Denver I Examinator. Numele: Formular de scorare Data: Data nogter: Lunt (COMPORTAMENT IN TMIPUL TESTARI ‘Bia aan pone ins, edna gazes xn] Tipe Ca Ni Ccontormare Tetotdeaura Deseor Interes fat de medi ‘Aer ‘Garecum dezitr Foarte desiniresst Teams Doloe Ned Ese Marj de atentio x ‘areca ssras Farle distras (©0100, GEO WK. Franka dB Dodds © 1978 WK Frarnanurg © 2010 parr Roma ORDITesovnrl S,Grpore oil 4, Soir @ Bonet G27 25045.9H, 212005150INSTRUCTIUNI PENTRU INTERPRETAREA REZULTATELOR PDQ -II |temii PDQ sunt aranjafi In ordine cronologica, in functie de varsta la care ji pot executa 90% dintre copii din esantionul normativ al DENVER II Un raspuns .NU" poate semnifica o intarziere. Pasii in interpretare sunt urmatori: ‘Treceti in revista raspunsurile “DA” i “NU”, Asiguratva de faptul c8 insoitorul copiuli a infeles fecare inirebare sid a scoratitemii corect. Acordafio atentie deosebitd scordri intrebarllor care necesita rAspunsuriverbale din partea copilulu gi care solcita copilulu sa deseneze. 2. Identificati ,intarzierile”. Varstele la care au executat corectiterii 90% dintre copii din esantionul normativ al DENVER |I sunt inregistrate la "90%" tn coloana “pentru raportare”. Aceste varste sunt prezentate in luni si sptiméii, pana la 24 de luni (de exemplu, 20-2" indica 20 de luni, 2 séptamni) sn ani siluni dupa 24 de luni (de exemplu"3 ani-6° semnificd 3 ani, 6 luni). O ,intarziere" este reprezentata de orice item neexecutat de copil, dar executat de 90% dintre copiii de varstd mai mica (chiar $1 cu 0 zi) decat copilul evaluat. ‘Subliniati ,intarzierile” prin incercuirea varstei in coloana 90% din dreapta itemului pe care copilul nu a putut sé fi execute. 3. Optional ~ Identificati “precautile”. Varstele la care au executat corect un item 75% dintre copii din esantionul normativ al DENVER II sunt inregistrate Ia “75% in coloana “pentru raportare”, O “precautie" este reprezentata de orice item neexecutat de copil, dar executat de 75% dintre copii de varsta mai mica (chiar si cu 0 zi) decat copitul evaluat. Subliniati ,recautile” prin incercuirea varstei in coloana 75% din dreapta itemutu pe care copilul nu a putut sa il execute (@ se vedea exemplele de mai jos). ‘80. Limbaj in totalitate inteligibil raportare ‘Aun nd copil td de vorb cu oamencare nui eunesc bine, in % 796 cage dca ees Se pune? CoS w fer aes 84. Sare intr-un picior Fuga pe col ssa int-un pcr de citova ofr se tnd de nic, Na se scoreaza sériturle cy modficarea loculu sri, A sant de 2 sau mai mute | _itiyune on? DA. 82, Se imbraca fara ajutor Poate copill 83-5 aleagé haine sis se imbrace cu ele singur, complet far ajutor? 4. Copiii care nu prezinta ,intarzieri” sau ,precautii" sunt considerati ca avand o dezvoltare normala Le pot fi sugerate Insofitorilor cateva activitati de dezvoltare adecvate varstei. 8. Daca un copil prezinté o ,intarziere” sau doua ,precautii, trebuie s8 se sugereze insofitorulu activa de dezvoltare adecvate varstei, pentru a fi efectuate de tnsofitor cu copilul, ‘ar copilul trebule programat pentru reevaluarea cu PDQ-II dupa o tuna, Dacé, la reevaluarea de dupa o lund, copilul prezinta una sau mai multe ,intarzier", programati etapa a doua a evalusri, In care copilu sa fie evaluat cu DENVER 1I, administrat de un administrator calificat, cat de curand posibil 6. Copii care prezinta doua sau mai multe ,intarziori” sau trei sau mai multe ,precauti” la prima elapd a evaluéri cu PDO-IItrebuie programati pentru o a doua etapa de evaluare, In care s& fle evaluat cu DENVER II, cat de curand posiall 7. Daca la a doua etapa a evaluari, realizata cu ajutorul DENVER II, copilu! obtine alte rezultate decat cele nonmale (suspect sau netestabil), trebuie luata in considerare evaluarea diagnosticd a copilulu Pentru usurinta interpreta rezuitatelor PDQ-II de caire insotitorul copiluul, lecdrui item is-a dat acelas| tu ca i pentru itemul corespondent din DENVER I Numele seciiunii unde este localzat itemul in DENVER Il este ilustrat in coloana “Pentru raportare” din PDQ-II, dupa cum urmeaz’: PS (Personal Social): FMA (Motor Fin-Adaptativ); L (Limba)); GM {Motor Grosier).INSTRUCTIUNI PENTRU ADMINISTRARE Incercati sa facet cop 88 2ambeasca zambind dumncavoastra cite el, vorbindu-l sau fendi cu mana. Nu atingel copll 1 2. Copii trebule s8-¢ privasca mana cateva secunde 3. Barintele poate ajita la ghidarea perivel de ding sau la dispunerea pastel de dint pe pert 4. Copiul nu trebuie neaparal sa posta sa isi lege gireturle ta pantof sau sa-giInchele nasturi or fermoaru dela spate. 5. Migcai ghemotocul de ata Incet sub forma unul are de cer, dintr-o parte cate cealaa, la aproximatiy 20:de cantimetr deasupra fei Sop 6. Promoveazi tema dacd apuca zomditoarea atund cénd ji sunt atine varfurie degetelor sau dosul palmel 7. Promoveazé itor! daca inceare’ s8 vada unde s-a dus ghemotocul. Ghemotocul de ajar rebui lsat sa cada vepede ain ana vizuals a copii, fara ca examinatorul sa faca vreo miscare a bratui 8 Copiulttebule sa transfore cubul int-o mana In ata fara 2-$ folosi corpul, gura sau masa ‘9. Promoveaza item daca ridca stafida cu onicare parte a degetulul mare sl'@ aratalorulu TD, Lunia poate vara ou 30 de grage sau mai putin de a nia examinatonuiu, 1. Strangeti pumrul eu varful degetulu mare indreptat in us 1 migcall doar din Geget. Coplul promoveaz tem daca imité gestul simu ‘mised vreun alt deget. In afard de degetul mare. 12, 13, Care ine este mailunga? 14. Promoveaza temul dach —15,__Lsali coplul s& copleze (Nu mat mare.) Rastura nile so intersecteaza patra mai fot. Dac ‘soe tom penta orice hata cu eusul in os gi ‘oriunda in apropierea ‘egueazs, demonstra imgcare crural continua repeat. (Promaveaz iillocull fr. pentru 3 reuse din 3, sau B reugite din 6 mcarcari) ‘Atunel cand administra) 12, 14, $118, nu num iormete. Nu demonstra 12 514 18, Alunci cdnd scora, flecare perwche (2 main, 2 picioate, etc} se considera ca o parte 47 Plasat un singur cub in cana si sculuray usorlanga urechea copilulu, dar In afara ari vizuale @ acestuia. Repotal pent ceatalta vrecte, 18, Indica imaginea, ¢ sollte copiutat sao denumeasca (Nu se acord puncte doer pentru sunete) ‘Daca mai pig de 4 imagin! sunt denumie corect, rugal!copiul 83 indica imaginea po masur& ce Cenumirea acestela este rosa de examinator 19. Falosing papusa, spuneti copiuluk: Arté-mi nasul, och, uracil, gura, maine, picosrele, buts, parul Promoveazailemul cu reusite din 8 ncereari, aL 4 wtf 20. Folosind imagine. solctali coplulul urmatoarele informati: Care dintre ole 2b0ara? ...miaund? ... vorbesle? .. lat? ...galopeazal? Promoveaz® ilemul cu 2 reusito din 5 inoerear, 4 reusite cin 5 incercar. 21. Inseballcopiul: Ce fae alunci cad est rc? .. obosi2. infometat? Promoveaza emul cu 2 reusite din 3 Tncercar. 3 reusite din 3 22. Imeball copii: Ce fac ou © ceagca? La ce feloseste un scaun? La oe foloseste un creion? Cuvintele reprezentind acfiniletrebule inluse in raspunsu, 23. Copii promoveaza itemul dacd ageazt corect gi spune cate cubur sunt pe hart (1, 9). 24. Spuney copiulur Agesz8 cubul pe masa, sub masa, In fafa mea, sau in spatele mou, Promoveazd itemul cu 4 eusite din cele 4 Incerean. Nu alu! copllulhndieane, migcand capul sau och 25. Intrebal cop: Ce este o minge? .. un lac? .. un Birou? .. ©casa?...o banana? 0 draperio? ...un gard? ...tavanui? Promoveaza itemul daca defineste termenl precizand uilizarea, forma, material din caro este Facul, sau categoria ganerala (cum ari banana este un ‘ruc, nu doar galben8). Promoveaza temul cu 5 reuste din 8 Inceros, 7 reuse in 8 ineercan, 26. Intrebai) copa daca un celeste mare, un soarece este __? Daca focul este ferbinte, alurc!gheala este __? Daca soarele staluceste fn tmpul zie, luna straluceste in timpul__7 Promoveaza emul pen 2 reusia cin cele 3 Incerear 27. Copiul poate folosi ca spin doar perotele sau o balustrada, dar nu o persoana, Nu are vore sa se taresca 28 Copiulrebuie sa arunce mingea cu o miscare de Sus in os (so peste umar, cu ott} la 0 distanta de cel putin + metry (90 centimetr si. ‘ov oprecizle de 6 lungime ce bral In jurul feculu unde ge afla exarnaionu. 29, Copitltrebule 8 realizeze saritura din picioate {ar@ avin}, amply, peste ktimea unel col de nartie (aproximaty 21 centiment) 30. Spunet copii sa mearga inline dreapta, agezand calediul url por In prolungirea verfulul celuallpiccr, la distant de cel mull 2.5 ‘centimets. Examinatoru poate demonstra 31, Thal doiiea an, jumatale din copis normal nu se conformeaza cerinjelor OBSERVATII:4 DENVER IE Manual relic sh imerprettty acestuia, deci pe recursut la date empitice, si nu pe corelarea cu alte teste, avind in vedere ci toate testele consacrate existente in acest domeniu sunt construite suficient de diferit incat si nu fie perfect convergente. Acest fenomen se manifesta chiar si la teste precum cele de 1Q, care chiar dac& au ca scop miisurarea aceleiagi caracteristici, dovedesc o lipsa neasteptati de convergenta. Capitolul 3. ADMINISTRARE SI INTERPRETARE ee §., MATERIALELE TESTULUL HILNVER II utilizeaza urmatoarele materiale: ~ Pampon cu fir rasucit rosu (cu diametrul de aproximativ 10 em): — Stafide; Zornditoare cu méner ingust; ~ 1 cuburi colorate, din lemn, cv latura de 2.5 em; Sticld micé, transparenta, cu deschiderea de 1.5 cm; Clopot mic; Minge de tenis; Creion; Papuss mica de plastic cu biberon; Ceagea de plastic eu méner; Hintie alba, (cle utilizate pentru testare sunt furnizate in kitul testului, cu «serpia foilor albe de artic (utilizate pentru a desena) gi a stafidelor care ‘wot aulizale pentru anumifiitemi gi care sunt perisabile. De asemenea, sunt Hes esae 0 nts si stliciente st minator, pentru copil si pentru ae pig sk cop (del este cava, precum gi spatiusuticient eutiar subaiiist lune pentru cs 1 itemitor din wie dezvoltarit motor-prosiere, Pentre sap le pemtia atuatinle ane cate copula teeta fe pus antins poe spe16 DENVER I. Manual ehnic si intrpretativ ‘Materialele furnizate in kitul DENVER II sunt selectate cu grijé i inlocuirea acestora, din greseald sau intentionat, cu alte materiale, poate reduce nivelul de fidelitate atunci cfind se compara un copil testat cu normele roménesti in loc de stafide, se pot folosi cereale in forma de “O”. Daca unele dintre materiale sunt pierdute sau deteriorate, i se poate solicita editorului testului inlocuirea acestora, contra cost. {ntotdeauna copiii trebuie sa fie supravegheati cu atentie atunci cnd sunt in preajma materialelor pentru testare, pentru a preveni accidentele, cum ar fi {nghitirea materialelor, lovirea ochilor sau a altor parti sensibile ale corpului, etc. DENVER II este acompaniat de asemenea de DENVER PDQ-II (Pre- Screening Developmental Questionnaire). PDQ este o transpunere a acelor itemi din DENVER II care pot fi scorafi prin raportare de cAtre parinte sau care, desi fn aplicarea propriu-zis a testului sunt scorafi exclusiv prin observarea comportamentului, este posibil si fie observati si raportati de p&rinte, cel pufin pentru scopul unui screening preliminar. PDQ consti in 4 formulare, cate un formular pentru fiecare din cele patru categorii de varsta: 0-9 luni, 9-24 luni, 2-4 ani si 4-6 ani. Fiecare formular este 0 foaie Ad tipar pe ambele fefe, iar formularele sunt codificate pe baza urmatoarelor culori portocaliu (0-9 luni), violet (9-24 luni), galben (2-4 ani) si alb (4-6 ani). 