MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI CERCETĂRII ȘTIINȚIFICE

ŞCOALA GIMNAZIALĂ "MIHAI HALUNGA"

COMUNA HĂNŢEŞTI, JUDEŢUL SUCEAVA
TELEFON / FAX : 0230 569 146 CUI 16215014
E-mail : scoalahantesti@yahoo.com

Școala Gimnazială „Mihai Halunga” Hănțești

Prof. Lucian - Nicu Rădășan

PLAN REMEDIAL ÎN URMA SIMULĂRII EVALUĂRII NAȚIONALE

(clasa a VIII-a)

NR. COMPETENTE SPECIFICE OBIECTIVE VIZATE SAPTAMANA

CRT.
1.5. aplicarea principiilor ascultării active în manifestarea Cartea, obiect cultural S 3, 4
unui comportament comunicativ adecvat; Textul argumentativ (susţinerea preferinţelor şi a opiniilor)
2.1. construirea unui discurs oral pe o temă dată;
1 2.4. îmbinarea corectă a elementelor verbale cu cele
nonverbale în cadrul mesajului oral;
2.4. îmbinarea corectă a elementelor verbale cu cele Genul liric
nonverbale în cadrul mesajului oral; Figuri de stil
2.5. captarea şi menţinerea atenţiei interlocutorului prin Lexicul Vocabularul fundamental şi masa vocabularului. S 5, 6, 7, 8, 9
2 modul de prezentare a mesajului; Mijloacele interne de îmbogăţire a vocabularului
3.1. dovedirea înţelegerii unui text literar sau nonliterar, Familia de cuvinte
pornind de la cerinţe date; Mijloacele externe de îmbogăţire a vocabularului. Împrumuturile
4.1. redactarea diverselor texte, adaptându-le la situaţia lexicale
de comunicare concretă; Neologismele.
4.3. redactarea unui text argumentativ; Cuvântul şi contextul. Sensul propriu (de bază şi secundar) şi sensul
figurat
Categorii semantice. Sinonimele. Antonimele. Omonimele.
Cuvintele polisemantice
Paronimele. Pleonasmul
Noţiuni de fonetică
Monologul: text descriptiv
1.4. sesizarea particularităţilor lexico-gramaticale ale
 unui mesaj ascultat; Noţiuni de sintaxă. Enunţul. Fraza. Relaţiile sintactice în propoziţie
2.1. construirea unui discurs oral pe o temă dată; şi frază şi mijloacele de stabilire a acestora
3 2.3. utilizarea corectă a relaţiilor sintactice în textele Cuvintele şi construcţiile incidente. Punctuaţia lor S 10, 11, 12,
orale proprii; 13, 14, 15
3.1. dovedirea înţelegerii unui text literar sau nonliterar, Monologul: text narativ
pornind de la cerinţe date;
3.2. sesizarea valorii expresive a categoriilor
morfosintactice, a mijloacelor de îmbogăţire a
vocabularului şi a categoriilor semantice utilizate;
4.2. utilizarea în redactarea unui text propriu a
cunoştinţelor de morfosintaxă, folosind adecvat semnele
ortografice şi de punctuaţie;
Genul epic
2.2. utilizarea în mod nuanţat a categoriilor lexicale într- Balada populară MIORITA
un mesaj oral; Figuri de stil. Alegoria
4 2.3. utilizarea corectă a relaţiilor sintactice în textele
orale proprii; Predicatul verbal S 1, 2, 3, 4, 5
3.1. dovedirea înţelegerii unui text literar sau nonliterar, Predicatul nominal Predicatul nominal incomplet
pornind de la cerinţe date;
4.1. redactarea diverselor texte, adaptându-le la situaţia Propoziţia subordonată predicativă
de comunicare concretă; Subiectul
4.2. utilizarea în redactarea unui text propriu a Propoziţia subordonată subiectivă.
cunoştinţelor de morfosintaxă, folosind adecvat semnele Propoziţia subordonată subiectivă
ortografice şi de punctuaţie; Monologul

2.3. utilizarea corectă a relaţiilor sintactice în textele Genul epic

orale proprii;
3.1. dovedirea înţelegerii unui text literar sau nonliterar,
5 pornind de la cerinţe date;
3.2. sesizarea valorii expresive a categoriilor
morfosintactice, a mijloacelor de îmbogăţire a
vocabularului şi a categoriilor semantice utilizate;
4.1. redactarea diverselor texte, adaptându-le la situaţia
de comunicare concretă;
Romanul Baltagul, de M.Sadoveanu
Timpul, spaţiul naraţiunii. Logica acţiunii.
Relaţiile dintre personaje. Modalităţi de caracterizare a personajelor S 6, 7, 8, 9,
10, 11
Atributul. Propoziţia subordonată atributivă
Complementul direct Propoziţia subordonată completivă directă
Complementul indirect Propoziţia subordonată completivă indirectă
Textul nonliterar

2.1. construirea unui discurs oral pe o temă dată;
2.2. utilizarea în mod nuanţat a categoriilor lexicale într-
un mesaj oral;
6 2.3. utilizarea corectă a relaţiilor sintactice în textele
orale proprii;
Genul dramatic O scrisoare pierdută, de I.L. Caragiale
Opera dramatică: trăsături generale
Complementul circumstanţial de loc, de timp, de mod de cauză, de S 12, 13, 14,
scop
 3.1. dovedirea înţelegerii unui text literar sau nonliterar, Propoziţia subordonată circumstanţială de loc, 15, 16, 17, 18,
pornind de la cerinţe date; de timp, 19, 20
3.2. sesizarea valorii expresive a categoriilor de mod,
morfosintactice, a mijloacelor de îmbogăţire a de cauză,
vocabularului şi a categoriilor semantice utilizate; de scop,
4.1. redactarea diverselor texte, adaptându-le la situaţia condiţională,
de comunicare concretă; concesivă,
4.2. utilizarea în redactarea unui text propriu a consecutivă
cunoştinţelor de morfosintaxă, folosind adecvat semnele
ortografice şi de punctuaţie; Situaţia de comunicare dialogată.

Bibliografie selectivă:
1. GRAMATICA PRACTICǍ A LIMBII ROMÂNE, autor: Stefania Popescu,
Editura Tedit FZH
 GRAMATICǍ, autor: Elena Filimon- Vinţi, Editura Transilvania Expres
 VOCABULAR. FONETICǍ. PUNCTUATIE, autor: Elena Filimon- Vinţi, Editura Transilvania Expres
 GRAMATICǍ, Fişe de lucru( itemi de evaluare), coordonator: Eliza-Mara Trofin
 DICTIONAR DE TERMENI LITERARI CU APLICATII, coordonator Mircea Moţ, Editura Orator
 LIMBA SI LITERATURA ROMÂNǍ, EVALUARE NATIONALA, autori: Florin Ioniţă, Mihail Stan, Grup editorial Art
 Literatură. Limbă română. Comunicare, autori: Fl. Ioniţă, E. Cârstocea, M. Columban, Editura Art

NOTA: Pregătirea suplimentară a elevilor se va realiza săptămânal, în funcţie de necesităţile elevilor, în vederea acoperirii lacunelor.