1

ISTORIE
CLASA A VIII A

2 h /săptămână
Anul şcolar 2020-2021

2
 Competențe generale

1. Utilizarea în contexte diverse a coordonatelor și reprezentărilor despre timp și spaţiu

1.1 utilizarea coordonatelor de timp și spațiu în rezolvarea unor situații-problemă;

1.2 analizarea faptelor istorice utilizând coordonate spațio-temporale în contexte diferite;

2. Utilizarea critică și reflexivă a limbajului de specialitate și a surselor istorice

2.1 prezentarea unei teme istorice prin valorificarea informațiilor oferite de diverse surse;
2.2 argumentarea unei opinii referitoare la un fapt istoric prin utilizarea informațiilor provenite din diferite surse;

3. Manifestarea comportamentului civic prin valorificarea experienţei istorice și a diversităţii socio-culturale

3.1 valorificarea experiențelor istorice oferite de acțiunea personalităților/grupurilor în contexte istorice variate;
3.2 realizarea de proiecte care promovează diversitatea socio-culturală;

4. Folosirea autonomă și responsabilă a instrumentelor necesare învăţării permanente

4.1 realizarea unor investigații istorice prin utilizarea resurselor multimedia;

4.2 inițierea, dezvoltarea și aplicarea de proiecte individuale și de grup valorificând diverse experiențe istorice;
4.3 adaptarea perspectivelor transdisciplinare în abordarea unor probleme sensibile și controversate în istorie și în viața cotidiană.

3
 Planificarea anuală orientativă
An şcolar 2020-2021

Unitatea şcolară:
Cadru didactic:
Disciplina: Istorie, Clasa a VIII-a
Manual: CDPRESS
Nr. săpt./an: 34 (inclusiv Săptămâna „Școala Altfel”); nr. ore/săpt.: 2
Principii:
1. 25% din timpul alocat disciplinei este la dispoziția profesorului, pentru diversificarea și adaptarea situațiilor de învă țare (Legea
Educației Naționale);
2. ”Enunțarea conținuturilor din programă nu reprezintă o succesiune obligatorie pentru proiectarea didactică ; utilizarea
conținuturilor este determinată de logica demersului didactic individual și de adecvarea la competențele specifice vizate spre
formare/dezvoltare...; conținuturile sunt deschise orică ror dezvoltă ri în funcție de particularită țile grupului de elevi” (Programa
școlară 2017, Sugestii metodologice).
Note:
 numă rul de ore poate fi diminuat ca urmare a respectă rii să rbă torilor legal instituite;
 ultima „să ptă mâ nă ” de cursuri înainte de vacanța de iarnă este incompletă (21-22 decembrie);
 Să ptă mâ na „Ș coala Altfel” a fost inclusă în această planificare, strict orientativ, în perioada 19-23 aprilie 2021.
Sugestie metodologică: Orele la dispoziția profesorului pot fi folosite pentru diversificarea și adaptarea situațiilor de învă țare, formarea
și evaluarea competențelor, dezvoltarea unor conținuturi, recuperarea unor ore pierdute etc.

4
 Proiectarea
orientativă a
unităților de învățare

5
 PERIOADA CAPITOLUL NUMĂR ORE ALOCATE ORE LA
DE ORE CONȚINUTURILOR DISPOZIȚIA
TOTAL PROFESORULUI
Total săptămâni an Semestrul I – 17 să ptă mâ ni + Semestrul al II-lea 68 47 21
şcolar cls. a VIII-a: 34 – 17 să ptă mâ ni = 34
(inclusiv Săpt. Școala (inclusiv Să pt. Ș coala Altfel)
Altfel)
Semestrul I: Recapitularea inițială 1 1
14 septembrie 2020 – Evaluarea inițială 1 1
29 ianuarie 2021 Introducere 2 1 1
Preistoria în spațiul românesc 4 3 1
Geto-dacii 7 5 2
Etnogeneza românească 5 3 2
Evul Mediu românesc 8 6 2
Modernitatea timpurie 6 4 2
Total ore Semestrul I: 34 22 12
34
Semestrul II Lumea românească până la jumătatea 5 4 1
8 februarie – secolului al XIX-lea
18 iunie 2021 România modernă 7 5 2
România secolelor XX-XXI 18 16 2
Recapitulare anuală 1 1
Evaluare finală 1 1
Total ore Semestrul II: 32 25 7
34
O săptămână la Programul „Şcoala altfel: Să știi mai multe, să 2 2
alegerea școlilor, în fii mai bun!”
perioada 5 octombrie
2020-4 iunie 2021
Total ore an școlar: 68 68 47 21