3.2. FORMULARUL DE TESTARE Formularul de testare are tofi itemii testului organizafi pe cele patru arii functionale: Personal-Social, Motor Fin-Adaptativ, Limbaj, Motor Grosier. Exemple ale itemilor din formularul de testare DENVER II sunt prezentate {in paginile urmatoare, tn Figurile 1 si 2. Reperele pentru varsta, trasate in partea superioara si la baza formularului de testare, descriu varstele, in luni si ani, de la nastere pana la 6 ani, Pana la varsta de 24 de luni, fiecare spatiu dintre marcajele pentru varstd, reprezint’ ‘luna; dupa aceea, fiecare spafiureprezinta 3 luni, Fiecare dintre cei 125 de itemi ai testului este reprezentat pe formular printr-o bara care se intinde intre varstele la care 25%, 50%, 75% si 90% din esantionul normatiy a promovat respectivul item al testului, aga cum este ilustrat in Figura 1. Tn exemplul de mai sus, pentru itemul merge bine" DENVER IL Manual tebe interpretaiy 1" Figura 1. Exemplu de item DENVER Varsta in luni 2 18 ee ‘hes pron ea 11 luni; marcajul cu o linie scurta verticala, pornit de la marginea de sus a chenarului, arat& ci 50% au fiicut acest lucru la 12 luni si o treime; limita din stanga a zonei innegrite arata cA 75% din copii au mers bine la 13% luni; limita din dreapta a barei arata ci 90% dintre copiii din esantionul normativ au mers bine putin fnainte de 15 luni, Unii dintre itemi au cate 0 micd nota de subsol, reprezentata printr-un numar plasat in partea stanga a barei. Numarul se referd la instructiunile numerotate, aflate pe spatele formularului de test, care reamintesc administratorului cum ‘sh edministreze si/sau sa interpreteze respectivii itemi (a se vedea Figura 2). Anumifi itemi pot fi promovati prin raportarea pe care o face persoana care fare gr de copil si, de aceea, sunt marcafi printr-un “R” in partea din stdnga f barei (a se vedea Figura 2). Numai acei itemi care au un “R” mareat pe formularul de testare pot fi promovati prin intermediul raportari, adic nu prin testarea efectiva a copilului. in orice caz, chiar si pentru acei itemi care fu fost promovati prin raportare, examinatorul va trebui s@ observe, atunci lind acest Iucru este posibil, ce poate face copilul in domeniul descris de espectivul item. Figura 2. Exemplu de item DENVER Rind un tem care poate f promot sin Fipotrea de cir pre sau aa persoans, Numérul | -—==—— biajatn pate sings achenaru se refed la R ‘bstucunletipsrte pe spatee formule de testare 4 Pentru anumifi itemi, plasafi la varste foarte mici, nu sunt indicate toate muarcajele referitoare la procentele de promovare (varstele pentru 25%, 50%, 75% 51 90%). Acesti itemi primari, pentru care esecurile sunt rare, ‘junt inclusi tn test mai degrabé pentru a atrage atentia utilizatorului asupra opillor care au nevoie de o evaluare mai detaliata, De exemplu, itemul “migelri egale”, care ar trebui s8 poata fi absolvit de catre tofi copii, este ‘Inelus pentru @ atentiona ¢xaminatorul asupra acelor copii care ar putea avea Co slibiciune (dle exemplu parez) a unui membru sau a unel parti a corpului, ‘Tol noepti itemi sunt Hemi de tn vaeste foarte mici, tn cazul eftrora 90%18 DENVER IL Manual tone sintrpretatix {in ceea ce priveste PDQ, fiecate item este numerotat si confine 3 tipuri de referinfe, pe banda colorata din dreapta, anume varsta la care 90% din copii esantionului normativ romanese promoveaza acel item (adic& parintele ar raspunde cu Da”), varsta la care 75% din copiii esantionului normativ romanese promoveaza acel item (adicd patintele ar raspunde cu Da”) si categoria din care face parte respectivul item. Codificarile acestor categorii sunt acronime ale sectiunilor DENVER: PS=Personal-Social, FMA=Motor fin-adaptativ, L=Limbaj, GM=Motor grosier. In cazul exemplului din Figura 3, pentru 90% din copii se rispunde “Da’ Ia acest item la varsta de 6 luni si 3 stiptamani, pentru 75% din copii se raspunde “Da” la acest item ta varsta de 6 luni gi 1 siptimana, iar itemul face parte din categoria itemilor de motricitate grosiera (GM). 3.3. CALCULAREA VARSTEI COPILULUI $I DESENAREA LINIEI DE VARSTA Figura 3. Exemplu de item din DENVER PDQ 22. Stain fund fr spriin ‘td copil in fue singur, 10 secunde, fra s& se spin pe peme, pe un soaun sau pe un pereto? DAN 3.3.1. Instructiuni generale La inceput se vor inregistra pe formularul de testare informatiile cu caracter general, cum sunt numele copilului, data nasterii, data testarii. Varsta copilului se calculeaza prin scderea datei de nastere din data testului. Atunci cAnd este necesar si ,imprumutam* 30 de zile pentru a realiza scdderea, 0 vom face din coloana lunilor, iar 12 luni vor fi imprumutate din coloana anilor. Exomplul 1 Datade act andl 90 na 7 za 15 Data denastee a copiuii anal @8 ona 3 ziua_10 loca scree peta objne vasta exact copiuls ari 2 Muni 4 zie 8 DENVER IL Manual tebnc si interpreta 19 an * tecgeal wine a eae teal ane aarti Tee ag Bm Son Varsta copilului din exemplul 2 este 1 an, 8 luni si 17 zile. Varsta este calculata astfe Pasul 1. Nu este posibil sa scddem 28 de zile din 15. De aceea, imprumutam, 30 de zile (1 luni) din 7 luni. Adunam 30 de zile la 15 si rezulta 45 de zile, Sase luni sunt Lasate in coloana lunilor. Pasul 2. Scaidem 28 de zile din 45 de zile = 17 zile. Pasul 3. Nu este posibil si scAdem 10 luni din 6. De aceea, imprumutaim 12 Juni (1 an) din 90. Adunam 12 luni la 6 pentru a realiza 18 luni. 89 riméne in coloana anilor. Pasul 4. Scadem 10 luni din 18 luni = 8 luni, Pasul 5. Scdem 88 din 89 = 1 an. Vérsta copilului din exemplul 2 a fost calculata ca find 1 an, 8 luni gi 17 zile Calcutul corect al varstei este foarte important si trebuie verificat cu atentie Inainte de a incepe testul. Vérsta copilului constituie referinfa in raport cu jonre se compara toate performanfele la itemii individuali 3.3.2, Ajustarea pentru prematuritate Varsta calculata trebuie ajustata pentru copii care s-au nascut cu mai mult de 2 stptimani tnainte de data estimata si a céror varsti este mai mica de 2 ani, Pentru a ajusta varsta, mai intai se imparte numarul de saptamani de prematuritate in luni si s’ptiméni, utilizand 4 saptaméni pentra o lund si 7 alle pentru o siptaimana. Apoi se scad numarul de luni si cel de zile rezultate din vérsta calculata inigial. :DENVER IL Manual ten 9 interpretativ DENVER IL. Manual temic $f interpretats 21 Exemplul 3 Datadeazi nul 99 tna 8 lua 20 Data denastee acopilut_anul 99 na 6 ius ~1 reciua siderea pera cbine vista exaca a cop: ni 2 tie 19 6 siptimani prematur nit 2p —14 fetal scderea penta chine vrsa exact copii init ale 5 Figura 4. Trasarea linioi de varsta Varsta in tani 8-15-92 12 15 Copilul are 13 luni sijumitate; data testivi este 15 August 1992 ‘Varsta calculaté a copilului din exemplul 3 a rezultat ca flind 2 luni si 19 ile. Copilul s-a nascut cu 6 sptmani mai devreme (1 lund, 14 zile), astfel a aceasta perioada se scade din varsta calculata, pentru a ajunge la varsta ajustatd, de | lund si 5 zile. Aceast& varsta ajustata va fi folosita pentru a se trasa linia varstei. in plus, este necesar sA se mentioneze pe formularul de testare ca varsta copilului a fost ajustata pentru prematuritate. Nu este necesardi ajustarea varstei pentru copili cu varste de 2 ani sau mai mari sau Pentru copiii nascupi mai tarziu decat s-a estimat. Cand copilul ajunge la varsta de 2 ani sau la varste trecute de 2 ani, nu mai este necesara ajustarea Pentru prematuritate, deoarece siptaménile de prematuritate reprezinté 0 fractiune din ce in ce mai mica in raport cu varsta copilului si devin astfel neglijabile, 3.3.3. Trasarea liniei de varsta Dupa calcularea corecta a varstei copilului care urmeazi a fi testat (si ajustarea acesteia pentru prematuritate, daci este necesar), se utilizeazd reperele de varsta plasate in partea de sus si cea de jos a formularului de testare, pentru a trasa o linie dreaptd, o “linie a varstei, din partea de sus gi pana tn cea de jos a formularului. P&ni se ajunge la 24 de luni, fiecare spafiu dintre marcajele pentru varsta din partea de sus si de la baza formularului, reprezinta o lun’; dupa aceea, fiecare spatiu reprezinta 3 luni, Pentru a trasa linia varstei, se va utiliza varsta exact calculata (sau cea ajustatd), fara a rotunji numarul de zile, sAptiméni sau Juni, Dup& trasarea liniei varstei, se scrie data testului deasupra acesteia, aga cum se arata in Figura 4, Intrucat interpretarea testului depinde de pozitionarea corecta a liniei varstei, seala de varsta va fi verificata cu atentie de specialistul care realizeazi testarea, pentru a se asigura cd linia a fost trasat’ in locul corect. 3.4. ADMINISTRAREA TESTULUI IAT, Instructiuni generale DENVER II poate fi utlizat pentru a evalua un copil in mod repetat, de la hagtere pang la varsta de sase ani. Pentru a putea utiliza acelasi formular de {stare de mai multe ori, este indicat ca la fiecare evalvare a copilului si se naseze o noua linie a varstei (avand data testarii indicata deasupra ei) si ca Morurile itemilor sa fie indicate in asa fel incat s& se poata distinge intre Aeorurile Inregistrate Ja fiecare administrare. De exemplu, acest deziderat Poste fi atins prin utilizarea unor creioane de culori diferite. ‘Tojl itemii testului trebuie administra conformitate cu. procedurile Mandard de administrare, descrise in acest manual; in caz contrat, nu se Vor putea aplica normele descrise de barele trasate pe formularul de testare. Pxaminatoritrebuie st revada periodic intrucyiunile de administrare, pentru A preveni devierile neintentionate de la procedura standard. 