PROIECT DE MOBILITATE 2014-1-
RO01-KA102-000196-FORVET
BU LE T I N I NF O R MA TI V
Formarea elevilor si profesorilor din Liceul Tehnologic PETROL Moreni
pentru VET la standarde europene
Proiect finanţat de Comisia Europeană prin
Programul ERASMUS+. Acest material
reflectă doar opinia autorilor şi nu reprezin-
tă în mod necesar poziţia oficială a AN sau
a Comisiei Europene.
Material realizat de prof. State Camelia
N R. 1
Beneficiar: Liceul Tehnologic Petrol Moreni
Durata proiectului: 1.09.2014 – 31.08.2015
Organizația de primire: City College Plymouth Anglia
Fluxul: nr. 1
Participanţi: 8 cadre didactice VET
Perioada mobilității: 26.01—30.01.2015.
Competențe achiziționate / îmbunătățite
- competențe în domeniul curricular VET
- competențe de predare – învățare
- competențe manageriale (abilități de colaborare, asu-
marea responsabilităților, motivarea elevilor)
- competențe lingvistice în domeniul VET
- competențe personale, ce vizează capacitatea adoptă-
rii unei atitudini şi comportament adecvat într-o situaţie
particulară
- cunoștințe legate de diferite sisteme de formare
- transferul de bune practici în furnizarea de servicii de
formare
- abilități sociale (abilitatea de lucru in echipă, abilități de
comunicare, deschidere pentru nou)
- aspecte privind cetățenia activă (conștientizarea pro-
priei identități în context local, național și european;
cunoștințe privind luarea deciziilor la nivelul grupului
de elevi)
- abilități în utilizarea TIC
- abilităţi de comunicare: înţelegerea, administrarea şi
crearea unei comunicări eficiente verbale, scrise, mul-
timedia, într-o varietate de forme şi contexte
- creativitate şi curiozitate intelectuală: dezvoltarea, im-
plementarea şi comunicarea ideilor noi altor persoane;
deschiderea şi receptivitatea la nou şi la diverse per-
1spective.
1
 FORVET

Activități

Ziua 1

•Prezentarea echipei de proiect din instituția

gazdă

•Prezentarea participanților și a organizației

de trimitere

•Masă rotundă: sistemul de învățământ bri-

tanic, comparativ cu sistemul de învățământ
românesc

•Prezentarea conținutului stagiului de for-

mare a cadrelor didactice VET

•Vizitarea instituției de primire (săli de clasă,

laboratoare, ateliere de practică, bibliotecă,
cantină, restaurant, sală de teatru, etc)

•Turul orașului Plymouth.

Ziua 2

•Vizitarea instituției University Technical Col-

lege (UTC)

•Asistenţe la lecţii

•Discuţii.

2
 FORVET

Ziua 3, 4

•Asistenţe la lecţii - City College Plymouth, pe

specialități.

•Discuţii.

Ziua 5

•Vizitarea Universității Plymouth

•Evaluarea stagiului de formare

•Înmânarea Certificatelor Europass Mobility

•Vizitarea Acvariului din Plymouth.

