Proiect didactic

NIVEL DE VÂRSTĂ/ GRUPA: 3-5 ani, nivel I, Grupa mijlocie

TEMA ANUALĂ DE STUDIU: Cu ce şi cum exprimăm ceea ce simţim?
TEMA PROIECTULUI/SĂPTĂMÂNII:,, ZÂMBETE DE PRIMĂVARĂ’’
DOMENIUL EXPERIENȚIAL: ȘTIINȚĂ
DISCIPLINA: Activitate matematică
TEMA ACTIVITĂȚII: ,,Cu Primăvara ne jucăm, numărul 3 îl învăţăm”(predarea numărului 3)
MIJLOC DE REALIZARE: exerciţii cu material individual
DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII: Activare și manifestare apotențialului creativ
COMPORTAMENTE VIZATE:
Activare și manifestare apotențialului creativ
3.1. Manifestă creativitate în activități diverse
3.2. Demonstrează creativitate prin activități artistico-plastice, muzicale și practice, în conversații și povestiri creative
3.3. Demonstrează simț muzical ritmic, armonic prin cântec, joc cu text și cânt, dans etc.
Demonstrează prezența simțului muzical ritmic, armonic prin cântec, joc cu text și cânt, dans etc.
SCOPUL ACTIVITĂŢII: Dezvoltarea bazei senzoriale de cunoaştere şi de familiarizare cu forme de gândire matematică şi logică în
ceea ce priveşte algoritmul utilizat pentru formarea conceptului de număr natural, prin activitatea concretă a copilului.
OBIECTIVE:
O1 – Să respecte poziţia corectă de cânt în vederea realizării respiraţiei şi a unei emisii corespunzătoare a sunetelor;

O2 - Să execute corect exerciţiile de respiraţie şi ritmico- melodice;

O3 - Să redea versurile şi linia melodică a cântecelor, respectând tonul, semnalul de început, dicția corectă;

1
 O4 - Să cânte în grup, executând mișcările sugerate de către educatoare;

O5 – să interpreteze expresiv şi corect din punct de vedere intonaţional şi ritmic cântecele învăţate;

OA – Trezirea interesului pentru interpretarea unor cântece şi jocuri muzicale valoroase din punct de vedere estetic şi
educativ.

STRATEGII DIDACTICE:
Metode şi procedee: conversaţia, exerciţiul, observaţia, explicaţia, demonstraţia, problematizarea, algoritmizarea, expunerea.
Resurse materiale: individuale: coşuleţe cu material individual: 1 soare, 2 ghiocei, 3 berze, 3 rândunele, jetoane cu cifrele 1, 2, 3,
coroniţe în formă de ghiocei; demonstrative: coşuleţ cu aceleaşi materiale ca ale copiilor, dar de dimensiuni mai mari, flanelograf,
jetoane cu cifre 1,2,3, coroniţă în formă de ghiocel, Păpuşa Zâna Primăvară, calculator, CD;
Forme de organizare: frontal, individual.
BIBLIOGRAFIE:
- Curriculum pentru educație timpurie
- Educaţia este un orizont, nu o destinaţie - Scrisoarea metodică MEN nr. 42328 din 07.10.2008
- Activităţi matematice în grădiniţă - ghid practic- Magdalena Dumitrana, Editura Compania, Bucureşti, 2002

2
Nr. Etapele activităţii Conţinutul ştiinţific Strategii dida
Crt.

Metode şi M
procedee în
1.
Captarea şi Activitatea debuteaza cu descoperirea unei
orientarea atenţiei surprize si anume, o traistuta asezata in centrul clasei , Conversaţia
care dupa afirmatiile educatoarei pare sa fie fermecata.

Observaţia
îm
Zân
2. Anunţarea temei şi a Dupa o scurta conversatie se deschide traistuta
obiectivelor si se da citire scrisorii din aceasta. Conversaţia
Explicaţia
Se va enunta tema si obiectivele operationale
la nivelul de intelegere al copiilor si se precizeaza
regulile jocului ,,Gandeste si ghiceste!”

3. Reactualizarea Dupa ce scrisoarea de la “Traistuta fermecata” a

cunoştinţelor fost citita, educatoarea purcede la deschiderea Exerciţiul El
traistutei si scoate din aceasta un” cub magic” pe fetele prim
caruia sunt prinse elemente intalnite in povestile lui Explicaţia ro
Creanga. P
Conversaţia
Algoritmul F
Jeto

Explicaţia
C
Conversaţia
examinatoare i

Exerciţiul

3
4. Prezentarea noului Se prezintă sarcina problemă: Varianta I:
conţinut şi dirijarea Problematizarea C
Educatoarea arunca cubul si rosteste versurile:
învăţării
“Cubul se roteste si la.... se opreste”Copilul numit
Algoritmul in
trebuie sa denumeasca elementul prezentat in imagine
si sa alcatuiasca o propozitie cu acesta. Raspunsurile
corecte vor fi aplaudate, iar cele gresite vor fi
semnalizate sonor. Conversaţia 3

Dupa executarea jocului de proba se trece la

derularea propriu-zisa a jocului, pana ce toate imaginile
Exerciţiul J
prezente pe fetele cubului vor fi descoperite.
cif
Varianta aII-a:

Copii asculta la casetofon o ghicitoare, dupa F

care trebuie sa gaseasca raspunsul potrivit, sa aleaga Explicaţia

imaginea corespunzatoare raspunsului dat si sa o aseze in

la panou. Demonstraţia dim

Varianta a-III-a:

Pe covor sunt asezate in cerc siluete ale

personajelor intalnite in povestile invatate. Copiii sunt Exerciţiul
asezati in jurul acestor decupaje. Educatoarea numeste
un copil ce se va misca in cerc in timp ce copiii
rostesc:”1,2,3- 1,2,3-hai ghiceste daca vrei!” Cand
copilul se opreste ,spune ce decupaj este in dreptul lui, Poe
il denumeste, identifica povestea din care face parte si il Conversaţia Im
asaza la panou in jurul imaginii din povestea
pa
corespunzatoare.

4
5. Obţinerea Dupa ce au alcatuit “ciorchinele” povestilor lui
performanţei Creanga, copiii sunt invitati sa execute diferite forme Exerciţiul Fişe
de mers (Tranzitia “Merg iedutii-n pas vioi”). Acestia Explicaţia ro
executa miscarile in cerc condusi de educatoare, apoi se Conversaţia P
indreapta spre centrele de interes. r.

6. Evaluarea Se fixează tema. Conversaţia

Se fac aprecieri verbale individuale şi generale Explicaţia
asupra desfăşurării activităţii.
Se împart recompense copiilor. Exerciţiul

Simboluri de
pus în piept