44.2, Dezvoltarea retagiei de incredere Po durata testulul, eforturite examinatorului trebuie direcjionate cate binerea celei mai bune performante posibile de Ia copil gi catre objinerea «lo nformatii corecte de a persona care are grja de copil, Dezvoltarea une ‘rolajll de tneredere (raporr) eu opilul gi cu persouna care are grija de copil sshdupre2 DENVER I, Manual tehnic st interpretaty ‘Testul trebuie administrat in prezenfa parintelui copilului sau a principalei persoanei care are grij& de copil. Se vor face toate eforturile necesare pentru ‘a asigura confortul copilului gi al persoanei care are griji de copil, in scopul ‘obfinerii unui comportament cat mai natural din partea copilului. Ghetele sau pantofii care limiteazé performanfa copilului in raport cu itemii din categoriile de dezvoltare motricd trebuie inlaturate inainte de administrarea acestor itemi. Un copil mic va trebui s& stea pe genunchii persoanei care are grija de el. Un copil mai mare poate sta singur, pe un scaun, dac& el ajunge cu usurinfa la materialele pentru test, atunci cind acestea sunt puse pe masa din fafa sa. in mod ideal, copilul va sta astfel incat miinile sale si se poat& sprijini pe masa. Coatele copilului trebuie s& fie la nivelul mesei. in situafia tn care un copil care sta pe genunchii cuiva are 0 pozitie prea joasi, persoana care are grija de copil trebuie rugaté s& puna © patura impaturit& pe genunchi, pentru a ridica copilul la nivelul mesei. Pentru testarea copiilor de varsta prescolara este ideal o masa ajustabila {in indlfime sau o masa si un scaun cu dimensiunile adaptate pentru copii. Sugarii vor fi evaluati pe podea, daca nu este disponibila o masd sigura. 3.4.3, Introducerea participantilor Persoana care are grija de copil va fi intrebata cind s-a nascut copilul si daci acesta sa niscut prematur. Dupa aceea, examinatorul va calcula varsta copilului, conform instructiunilor prezentate in acest manual, si va verifica daca acest calcul este corect. Avand in vedere c& testarea poate cauza ingrijorarea si poate suscita diverse temeri din partea persoanei care are grij de copil, este esential sti se explice acesteia ci DENVER II este administrat pentru a determina stadiul curent de dezvoltare al copilului, e& nu este un test IQ si c& nu este de asteptat ca toti itemii administrati si fie promovati de copil. 3.4.4, Ordinea testarii Ordinea de prezentare a itemilor trebuie s& fie flexibila si secvenfa trebuie ajustata in functie de reactia copilului. fn general, este util si se pun’ pe masa unul sau mai multe obiecte din materialele testului, care sunt adecvate -vérstei copilului (cum ar fi zornaitoarea pentru un sugar, cuburile pentru un copil mic sau un creion pentru un prescolar ), astfel Inca copitul si se poate amuza tn timp ce examinatorul pune fntrebari parintelul, referltoare Ia itemti din aria Personal: DENVER Il, Manual tehnic interpreta 23 Activitatile libere ale copilului, din intervalul in care sunt clarificati itemii “raportabili” de catre examinator, in discutia acestuia cu persoana care are srija de copil, sunt considerate parte din evaluare si examinatorul trebuie sa acorde atentie comportamentului spontan al copilului. Itemii testului pot fi punctati si considerati ca promovati in baza oricirui comportament relevant ‘observat de cdtre examinator, chiar daca acesta apare inaintea sau dupa testarea formala pentru respectivul item. De exemplu, daca un copil intra in fuga in camera de testare, itemul ,Alearga* poate fi punctat ca fiind promovat. Cu toate cA flexibilitatea este foarte importanta, exist’ totusi instructiuni ‘generale referitoare la ordinea de administrare a itemilor, care marcheaz’ o Secventa optima pentru cei mai multi dintre copi Se recomanda urmarea urmatoarelor instructiuni a. In general se vor administra mai intai itemii care solicita o participare ‘mai putin activa a copilului (cum ar fi itemii “raportabili” din sectorul Personal-Social). Acestea ar trebui urmate de itemii din sectorul Motor Fin-Adaptativ, care nu solicita copilul sa vorbeasc&; urmeazt itemii de Limbaj si, in cele din unma, itemii de motricitate grosiera. Pentru cei mai multi dintre copii, este cel mai bine s& se administreze la sfargititemii de motticitate grosierd, intrucdt acestea solicita un nivel mai mare de incredere ~ nivel care, in general, creste pe masura ce se avanseazi testarea. fn plus, unii copii devin agitati atunci cand executa itemii de motricitate grosiera si, in consecin(d, devin refractari la a se {ntoarce la masa de examinare pentru a parcurge si itemii din celelalte sectiuni. b. Activititile pe care copii le pot executa cu usurintd trebuie administrate primele, Eforturile copiilor trebuie laudate, chiar si pentru itemii care ‘nu Sunt promovati. Aceasta creeaza incredere in copil si fl Incurajeaza sf abordeze itemii mai dificili cu mai mult curaj si motivatie pentru performanga. ©, Itemii pentru a ciror administrare se utilizeaz’ materiale identice din kiteul de testare, cum ar fi de exemplu cuburile, vor fi administrati consecutly pentru a economisi timp. Acest lucru ajutt la igetrilor sau operatiilor repetate cu materialete testului, a ‘operatiuni repetate putind sf perturbe continultatea sesiunil, se Nath BnH Pn rcara UD adver wins iia 918? Warrts DENVER IL Mat jeg inerpretaiv 24 t i acele materiale care sun da st se ageze pe masa numa aa Oe erent, itemul edministrat 1a acel moment, Ut aa Steger atenyiei, Testrea se poste ee Be ee a ei de testare $1 tului este pastrat in afara zon ; coal (cum ar fi de exemplu in poala examinatorulul) comand’ ca tofi itemii care se administreaz® cu i, ee fe. Pentru sugari, se diet copilul intins pe jos s8 fie testati imp 7 i" Fs ‘i a £ Indiferent de varsta copitulu,testarea din fiecare sectiune Vi fncepe cu fuafi in totalitate in stnga lintel de varst& $ itemi si dreapta. 3.4.5. Numairul de itemi administrafi ‘Numarul de care urmeazi s& fie administraji variaza in fnetie de inistrati de itemi care urmeazi si varsta gi abilititile copilul care este testat. {in practicd, numérul de itemi care jnistrati depinde de: \eaz’ sf fie administrati a ae DT ecabercnet scopul este identificarea unor aoa fi — scopul testarii, mai specific, i ilu. Intirzieri in dezvoltare sau a unor puncte tari ale cop} Pentru a det daca un coy it nui rise | care este testat este supus 1a determina daca un copil ¢ a. Pentru vor administra cel putin tre itemi, aflati Pasul 1: in fiecare sectiune se ae cel mai aproape de linia varstei dar integral in stanga aces et sudmninistra de asemenea tot itemil care sunt intersectat (traversati) de linia varstei. este capabil s& execute unul din refuzi sé execute, nu is-a oferit jinistreazA itemii suplimentari pana cénd copilul Pasul 2: fn cazul in care copilul nu itemii de la Pasul 1 (nu promoveaza, oportunitatea de a executa) se administeast din partea sting’ a secfiunii corespunzitoare, promoveaza trei itemi consecutivi. bb. Pentru a determina punctele tari se va administra astfel: ‘ate copilului (limita superioara),testul ese vor administra cel putin trl Bias dar Pasul 1; In fiecare sectiuns pint DENVER IL Manual tehnic gi nterretary 28 Pasul 2: in fiecare sectiune, se va continua cu administrarea de itemi aflati la dreapta itemilor promovati, pana la aparitia a trei itemi nepromovati (aceste trei esecuri nutrebuie neaparat si fie consecutive). Copitul poate avea dreptul la trei incercari pentru a executa un item atunci cdind este cazul, inainte de a se inregistra esecul pe foaia de testare. Mai mult de trei incercati ar reprezenta 0 modalitate de al invata pe copil cum si execute un item nefinalizat anterior, fiind asadar descurajata. si contraindicats. De asemenea, un asemenea efort de ,,invafare* prelungeste perioada necesara testari, in cazul PDQ, se selecteaza foaia corespunzitoare varstei actuale a copilului (0-9 luni, 9-24 luni, 2-4 ani, 4-6 ani) si se administreaza itemii plecdnd de Ja primul si mergiind spre ultimul. Nu se sare niciun item, iar administrarea este opritt atunci cdnd au fost cumulate 3 esecuri, adica atunci cand pe foaie sunt incercuite 3 raspunsuri de Nu’. Esecurile nu trebuie neaparat sa fie consecutive. 3.4.6. Evaluarea pentru ,, Comportamentul in timpul testarii* Evaluarea pentru Comportamentul in timpul testarii* se acordi dupa finalizarea testului. Evaluatorul poate compara comportamentul copilului in timpul testului cu performanta anterioara a acestuia, utilizénd calificativele puse la dispozitie. Perscana care are griji de copil trebuie intrebata {ntotdeauna daca performanta copilului a fost aceeasi ca si in alte situatii in raport cu abilitatile si comportamentul cotidian al acestuia. Cateodata, atunci cind sunt testafi, copiii pot fi prea boinavi, obositi, flamanzi sau suparati Pentru a putea sa isi arate posibilitatile reale, in astfel de situatii, testarea trebuie reprogramata pentru o ltd zi, cind este de asteptat ca starea copilul si fie mai buna sau el sa fie mai cooperant. 3.4.7. Scorarea itemilor Scorul pentru fiecare item va fi notat pe bara, Ianga linia de marcaj pentru 50%, Pentru DENVER I se utilizeazA urmatoarele scoruri = “P” C’pass”) pentru promovat; copilul a executat cu succes itemul sau Personna care are grijfi de copil a relatat ea acesta fl poate realiza (acoloOOOO =&£—< << DENVER I. Manual tehnic 3 interpretatiy _. f° ("fail") pentru nepromovat: copilul nu a executst itermul cu succes sau persoana care are grija de copl relateazA ca acesta mt ‘il poate realiza (acolo unde acest lucru este permis). _- “NO® ("no opportunity”) pentru cazul in care mu nu i s-a oferit oportunitatea de a manifesta ‘comportamentul descris de item, datorita unor restrcfii impuse de persoana care are grija de copil erm ineauza ator motive, Acest scor poate fi uilizat:numai pentru itemii “raportabili” RP Crefuse”) pentru refuz: copilul refuzs si abordeze itemul respectiv. Pentru minimizarea refuzurilot, este recomandat mai degrabi si i se explice copiluluice are de ficut, decat sai seceara 58 facd ceva. Daci este snctruita corespunzator, persoana care are grijé de copil poale administra ‘acest itemi. Itemii “raportabili” nu pot fi scorafi ca refuzuri DENVER I. a avut ocazia: copilului Scorarea PDQ utilizeaz’ aceleasi notari ca si scoraren 3.5. INSTRUCTIUNI PENTRU ADMINISTRAREA PROPRIU-ZISA AITEMILOR Urmati procedurile descrise aici cu exactitate si verificati cu erija criteriile arenoprere, Inainte de a bifa un item ca fiind acceptat (recut) sou respins {picat), Unit itemi pot fi trecui pe baza raportrit din pans persoanei care Ingrijeste copilul. Acesti itemise remarcd printr-un SRY trecut in urma rnumelui itemului, at8t pe foaia de réspuns cat si tn acess instructiuni. tunel edn un item este trecut pe baza raportiii si nu pe bara observarii comportamentulu copilulu, este bine &marcafi acestluera prin incercuirea Reului in foaia de rispuns. ‘tune ednd sunt administraf item care pot fi scorati prin raporat®, evitati trebarile care pot distorsiona sau sugera un rispuns anume persue, care are grija de copil. De exemplu, in loc s8 intrebalt “Copilul dumneavoastrs poate si bea dintr-un pahar, nu, intrebaf ‘“Copilul dumneavoastra bea din pahar?”