Nr Etapele Comp.

Conținuturi Activitatea profesorului Activitatea elevilor Resurse Resurse Tim Organizare Evaluare
. scenariului derivate materiale procedural p a clasei
crt didactic / Ob. op. e
1 Moment - - -pregătește materialul -elevul de serviciu -catalog -conversația 3 Frontală -
organizatoric didactic prezintă absenții min.
-notează în catalog absenții -își pregătesc cărțile,
(dacă există) caietele și portofoliile
-verifică dacă sunt condiții
optime pt desfășurarea orei
2 Stimularea - Cu ajutorul cărui sistem -dirijează conversația în -sunt atenți și răspund la -planșă -conversația 5 Frontală Evaluare
reactualizării se realizează hrănirea la vederea reactualizării întrebările profesorului -mulaj dentiție min. orală
cunoștințelor om ? cunoștințelor despre -corectează sau
anterioare Care sunt componentele digestie și sistemul digestiv completează răspunsurile
sistemului digestiv ? la om colegilor
Cum definim digestia ? -verifică însușirea de către
Care sunt tipurile de elevi a cunoștințelor
dinți la om ? referitoare la sistemul
digestiv la om
-corectează și completează
răspunsurile elevilor (acolo
unde este cazul)
3 Captarea - Omul face parte din -propune o scurtă discuție -discută pe baza temei -fișe cu imagini -expunerea 5 Frontală -
atenției categoria mamiferelor, despre cum se hrănesc propuse formulându-și -conversația min.
pentru lecția este omnivor, se mamiferele din gospodărie fiecare părerea -observarea
nouă hrănește și cu plante și -prezintă imagini cu -identifică mamiferele
cu carne. Știind care diferite mamifere prezentate
sunt componentele
sistemului digestiv la
om, nu vă întrebați de
ce vaca rumegă? Sau de
ce iepurele roade și
totuși dinții lui rămân la
fel?

4 Anunțarea - Titlul lecției: Adaptări -prezintă tema nouă -notează titlul lecției -tablă -expunerea 3 Frontală -
temei și a ale digestiei și -informează elevii asupra -cretă -conversația min.
obiectivelor organelor la diferite obiectivelor urmărite
grupe de mamifere
(insectivore, erbivore,
carnivore, omnivore)

5 Redarea CD1 Toate mamiferele -definește și clasifică -deduc caracteristica -manuale -conversația 10 Frontală Evaluare
conținutului CD2 trebuie să se hrănească, mamiferele cu ajutorul principală a mamiferelor, -fișe cu imagini -observația min Pe grupe orală, scrisă
lecției și CD3 însă hrana lor diferă. elevilor criteriul după care au fost -fișe de lucru -expunerea
dirijarea CD4 Unele se hrănesc cu -propune elevilor să se încadrate în grupul -planșe
învățării CD5 insecte, unele cu plante, împartă în 5 grupe de lucru respectiv de animale:
altele cu carne, iar altele corespunzătoare celor 5 animale care nasc pui vii
și cu plante și cu carne. clase de mamifere care pe care îi hrănesc cu
Pe aceste diferențe urmează a fi studiate. laptele produs de
clasificăm mamiferele Fiecare grupă de elevi va glandele mamare
în 4 categorii: primi materialul suport -vor identifica și nota
-insectivore (cârtiță, corespunzător clasei de tipurile de dinți și
arici) mamifere (fișe cu imagini, organele adaptate la tipul
-erbivore: rozătoare fișe de lucru, plicuri, de hrană
(iepure, șoarece), manuale) care va fi -reprezentantul fiecărui
rumegătoare (ren, observată, caracterizată și grup expune și prezintă
vacă), nerumegătoare descrisă pe foi. producția grupului, restul
(cal) Anexa 2 elevilor aduc completări
-carnivore: vulpe, Se acordă 10 min pt acolo unde este cazul
pisică, urs polar rezolvarea sarcinilor de
-omnivore: porc, lucru după care, fiecare
maimută,om grup, reprezentat de un
Organele sistemului lider va expune și prezenta
digestiv al mamiferelor producția grupului.
sunt aceleaşi, însă, în -dirijează observațiile
funcţie de hrană, elevilor și îi ajută să
acestea prezintă identifice tipurile de dinți
particularităţi (adaptări și organele digestive
la tipul de hrană). adaptate
Dentiția:
a) insectivore: incisivi
şi canini mici şi conici,
măsele ascuţite
b) erbivore
- rozătoare: incisivi
mari cu vârful ascuţit
(se tocesc rozând, dar
au o creştere continuă),
caninii lipsesc- în locul
lor există un spaţiu gol
numit bară, măsele cu
rol de pilă
-rumegătoare: pe
mandibulă- incisivi laţi
şi tăioşi, caninii lipsesc-
în locul lor există un
spaţiu gol numit bară,
măsele mari şi late; pe
maxilar- în faţă o lamă
 cornoasă, măsele mari,
late
-nerumegătoare: incisivi
pe ambele fălci, canini
slabi dezvoltaţi sau
lipsesc, spaţiu gol numit
bară, măsele mari, late
c) carnivore: incisivi
mici, canini mari,
încovoiaţi, ascuţiţi,
măsele bine dezvoltate
şi ascuţite (carnasiere)
d) omnivore: dentiţie de
lapte şi dentiţie
definitivă; incisivi
pentru tăiere, canini
pentru sfâşiere,
premolari şi molari
pentru sfărâmare
Adaptări:
a) insectivore: nu au
cecum, stomac de
dimensiuni reduse,
intestin subțire lung,
intestin gros scurt
b) erbivore
-rozătoare: stomac
simplu, unicameral,
intestin subțire lung,
intestin gros lung,
cecum separat
-rumegătoare: stomac
cu patru camere
(burduf, ciur, foios,
cheag), intestin subțire
foarte lung, intestin
gros foarte lung, cecum
separat
c) carnivore: stomac
unicameral și
voluminos, intestin
subțire scurt, intestin
gros puțin dezvoltat,
cecum separat de
intestinul gros
d) omnivore: stomac de
 dimensiuni reduse,
intestin subțire de
lungime medie, la porc
este mai lung, intestin
gros redus, cecum
integrat în intestinul
6 Fixarea și - gros -răspund la întrebări , -tablă -conversația 20 Frontală Evaluare
transferul -întocmește schița lecției la discută -cretă min
orală,
cunoștințelor Anexa 1 tablă -completează planșele -planșe
Schița lecției la tablă -pune întrebări despre -notează schița lecției în scrisă
dentiția și organele caiete
digestive la mamifere
-coordonează completarea
planșelor

7 Încheierea - -își însușesc aprecierile - -conversația 4 Frontală

lecției -face aprecieri asupra făcute min
- activității elevilor
*portofolii
*pt eventualitatea în care
activitățile didactice au
fost finalizate înainte de
expirarea timpului
prealocat, timpul rămas
poate fi utilizat de către
elevi pt completarea
portofoliului sub
coordonarea profesorului