6
 Unitatea C. Activităţi de învăţare Resurse pedagogice Evaluare Săptă-
S.1 (mijloace și metode) mâna
1. Introducere 1.1  examinarea spațiilor istorice pe baza hărților - Hărțile din manual;Atlasul - Evaluare sumativă S2
 compararea lumii cunoscute în diferite perioade istoric
istorice Evaluarea
 localizarea pe hartă mută a spațiilor istorice - Portofoliu digital produselor:
- axe cronologice
 alcătuirea unor axe cronologice - Proiect individual sau în - hărți desenate de
echipă, realizat prin elevi
comunicare on-line între - desene
1.2  redactarea de texte cu informații oferite de surse elevi - colaje
- fişe de lucru
 Alcătuirea unui glosar de termeni specifici - evaluare Jurnalul
 Folosirea termenilor istorici cunoscuți în situații noi - fișe de evaluare cunoașterii și
2.1 de comunicare Glosarul de termeni
- Glosarul de termeni istorici
 Realizarea unor texte folosind adecvat termenii
istorici2
istorici
2.2 - Jurnalul cunoașterii3 - Evaluare proiecte
 Analiza surselor scrise sau vizuale pe baza unor
cerințe
- ”Știu… vreau să știu… am
 Stabilirea elementelor de cauzalitate într-o sursă învățat!” - Evaluare portofolii
istorică
3.2 - Dezbaterea
- Evaluare progress
 Proiect privind interdependența relației om-mediu - descrierea și analiza - Test interactive în
surselor format digital

2. Preistoria în 1.1  Alcătuirea unei axe cronologice a preistoriei în - Axa cronologică a - Evaluarea sumativă S 3-4
spațiul spațiul românesc Preistoriei în spațiul
românesc 1.2  Analizarea hărții culturii Cucuteni românesc - Evaluare portofolii
- diagrama Venn asemănări digitale
1
c.s. = competențe specifice
2
Glosarul de termeni istorici este un instrument personal, clasic sau digital, unde elevul își notează noțiuni și expresii istorice și exersează utilizarea lor alcătuind enunțuri
sau texte.
3
Jurnalul cunoașterii, realizat în format clasic sau on-line, este o modalitate prin care elevul înregistrează informații, date, idei, reflecții dobândite la ora de Istorie, astfel
încât să-și urmărească și să-și evalueze propriul progres.

7
 2.2  Exprimarea unor opinii cu privire la diviziunea și diferențe - Evaluare progress
muncii în Preistorie și în zilele noastre Paleolitic/Neolitic - Evaluare Glosarul
- Schemă cauze-consecințe de termeni istorici și
4.1  Investigație istorică referitoare la „Gânditorul și Epoca metalelor Jurnalul cunoașterii
perechea sa” - Portofoliu desene
- Glosarul de termeni
istorici
- Jurnalul cunoașterii
- Pagina de socializare a
clasei (comentarii, postări,
note de lectură)
3. Geto-dacii 1.1  Exerciții de localizare pe hartă a unor obiective - Hărți - Evaluarea sumativă S 5-9
- Atlasul istoric
1.2  Proiect. Imaginea „barbarilor” în literatura greacă - Proiect individual sau - Evaluare proiecte
colectiv realizat prin
2.2  Fișă biografică Decebal sau Traian comunicare on-line între - Evaluare portofolii
elevi digitale
3.1  Dezbatere cu tema: rolul legilor și al disciplinei - Fișa biografică
sociale în evoluția societății - Evaluare progres
4.1  Realizarea unui portofoliu digital despre Columna lui - dezbaterea
Traian sau Monumentul de la Adamclisi -turul galeriei (postări pe
4.3  Analiză a modului în care evoluția nivelului Mării pagina de socializare a - Test interactiv în
Negre a influențat coloniile grecești Histria și clasei) cu tema „Civilizația format digital
Orgame geto-dacilor” - Evaluare Jurnalul
- Jurnalul cunoașterii cunoașterii și
- Glosarul de termeni istorici Glosarul de termeni
- Pagina de socializare a istorici
clasei (comentarii, postări,
note de lectură)
4. Etnogeneza 1.1  Exerciții de lectură a hărților istorice - Ciorchine factorii - Evaluarea sumativă S 9-11
românească  Realizarea unei axe pronologică cu tema: formarea romanizării - Evaluare Jurnalul
poporului român și a limbii române - Proiect individual sau în cunoașterii și
1.2  Proiect referitor la colonizarea în Dacia echipă care presupune Glosarul de termeni
interacțiunea on-line între istorici
2.1  Prezentarea temei istorice Formarea poporului elevi - Evaluare proiecte
român, folosind mijloace digitale - Prezentarea (cu mijloace - Evaluare portofolii
4.1  Portofoliu: migrația slavilor la sudul Dunării electronice) digitale
- Repertoriu digital de surse - Evaluare progres