. Avefi grid si punetiintrebasl suplimentare, i ale acesteia. vate ajur B inte si, dac& da, care patti al s poate ajunge. Fin artes eazul Yn care copilul poate s8 tsi scoatd singur ‘Acceptafi itemul daca pacintele raporteaza faptul cd uncoricopitul Acetate cole de mbrdcdmint care necesita efort pentru face acest lucru, utlizand sapun si useénduse apoi bine pe mdin, vreunul din acele articole eae pantalonii sau tricoul/maieul. dezbracare, cum ar fi pantofii, i it i cdciula, Ttemul nu este acceptat la articole de es — ‘A20, ticole de im! i iii, papucii de cas sau alte articol i ae poe Pr Obiectivul este acela de a stabi ji daca Pn a ~ oat inteafionat un articol de imbricSminte, nt-un e scoatd int . Spune numele unui Rugafi copilul sa va sti de joaca. itemul in cazul Prieten (unei prietene) spund numele unuia din prietenii sau tovardsii {in care copilul indica cel putin un nume de prieten sau tovaras de joac’. Numele fratilor, verigorilor sau altor singur grija de sine. rude sunt acceptate doar daca aceste persoane ru traiese sub acelasi acoperis cu copilul evaluat. Numele animalelor de companie sau a ne i mor prieteni ima e a Dat pus siicluta de jucarie pe mas, in om ol Spuneti er Prsteniimaginai (de exemplu din desene amt) nu sunt a ri a” sau “si dea papa la pipusa”. copilului Fanci ncn care cop placa sti a gre A2L. Se imbraci cu un tricou (R) se daca inceare’ in mod evident ss eet oe aain a intrebati Pltintele ae Se poste copilul imbraca singur cu un tricou, papusii s Jul imit& hrénitul de la sén, maieu sau pulover, fara ajutor. papusii. in cazul in care al hrdnitulul de la sin nu face ca itemul Aceeptati itemul in cazul in care copilul poate sisi traga articolul utilizeze sticlufa, c&ci imitat de imbracaminte peste cap si poate baga corect mainile in ménecile sd poata fi acceptat. ‘corespunzatoare, Itemul este: acceptat si daca articolul de imbricdminte - = ost Tuat invers important este sé fi fost tras peste cap gi mainile ALT. Se imbract ilul sa fg ia singur pe el vreun articol igate in locurile corecte, i parintele daca poate copilul sa ts ee si, daca da, care — 1 igi in singur pe el veun A22. Se imbraci, fara ajutor (R) Acceptafi itemul in cazul in care copilul sorapell meiéul, tricoul, Intrebati parintele dact se poate copilul imbraica fra ajutor, articol de imbrac&minte precum chilotei 7 trebuie sa fie legate, Acceptafi itemul in cazul in care copilul se poate imbrica, fara talonii, cAmasa, pantofii ete. Incalfarile nu trebuie sl Sorat {fein ajutor, complet si corect. in mod normal ar trebui sa isi aleaga ean prinse si nu trebuie nici s4 fe neaprat luate in pii pate Singur hainele (cel putin bainele de joac) i poate primi ajutor eel Reta care este pust accidental si strémb pe cap nu est sufc ‘mult in legarea sireturilor pantofilor, sau in inchidetea nasturilor seu © caciula care es! il fermoarelor din spatele hainelor, daca exist si daca nu ajunge la ele. pentru a accepta itemul. O acceptare a itemului Se imbraeis, fira ajutor duce de asemenea ia i, ) A18, Se spali pe dinti, cu ajutor (R) acceptarea itemilor Se imbracd si Se imbraca cu un tricou, ingi fara ajutor. Daca da, i ilul pe dingi fara ajutor. i parintele dact se spala copil ee ‘si explice cum se Intampl& acest lucru, ae se agi itemul dacs parintele raporteza despre copil fant a 3 tine aa periufa de dinfi gi o migcd pe dinti in misc A23, Joaci jocuri de societate sa Intrebati parintele daca poate c« de societate (cum ar fi de exe u de carfi (R) *opilul s8 joace jocuri simple de cartisau mplu “Nu te supara frate”). Specificati i tndirecfionerea faptul c8 este necesar st ijsleagt cu adevarat regulilegis8joace eu jutor din partea parintelui in Este acceptat un anumit ajutor i arte din periere. adevirat jocul, peril dar con a oul pk Accra femal duet pirle raporeneh of tntadevie cop le sii supervi 8 Parl a as Se nats lun astfal do oc, cu alte persoune,————_2_—<<———— =“. 2 DENVER IL Maral tchni sinterpretatiy A24, Se spali pe dinti, fri ajutor (R) A25. {ntrebati parintele in ce masura copilul se spala singur pe dint fra ajutor san supervizare, macar uneori, Copitul tebuie st isi puna Singur pasta de dinfi pe periula si trebuie sd tsi spele coree! dintii, tunznte si Inapoi, 51 Sus gi jos, att pe dintecAt si pand la ginal ‘Accepta(iitemul dack périntele raporteaza cA uneork copilul se spal pe dingi firs ajutor si faré supervizare mfcar cAteodsts (Parintele ar pul avertizat c& e bine s& spele si el copilul pe dint din efnd in cénd, pentru a asigura 0 curafare corect8.) O acveptareaitemului Se spa pe ding, fre ajutor duce de asemenea a acceptarea itemului Se spald pe dinfi, cu ajutor- igi pregateste cerealele (R) {ntrebati parintele daca isi poate copilul pregati un castronel de: cereale, fara ajutor(altul dec s& i se dea cutile sau lucrurile 1a care PM poate ajunge). Copilul ar trebui sd tsi ia, sau s& ceard dacti nu ajunge le tie, castronul, lingura, cerealele si laptele si ar trebui igi toame oe ele 31 leptcle in castron fird sf dea prea mult pe lange. Dact parintele spune c& motivul pentru care copilul nu poate face asta este ta recipientul (cutia sau sticla) pentru lapte este prea voluminos sau prea greu, intrebati-l dact er putea tuna dintr-un recipient aproape gol, dintr-o caraf’i mic& seu dint-un pabar. KXcceptafi itemul dac& parintele raporteaza cl uncor copilul face asta, inclusiv turnarea laptelui dintr-unol din recipientele amintite mai sus. B. MOTOR FIN - ADAPTATIV BL. Urmireste obiecte pani la linia centrala Copilul fiind agezat pe spate, fineti sfoara rosie deasyprt fete Ie o indltime la care s& igi poat® concentra privirea pe ‘vam 20 cm), Seuturafi sfoara pentru a atrage atentia dintr-o parte a corpului rebuie oprit’ copilului, obiect (de obice’ copilului si miscati-o apoi incet Intr-un are Copilului in cealalté, de mai multe ort. Misearea sfo pentru a re-atrage atenfia copilului si apoi continuats Keceptafiitermul in cazul in care copilul urmareste sfoara cel putin pana la mijlocul arcului de cete, cu ochii sau cu capul si ochii. DENVER IL Manual tehnic si nverpretatiy 32, Urmaresteobist dincoo de linia centalt rmati procedura de administrare descrisi la Ur7 - la linia centrala) ea Te = io ota item in cazul in care copilul urmareste sfoara dincolo d moc ae de cere, cu ochii sau cu capul si ochii 7 eplare a itemului Urmareste obiecte dincolo de linia centralé ‘ ace de fsemenes I accepare itemului Urmavese objecte pnd la B3. Prinde zinganitoarea In timp ce copilul este inti f ¢ ste intins pe spate sau este fi Parinte, atingeti spatele mainii sau varfurile de, on peace aed ‘zanganitoarei. er Acceptafi itemul in cazul ir c in care copil i ména pentru cateva secunde. a Teen eres B4, impreuneaza mainile In timpul testului, in timy i. ip ce copilul este intins i = ae nil ‘ mi loc a corpului, peste piept sau gura. ee ti itemul in caz i i eae sul in care copilul isi impreuneaza mdinil BS. Urmareste obiecte la 180 de grade (Urmati pro i ic a ae administrate descrisé la Urmdreste obiecte ‘Accent emul {n cazul in care copilul urmareste sfoara, cu och ania al tt Pe invegul are de cere parcurs de dumneavoastra O acceptare a itemului ores ratio | miireste obiecte la 180 de grade duce de asemenea la acceptarea itemului en lui Urmareste obiecte dincolo de linia BO, Priveste stafida Sucoaiyl sténd in bratele parintelui, la masa, plasati o stafida di mn fn opi Stafida ar trebui s& fie plasata pe o suprafaya a parm pices fm ar fi de exemplu o bucata de hee ld sau © puteti chiar ati : e atinge pentr iia copilulul spre ea. In locul stafidei poate fi velit uni as cereale rotunde, senha espa ‘ehzul th care copilul se vita in mod clar Ia stafida,———————— [VER I, Maral tebe interpreta, DENVER IL Manual tehnic 5 interpretativ 35 DE lara enc " ' 3 Oacceptare.aitemului Prinde cu degetele opozabile duce de asemenea Si7stetiae'niiaa, Ia acceptarea itemului Prinde stafida, i 1 incat in timp ce copilul st& in brafele parintelui, apenrete is at canal copilului s& ajunga la nivelul a al a fe asafi un obiect, cum ar fi zanganit 1 fo plate pe mast a apo dis dcop neural coil rosie, pe mast, si ia obiectul de pe mas. BIL. Trecerea cubului dintr-o mAnd in alta BB. Se with dupa sfoark defi copilul c& intinde mana spre object, sau -Aceeptati ern dae dine sau brafle tn drecia obiectalui de ‘micar incearcé s& miste m pe masa. 1 stn brafele parinteui, neti sfoara rosie Bee 3 fa copifulu la ea. Atunci end copilul priveste Ya She! arate os, in aga fel inet s8 opiard8 din vedere alga an ou braful dee pentru a da drumul sfori, Repetatt pro ‘Jacd raspunsul copifului este neclar. ‘Acceptati itemul in cazu! in care copi privind spre podea. {in timp ce copilul Jul cautd in mod evident sfoara, BO, Prinde stafida jn timp ce copilul st& coatele copilului s& ajung plasate pe masa, dafi drumul jncdt sa ajungd ugor la ea, Dace pentru 2 atrage atentia sei alund sau cereale rotun: Ue ra i care copilul ia de pe mast si Seca eal pur si simplu de ména copiului, et eh a exist aren Tha, Acest item este considerat acceptat si in aa ta as opilul uilizeaca ‘o migcare de prindere mai complex, cu degete. e& f “ Je (degetul mare si alt dege' rare desorisd la Prinde stafida) ae, in brafele parintelui, 1a masd, in aga fel tte Ta nvelul mesei iar mainile sale <8 Fe fa o stafida in fata copilului, in asa fel ‘necesar, putefi 4 aratafi spre stafidd jn locul stafidei poate fi utilizata 0 bi (0. Prinde cu degetele opozabi a (Urmafi procedura de administ tn care copilul ia de pe Accent Menu 1 cz Ice Ch alte Observati daca copilul poate trece un cub din lemn dintr-o ména in cealalt&. Pentru a incuraja aceasta, dati-i copilului un cub pentru a-l fine in mana, apoi dati-i un alt cub pentru a fi apucat cu aceeasi mand. Deseori, copilul va trece primul cub fn cealalta méndi, in aga fel inedt si poatd apuca pe al doilea. Acceptafi itemul dact observati copilul transferand un bloc dintro mén& in cealalta fird a-si folosi corpul, gura sau masa. B12. Luarea a dowd cuburi Plasati dowd cuburi pe masa fn fata copilului, incurajati-l sa ia de pe ‘mas cuburile, dar nu i le inménati dumneavoastra. Acceptati itemul in cazul in care copilul ia cele doua cuburi de pe mast ile fine, cdte unul in fiecare mand, in acelasi timp. B13. Loveste doua cuburi finute in maini (R) Plasati un cub de lemn fn fiecare din mainile copilului si incurajati-1 sd le loveascd unul de altul. Putefi incuraja copilul si loveasca cuburile intre ele, demonstrdndu-i cu ajutorul unor cuburi finute de dumneavoastra in maini, Nu atingeti copilul si nu permitefi parintelui sd ating méinile sau brafele copilului. fn cazul in care nu observati copilul lovind cuburile fntre ele, intrebati parintele daca a observat copilul lovind acasa obiecte mici intre ele in acest mod, Acceptati itemul in cazul in care copilul tine un cub intr-o mana gi alt cub in cealalta mand si le loveste, sau daca parintele raporteaza ca acest lucru este facut de copil acasa, Obiectele mari, cum ar fi tigai, capace, sau alte obiecte voluminoase, nu contribuie Ia acceptarea itemutui, B14, Pune cubul in cana Plasati 3 cuburi gi cana pe masa in fafa copilului. incurajati copilul si pund cuburile fn cand, prin demonstratie si cuvinte. Demonstratia e Posibil si trebulased s8 fie repetatd de mai multe ori. Acceptati itemul in cazul in care copilul pune cel putin un cub in36. DENVER I, Manual tee si imterpretatiy B15. Mazgaleste Puneti o bucata de hartie si un creion pe mas in fafa copilului, Puteti pune creionul in mana copilului. Incurajati copilul s& mazgaleasc’, Bar nu fi ardtafi cum s& facd acest lucru. (Privifi copilul cu atentie si ‘iti pregatit pentru ael opr st bage creional in gur8 sau in ochi). “Acceptati itemal in cazul in care copilul face semne pe hate, dorind gh fava acest Iucru (avand in mod clar obiectivul de a face semne). Semnele accidentale sau impungerea hartiei nu sunt suficiente pentru acceptarea itemului B16. Rasturnarea stafidei, demonstrat BI? Bll. ‘Ardtafi copilului de 2'sau 3 ori cum s& rastoame stafida din sticlt. ‘Apoi rugati copilul s8 scoats. (Nu utlizati cuvantul “risturnare’») ‘Acceptafi itemul in cazul in care copitul ristoarnd stafida din sticls ‘au trage stafida aproape de deschiderea sticlei si apot o ristoarns. ‘Nu acceptafiitemul in cazul in care copilul scoate staida eu degetul. 