ACTIVITATI EXPERIENTIALE PRIVIND DEZVOLTAREA SOCIO-

EMOTIONALA A PRESCOLARILOR

Unitatea Scolara: Scoala Gimnaziala Vranesti-Calinesti

Profesor psiholog: Bâţă Andreea Iuliana

“Animăluţele prietenoase”. Se realizează dintr-un şirag de mărgeluţe un cerc în mijlocul

clasei. Împreună cu copiii se stă în afara lui ei având ca sarcină să îşi imagineze că sunt într-o
pădure, urmând ca fiecare să-şi aleagă ce animaluţ sau obiect şi-ar dori să fie dintr-un set de
marionete de deget. După ce fiecare şi-a ales ce şi-ar dori să fie sarcina lor este de a ocupa un
loc în interiorul cercului, oriunde îsi doresc ei ( în centrul cercului, spre marginea cercului sau
chiar în afara cercului ). Apoi pe rând trebuie să se prezinte prin intermediul animăluţelor si
să spună dacă le place aici în pădure, dacă nu le place, de ce anume nu le place, cu cine ar
dori să se împrietenească, cu cine nu, etc. După aceste discuţii copiii intră în locul
jucărioarelor în cerc ocupând acelaşi loc ca şi acestea, urmând ca la indicaţiile cadrului
didactic de a alege cu cine să se împrietenească să se ia de mânuţe până în momentul în care
niciunul dintre ei să nu aibă o mânuţă liberă, ci să formeze un cerc al prieteniei ţinându-se cu
toţii de mânuţe.
OBIECTIVE:

 cunoaşterea relaţiilor dintre copii la nivel de grup

 crearea unui mediu armonios de lucru în cadrul grupului
 crearea sentimentului de încredere în ceilalţi
 integrare la nivel de grup
 relevarea unor aspecte din personalitatea copilului prin identificarea cu
personajele alese.

MATERIALE FOLOSITE : marionete de deget, şirag de mărgeluţe sau sfoară.

“Popicele norocoase”.Se prezintă copiilor un set de popice fiecare dintre ele

în parte având desenată câte o faţă ce indică cele 4 emoţii de bază: bucuria, tristeţea, furia şi
frica. Sarcina lor este aceea de a lovi popicele cu o minge. Mai apoi în funcţie de prima
popica dărâmată copiii au sarcina de a construi un tablou al bucuriei, tristeţii, furiei sau fricii
cu ajutorul celorlalţi copii. Cel care loveşte popicele are dreptul de a-şi construi propriul
tablou alegând pentru ceilalţi copii ce rol să joace în tabloul lor ( aceştia pot fi orice : obiecte,
animale, lucruri etc ) şi de a-i aşeza aşa cum îşi doresc. După ce tabloul este creat aceştia
trebuie să transmită prin mimică emoţia indicată de popică. Au loc discuţii legate de cum a
fost pentru ei experienţa şi ce le-a plăcut mai mult.
OBIECTIVE:

 identificarea şi recunoaşterea emoţiilor

 dezvoltarea capacitaţii de a răspunde cerinţelor celorlalţi
 creşterea toleranţei la frustrare ( impusă de acceptarea rolului ales în tablou de
către altcineva )
 dezvoltarea capacitaţii de interactiune între copii
  dezvoltarea capacitaţii de empatie prin rolul jucat în tablou
MATERIALE FOLOSITE: popice de jucarie
Împărţim emoţii celor dragi”. Copiii primesc cartoane colorate şi diferite culori de hârtie
creponată. La început sarcina lor este aceea de a se gândi cui doresc să ofere ei bucuria,
tristeţea, furia şi frica. Mai apoi copiii construiesc biluţe din hârtie creponată pentru a-şi
reprezenta fiecare emoţie şi să facă mai multe sau mai puţine în funcţie de cât vor să ofere din
emoţiile lor celor dragi. Au loc discuţii cu privire la alegerile lor.
OBIECTIVE:

 exprimarea emoţiilor
 dezvoltarea abilităţilor practice
 instrument de informare pentru părinţi privind percepţia copilului asupra relaţiei
lor
 conştientizarea la nivel simbolic că ceea ce au ei de fapt oferă si celorlalţi
MATERIALE FOLOSITE: cartoane colorate, hârtie creponată, lipici
“ Capcana pentru frici. La început fiecare copil are sarcina de a se gândi care sunt fricile lui
şi să le deseneze. Mai apoi ei trebuie să se gândeasca la diferite lucruri sau persoane care i-ar
putea scăpa de frici şi la modul în care acestea îi ajută. După ce fiecare copil exprimă toate
aceste lucruri se trece la urmatoarea etapă a activităţii. În această etapă pe rând fiecare copil
îşi alege dintre ceilalţi copii cine să joace rolul fricilor lui. După ce fricile sunt alese ele
urmează a fi aşezate ca şi postură în funcţie de cum îşi doreşte cel care le-a atribuit rolul
respectiv. “Fricile” au sarcina să stea în mijloc, iar ceilalţi formează un cerc ce nu le permite
să iasă. Au loc discuţii despre cum s-au simţit în rolul de frici, cum se simt în situaţia în care
“fricile” ies din capcană, ce le-a plăcut, ce a fost dificil pentru ei.
OBIECTIVE:

 exprimare emoţională
 control emoţional/ crearea sentimentului de siguranţă în relaţie cu propriile frici
 dezvoltarea imaginaţiei
 dezvoltarea relaţiei de interacţiune între copii
 creşterea toleranţei la frustrare
MATERIALE FOLOSITE: coli, creioane colorate