3
 FORVET

Aspecte reprezentative ale stagiului de formare pentru profilul

resurse naturale și protecția mediului
Activitățile de formare specifice cadrelor didactice de la profilul resurse na-
turale și protecția mediului au debutat la UTC, University Technical Colle-
ge, cu asistența la o lecție practică, de determinare a pH-ului.
Aici, profesorul a prezentat și explicat elevilor, aflați în stagiu de pregătire
pentru continuarea facultății la Universitatea din Plymouth, cum se utilizea-
ză un soft care permite determinarea rapidă și exactă a pH-ului, inclusiv cu
trasarea automată a curbei de titrare. Softul rulat pe un laptop, poate fi utili-
zat cu ușurință pentru controlul calității mediului (apă, sol, aer), datorită mobilității și fiabilității sale.
Ne-am continuat seria activităților propuse pentru perioada de stagiu la ”Goschen Centre”, compartimentul
”Științe”, din cadrul City College Plymouth.
Aici au fost observate lecții bazate pe experimente, din diferite domenii ale chimiei, care pot fi utilizate în
studiul calității mediului: electrochimie, spectrometrie, cromatografie, titrări acido bazice, echilibre de
complexare, identificări de cationi și anioni.
Referitor la dotarea și amenajarea laboratoarelor am constat că acestea erau dotate corespunzător cu apara-
tură și materiale necesare activităților practice: ustensile de ultimă generație, substanțe chimice de o mare
diversitate, spectrofotometre, sistem pentru HPLC (High Performance Liquid Chromatografy), echipamente
informatice (calculator cu conexiune la internet, videoproiector, imprimantă), echipament de protecție pen-
tru fiecare elev (halat, ochelari, mănuși).
Colegii englezi ne-au primit cu ospitalitate, fiind foarte deschiși pentru a discuta despre aspectele comune
ale activității didactice: programele de studiu,metodologia de evaluare, specializările pentru care se pregă-
tesc aici elevii, programul zilnic de lucru al unui profesor din City College Ply-
mouth.
Am observat cu mare interes comportamentul elevilor față de profesor și față de
lecție și am apreciat responsabilitatea cu care lucrau, atenția cu care urmau fieca-
re etapă a modului de lucru și instrucțiunile verbale ale profesorului.
În anumite secvențe ale unor lecții (identificări de cationi și anioni, determinări
spectrofotometrice) am intervenit și am preluat dialogul cu elevii, trecând astfel
de la asistență la predare, fără ca aceștia să-și dea seama. A fost un aspect într-
adevăr inedit să interacționăm cu elevii, să ridicăm întrebări, să problematizăm
situații la care ei să caute răspunsul, fie consultându-se în cadrul grupelor, fie re-
flectând personal la găsirea soluțiilor corecte. Ne-a impresionat modul firesc în
care elevii au participat la discuțiile legate de tematica lecției, considerându-ne
simplu doar ”new teachers”!
De asemenea, am navigat alături de colegii englezi pe platforma Moodle a colegiului și am urmărit modul
în care aceștia o utilizau în activitatea didactică curentă: evidența și prezența elevilor, postare de materiale
informative și experimente, modele de teste de evaluare, evaluarea propriu-zisă. Profesorii și elevii au con-
turi personale și pot derula activități diverse legate de procesul de predare - învățare – evaluare (schimb de
idei, dialog pe forumuri).
După finalizarea activității la clasă, urmau discuțiile noastre cu omologii englezi, referitoare la atingerea
obiectivelor propuse, natura materialelor didactice și a resurselor materiale utilizate și căile de îmbunătățire
continuă a performanțelor elevilor. Am primit din partea colegilor englezi numeroase materiale pe care le
vom putea utiliza și noi în liceul nostru, dar ceea ce este foarte important, rezultatele perioadei de stagiu se
vor reflecta în mod deosebit în schimbarea modului de abordare a procesului instructiv: accentuarea impli-
cării elevilor în propria lor formare.
Prof. Ionescu Veronica, Prof. Anghelina Raluca Andreea

