Sarcini de lucru

Sarcina 1
Sunteți de acord cu următoarele afrimații? Justificați răspunsul!
a. Inflația se manifestă prin creșterea mai rapidă a puterii de cumpărare a banilor
în raport cu oferta de bunuri și servicii de pe piață, astfel încât veniturile scad,
prețurile cresc, iar valoarea banilor crește foarte mult.
b.În mod curent, este considerată cauză a inflației și diminuarea producției de
bunuri și servicii, în condițiile în care masa monetară nu se adaptează la această
modificare.
Sarcina 2
Ce efecte are inflația asupra următoarelor persoane:
a. Domnul Mateescu este proprietarul unei stații de benzină. În ultimii doi ani,
încasările sale au crescut constant.
b. Cristian a moștenit 10 milioane de lei. Bani depozitați la Banc Post.
Sarcina 3
Calculați rata inflației, știind că în decurs de un an prețurile bunurilor de consum
au crecut de 1,5 ori.
Obiectivele educaționale concretizează până în cele mai mici detalii finalitățile ce urmează a fi
atinse în cadrul unei secvențe a acțiunii educaționale. Ele se referă la modificările observabile
ce se produc pe panul devenirii presonalității umane în concordanță cu idealul educațional. Din
punct de vedere pedagogic obiectivele se exprimă sub forma performanțelor. Întrucât
asemenea modificări performaționale se manifestă diferit în cadrul fiecărei componente a
personalitătii se ridică problema ordonării și ierarhizării lor într-un sistem.
Operaționalizarea obiectivelor educaționale înseamnă depistarea criteriilor necesare și
suficiente pentru a încadra multiple modificări și transformări ce se produc pe planul
presonalității umane în sfera unor categorii de performanțe, considerate ca rezultate ale
învătării declanșate de acțiunea educațională.
Nota definitorie a operaționalizării constă în delimitarea cât mai clară a categoriilor de obiective
pe baza unor criterii riguroase pentru a putea încadra și evalua corect performanțele obținute.
Operaționalizarea asigură o conexiune internă între componentele finalității acțiunii
educaționale, facilitând trecerea de la general spre particular, de la finalități abstracte spre
unele din ce în ce mai specifice. Ea impune ca modalitățile și transformările ce au loc în procesul
devenirii personalității umane să fie formulate în termeni de “comportamente obsevabile”.
Expimarea și nuanțarea acestor categorii de obiective urmează să se facă cu ajutorul “verbelor
de acțiune” care redau cât mai fidel rezultatele învățării sub forma comportamenului obiectivat.
Obiective cognitive
Operaționalizarea lor înseamnă precizarea cât mai detaliatăa cuantumului de informații ce
urmează să fie asimilat ca și a operațiilor intelectuale solicitate în procesul asimilării sub forma
perfomanțelor măsurabile imediat, la încheierea fiecărei secvențe a acțiunii educaționale.
Obiectivele afective descriu modificările și restructurările ce se produc în domeniul stărilor
afective, atitudinilor, intereselor, sentimentelor, valorilor, convingerilor. Câteva exemple de
obiective afective: sensibilizarea elevilor, stimularea atenției, înțelegerea și dominarea
emoțiilor, întreținerea de relații interpersonale pozitive, capacitatea de a înțelege situații
sociale.
Domeniul psihomotor include „orice mișcare umană obsevabilă, ca rezultat al învățării”. Vor fii
incluse aici toate deprinderile motorii, mișcările reflexe ale corpului sau ale membrelor, calități
fizice, abilități motrice, capacitățile perceptive, instrumentele comunicării neverbale.
Cele trei domenii constituie un tot unitar, disocierea lor nefiind altceva decât un „artificiu
analitic” impus din rațiuni didactice. Personalitatea este un sistem în care toate componentele
interacționează, procesul educațional vizând cu precădere întregul în care părțile sunt
integrate.