Calculatorul – mijloc de învăţămant pentru orele de educaţie tehnologică

Prof. Marginean Ioan, Şcoala Gimnazială Petelea

Realizarea obiectivelor procesului de invăţământ impune ca necesară, în diferite etape ale

învăţării, intuirea obiectelor, proceselor, fenomenelor realităţii, fie direct, fie prin intermediul unor
substitute, cum ar fi prezentarea acestora cu ajutorul calculatorului.
Mijloacele de învăţământ reprezintă ansamblul de obiecte, dispozitive, aparate care contribuie
la desfăşurarea eficientă a activităţii didactice. Ele sunt resurse materiale ale procesului de învăţământ,
selecţionate din realitate, modificate sau confecţionate în vederea atingerii unor obiective pedagogice.
Metode didactice în care se poate integra calculatorul şi teme care permit abordarea prin
aceste metode
Calculatorul poate fi folosit atât în procesul de predare-învăţare cât şi în cel de evaluare,
implicit în cadrul tuturor metodelor didactice:
- în metodele de comunicare: explicaţia, descrierea - putem transmite informaţii într-un mod
adecvat şi accesibil cu ajutorul calculatorului, realizând diverse prezentări în Power Point, acestea
fiind valabile pentru toate lecţiile de educaţie tehnologică;
- învăţarea prin descoperire – este o strategie complexă de predare-învăţare care oferă
elevilor posibilitatea de a dobândi cunoştinţele prin efort personal, independent. Astfel se poate
prezenta o imagine cu ajutorul calculatorului provocându-i pe aceştia să descopere diverse fenomene,
procese etc; Ex. Tema: Surse de energie, se prezintă o imagine cu un lanţ de transformări energetice pe
care elevii îl vor ientifica.
- problematizarea – modalitatea de a crea în mintea elevului o situaţie conflictuală intelectuală
pozitivă, determinată de necesitatea cunoaşterii unui obiect, fenomen, proces etc. Specificul metodei
constă în faptul că profesorul nu comunică pur şi simplu, ci îi pune pe elevi în situaţia de a descoperi,
în urma creării unei situaţii problematice. Ex. Tema: tehnologii neconvenţionale de transport –
prezentând cu ajutorul calculatorului diverse mijloace neconvenţionale de transport, elevii vor încerca
să le descopere utilitate şi modul de funcţionare, deducând avantajele utilizării acestora.
- modelarea – reprezintă modalitatea de studiu, a unor obiecte, fenomene, procese etc. Prin
intermediul unor copii materiale şi ideale ale acestora, denumite modele, capabile să evidenţieze
(reproducă) caracteristicile esenţiale ale realităţii studiate, sau să ofere informaţii despre acestea. Ex.
Tema realizarea produselor din ceramică - se pot prezenta diferite filmuleţe preluate de pe youtoube
care prezintă tehnologia olăritului;
- studiul de caz – este o modalitate de a analiza o situaţie specifică, particulară, reală sau
ipotetică, modelată sau simulată, care există sau poate să apară într-o acţiune, fenomen, sistem etc. de
orice natură, denumit caz, în vederea studierii sau rezolvării lui, în raport cu nevoile înlăturării unor
neajunsuri sau a modernizării proceselor, asigurând luarea unor decizii optime în domeniul respectiv.
Tema studiului de caz poate fi prezentată cu ajutorul calculatorului pentru eficientizarea timpului
alocat Ex. Tema: Surse de energie – studiu de caz: Pierderile de energie pot constitui resurse?
- metoda eleborării proiectelor – utilizată individual sau în grup, poate fi uşor îndeplinită
atunci când elevii au la dispoziţie calculatorul, unde folosind Internetul pot găsi diverse informaţii
utile.
1
 Pentru evaluare – folosind calculatorul se pot crea diverse teste care să fie atractive pentru
elevi şi care să sesizeze imediat răspunsurile greşite.
Avantaje şi limite în utilizarea calculatorului ca mijloc de învăţământ.
Avantaje:
- stimularea capacităţii de învăţare inovatoare adaptabilă la condiţii de schimbare socială rapidă;
- consolidarea abilităţilor de investigare ştiinţifică;
- întărirea motivaţiei elevilor în procesul de învăţare;
- stimularea gândirii logice şi a imaginaţieie;
- dezvoltarea culturii vizuale;
- formarea deprinderilor practice utile;
- asigurarea unui feed-back permanent, profesorul având posibilitatea de a reproiecta activitatea în
funcţie de secvanţa anterioară;
- facilităţi de prelucrare rapidă a datelor, de efectuare a calculelor, de afişare a rezultatelor, de
realizare de grafice, de tabele;
- determină o atitudiner pozitivă a elevilor faţă de educaţia tehnologică;
- elevul poate parcurge materialul avut la dispoziţie în ritmul propriu şi nu mai este nevoie să reţină
cantităţi uriaşe de informaţii. Trebuie să ştie doar să gândească logic şi să localizeze informaţia de
care are nevoie;
- posibilitatea de a dirija învăţarea unui număr mare de elevi;
Dezavantaje:
- necesită un volum mare de muncă şi mult timp pentru elaborarea lecţiilor de către profesor;
- uneori împiedică elevul să-şi dezvolte capacităţile creatoare;
- poate produce afecţiuni fizice şi psihice ale organismului;
Prezenţa profesorului în momentul aplicării instruirii asistată de calculator este discretă, dar
esenţială. Cadrul didactic este cel care ghidându-se după experienţa şi cunoştinţele sale, stabileşte
momentul şi modul în care se face uz de această metodă. Rolul profesorului nu poate fi suplinit de
calculator, echipamentul electronic fiind un mijloc prin care educatorul îşi poate etala măestria în
activitatea didactică.

BIBLIOGRAFIE:
1..Matei,S.; Sârbu, I.; Cosma, D.; Sârbu, M. A., (2006), Metodica predării Educaţiei tehnologice,
Ed. Arves;
2. ***, http://www.scribd.com/doc/78617105/Avantajele-utilizarii-calculatorului