8
 on-line pe tema migrației
slavilor
5. Evul mediu 1.1  Exerciții de localizare pe hartă și descrierea unor - Hărți din manual, - Evaluarea sumativă S 12-15
românesc elemente observabile atlas istoric - Test interactiv în
3.2  proiect despre diversitatea etnică și confesională în - proiect individual sau în format digital
spațiul românesc echipă, realizat prin - Evaluare Jurnalul
4.1  portofoliu digital cu imagini și surse despre voievozii interacțiunea on-line a cunoașterii și
români elevilor Glosarul de termeni
4.3  portofoliu digital despre cetățile medievale din - portofoliu digital istorici
spațiul românesc - Jurnalul cunoașterii - Evaluare proiecte
- Glosarul de termeni - Evaluare portofolii
istorici digitale
- Pagina de socializare a - Evaluare progres
clasei (comentarii, postări,
note de lectură)
6. Modernitatea 1.1  Exerciții de localizare pe hartă și descrierea unor - Hărți din manual, - Evaluare sumativă S 16-17
timpurie elemente observabile atlas istoric - Test interactiv în
2.2  Organizarea unei dezbateri despre politica externă a - dezbatere format digital
lui Dimitrie Cantemir - Glosarul de termeni - Evaluare Jurnalul
3.1  Utilizarea unor instrumente de informare pentru a istorici cunoașterii și
emite judecăți de valoare cu privire la rolul istoric al - Jurnalul cunoașterii Glosarul de termeni
personalităților Constantin Brâncoveanu și Dimitrie - Portofoliu digital istorici
Cantemir - Proiect individual sau în - Evaluare proiecte
4.1  Realizarea unui portofoliu digital, la alegere, despre echipă (interacțiune on-line) - Evaluare repertoriu
Constantin Brâncoveanu sau Dimitrie Cantemir digital de surse
- Repertoriu digital de
surse on-line despre
Constantin Brâncoveanu
sau Dimitrie Cantemir
7. Lumea 1.1  Realizarea unei axe cronologice pe care să fie - Axa cronologică - Evaluarea sumativă S 18-20
românească reprezentate principalele evenimente ale perioadei - atlas istoric - Evaluare Jurnalul
până la 2.1  discurs ipotetic al unei personalități pașoptiste - discursul cunoașterii și
jumătatea  proiect care valorifică diversitatea etnică în - dezbatere Glosarul de termeni
secolului al 3.2 dezvoltarea societății - Glosarul de termeni istorici
XIX-lea  Proiect cu tema: imaginea rromilor; prejudecăți și istorici - Evaluare proiecte
4.3 stereotipii - Jurnalul cunoașterii - Evaluare portofolii
- Portofoliu digital digitale
- proiect - Evaluare progres