4
 FORVET

Aspecte reprezentative ale stagiului de formare pentru profilul mecanic

- Învăţământului profesional şi tehnic din Anglia este complet axat pe

instruire practică. În felul acesta, toate orele sunt alocate formării pro-
fesionale, ceea ce favorizează formarea competenţelor vizate.
- Instruirea practică se realizează o dată pe săptămână, iar practicanții
sunt atât elevi, cât și angajați ai unor societăți economice partenere ale
Colegiului, persoane care plătesc studiile pentru a beneficia de califi-
cările profesionale de nivel superior.
- Nu este limitat numărul minim de elevi la clasă, ceea ce permite for-
marea elevilor, chiar dacă numărul acestora scade.
- Calificările formate de instituţia de învăţământ sunt strict corelate cu
cerinţele pieţei muncii locale, astfel încât, marea majoritate a absolvenţilor îşi găseşte loc de muncă în do-
meniul pentru care a fost format.
-Elevii desfăşoară activităţi de învăţare în vederea atingerii competenţelor legate direct de activitățile pe
care le vor efectua pe piaţa muncii.
- În zonă este dezvoltat domeniul construcţiilor navale, ca urmare, elevii care se formează pentru calificarea
„Electrotehnică” desfăşoară activităţi de învăţare prin care li se favorizează atingerea competenţelor pentru
realizarea instalaţiilor electrice în vapoare.
- Cum piaţa forţei de muncă devine tot mai specializată şi economiile cer mai multe abilităţi, guvernul şi
companiile investesc din ce în ce mai mult în viitorul educaţiei profesionale prin cursuri de formare finanţa-
te de stat şi iniţiative de ucenicii sau stagii de formare subvenţionate pentru întreprinderi.
- Elevilor cu cerinţe educaţionale speciale le sunt furnizate programe de formare în conformitate cu nevoile
lor şi li se asigură atenţie specială pentru studiu. Acolo unde estr posibil, ei sunt integraţi în învăţământul
general şi cea mai mare parte dintre ei frecventează ore de curs clasice sau studiază aceleaşi materii, dar cu
asistenţă specială.
- Calificările profesionale formate în Colegiu sunt foarte diversificate: mecanici-auto, electricieni,
electroniști, sudori, mecanici, frizeri, bucătari și ospătari, etc.
- Spaţiile de învăţământ sunt foarte generoase şi foarte bine dotate, astfel încât toţi elevii au acces la resur-
se. Spațiile pentru lectură suplimentară, din cadrul bibliotecilor, sunt foarte bine organizate, dotate și utili-
zate permanent.
- Dotarea cu spații special amenajate pentru pauzele de masă și de petrecere a timpului liber face din insti-
tuția de învățământ o unitate plină de preocupare pentru cursanți.
Ing. Joița Ioana Cristina
În cadrul acestui schimb de experiență am rămas cu foarte multe impresii plăcute cum ar fi:
- Primirea călduroasă din partea profesorilor englezi cât și a staff-ului din City College Plymouth.
- Prezentarea, modul de organizare și funcționare a colegiului.
- Participarea la unele ore de curs specifice domeniului mecanic și elec-
tric. Aceste ore erau foarte bine organizate și desfășurate pe grupe de
elevi care lucrau cu foarte mare responsabilitate și atenție.
- Am constatat că atelierele erau dotate corespunzător cu aparatură, scu-
le și dispozitive de ultimă generație necesare derulării activităților prac-
tice. Elevii erau echipați cu halate, bocanci și ochelari de protecție.
- Colaborarea profesor - elev deosebită.
- Ospitalitatea cu care am fost primiți de familiile gazdă.
- Cunoașterea orașului Plymouth cât și a tradițiilor acestora.
Ing. Georgescu Mihaela Roxana

5
 FORVET

Aspecte reprezentative ale stagiului de formare pentru profilul mecanic

Activitatea a fost una constructivă, la nivel lingvistic și profesional.

Am fost impresionată de ușurința cu care elevii lucrează în ateliere colegiului,
de strictețea cu care se respectă NSSM și folosirea echipamentului de protecție,
de multitudinea de materiale puse la dispoziția lor, de utilajele și procedeele de
sudare folosite, fiind de mare actualitate.
Colegii profesori englezi pe parte de instruire practică au fost foarte primitori
și receptivi la întrebările noastre, au oferit explicații suplimentare și documen-
tație.
Organizarea a fost foarte bună de ambele părți, am putut vedea ateliere și ore
variate, cu elevi de diferite nivele de studiu și calificări. Am putut vedea și învăța de la un sistem de învăță-
mânt destul de bine structurat, bazat pe cerințele de pe piața muncii în care există o strânsă legătură între
agenții economici, comunitate și școală și care respectă nevoile elevului și nivelul lui de pregătire. Am
apreciat nivelul ridicat de integrare al tuturor elevilor, inclusiv al celor cu dizabilități și nevoi speciale.
Ing. Popescu Carmen Elena

Am fost impresionat de organizarea foarte bună a activității de instruire practică în ca-

drul colegiului, dotarea cu utilaje de ultimă generație, multitudinea panourilor privind
respectarea NSSM, așezarea ordonată a materialelor necesare, libertatea căilor de ac-
ces.
Ms. Grigore Ioan Doru

