AUTOCUNOAŞTEREA – CHEIA DEZVOLTĂRII PERSONALE,

proiect educaţional privind autocunoaşterea şi dezvoltarea stimei de sine la elevi

În dezvoltarea personalităţii copilului, un rol important îl are imaginea de sine, care stă la
baza formării stimei de sine.
În cadrul şcolii, am pus în aplicare acest proiect educational, având drept scop dezvoltarea
capacității de autocunoștere și a atitudinii pozitive față de sine pentru a răspunde nevoilor elevilor
de a-şi depăşi anumite blocaje (sentimente de inferioritate, respect de sine scăzut, timiditate, teama
de esec, etc.), de a comunica în mod asertiv.
Acest proiect l-am desfăşurat cu elevii clasei a IV-a, în care am urmărit următoarele obiective:
*1.perfecționarea abilităților de autoevaluare realistă a propriilor caracteristici;
*2.dezvoltarea inteligenței intrapersonală și inteligența interpersonală;
*3.perfecționarea abilităților de autoreglare emoțională și comportamentală în situații diverse legate
de viață;
* 4.formarea unei atitudini pozitive faţă de sine şi colegi prin asumarea calităţilor şi defectelor, a
unei comunicări pozitive, responsabile în cadrul grupului;
*5.construirea diferitelor scenarii in legatura cu propria persoana.
Ca metode de consiliere, am folosit conversaţia, explicaţia, lectura, activităţi creative,
dramatizarea, problematizarea, dezbaterea, exerciţii joc, ciorchinele, lucru frontal, individual sau în
grup, iar ca mijloace / materiale coli de scris, markere de diferite culori, chestionarul, fişe de lucru
individual sau în grup mic, creioane colorate, coli colorate, jetoane ,post-ituri, patafix, planşe lipici,
foarfece, etc.
Prima activitate, Autocunoaşterea – activitate de exersare a capacităţii de autoprezentare,
descoperirea activităţilor care le satisfac confortul emoţional şi le dezvoltă imaginea de sine :
Jocul asocierii numelui, Imi place / nu-mi place, Completarea unor propoziţii lacunare, de tipul:
Dacă lumea ar fi un cer infinit, mi-ar plăcea să fiu......... 2.Dacă lumea ar fi un ocean fără sfârşit, mi-
ar plăcea să fiu......... Hora cuvintelor: Selectarea dintr-o listă dată a calităţilor şi defectelor ce se
potrivesc fiecăruia.
O altă activitate de success a fost “Eu şi ceilalţi”, în care am încercat să stabilim asemănări
şi deosebiri între sine şi ceilalţi, după criterii simple: jocuri de autocunoaştere şi intercunoaştere prin
folosirea diferitelor forme de comunicare; exerciţii art-creative realizate în mod individual sau în
echipă (prezentarea unor forme originale de salut în cadrul cărora copiii îşi atribuie o însuşire/
calitate care-i face unici şi diferiţi de ceilalţi; obţinerea unor produse unice: decuparea unei hârtii
împăturite în forme diferite, colorarea unui obiect, interpretarea în manieră proprie a unui rol etc.,
desenarea conturului mâinii etc.); analizarea unor personaje din poveşti/ povestiri sau din viaţa
reală, în scopul identificării unor asemănări şi deosebiri între sine şi acestea.
 “Pot şi vreau!” a fost o altă activitate propusă, de data aceasta, de asumare a
responsabilităţilor: Completarea unor fişe sub formă de flori cu Pot! şi Nu pot! De ce unele lucruri
pot fi făcute de mai mulți elevi?De ce altele nu pot fi făcute de nici un elev?Ce mă împiedică?,
Completarea unor fişe folosind ambele mâini în acelaşi timp.
Ce vreau să schimb în viaţa mea? - activitate de construire a diferitelor scenarii privind
propria persoană: Completarea unor propoziţii lacunare, Ceea ce vreau să schimb la mine este…
Copăcelul schimbărilor: cum arată acum şi cum doresc să fie?
“Aşa voi străluci!”: completarea unor steluţe pe care vor scrie câte un lucru pozitiv care i-ar
plăcea să-l caracterizeze , o realizare de care va fi mândru, un lucru pe care îl consideră că va fi mai
apreciat , două lucruri pe care le va aduce într-o prietenie, două obiective de viitor.
De-a lungul carierei didactice, am încercat să îi încurajez pe copii spre autocunoaştere, să se
descopere, să îmbunătăţesc imaginea de sine a fiecărui elev care participă la program, pozitivarea
relaţiilor interpersonale, prin aprecierilor celor din jur.
Elevii au fost încântaţi de proiect şi au participat cu mult interes.
BIBLIOGRAFIE:
Ghiduş Giliola, Ghid al consilirii şi orientării în învăţământul primar, Editura
Paralela 45, 2000;
Ignat, Aurora-Adina, Strategii și programe de consiliere pentru dezvoltarea copiilor
cu aptitudini înalte: demersuri investigative, EDP, București, 2011;
Prof.univ.dr. Vasile Bunescu, Ghid practic pentru aplicarea programei de educaţie
moral-civică în învăţământul primar, Editura Coresi, Bucureşti, 1994.