20. Turn de cuburi (2, 4, 6, 8) ‘Avand copilul agezat Ia masi, suficient de sus incdt coatele sa fie Ia rivelul suprafefei mesei, iar mAinile si fie plasate pe masé, plasati cuburile de lemn pe masa in fafa copilului. ncurajati copilul sa le puna unal peste cella, prin demonstraji si cuvinte. Ar putea s8 he iil sa fi dati cuburile copilului, unul céte unul. Copilul are dreptul Ia tei incereati. ‘Aeceptati itemul Twn de 2 cubwri dack observati copitul pundnd un cub desupra altuia, in asa fel incdt s& nu cada dupt ce igi ia mana de peele. ‘Keceptafi itemit Turn de 4/6/8 cuburi, in functie de cel mai mare ‘tumar de cuburi pe care copilul le pune unul peste celalalt din tret incercati. CO acceptare a unuia din itemii Turn de 4/6/8 cuburi duce de asemenea ja acceptareaitemilor care presupun cuburi mai putine (de exemplu, o acceptare a itemului Turn de 6 cuburi duce gla acceptarea itemului Turn de 2 cuburi si Turn de 4 cuburi). Imiti o linie vertical Copilul ar trebui sa fie asezat la masd, intr-o pozitie confortabila pentru a serie. Puneti un creion si 0 bucatt de hat ‘in fata copilului si sspunefi-i st deseneze linii ca ale dumneavoastr8, Chiar pe acea bucats de hdrtie demonstrafi cum se deseneazA liniile verticale, aindu-le copil. Nu ghidati mana copilulul, Copilul trol DENVER I. Manual ehnic interretatiy 37 Acceptati i aes cat ini 7 a in care copilul face pe foaie 0 linie sau cm, care sa nu i a varieze de la iplul trasat de dumneavoastra) cu mai mult de 30 Se pede Ge y nu trebuie si fie perfect drepte. Lunghi mal mare de 30 grade ‘nah de 30 grade unghimal mi de 30 grade ACCEPTARE. RESPINGERE B22. Risuceste degetul mare Demonstrati cu una sau ambele méini, facénd un pumn eu degetu ‘mare finut in sus. Spuneti copitului sé miste degetul mare (sau degetele i 4 7 acelasi mod. Nu ajutati copilul, nici macar in a-i pune man: in pozitia corecta. Puteti si fi spunefi sa faca un “Tom Degetel”, sau Puteti da o altfel de indicatie familiara pentru el din jocuri Acceptati itemul in c: ir i azul in care copil i mis ‘vreuneia din méini sau al ambelor: ca a aia Coane al respectivei maini. - a misca vreun alt deget, B23. Copiaza O Dati copilului un i i space fommlart de tne Fark. ci ese figura (cere sau litera “O") si fara a mi ala avi arata cum st deseneze, 5 similar. Copilul are ‘dreptul la trei incereari, Acceptafi itemul daca exista o forma care be sau aproape inchis. Nu acceptatifigurile aa nt igurile care nu sunt inchise sau miscarile continue oe Ome .o ‘AGORPTANE i cercul de pe a rezinté aceasta , tl sau ereionul pentru pune copilului si deseneze o Agird jeazi un cere sunt circulare, Spiral, @O8O NCOPINGEREB24, CopiazA + B25. Co} DENVER, Mana ones interprets ‘Avatai-i crucea desenat rune ce reprezinté aceast sau ereionul pentru ai eneze 0 figursimitara mcreion si o bucatl de hatte. Jarului de testare. Fara a-i sp igca degetul Dati copilulul w pe spatele formnul et sora (ertice sau plus) $i £ar8 i seoivea deseneze, spnefi copiTulu sd des Copilul are dept) la wei nected, ‘Accept item in cazul in cane cot in jurul mijlocului. fntersecteaz\ undeva in jurul mijlocule cong repte. dar liniile eare se intersecteazA te ficcare printr-o singurd tua. deseneaz’ 2 linii care se Linjile nu trebuie sa fie rebuie s& fie trasate + ee RESPINGERE ACCEPTARE: at taza O demonstrat, i Copiaza CI inainte de Copt fh Dea si bucath de hartie. Aritat- patratul desena’ fal ce testare. Fara a-i spune ce repens erat i ru ai ‘um ‘ca degetul sau crejonul pent : G ante sa deseneze o figura similar’, Copilul ar Nota: Administr Dafi copilatui un pe spatele formulan figura gi ra a mig deseneze, spuneli Co} reptul fa trei incercai Stati itemul in cazul in care copilul deseneazs > figura cu Tinii ‘Acceptati itemul fi il Tinii care se ure pot fi formate prin lini repie si 4 unghiuri drepte. Unghi tin ini care = ree 54 ng pte tebue se nenprataproximali sree (de 90 de grade) si de cel mult de dou ori fatimea, (© acceptare a itemului Copiazd C1 duce itemului Copiazd OI demonstrat. es L RESPINGERE TOCErTARE 4 Ol demonstrat _ . ae = eal fe care copilul nu poate copia patratul ie a — ee are , ardtafii cum si il deseneze,trasdnd intét douk aie reat 4 anor ‘opuse ale pitratulti si apot alte linii (paralele) care formea i wrlalte dow Laturi epuse, ae ee gre contin. Coprlat ate de asemenea Ia acceptarea mai de ‘eorespunizaitoate fh aleservafi gota nyc Singer eval stuf a ee ane At slong ais W santensndde LOU eget ot ab pws aca art B29. Alege linia m: DENVER 1 Mamal relic st interpretat 3» B27-B28. Desenarea unei persoane (3 parti, 6 parti) Dati copilului un ereion si o bucata cle hartie, Spuneti-i sa deseneze imaginea unei persoane (baiefel, fetita, mama, tata etc.). Asigurati- va cd desenul a fost terminat de copil si ci acesta nu doreste sit mai deseneze, inainte de a scora figura. 3 pani - Acceptati itemut care copilul a desenat doua sau mai multe parti corporate. © pereche (ochi, urechi, brate, main, picioare) se consideré ca o parte; pentru a scora insti un astfel de detaliu ca fiind prezent in desen este nevoie si fie desenate ambele parti ale perechii (ambii ochi, de exemplu), cu exceptia situatiei in care desenul este ficut din profil (situatie in care detaliul este considerat ca flind existent si daca este prezent o singura data, adicd un ochi, 0 ureche). Notati toate Iucrurile pe care le observati referitor la desene neobignuite, chiar atunci efnd copilul a identificat parfile acceptate ale desemul 6 parti - Acceptatiitemul in cazul in care copilul a desenat 6 sau mai multe parti corporate. (vezi criteriile pentru 3 parti.) © acceptare a itemului Desenarea unci persoane ~ 6 parti duce de asemenea la aeceptarea itemului Desenarea unei persoane—3 parti t # ae SLA ACCEPTARE 6 pi, 9 pi RESPINGERE 6 par) ACCEPTARE ~ 2 pig junga Asigurdndu-va ca sunt prezentate vertical, ardtafi copilului tiniile paralele de pe spatele formularului de testare 51 intrebayi copilul “Care linie este mai lunga?” (Nu spuneti “mai mare”.) Dupa ce copilul a aratat spre una din linii, invartiti pagina cu susul in jos gi repetati intrebarea, apoi repetaji procedura si o a treia daté. In cazul in care copilul nu raspunde corect de toate cele trei ori, repetati procedura de inea trei ori ind de fiecare dati hartia eu susul in jos Aceepta{i itemul jn exzul in care copilul alege linia mai lungd de 3 lity htt sate aloes in diDENVER IL. Manual ees interpretativ DENVER I Mama ehnic interprets a 40. C6. Se intoarce spre zinginit Stati in spatele copitulu atunci céind acesta sta cu fata spre parinte, ori stand in poala parintelui, ori agezat pe masa. Dact este necesar, rugafi 7 dain Parintele s& utilizeze sfoara rosie pentru a atrage atentia copilului, incat copilul s& nu il poata ver fel Puneti un cub de lemn in cana si tinefi-o cu mana pentru a acoperi Jhea copilului). Sunafi usor din clopotel. Sura cai. Aveti grija si mu faceti niciun zgomot cu cana in timp ce © aduceti in pozitia corectd. Aducei cana la o distanta de 12-20 cm de urechea copilului, dar in afara razei vizuale a copilului. Seuturati Tin cana, ficand un zgomot usor, incet. Repetati procedura cu cealalta ureche Acceptafi itemut in cazul in care copilul reactioneaza intorcéndu-se Spre sunet, in ambele parti (de fiecare deta cand se repeta procedura), Cc. LIMBAS opotel C1, Reactioneazii la el ‘Tineti clopotelul in asa fel 4 i putin dincolo de urect fiw ere lee Sn care copill nu reactioneaz’i, incercafi din now mai in cazul in cadrul sesiunii de testare. , Acceptati itemul in cazul in care copi cum ar fi de exempla prin migearen ocho wd 4 respirafiei sau modificare a ratei respirafiei ul reacfioneaza in orice mod, hhilor, modificare a expresiei, are de activitate. C2. Voealizeaz’ (R) tru a observa ce sunete, altele decdt Tn timpal estat, asc pentra ‘exemplu, sunete precum sunetele CT. Se intoarce spre voce plansul, scoate copilul. Urmariti, {mn timp ce copitul sta cu fata la parinte, ori stnd in poala patintel 0 . ete vocale (,uh*, eh"). on asezat pe masa, ori finut in brate de parinte, apropiati-va de copil, seure, Scouse din git (ginguri, sau purntele dacd a auzitcopitl din spat, in asa fel inedt si nu va vada, ajungiind la o distanfa de 12, Daci nu auziti astfel de sunete, intrebatt 20 cm. Pundndu-va ména intre gura si urechea copilului, in asa fel yen ce Seana copilul scotaind astfel de sunete sau dact ‘neat acesta sa reactioneze la vocea dumnevoastra si nu la senzatia coep pSrintele raporteaz& faptul c& a auzit copitul scofand astfel de suncte. procedura cu cealalta ureche, un ati acest item de asemenea atunci cén« 7 Acceptafi itemul in cazul in care copilul reactioneazi intorcindue care in de vocalizare. Se spre sunetul vocii, in ambele parti (de fiecare data cand se repet procedura), 3. ,,O00-Aah* (R) ‘Ascultafi copilul daca seoate sunete vocale, cum ar fi ,o00" sau aah : sau dact B : Bite aa ‘Acceptafiitemul dacd auziti copilul razand eu gs sa i Repetai un sunet de mai mute ori (cum a fitusi, clipocitul din Limba | orteazii faptul c& a auzit copilul fécénd acest Iucru. Sau sunetul pupatului) si vedeti daca va imita copitul, in cazul in eare ta copilul nu reaetioneaza, intrebatiparintele daca a auzit copilul imitand oan yuzit copilul C8. Silabe izolate (R) Dacd nu auziti aceste sunete, intrebafi parintele dack a a Ascultafi copilul dact foloseste silabe izolate, constand dinteo seojied ante) Gene cial scofind astfel de sunete sau daca raat ho Vocald, cum ar fi wba, nda, .g0%, ma ste, Daca nu Acceptaft itemul dact auzitlcopilul scott it aafel de sunete. auzit astfel de sunete, Intrebasi parintele daca a auzitcopilul scorand | rintele raporteazi faptul c& a auzit copilul scofan astfel de sunete, pa Acceptati itemul daca auziti copilul scotand astfel de sunete sau daca C4. Rade (R) Jas, Dac mu auzifi acest lucru, intrebati Patintele raporteaza faptul c& a auzit copilul scotand astfel de sunete, 5 8 . afi copilul daca rade cu glas. ; | ee dc face eopll acest ler pirintele C9. Imitd sunete verbale (R) | a " * ‘i vreun astfel de sunet verbal. Accentuafi faptul ca sunetul trebuie sa fie C5. Tipa ascufit (R) te inalte, tipete ascufite, de fericire. i copilul daca face zgomote inalte, f it copilul iniplat de alti persoand, nu de copil. pact at aos acestesunet, Intebafi pine dact a auzit cop ‘Accepiaflitemul dach nuzii copitul imitand sunetul dumneavoastra ' nd acent Iucru. ‘ wu dact Tl \portenza fhptul CA a auzit copilul imitdnd astfel de pe dact auziti copilul Meind aceste " -"ERI, Manual tiie i inerpreatv 2 an I jama, nespecific (R) = qcolee ON" Ge ac a pin an testulni, Dac& nu auzifi acest lucru, intrebaji_ parintel le ack de copilul a spus aceste lucruri. Curvintele nu trebuie s& se refer Dbligatorin la un paint. ; ele ‘aceeptati itemul in cazul in care copilul spune , fata sau sama sau daca pirintele raporteaz faptul ci a auzit copilul facand luera, |. Tata/Mama, specific (R) ; — aa cre Cheeta Sach az coplul spandad Tata a 8 Manat ‘mamei in timpul testului, Dac& nu avziti acest luera, intre copilul aga ceva, ; Flatt HAscopinf Reena incall‘ ere copi "WER a au Mama cu sens, sau doc prnteleraprteas fptl = dec face acest lucru. Acceptati de esemenea item incite op i tata cuvintele acceptate in cult : ullizeaza pentru mam8 $i ta de exemplu Papa" © acceptare a acestui Tuta/Mama nespecifi m duce de asemenea fa acceptarea itemului - Combina silabe (R) , Seana fe Ascultayi pe parcursul testi daca copitul repeta east ie 3 m1 mai multe ori, de exemplu ,dadadada” sau ,gagagage. az acest lura,intrebai pBrntele daca face coplul aga ceva, ee ‘Acceplagi itemul dacd avzti coplul facdnd acest Iueru sau ec i a pivinicle raporteaza faptul e& a auzit copilul ficénd aga ceva . Paliivraigeste (R) ; = in eal testului, ascultafi dac& face copilul ce inligibi cu sine insu, olosind nevis pauze, (Este vorbs cat's palavrageala, in care pattornurile vocale variaza ai er Daca nu auzifi acest lucru, intrebati pirintele daca a auzi and aga ceva. i seceptagt Hemel sc8auzjicopilplbvrgind su dat pine raporteazi faptul c& a auzit copilul Ricdnd aga ceva DENVER I Manual tebnic si interpretatrs 43 C14-C17, Unul, 2, 3, 6 cuvinte (R) rivinalt Patintele cate cuvinte spune copitul si care sunt aceste cuvinte, Acceptati Unul, 2, 3, sau 6 cuvi acceptabile raportate de parinte Cuvintele acceptabite sunt orice o sau numele membrilor sau animal © acceptare a itemilor 2, 3 sa acceptarea itemilor cu numar m aeceptare a itemului 3 cuvinte du si I cuvant), inte, in functie de numarul de cuvinte ‘uvinte in afara de Mam, lelor familie, Tata’, lu 6 cuvinte duce de asemenea la nai mic de cuvinte (de exemplu, o ice $i la acceptarea itemilor 2 cuvinte C18-C19. Numeste agini ~ 1, 4 Aritati copilului imaginite de pe spatele formularului de testare, Arata spre pica, pasire, ca, céine si om pe rind si intrebati .Ce este aceasta? Acceptati Numeste 1 imagine sau Numeste 4 imagini, connaitlimaginilor numite corect. Acceptati itemul in canal fin care Copilul utilizeaza numele unui animal de companie, daca animalul Hecate din imaginea-stimul. Tata sau baiat sunt Tispunsuri acceptabile pentru imaginea omutui, © acceptare a itemului Numeste 4 imagoni duce de asemenea la Aeceptarea itemului Mumegte J imagine. in functie de (C20-C21. Arata imagini Asigurati-va cd administra itemul Numneyte imagini inainte, {n eazul ia care copilul numeste mai putin de 4 imagini corect, administrati acest item. Aratati copilului imaginile de pe spatele formularalui de testare, Spuneti copilul sa. aeate asitea - omul ~ Séinele«pisica calul. Numitio singura imagine la wn moment dat si jhtePial pana cénd copitul arata spre ea, inainte dea mut urmatoarea imagine 24 Acceptati Arad 2 imagini in eazul in care copitul anna corect (sau nu eel 2 sau 3 imagini. Aeceptati draté 4 imagint tn azul in cave copilularatd carect (sau numeste corect) 4 sau imagini, Oaceept ‘mului rat-4 imagini duce deasemenca la acceptarea Hemului tense mnaxginiwe DENVER IL Manual delnic si interpretatir DENVER U. Manual reine sinterpretaty “a Eee DENVER I Maat ohne x intereretat —— C22. Combind cuvinte (R) C28-C29. Cunoaste adjective - 2,3 ‘Urmarifi daca auzifi copilul combindnd el putin 2 cuvinte pentru a Puad{copiltdul umn momele arebécl, cite tao al ave o fraz8 cu sens, eare & indice oacfiune. Daca nu auziti aga cev®, Ce faci efind ifi este frig” 7 a intrebati parintele daca deja copilul face acest hucru, »Ce faci cand esti obosit?* ‘Acceptafiitemul in cazul in care auziticopitul icing acest Jucru sau Ce faci cand iti este foame?" acd parintele raporteaza o& face asta. Acceptati Cunoaste 2 adjective sau Cunoaste 3 adjective in fi Exemple: : c ' de numarul de intrebari la care s-a dat raspunsul corect, anni Acceptat~ joe (eu) mingea", reas beau / vreau api 8d al Exemple de raspunsuri corecte sunt: vite acolo, ,plec tai-tai™ Frig - ma imbrac mai gros, intra in casa, m ii ‘ ; |, mai i Rieacceptatie ili molfumesc, ,bav-bau, gla revedere / papa Ml Obosit=108 duc a pat ote tn pat erp leas ore vreau". Foame manne, iau masa, eer ceva de mancere, © acceptare a itermului Ci itermului Cunoayte 3 adjective duce de acceptarea itemului Cunoaste 2 adjective. cor C23. Parti ale corpul "Aratati copitului plpusa. Spuneti copilulul: Arata nasul oc aaercthile - gura ~ mainile ~ picioarele - burtica - parul pBpusit €30-C31. Numeste eulori - 1, 4 pumindule pe acestea pe fiecare pe rand. Puneti un cub rosu, unul albastru, unul galben si un E ‘Acceptati itemul in cazal in care copilul arati corect cel putin 6 parti in fata copilului. Aratafi spre unul din ae ae ay ed ve thas ‘ale corpului. Daca parintele indica faptul ot utilizeaz’ ,.stomac* sau culoare este aceasta?“ Dupa ce copilul raspunde, Seal ui: Ce “burta* pentra abdomen, acceptati raspunsul corect Ia oricare din si rugati copilul si va spund culoarea altui cub. Repet ati cuburile eesti doi stimuli. ,.Burie™ nu este acceptat ca stimul pentru abdomen. pentru toate cele patru culori :petati procedura Acceptati itemul Numeste : sis ‘Numeste 1 culoare in cazul in eare co €24-C25. Vorbire — inteligibili pe jumatate, inteligibila complet corect 1, 2 sau 3 culori. Acceptafi itemul Numeste iad Tact fn timpul testului, observati_inteligibilitates ‘vorbirii copilului Ba coil numeste corect 4 culori, cazul i (1 acceptare a itemului Num (pronunjarea, enunfurile, cuvintele propritzise et), | r sl Numepe # culo! duce de aver ‘Acceptai itemul Vorbire inteligibild pe jumdate in cazul in care acceptarea itemului Numeste I culoare. jena s ust il. Acceptati afi infeles cel putin jumatate din tucrurile spuse de copil =a ; : jtemul Yorbire inteligibild complet dacd ali infeles fot sau aproape tot C32-C33. Utilizarea obiectelor - 2,3 i Puneti copilului urma poe han din ceea ce a fost spus de copil. 7 ey copilului urmétoarele intrebari, cate una o dati: ,Ce faci cu 0 © ncveptare a itermulul Vorbire inteligibild complet duce de asemenea mna2*, ,La ce foloseste un scaun?" ,.La ce se foloseste un ereion?* ta acceptarea itemului Vorbire intelfgibia pe jumdtate. Acceptati itemul Utilizarea a 2 obiecte sau Utilizarea a 3 obiecte tn fimetie de numarul de inrebari la care sea dat raspunsulcorect €26-C27. Cunoaste actinni - 2,4 Raspunsurile tebuie sf includ verbe de actiune, cum ar f ,baut a att eopilulut imaginile de pe spatele formularalui de testare »ajezat sau ysers", Sunt acceptate gi rispunsurile neconventonile, Tnstruifi copilul si arate spre imaginea coreeti, dupa ce | 5 pune o on ar fi ,tummat" pentru cand sau ,.cdtérat* pentru scaun, Raspunsurile Inrebare din urmatoarele: ,Care din ele aboard Care in ele spune Drecum Jape" pentru can saw masi pentru seaun mu sunt iniau™ ,Cate vorbeste? .Care latra" , Care fuge in galop?” accept ‘Aeceptali temul Cuvnoayte 2 acjiuni in cazul in care copilal arse acceptare a hemului Urilearea a 2 obiecte duce de asemenea la aaeet ta 2 satt 3 insakini. Acceptags itemul Cunouste 4 aetiun! in accepts demului Uilisarea a 2 oblecte. ‘eave copilul aral enteet fa 4 sat § immagini A lenis Canoaste 2 refi dee de 0 acetate te ase fue aevephanesna46 DRWFERIL Manat tehni sl inerpretotty C34, Numira Leub Puneti 8 cuburi pe masé in fata copilului. Puneti o bucath de Vénga cuburi, Spuneti copilului ,Pune un cub pe hartie". Dupa ce copilul pare a fi terminat, intrebati .Cate cuburi sunt pe bucata de hartie? ‘Acceptafi itemul in cazul in care copitul a pus un cub pe bucata de hartie sia raspuns c8 un cub este pe bueata de ha 35. Numara 5 euburi Puneti 8 cuburi pe masa in fata copilului. Puneti o bucata de hartie langa cuburi. Spunefi copilului ,Pune 5 cuburi pe hatte. Dupa ce al pare a fi tetminat, intrebati Cate cuburi sunt pe bucata de ‘Acceptati itemul in cazul in care copilul a pus 5 cuburi pe bucata de hime 5i a rispuns c& pe bucata de hértie sunt § cuburi, Copilul mu trebuie sa numere fiecare cub cu voce tare. Doar numaratul cuburilor Gl, 2, 3, 4 3°) nu duce la acceptarea itemuluis copilul trebuie s& spun’ ,5* separat. O acceptare a acestui item duce de asemenea la aveeptarea itemulti Numira I cub. C36. intelege 4 prepo: in timp ce dumneavoastra si copilul stati in picioare, dati-i un cub, Dafi copilului urmatoarele instructiuni, cate una o data: «Pune cubul pe masa, , Pune cubul sub mast", ., Pune cubul in fata mea", Pune cubul in spatele meu. Intre fiecare din aceste instructiuni, ridicati cubul de pe jos si dati-l inapoi copilului, sau rugati copilul s& il ridice. Acceptati itemul in cazul in care copilul performeaza toate cele 4 sarcini corect. €37-C38. Defineste cuvinte - 5,7 ‘Asigurati-va de faptul cB sunteti auzit de copil si spuneti: .Voi spune un cuvant si vreau ca apoi si imi spui ce este". jntrebati despre un cuvint 0 dati: ,Ce este © minge ~ un lac - un birou - 0 casa -o banand =o perdea - un gard - un tavan Fiecare cuvant poate fi repetat de ‘cel mult 3 ori, daca este necesar, Putefi spune .Spune-mi ceva despre acest ucru®, dar nu ragati copilul s& va spuna la ce foloseste acel obiect sau ce se poate