9
8. România 1.1  Exerciții de localizare pe hartă și de descriere a - Axa cronologică - Evaluarea sumativă S 20-23
modernă elementelor observate - atlas istoric - Evaluare Jurnalul
2.1  Realizarea unui portofoliu clasic sau digital despre - portofoliu digital cunoașterii și
Războiul de Independență - dezbatere Glosarul de termeni
3.1  Eseu argumentativ despre rolul lui Carol I în - Glosarul de termeni istorici
dezvoltarea României istorici - Evaluare proiecte
4.1  reportaj inspirat din fotografii de epocă - Jurnalul cunoașterii
- Pagina de socializare a - Evaluare progress
clasei (comentarii, postări, - Test interactiv în
note de lectură) format digital
- Repertoriu digital de surse
on-line despre Carol I
9. România 1.1  Axă cronologică a principalelor evenimente - Axă cronologică - Evaluarea sumativă S 24-33
secolelor XX- - Hărți din manual sau din - Evaluare Jurnalul
XXI 1.2  Analiza hărților, cu scopul distingerii modificărilor mediul on-line cunoașterii și
teritoriale ale României - Atlasul istoric Glosarul de termeni
2.1  Alcătuirea unui repertoriu de surse istorice pentru - Diagramă Venn asemănări istorici
tema: Viața elevilor în perioada comunistă și deosebiri între Partidul - Evaluare proiecte
2.2  Exprimarea unei opinii cu privire la rolul Comunist din România și - Evaluare portofolii
minorităților naționale în dezvoltarea României Mișcarea Legionară digitale
3.1  Utilizarea unor instrumente de informare pentru - Diagrmă Venn asemănări - Test interactive în
emiterea unor judecăți de valoare cu privire la rolul și deosebiri între format digital
unor personalități în realizarea Marii Uniri Constituția din 1923 și - Monitorizare număr
3.2  Dezbatere cu tema Introducerea monedei Euro în Constituția din 1938 postări pe pagina de
România - Reportaj pe rețeaua de
4.1  Portofoliu digital cu fotografii realizate în timpul - Pagina de socializare a socializare
Revoluției din Decembrie 1989 clasei (postări, note, - Evaluare progres
4.2 comentarii)
 Alcătuirea unui chestionar și realizarea de interviuri
cu părinți, rude, cunoscuți despre viața cotidiană în - Interviu virtual cu o
perioada comunistă personalitate istorică
 Realizarea unei fișe biografice pentruuna dintre - Realizarea unui blog sau a
4.3 unei pagini pe o rețea de
personalitățile epocii contemporane
socializare, pe una din
 Realizarea unui afiș/poster cu privire la situația
temele acestei unități
drepturilor omului în perioada comunistă
- Dezbatere
- Fișă biografică
- Proiect individual sau în

10
 echipă, ce presupune
interacțiune on-line
- Portofoliu digital

11
Unitatea școlară: __________________________

Cadru didactic: ______________________________

Clasa a VIII-a
Manual: CD PRESS
Nr. săptămâni pe an: 34 (inclusiv Săptămâna „Școala Altfel”)
ISTORIE, CLASA A VIII-a
Planificare calendaristică anuală orientativă (2 h/săptămână); an școlar 2020-2021
Unitatea Competențe specifice Tema Nr. Ore la Saptămâna
vizate ore dispoziția
profesorulu
i
SEMESTRUL I –
17 săptămâni; 34 de ore
Recapitulare inițială 1 14-18 IX
Evaluare inițială 1 14-18 IX

Unitatea 1:Introducere 1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 3.2 Spațiul geografic natural 0,5 21-25 IX
Periodizarea istoriei românilor 0,5 21-25 IX
Recapitulare unitate 0,5 21-25 IX
Evaluare sumativă 0,5 21-25 IX

Unitatea 2: 1.1; 1.2; 2.2; 4.1 Epoca pietrei 1 28 IX-2 X

Preistoria în spațiul
românesc
Studiu de caz: Culturile Cucuteni și Hamangia 1 28 IX-2 X
Epoca metalelor 0,5 5-9 X
Studiu de caz: Cultura Monteoru 0,5 5-9 X
Recapitulare unitate 0,5 5-9 X
Evaluare sumativă 0,5 5-9 X

12
Unitatea 3: 1.1; 1.2; 2.2; 3.1; 4.1; 4.3 Izvoare istorice despre geto-daci: Herodot, 0,5 12-16 X
Geto-dacii Strabon, Cassius Dio
Studiu de caz: Histria 0,5 12-16 X
Burebista. Decebal 1 12-16 X
Studiu de caz: Sarmizegetusa 1 19-23 X
Cucerirea Daciei de către romani 1 19-23 X
Studiu de caz: Podul de la Drobeta. Monumentul 1 26-30 X
de la Adamclisi. Columna lui Traian
Recapitulare 1 26-30 X
Evaluare sumativă 1 2-6 XI

Unitatea 4: 1.1; 1.2; 2.1; 4.1 Dacia romană. Romanizare 1 2-6 XI

Etnogeneza
românească
Creștinism 0,5 9-13 XI
Așezarea slavilor la sudul Dunării. 0,5 9-13 XI
Romanitatea orientală
Poporul român – popor romanic 0,5 9-13 XI
Studiu de caz: Surse istorice despre români la 0,5 9-13 XI
sfârșitul mileniului I
Recapitulare unitate 1 16-20 XI
Evaluare sumativă 1 16-20 XI

