2.Completează tabelul, după regula dată:

a 5 10 25 35 45 65
a:5-1
Şcoala cu clasele I-VIII Dorobanţu, jud. Constanţa
An şcolar 2011 – 2012
Clasa a IV-aB
PROF.ÎNV.PRIMAR: PALERU RODICA

ANEXA 4

FIŞĂ DE LUCRU

1 . Mama a plantat în grădină 123 de răsaduri de rosii,de 3 ori mai putine răsaduri de vinete
si răsaduri de varză cât vinete și rosii la un loc.
Câte răsaduri a plantat mama în grădina?

I Datele: II.Întrebarea problemei

IV.Rezolvare: III Plan de rezolvare

Ex.
Şcoala cu clasele I-VIII Dorobanţu, jud. Constanţa
An şcolar 2011 – 2012
Clasa a IV-aB
PROF.ÎNV.PRIMAR: PALERU RODICA

Anexa 2

Rebus

A
1
2
3
4
5
6
7
8
B
Rezultatul înmulţirii se numeşte....
Numerele care se adună se numesc .................
Numerele care se înmulţesc se numesc .......................
Acum completăm un ...........................
Sumă sau .........................
Numărul din care scădem alt număr .......................
Rezultatul adunării ....................
Rezultatul scăderii..........................
Şcoala cu clasele I-VIII Dorobanţu, jud. Constanţa
An şcolar 2011 – 2012
Clasa a IV-aB
PROF.ÎNV.PRIMAR: PALERU RODICA

Anexa 5
Fișă de evaluare

1. Aflaţi suma a trei numere,ştiind că primul număr este 140,al doilea este de 10 ori mai mic decât
primul,iar al treilea este jumătate din al doilea număr.

Ştiu Vreau să ştiu Am aflat

2. Citim în pliantul de turism al agenţiei „DRUMEŢUL”:

Perioada 15. 05. – 30. 06

Hotel Cazare şi Prânz şi Număr Număr Frigider în Parcare Acces
mic dejun cină camere cu camere cu cameră păzită câini
1 pers / zi 1 pers două TV. permis
paturi
Briza 39 45 15 2 - - nu
Golful 45 41 21 17 - - da
Piraţilor
Roza 52 32 32 - da - da
Vânturilor
Pescăruşul 61 42 28 28 da - nu
Select 90 75 40 40 da da nu

a) Care este cel mai ieftin hotel pentru cazare?

b) Care hotel are toate camerele echipate cu televizor?
c) Dacă fam. Popescu doreşte pentru 7 zile o cameră cu 2 paturi, cu frigider şi TV, ce hotel va prefera?
d) Dacă d-l George doreşte să-şi petreacă concediul ca şi în ceilalţi ani la hotelul Pescăruşul, ce va face cu
câinele cumpărat de curând?