face cu el. ‘Acceptati itemal Defineste 5 cuvinte in eat in care copitul defineste 5 wat 6 cuvinte in mex! acceptabil in termieni de: forma.) ince & Bacar, saa JD eategorie pemerala, A Defoe ste "event Copal ghetinegte: Jan Hs snc eptabil DENVER I Mamaltehnic sinterpretate Exenple de rispunsuri corecte sunt: linge ~ sare, rotunda, jucarie, ne jucam cu ea Lac — apa, sunt pesti in el Birou ~ se serie pe e Be fore eel, se pun hartii tn el, din lemn ~ locuiesti in ea, ¢ facuta din lemn (cardmizi sank ecg ea din lemn (caramizi ete.) Perdea ~ aci a — acoperd ferestrele, pentru fa Pema pentru ca camenii de afard sa nu Gard —pentru a i ‘ jentru a fine cdinele inaunte jurul curt * Tavan ~ acoperi in ~ acoperigul camerei, pentru a ne apara de ploaie © acceptare a itemului Defineste 7 7 aw scceptaesitemulii Defheye 3 enmintes Uw S ssemenea la pentru a te urea pe el, in €39. Opusuri - 2 Spuneti fiecare di : in urmatoarele propoziii rar ee ir si distinct, una cai steptind apoi pentru copil si umple spatiul gol, Fieeare prorecre Poate fi repetatd de 3 ori dacd este necesar, —— Daca un cal este mare, un soarece este “ Daca focul este cald, gheata este. »Daca soar ceste ft ‘oarcle strdluceste tn timpul zilei, tuna straluceste in timpul Acceptati itemul i i A 11 in cazul in care copilul cor Accept pilul completeaza doua propozitii Exemple de raspunsuri corecte sunt: Mare - mic, micut, mititel Cald - rece. Inghefata, racoroasa (udd, topita : el I, topita sau apii sunt i Ziva- noapte, intuneriosnepr, seards EHS) D. MOTOR GROSIER DI. Migetri egate in timp ce copilul este intins pe spate, urmariti activitat . i activitatea picioarelor eopil ot Accept in cazul in ca xe al Sue y care copilul igh miged_mainite si spinyeti iter died una dint mdind sau unl fours anrgeat a fel de multDENVER I, Manvaltehnicsinerpretatiy 48 . Ridied capul (R) ; OT Ree cn eg ter afi itemul in cazul in © a ome Map astfel incdt barbia sa fie ridicata de pe suprafata pe 4 parintele raporteazd st& corpul, Fird a fi intoarsd Ints-o parte, sau dacdi parintele rap, faptul cd acest lucru este facut de copil nom Ley 4 eapul la 45 de grade i iternul in cazul i cat : era ce putin secreted eapal astfel nett faa sa 58 formeze un wah de see timativ 45 de grade eu suprata pe care st corp yrafata pe care sta intins. via ea aaron a eceal item duce de asemenea la acceptar ace Ridicd capul 7 i de |. Ridied capul Ia 90 de gra - Punefi copilul pe burt8, Puaaeernt Lele een i in care copi pent et cpa lel sll inet fa 8a formers tn "i grade cu suprafaja pe care st corpul, sit apres? pe antebrate, cfteva secunde, eapuls unghi de aproximativ : Copia se va ita drept inainte si se va sprijini de obicei \cceptarea itemilor © acceptare a acestui item duce de asemenea 1a acceptarea Ridicd capul la 45 de grade si Ridicd capul. DS, Sti agezat, caput s Fineti copilul in povil Acreptaliitemal ine sectgake tek wr Tiaeae pe e agerala hal weane cop ne caput DENVER I Manual thn sinterpretaty 49 D6. isi mentine greutatea pe are ‘Tineti copilut tn pozitia ridicat in picioare, in aga fel inedt picioarele sale sd se sprijine pe masa. Eliberaji incet sprijinul pe care il oferit cu mainile, in aga fel incat copilul sd se sprijine pe propriile picioare. Acceptati itemul in cazul ia care copilul isi sprjina propria greutate pe picioare pentru cel putin cateva secunde. D7. Pieptul sus, sprijin pe maini Puneti copilul pe burta, pe o supratata plata Acceptati itemul in cazul in care copilul igi ridiea, pentru cel putin citeva secunde, capul si pieptul de pe suprafaja pe care sta intins, utilizdnd sprijinul méinilor ininse, in aga fel inedt sa poata privi drept inainte D8. Se rostogoleste (R) in timpul testului, observati daca vedeti copilul rostogolindu-se de e spate pe burtd sau de pe burtd pe spate. Daca nu observati acest Jucru, intrebaji paintele daca a observat de cel putin dows ori copilul rostogolindu-se complet de pe burté pe spate, sau de pe spate pe burta Acceptafi itemul in cazul in care observafi copilul rostogolindw. se complet de pe burta pe spate, sau de pe spate pe burta sau daca Parintele raporteaza cA a observat copilul facdnd acest Iucru de cel putin doug ori D9. Ridicarea in sezut, firdi a avea capul atarnat pe spate Puneti copilul sa stea intins pe spate. Apucati méinile si ineheieturite copilului si trageti-t incet si cu grijé in pozitia gezind, Daca atunci cand i ridicagi de maini, capul eopilutui atina pe spate, nu continueti sa il ridicafi complet pana in sezut Aceeptatiitemul in cazul in care capul copilului nu atarné pe spate in niciun moment in timpul procedurii de ridicare. Copilul va trage §i el dle asemenea in sus, folosindu-si muschii umeritor si gatuluis DENVER Hl, Maral ohn nerprealy fe 10. Sta in fund, fra sprijin "Tineti copiful in pozitie sezand pe masd. Asigurdnd. Juafi ineet mainile de pe copil Acceptat itemal fn cazal in care copiful st singur pent cel putin # seconde, Copilul poate si igi puns mainile sau picioarele Pe mas’, pentru sprijin. ca nu cade, DIA. Sti in picioare tindndu-se Plasafi copilul in pozitia in picioare, in aga Fel in obiect (nu o persoans)- ‘Acceptafi item) in cazul in care copitul sti fn picioare, tindndu-se, pentru cel pufin 5 secunde it 58 ge tind de un D1, Se Fidied in picioare tragandu-se de un obicet Viasat eopilul in asa fe incdt si ste in fond, pe pode, Hang un ses sat! masa joasd. Incurajati-l sa se ridice ‘pundnd o jucatie pe scaun sau pe mass. Moceptattitemul in cazul in care copiful se ridied singur in picloa diver ajutindu-se sau trigindu-se de obiectele din jor (Seaun $28 asi). DAB. Se pune in sezut (R) “atte! c&nd copilul este intins (pe spate sau pe burt8), mene dea tpaslea sau stdin picioare findnduse, incurajat+t SA se puna in fund. Daxa acest lucra nu este observat, intrebati parintele does uncon copitul se pune de unl singus, irk ajutor in aceastl poz ‘Acceptafiitemul In cazal in care copitul este observat facand acest fuer sau daca pirintele raporteazA cd face acest lucrt- D414, Sti in picioare - 2 secunde Plasaft copiful in aga fel Incdt sf stea tn picioare, pe podea- Dupa ce copilul pare balansat, Incercatis& luati sprijinul ‘Aceeptafiitemul dacé observafi copilul stand in pietoars, fara sprijin, pentru cel putin 2 secunde DI15. Sti in picioare singur Proceduia de administrare este aceeasi ea cea pentru Sid im pctoare = 2 sveunde. care copilal sla in pieioare siar pemtenr stun DENVER I, Manoa rene st bterpretativ st D1, Se aplent sin ceva de jos In timp ce copilul sta in picioar i ee picioare, pe podea, departe de orice sprijin, ie sau o minge pe os 3 fincurajati copitul sa o ridice. ace t ‘mul in cazul in care copilul se apleaca s& ia obiectul de Jos $i revine la pozitia in picioare fird sa se tind sau si se ageze. Acceptafi D17. Merge bine Observati copilul mergand. i ; Aeeepta! teal incazul in care copiul ar echlbru bun cade do i si nu se leagina de pe o parte pe cealalta. ; a D18. Merge cu spatele (R) Incurajati copilul sé mearga Inoue coil mean. cspstele prin densi sa stn faca asta de unul singur in timpul testului 1 cpl cid so eh parce decd vat ilul mergénd cu spatele, de exemplu atunci ‘cls {esi sa cd deschide o ssa fee te ceeptati itemul in cazul in care copilul poate fave citiva pasi hi iva pasi in spate fart s se ageze, sau daca parintele raporteas cf face . sau dac A rk 2 fapt D19. Fuge Incurajati copitul s& fuga, de exem indo sio plu aruncdnd o minge pe care Acceptati itemul in care copilul poate alerga (nu merge cazul lull ilul pe (ni repede!) cu ugurin!d gi fara a se impiedica sau a c&dea, 20, Ured treptele (R) intrebafi parintele cum pracedeazi copilul atunci cand trebuie sd.urce ocede: lula ae sopilul atunei ean i Acceptati itemul in cazul i jn cwzul in care copitul poate urea t i sepa reptele. Copi poate utiliza peretele sau o bara (“mana cuenta”) pentru spin ia nu trebuie s& se tind de o persoana. See D21. Da cu piciorul in minge, in fat Paineti mings la aproximativ 15 cm in fata copilului, care sti in picivare, pe loc. Sp o loveascd. Puteti si-i aratati copi wuneti-i SA 0 101 ; 3c si-i aratati copiluh cant in ne | Hove re 1 So pentis gripe Hema este respi fanges se pu sens sale in Gata tt jars es Je Iveta ean eaten iapena aed fe cui at Calpe oat te aDENFERIL, Manual tei pi iterpretatty DENTER Ut Maral th ra cic tenprettiy st Co 53 D22. Sare 5 — alate , pivior. fnregistrati Spuneti copitului si sard. Puteti si-i ardtayi copilului eum se face reese Bn NAA drata cea mai lunga de batansare obtinuta in aceasta. ath . F ss Acceptati ite ct ‘Acceptatiitemul in cal in cave copil sare, avind ambelepicioare daa eva meee ie finctie de cea mai seurtd durata din cele in act, desprinse de pliavant, in acelasi timp. Copilul nu trebuie 58 Bicioral drept este 3 seconde adage ce on coe al lungs entra aterizaze in acelasi lov. Copilul nu trebuie sa fugd inainte de @ sari st sere ieee ste 3 secundo sf duate cea mat lung’ penta pleioral ru trebuie si se fina de vreun sprijin _fingeste sun coitl tee itemul Se Bolanseaza 3 secinde pe p23. Séritura de pe loc a 8 unuia din itemii 2, 3, 4, 5 sau 6 secunde duce d Puneti o coal de hartie (A4) pe podea si ardtati-i copilului cum s& secunde, (De exemphy Wor ftemilor cu un numar mai mic és fact o siritura de pe Joc, eu ambele picioare, peste aceasta coal (pe secunde pe napa © acceptare a itemului Se balanseaza 3 tayime), Apoi spuneti copitulu sé facd acest lueru, Copilul are dreptul Wovens eae ae de asemenea la acceptarea itemilor Se a ee eazd 2 secunde pe fiecare pick ‘ {a trei incercai ecare picior) Pi re picior si Se balanseazé 1 secunda pe | sare, cu ambele picioare Acceptati itemul in cazul in care copil deodati, peste coala de hértie, fara s& o atinga. D31. Sare intr-un piei ior Avand copilul ul pozitionat departe de orice i sprijin, rugati- i tun picior, Putefi sd-i ardtati copilului cum se fice cotheu i id de deasupra umarului 24, Arunci mingea (cu 0 aruneare porni say capului, cu boltd, de sus in jos) Acceptatiitemut Dati copilului mingea si stafi la ce putin 1,5-2 metri de el. Spuneti 2 sauimal multe orf edaty ce nee Coil sare team singu picior de copilului s8 arunce mingea spre dumneavoasta, folosind o aruncare reun sprig no uate oe sau deplasindusse, Fir ase fine d fn sus, pornind de deasupra umarului saw caputui, cu bolt, cu 0 eae 7 c migcare de sus in jos. Putefi ti arataji copilului cum s& arunce in D32. Me 7 ; bea . Merge cu cfilediul unui picior Ia vi acest fel. Copilul are dreptul Ia trei incercai. ; ti picior Ia vir Aecepiag emul tn viail in care copilul arunci mingea Ia Aritati copilului eum si mearga inti-o a ope p emu Pi 8 unui picior in fata varfulai celuilalt picion tn ava fi eee cect dumneavoastr’, nee n care suntefi poatlonsif) sat cel on a 84 atinga varful respectiv. Marge Picior, in asa fel incat calediul cat si 0 puteti ajung: ingea trebuie Mergeti aproximativ 0 deviaie mie (ct si o putt ange eu mana). Mingee tebule si spunet eoplului 58 Incerce $i el (Duet of core jung In inineaplasat Inte capul si gemumchit dumneavossra Imetsul pe o sdrtma). Dacd este nese ne a ComParati aceasta cu Trebuie sa se foloseasca\ o aruncare de sus in jos, cu bolt, nu lateral Soe. Copied elena loseslionayen ne some sau de jos in sus. Mingea poate si atinga paméntl nsinte dee Acceptati itemul oa Menccin ajunge la dumneavoasta, dar trebuie fi ajuns la fnaltimea plasata reap, pentra 4 sau mai mulft pas Se inane ete etn ‘uli pasi, plasdnd eéledial la mu mai mult intre capul si genunchii dumneavoastra inainte de a incepe arcul de 2 0m fn fafa vérfolui, fra descendent. Aruncarea mingii direct in jos, sau in alt parte dec&t lui, fara a se tine de vreun sprijin, sunteti pozitionat(a) sunt motive de respingere a itemului D25-D30. Se balanseaza - 1, 2, 3, 4, 5, 6 secunde pe fiecare picior 3.6. INTERPRETARE Rugati copilul si stea departe de orice sprijin. Aratati apoi copilului a ‘cum sA se balanseze pe un picior. RB gati copilul sa facd acest luerw DENVER Hite atitizsat pu SAL nl pte sweet! 