Aspecte reprezentative ale stagiului de formare

pentru profilul electromecanic

Ceea ce m-a impresionat în mod deosebit din punct de vedere metodic a

fost faptul că, metodele predării – învățării nu sunt conformiste, elevul este ac-
ceptat așa cum este. Profesorul poate oferi explicaţii, dar acest lucru nu este sufi-
cient. Elevul este antrenat pentru a-şi putea exersa şi dezvolta aptitudinile, iar
profesorul oferă activităţi potrivite pentru acest scop, după care oferă feedback
cu privire la performanţa elevului în timpul exerciţiului, sugerând remedii, acolo
unde sunt necesare. În sprijinul celor afirmate mai sus am constatat la lecțiile ur-
mărite următoarele aspecte:
- lecţia pleacă de la experienţele elevilor şi cuprinde întrebări sau activităţi care să îi implice pe elevi;
- elevii sunt lăsaţi să aleagă singuri modul cum se informează pe o anumită temă şi cum prezintă rezultatele
studiului lor;
- aptitudinea elevilor de a găsi singuri informaţiile căutate este dezvoltată - nu li se oferă informaţii standar-
dizate;
- pe lângă învăţarea specifică disciplinei respective, li se oferă elevilor ocazia de a dobândi aptitudini fun-
damentale transferabile, cum ar fi aceea de a lucra în echipă;
- se fac evaluări care permit elevilor să aplice teoria în anumite situaţii din viaţa reală, cum ar fi studiile de
caz şi simulările;
- lecţiile cuprind o combinaţie de activităţi, astfel încât să fie abordate stilurile pe care elevii le preferă în
învăţare (vizual, auditiv, practic/kinetic)
- lecţiile înlesnesc descoperirile făcute sub îndrumare şi solicită participarea activă a elevilor la învăţare.
Ing. Stroe Mariana Adriana

6
 FORVET

Aspecte reprezentative ale stagiului de formare pentru profilul IT

Stagiul de formare, foarte bine organizat de către organizația de trimitere cât și de către organizația de pri-
mire - City College Plymouth, a fost o experienţă extrem de utilă. Am constatat o permanentă preocupare a
Colegiului pentru buna pregătire practică a elevilor, adaptarea specializărilor la piaţa muncii, pentru asigu-
rarea unor condiţii materiale deosebite, pentru asigurarea egalității de șanse. De asemenea, sunt foarte des-
chiși în ceea ce privește cooperarea cu alte școli europene.
Activitățile în domeniul IT s-au desfășurat sub forma asistenţelor la
lecţiile: Autodesk Inventor, Higher Education Software Development,
Maths Workshop, Human computer interface, Software Development
(C++, Pyton, Microsoft Visio 2010), Project Planning.
Colegiul dispune de numeroase laboratoare IT, dotate cu calculatoare
conectate la Internet, tablă albă, tablă interactivă, videoproiector,
multifuncționale, chiar și imprimante 3D.
Există un department special de IT pentru managementul rețelelor de
calculatoare.
Numărul elevilor dintr-o clasă este relativ mic (10-15), ceea ce face ca
elevii să beneficieze de atenție individuală sporită.
Există elevi care participă la cursuri în regim part - time.
Comunicarea între elevi si profesori este destinsă, apropiată.
Elevii sunt lăsaţi să descopere ei singuri materia, nu li se oferă infor-
mațiile pur și simplu.
Profesorul le demonstrează faptul că ceea ce învaţă are legătură cu
practica.
Temele abordate și fișele de lucru elaborate de către profesori sunt dis-
ponibile pentru elevi pe platforma Moodle a Colegiului:
http://hemoodle.cityplym.ac.uk/login/index.php.
Prezența se face electronic pe aceeași platformă.
Un utilizator are posibilitatea sa lucreze în cloud, de la orice stație a
laboratorului.
Elevii își iau notițe direct la calculator.
Evaluarea se face printr-un sistem de examene anunţate şi lucrări pe
diferite teme.
Dacă elevul acumulează absențe nemotivate, dacă are nevoie de reexa-
minări sau dacă are abateri, este nevoit să plătească o taxă.
Învățământul britanic se axează pe calitate, nu pe cantitate. Se preferă ca elevii să studieze în profunzime
anumite domenii pentru care au înclinaţie. Britanicii pun foarte mare accent pe dezvoltare personală, desco-
perirea unor noi pasiuni şi motivaţia de a reuşi. Elevii sunt încurajați să facă lucruri noi, care să le placă şi
care să le fie folositoare în viitor.
Activităţile mobilităţii m-au ajutat să-mi modernizez viziunea, mentalitatea, să-mi îmbunătățesc
cunoștințele, metodele şi și strategiile didactice în domeniul IT, abilitățile lingvistice și de comunicare, să-
mi lărgesc orizontul cultural. Am învățat ce înseamnă aplicarea unor instrumente ce stimulează creativitatea
și competivitatea elevilor. Transferul acestor cunoștințe, accesarea unor noi resurse TIC pentru
eficientizarea învățării, combinate cu dotarea sălilor de clasă cu tehnică modernă și modernizarea
laboratoarelor IT, pot asigura schimbarea atitudinii elevilor liceului nostru faţă de şcoală.

Prof. State Camelia