“Harta către inima celorlalţi”. Se desenează copiilor o inimă mare pe un carton A2 şi se

cere acestora să-şi imagineze că este inima lor care conţine diferite emoţii, dar şi bunătate,
iubire şi prietenie. Copiii îşi aleg câte o culoare pentru a-şi reprezenta drumul care este
desenat sub forma unui labirint, întortocheat şi lung. La capătul fiecărui “drum” sunt postate
numele lor. Sarcina copiilor este aceea de a construi drumul către inima unui alt copil. Apoi
au loc discuţii despre cum este pentru ei harta, dacă le place ceea ce au realizat, cum este
pentru ei drumul către inima celorlalţi şi despre ce se intamplă din punctul lor de vedere dacă
ceilalţi ajung la inima lor plină de emoţii, bunatate, iubire şi prietenie.
OBIECTIVE:

 lucrul în echipă
  sporirea interacţiunii dintre copii
 dezvoltarea imaginaţiei si a creativitaţii
 constientizarea faptului că uneori pentru a ne împrieteni cu ceilalţi poate să fie
dificil, dar nu imposibil
 creşterea stimei de sine prin faptul că au realizat ceva împreună şi rezultatul final
este unul bun datorită contribuţiei fiecăruia indiferent cât de mică sau mare a fost
aceea.
MATERIALE FOLOSITE: cartoane A2, postit-uri, carioci, stickere
“ Planeta prieteniei”. Sarcina copiilor este aceea de a-şi imagina că se afla pe o planetă, dar
nu orice planetă, ci pe una a prieteniei şi că fiecare dintre ei fac parte din aceeaşi planetă şi ca
toţi să fie prieteni aici este important ca ei să ofere câte ceva în această planetă. Se prezintă
copiilor câteva variante de ce pot oferi, ei urmând să aleagă ( dragoste, iubire, fericire,
înţelegere, prietenie etc. ). Mai apoi copiii au sarcina de a construi împreună o planetă a
prieteniei.
OBIECTIVE:

 dezvoltarea abilitaţilor sociale

 dezvoltarea capacităţii de lucru in echipa
 sporirea capacităţii de comunicare în grup
 stimularea implicării în relaţii

MATERIALE FOLOSITE: cartoane, carioci sau steluţe, postit-uri etc

varianta 1 varianta 2
“Trecem peste obstacole”. Copiii au sarcina de a-şi imagina că sunt într-o peşteră întunecată
şi scopul lor este să ajungă în celălalt capăt al peşterii, la lumină. Numai că în această peşteră
este frig, plouă şi apar diferite obstacole ( animăluţe fioroase, plante “mâncătoare”, lilieci,
muşte şi ţânţari şi nu în ultimul rând un perete mare, puternic ) care nu le dau voie să meargă
mai departe. Mai trebuie să-şi imagineze că drumul până la capătul peşterii este lung şi
animăluţele, insectele fac diverse lucruri şi nu le dau voie să meargă mai departe. După acest
exerciţiu de imagerie se poartă discuţii despre cum se simt în interiorul peşterii, dacă pot
ajunge la capătul celalalt, despre ce le vine să facă: să renunţe sau să meargă mai departe etc.
Această primă parte a activitaţii este consolidată de găsirea unor soluţii cu ajutorul unor
obiecte prin care să facă fată provocărilor din peşterea. Au loc din nou discuţii legate de cum
îi ajută diferitele obiecte să facă faţă obstacolelor. Se cere copiilor să deseneze obiectele
ajutătoare.

OBIECTIVE:

 Dezvoltarea imaginaţiei
 Stimulare cognitivă
 Dezvoltarea creativităţii
 Descoperirea resurselor de a face fată obstacolelor
 Creşterea şi întărirea stimei de sine

MATERIALE FOLOSITE: coli, creioane colorate

“Ne apreciem prin mânuţe”. Se desenează copiilor conturul mâinii stângi şi al celei drepte.
În conturul mâinii stângi se trec lucrurile pozitive ( calităţile ) pe care consideră că le deţin
dintr-o listă de exemple oferită de cel care organizează activitatea. În cea de-a doua mânuţă se
trec acele lucruri pozitive pe care ceilalţi le văd la ei ( Cum sunt eu? Cum mă văd ceilalţi ?)
Cel despre care se vorbeste este rugat să ţină mânuţele la urechi până când ceilalţi îl descriu
urmând ca descrierea să fie o surpriză pentru ei.
OBIECTIVE:
  Cresterea stimei de sine
 Cunoastere/ autocunoastere
MATERIALE FOLOSITE: coli, creionae colorate, carioci

“Mai aproape de celălalt”. Fiecare copil primeşte câte o sfoară şi au sarcina de a-şi imagina
că acea sfoară reprezintă legătura care îi ajută să fie mai aproape de ceilalţi. Pe rând fiecare
copil va ţine în mânuţă sforile celorlalţi. Cel din faţa lor are sarcina de a le pune întrebări
legate de modul în care el se simte in diferite momente ( ex. Cum mă simt eu când este soare
şi merg la plimbare? Cum mă simt eu când mă joc? Cum mă simt eu când mă ceartă cineva?
Cum mă simt eu când vine noaptea? Etc ). În răspunsurile lor copiii trebuie să identifice
emoţiile de bază: bucurie, tristeţe, furie şi frică. Cu cât ghicesc mai multe răspunsuri cu atat
fac mai multi paşi în faţa şi ajung mai aproape de cel care ţine sforile.
OBIECTIVE:
 dezvoltarea capacităţii de empatie
 dezvoltarea capacitaţii de comunicare
 sporirea interacţiunii între copii
 dezvoltarea abilităţilor sociale

MATERIALE FOLOSITE: sfoara