”Tecnología y Escuela: lo que funciona y por qué”

Francesc Pedró

Structura cărții: ”Tehnologia și Școala: ce funcționează și de ce”

1. Introducere
2. De ce este importantă tehnologia în școală?
3. Unde ne aflăm?
4. Rezonabil, încotro ne-am îndrepta?
5. Cum să ducem la îndeplinire?
6. Agenda în așteptare
7. Referințe

Recenzie:

Prezenta carte, chiar dacă e în limba spaniolă, oferă și în același timp m-a îmbogățit cu privire
la tehnologie si educție, o perspectivă pe care o împărtășește cu drag și întelepciune autorul.

Documentul este oferit ca punct de plecare pentru o dezbatere privind provocările educaționale
și tehnologice pe care școala va trebui să le facă față în următorii ani.

În opinia autorului, scopul cărții este cel ”de a oferi o imagine de ansamblu asupra a ceea ce
funcționează în domeniul tehnologiei și educației școlare, prin analizarea datelor disponibile,
oferirea unui cadru teoretic care să ne permită interpretarea a cum funcționează anumite
planuri, strategii activități, iar în cele din urmă, formularea unor recomandări care informează
procesul decizional atât în clasă, în școală, cât și în sistemul școlar în ansamblu.

Acestă lucrare este împărțită în cinci părți. Prima rezumă pe scurt motivele pentru care ar
trebui să se aștepte o utilizare mai bună a tehnologiei în educație. Cea de-a doua parte prezintă
un bilanț al chestiunilor legate de aceste două mari provocări; arată câteva date disponibile
despre utilizarea efectivă a tehnologiei în școli și distanța pe care realitatea o menține în raport
cu așteptările de pornire. Astfel, a treia parte oferă un orizont rezonabil de a avansa către o

1
educație școlară de calitate superioară, profitând realist de oportunitățile pe care le oferă
tehnologia. Nu este vorba doar despre creșterea intensității utilizării tehnologiei, ci mai degrabă
să ne întrebăm despre beneficiile pe care le-ar putea aduce soluțiile tehnologice pentru ca
studenții să învețe mai mult, mai bine și diferit, transpunând acest motto în termeni practici și
realiști pentru generalitatea profesorilor. A patra parte se rezumă la motivele a ceea ce
funcționează și, permit luarea de decizii în cunoștință de cauză dacă se dorește să se profite de
tehnologie în clasă, în centrul școlar sau în sistem per ansamblu. Cea de-a cincea și ultima
parte stabilește câteva concluzii transversale la capitolele anterioare și avansează, în același
timp, ordinea de zi în curs de investigare.

Viteza cu care au avut loc schimbările tehnologice de la apariția primului computer personal și
viteza cu care avansează alte inovații tehnologice, ca să nu mai vorbim de ritmul cu care vin
anunțurile , confruntându-se cu atâtea provocări atât la nivel social, economic, politic dar și
educativ. Acest lucru indică faptul că efortul pe care îl vor depune cei ce conduc școlile și cel al
profesorilor în anii următori va fi mult mai important decât se poate aștepta și se speră ca
ambele să găsească sprijin din punct de vedere politic dar și social. De aceea, această carte
vrea să evidențieze că un astfel de efort are meritele sale, din punct de vedere pedagogic, mai
mult decât costă acesta, dar cu rezultate actualizate pentru viitoarele generații. Fapt care
implică desigur formarea într-o primă instanță a personalului educativ iar acesța la rândul lui
pe cei ce vor fi educați prin mediile tehlogice utile și necesare în această eră a tehnologiei.

Student: Iacob Florin-Cosmin