Unitatea 5: 1.1; 3.2; 4.1; 4.3 Primele forme de organizare statală 1 23-27 XI
Evul Mediu românesc
Statele medievale în spațiul românesc: 1 23-27 XI
Transilvania, Țara Românească, Moldova,
Dobrogea
Studiu de caz: Diversitate etnică și confesională 1 30 XI-4 XII

13
 în spațiul românesc
Spațiul românesc și politica de cruciadă târziede 2 30 XI-4 XII
la Mircea cel Bătrân la Mihai Viteazul 7-11 XII
Studiu de caz: Cetăți medievale 0,5 7-11 XII
Studiu de caz: Biserica episcopală de la Curtea 0,5 7-11 XII
de Argeș
Recapitulare unitate 1 14-18 XII
Evaluare sumativă 1 14-18 XII

Unitatea 6: 1.1; 2.2; 3.1; 4.1 Constantin Brâncoveanu. Dimitrie Cantemir 1 11-15 I
Modernitatea timpurie
Iluminism și reformism: Transilvania sub 1 11-15 I
Habsburgi
Secolul fanariot 1 18-22 I
Studiu de caz: Școala Ardeleană. Supplex 1 18-22 I
Libellus Valachorum
Recapitulare unitate 1 25-29 I
Evaluare sumativă 1 25-29 I

SEMESTRUL II
16 săpt.; 32 de ore
(inclusiv Săptămâna
Școala Altfel)

Unitatea 7: Lumea 1.1; 2.1; 3.2; 4.3 Românii între Orient și Occident. 1 8-12 II
românească până la Conservatorism și modernizare
jumătatea secolului al
XIX-lea
Studiu de caz: Tudor Vladimirescu 1 8-12 II
Studiu de caz: Generația pașoptistă. Programe și 1 15-19 II

14
 consecințe ale revoluției
Studiu de caz: Romii – de la robie la emancipare 1 15-19 II
Recapitulare unitate 0,5 22-26 II
Evaluare sumativă 0,5 22-26 II

Unitatea 8: România 1.1; 2.1; 3.1; 4.1 Formarea statului român modern: domnia lui Al. 1 22-26 II
modernă I. Cuza
Regatul României. Carol I 1 1 – 5 III
Studiu de caz: Constituția din 1866 0,5 1 – 5 III
Studiu de caz: Opțiuni politice în România 0,5 1 – 5 III
modernă
Studiu de caz: Războiul de Independență 1 8 – 12 III
Studiu de caz: Cultura în spațiul românesc 1 8 – 12 III
Recapitulare unitate 1 15 – 19 III
Evaluare sumativă 1 15 – 19 III

Unitatea 9: România 1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 3.1; 3.2; 4.1; România și Primul Război Mondial 1 22-26 III
secolelor XX-XXI 4.2; 4.3
Marea Unire din 1918 1 22-26 III
România interbelică 1 29 III-1 IV
Studiu de caz: Orașul:Arhitectură modernă și 0,5 29 III-1 IV
tradiții rurale
Studiu de caz: Minoritățile naționale în România 0,5 29 III-1 IV
Studiu de caz: Constituțiile din perioada 0,5 12-16 IV
interbelică
Studiu de caz: Idei politice în lumea românească 0,5 12-16 IV
interbelică
Studiu de caz: Monarhia după Primul Război 1 12-16 IV
Mondial
Săptămâna „Școala Altfel” 19-23 IV

15
România în Al Doilea Război Mondial 1 26-29 IV
Studiu de caz: Holocaustul în România 1 26-29 IV
România – stat comunist 1 10-14 V
Studiu de caz: Rezistența anticomunistă 1 10-14 V
Studiu de caz: Viața cotidiană în perioada 1 17-21 V
regimului comunist
Studiu de caz: Manipulare și propagandă. Omul 1 17-21 V
Nou. Consecințe
Studiu de caz: Epoca Nicolae Ceaușescu 1 24-28 V
România în contextul Războiului Rece 1 24-28 V
Regimul politic democratic din 1989 până azi 0,5 31 V-4 VI
Studiu de caz: Constituția României din 1991 0,5 31 V-4 VI
Integrarea euro-atlantică a României 1 31 V-4 VI
Recapitulare unitate 1 7-11 VI
Evaluare sumativă 1 7-11 VI
Recapitulare anuală 1 14-18 VI
Evaluare anuală 1 14-18 VI

16