Analiza SWOT

deficienţă de intelect

Analiza SWOT (Strengths-Weaknessee-Opportunities-Threats)

(Puncte tari, Puncte slabe, Oportunităţi şi Ameninţări)

-Se axează pe realitatea internă şi externă, examinând părţile tari şi slabe în cadrul mediului intern, ca şi
oportunităţile şi ameninţările legate de mediul extern.

1. S Puncte tarisunt aspecte pozitive 2. W Puncte slabesunt defecte, aspecte

interioare care pot fi controlate şi negative care, prin control, pot fi
folosite în avantaj: minimizate şi îmbunătăţite.

-adoptarea unor metode de invatare diferite, -in unele cazuri, procesul de predare-invatare-
dar si a unor materiale si mijloace didactice evaluare este neadecvat nevoilor educationale si
diverse diferenelor individuale dintre elevi (sarcini prea
- selectionarea sarcinilor de invatare dupa grele, metode neparticipative, timp insuficient
criteriul maturitatii intelectuale, ritmul de dozat, material didactic, inadecvat sau insuficient)
lucru si nu dupa criteriul varstei cronologice -dezinteresul unor parinti fata de problemele
-adaptarea proceselor didactice avand in copiilor cu C.E.S
vedere marimea si gradul de dificultate al -numar mare de copii in grupa
sarcinii, metodele de predare (metode de -lipsa personalului specializat (consilier,
invatare prin cooperare, metode activ- psihopedagog, psiholog)
participative, jocul didactic), materialul - cadrul didactic este insuficient de pregatit din
didactic (intuitiv), timpul de lucru alocat, punct de vedere al deficientelor prescolarului
nivelul de sprijin (sprijin suplimentar prin -lipsa materialelor specifice (auxiliare)
educatoare-material intuitiv si informatii
suplimentare)
-adaptarea mediului de invatare fizic,
pshilogic si social la cerintele prescolarului
-adaptarea procesului de evaluare, avand in
vedere ca finalitate dezvoltarea unor
capacitati individuale ce se pot exprima prin
diverse proiecte si produse ( orale, vizuale,
kinestezice, observarea sistematica)
-structurarea unui plan de interventie
personalizat cu obiective pe termen lung
-parteneriate, scoli de masa, ONG-uri,
fundatii si derularea unor proiecte comune
-premii si mentiuni obtinute cu elevii C.E.S.

3. O Oportunităţilesunt condiţii 4. T Temerile (ameninţările)sunt condiţii

 pozitive, necontrolabile, dar care pot
fi folosite în propriul avantaj.
-crearea de noi servicii speciale pentru a
acorda ajutorul adecvat copiilor aflati in
dificultate si parintilor acesora(centre
specializate)
-elaborarea unor standarde pentru
invatamantul special care ar determina
scopul, obiectivele, structura, continutul
materialului de lucru si nivelul pregatirii
elevilor in corespundere cu exigentele si cu
strategia invatamantului din Romania
-o buna colaborare cu specialistii scolii
speciale nr. 4, sector 4
necontrolabile, dar al căror efect poate fi
prevăzut şi evitat:
-cresterea numarului de copii cu disabilitati
(mintale, de vaz, de auz, locomotorii, de vorbire,
asociate) ce se confrunta cu mari probleme de
invatare si comunicare
-lipsa unor servicii speciale la nivel de unitate
-migratia parintilor copiilor la munca in strainatate
-conditiile social-economice precare
-numar mare de familii monoparentale