3 incre (eu excep evn 1 Iara ue santoe eshte copii cave deve pare ee er ddeevetarea allor copii. Deas 5 ; eet, prt jervete dea tins tinal ie ppl Sen pnt te pn Wate putin ds aac a cane se halnseaza pe picior pent le shanraane objet ae attirT utsviat bald ek vide fespetestt arta fete . vet Hear ae pants sty ae weed aneenede Aged gmanegy capitan st vont Su ins tv unttil36-1. Interpreten semilor individual a. Itemii “Avansati* Daca un copil promoveaza un item care este situa complet lt dr de varst’, dezvoltarea copilului in raport cu acel item este consiter find avansata, Aceasta se explica prin faptul c& respectivul cop!l a pr tun item pe care cei mai multi dintre copii mu il promoveazi decft la 0 mai avansata, Aceastd situatie este ilustrat in Figura 5. 1temii “avanwsati~ nu sunt Iuafi in considerare la interpretarea testului ia ansamblu appa Tinied eee Figura 5. Un item ,Avansat” {Nu este luat in considerare in interpretarea globalé a testulul) line varstet e PEE eer D. Itemii “Normali* Nepromovarea sau refuzul de a exeeuta anumifi item mu indica tp mod obligatoriu o intarziere in dezvottare. De exemplu, daci un copil nu promoveazi sau tefual si execute un item care se alain toalitale in pariea freapta a linie de vérst8, dezvoltarea copilului in raport cu acel item este Coneiderata normalé. Aceasta, deoarece copilul este mai mic decit varsta Ia care 25% dintre copiii din esantionul normativ pot executa itemul respectiv De aceea nueste de asteptat ca un copil s& promoveze un astiel de item pana lao varsta mai inaintatd. Acest lucru este ilustrat in Figura 6. igura 6. Itemi ,Normali” ‘QM sunt luati fn considerare in interpretarea global testi) linia varstei linia varstei F | -# Pee eee Dupai cum se arata in Figura 7, un copil poate promova, poste avea esec, sau poate refuza un item pentru care linia varstei cade intre 25 gi 75 de procents fi totus dezvoltarea copilului pentru acel item va fi consideratd normals Ttemii normali* nu sunt luati in considerate pentru interpretarea global a testului, Higuea Mout (Wu toe nate me ter tea pretinen plubla a tetuly Ir vais h _ : ta veto F a ©. Hemti de ,,Atentionare* © .aitentionare* *eaution” e* (“caution”) in legitura ci Cane eet @ cu un item individwal este ty 5 i ‘ rat coe Merpreteaza testul in totalitate, O atenionaee” ps nat fa dou modur im este aratat uri, asa cum este aratat i ae fa dou m in Figura 8, Pst stfonare atu! end eoplul nu promoveara saute wa refrac item pentru care linia varstei cade Intre 75 gi 90%. Acea: i sta : i 731 a nude 25% dntre cop din esantiona! normatv pot tece ite mai mica decat cea a copilul testat. O Salsa bo ; satenti i formal testului prin inserierea titerei ,.C* (°C oe forme . ‘aution"’) chi pa al barei. Pentru Romdnia, recomandam faeies la “Atentionare”. see Figura 8. Itemi de ,Ator (temit de ,,Atentionare” sunt luati in consider in interpretarea ylobaléatestuui) linia varstei varstei linia varstet linia varstei linia varstey 4. Itemi de fntirziere* Ca atentionarile", H(% cas cea see sine ("delay") referitoare la iternii individual es interpretarea globala a testului. Exemple oe sti uae Figura 9. Dupa cum se poate observa, o Saas aa es un copil au promoveazé sau refua st execute a romana refit nc unten pecoe sob eT nap fe un item pe care 902 Se soma au psa ovasnoa mit dr varea capatului din dreapta al barei slintarzierile'onayn £1011 Man ef 91 ere | | og. Wom de ,intarziere” gure 9. teri de ,intarzie Fett de tra” i area global suayi fn considerate in interpretarea testubui) ipbawaate tinia varstel linia varstet omy Ss : inate 5 de sNici o oportunita .. Hemi de Nici o “jn legaturd cul ciodat’ a nentele .faportabile in least 1 cit copitului nictodat Comportamentts wil relateaz faptul c& nui sa ofert opr a O care ae er 0 te sau se Incece SUN poeta ofl de coz catia 88 spo appornaiy”) Bigora 10 exenipli jtate* (no interpreter 0 operant unt hat in considerate fa interP Acesti item Mee rtunitate” igura 10 emi de yNicio oportunitate” ortunit {itemil de Niet prearea global testi) ana care parintele sau perso: obalt a testulu nt Iuafi in considerare linia varstet linia varstel ‘o| oo tT antionul % dintre copiti din ofan fo, 50%,75% 31.90% dintte COP avest econ tees wert ante Ie aes movat flecare vi itemii individual. varstele exacte 1a care Wv roménese at pro covand se puncted eal i trebuie consultate atunei 2 ind se Pt manual i rezultat jvire fa incadrarea tnt jubii cu privire fa i dact exista di itemii 1. tat similar ou itemii DENVER I itemii PRQ sunt interpre 1a a testului 2, Recomandiari privind interpretarea globala 3.6.2, Re urmeaza terpretat dupa cum \a ca DENVER II sa fie int Se recomanda ca Normal vara Intirzieri gic ta wrmatoarea vizitd 2 0] xaminare de rutin 1u maxim 1 Atentionare. pilului PSOE Manel Susper Dron si/sau una sau mai multe intarzieri Intrucat priorit ile programelor de screening active in diverse tari sau in stiverse eonnunitati difera In privina tipuritor si a severitatii problemelor pe care le urmarese si pe care dorese s& le identifice prin evaluare, va MW necesar sa se ajusteze criterille pentru clasificarea drept "Suspect", astfel ineat sa se atinga in mod eficient obiectivele urmarite de evaluare. Tabelele cu procentele de Atentionari si de Intarzieri care sunt de asteptat Pentru diferite grupe demografice sunt furnizate in acest manual Se recomanda 0 reevaluare in 1-2 saptimani pentru a elimina influenga factorilor temporali sau situationali, cum ar fi oboseala, febra sau boala, Netestabil: Refuz pentru unul sau mai multi itemi aflati complet la sténga liniei de varstd sau pentru mai mult de un item intersectat de lini dintre marcajele pentru 75 si 90%, Se recomanda o reevaluate la o perioada cuprinsé tntre 1-2 ssptamani ia varstei in zona PDQ este interpretat in ansamblu similar cu DENVER I 3.6.3. Considerasii privind trimiterea spre un alt specialist Daca dupa reevaluare rezultatul testului este din nou Suspect sau Netestabil, specialistul care realizeaza sau supervizeaza testarea va trebui sf ia 0 decizie Privind oportunitatea trimiterii la un specialist pentru un control clinic amanuntit, In aceasta decizie, specialistul ar trebui sa se bazeze pe urmatoarele: ~ Profilul rezuttatelor testului (care itemi sunt Atentionari si sunt intarzieri): Numérul de Atengionati side intarzieri; — Ritmul anterior de dezvoltare; = Alte consideratii ice (istorie clinic, examinare etc.); Disponibilitatea profesionistilor catre care copilul ar putes te idreptat. Monitor area programului de evaluare wste discwtald a erst mnunial tehnic. Utilizarca unei astfel de monitorizari este supervizorilor, ca sprijin in stabiliren si ajtestinwa ite spre alti specialisti im vedere conteoluisi cha 2 poten dante csinilat58 PEND EATER tee gee 3.64. Profiluri de testari realizate cu DENVER I Paginile care uimeaza furnizeaza exemple de interpretare & nor teste Normale, Suspecte si Netestabile. pater se ca tio Rponamated 2, Nu exist Intarzieri si nici ‘Atenfionari, Toate egecurile sunt plasate la dreapta liniei de varsta si Sunt intersectate intre centilele 25 $1 75, Testul este Normal. 1. Nu exist Intdrzieri. De vreme ce st o singur’ Atentionare (Arata .testul este Normal mes HU Maan etooe ée Bimenanoe met pierexcseay pabieraitteamifece 3. Testul conti P ine o intérziere bias fara ajutor) si 3 ree i (lbetsasihing «copie ai sdnjelege 4 propozitiis), cee F pozitii). ce eee Pitaamaelr t Exista 2 Intarzieri (, obiecte 180 “ grade’ i zangintares"), coca co eee testul sd fie scorat ca Suspect. Pet UnméresteSaar Cao oer 5. Exis papusa* si ,Tum de 2 oubu ‘vreme ce acesti testul este score Gans fan seamen De NELICH Ala 2 Atentionari (,Hrineste De i itemi sunt Refuzuri, ‘at ca Netestabill 6, Existi 5 Atentionari Grasitess degetul mare", ,Utiizarea a 3 ohiecte", -Utzarea a 2 oblece', Numeste 1 culoare® si .Numest : x culori®). De vreme ce 8 i Refuzuri, testul este scorat ca Netestabil. Bibliografie ee ace = bts Th Texte si volume consultate pentru generarea itemilor Bayley, N. (1969). Bayley Seales of Inf Psychological Corporation, Baoch, K., & League, R. (1970). Receptive-Fxpressive Emergent Lang Baltimore, MD: University Park Press. Capute, A, J. et al, (1986). A Clinical Linguistic and Auditory Milestone Sere: Baltimore, MD: Johns Hopkins University School of Medicine. Carrow, E. (1977). Test for Auditory Comprehension of Lang ‘Teaching Resources. Development. San Antonio, TX: The ge Seale New York Copian, J. (1984). Early Language Milestones Seale. Tulsa, OK: Modern Valucation, Corporation, Doll, E. A, (1965). Vineland Social Maturity Seale, Circle Pines, MN: American Guidance Service. Dunn, L. M., & Dunn, L. M, (1981). Peabody Plemre Vocabulary Test-Revised, Circle Pines, MN: American Guidance Service. Edeiman, N. (1987). Handbook for Screeners, Denver, CO: Colorado Department of Health, Fluharty, N. B. (1978). Fluharty Preschool Speech and Language Screening Test. Boston, MA: Teaching Resources Corporation, Frankenburg, W. K., & Dodds, J. B., (1969). The Denver Developmental Screening Test, Denver, CO; University of Colorado Medical Center. Geseli, AL, (1940). The first five years of life. New York: Harper and Row. Goodenough, F.L., & Harris, D. B, (1963), Goodenough-Harris Drawing Test. San Antonio, TX: The Psychological Corporation, Hedrick, D. L., Prather, E. M., &Tobin, A, (1984), Sequenced Inventory of Communication Development. Seattle, WA: University of Washington Press,