Nr Data Dimensiunea Competenţele Unităţi de Tema lecţiei Activităţi de învăţare , Sugestii

de specifice competenţe evaluare

ord
1 2 3 4 5
1 ARTA Exprimarea identităţii 1.1 Identificarea 1.Creatorul propriei valori. Atitudine
CUNOAŞTERII personale prin explorarea resurselor proprii, Exerciţii de reflectare
DE SINE ŞI A pozitivă faţă de sine şi cei din jur.
sinelui şi resurselor sociale manifestând atitudine asupra resurselor personale
CELUILALT
pentru relaţionarea pozitivă faţă de sine. şi sociale, de descriere a
constructivă cu familia şi
1.2 Evitarea caracteristicilor personale
ceilalţi.
etichetărilor şi pozitive şi negative.
2 2,Relaţiile interpersonale fără etichetare.
soluţionarea
constructivă a Etichete, etichetare, modalităţi de prevenire, Completarea de fişe,
conflictelor, reacţii comportamentale. chestionare de tipul Ce
3 manifestând un 3.Conflictele: pro şi contra. Modalităţi de ştiu? Ce pot? Ce vreau? Ce-
comportament soluţionare constructivă conflictelor. mi place?
4 respectuos. 4.Emoţii, comportamente şi consecinţe.
1.3 Determinarea Importanţa şi rolul emoţiilor, modalităţi de Prezentarea de sine:
legăturii între emoţii, control, echilibru emoţional. „Fotografia mea”, Scrisoare
5 acţiuni şi consecinţele către Sinele”, „Argumente
5.Viaţa în familie: relaţii şi rezultate
acestora. în favoarea mea”.
1.4 Manifestarea
pozitive. relaţii în familie, condiţii de
echilibrului emoţional, manifestare, strategii de depăşire a
prin aplicarea dificultăţilor
6 strategiilor de control 6.Proiect: produs comun: „Dezvolt relaţii
al emoţiilor cooperante.”

7 2.:ASIGURA Demonstrarea libertăţii
REA de acţiune şi autonomiei
CALITĂȚII personale, în realizarea
VIEȚII unui comportament
orientat spre
valorificarea optimă şi
asigurarea dezvoltării
resurselor personale şi a
mediului de viaţă
2.1 Relatarea despre 1.Integritatea persoanei. Integritate, Interviuri, adresate
normele morale şi respectarea normelor morale, situaţii şi colegilor despre valorile de
valori (binele, grup;
contexte.
frumosul, munca, Vizionarea unor secvenţe
tenacitatea, învăţarea, . de film pentru identificarea
economisirea elementelor unei vieţi de
resurselor), ca surse calitate;
ale succesului; Jocuri de rol de
2.2 Stabilirea relaţiei manifestare a diferitor
8 dintre deciziile, bazate 2.Garanţia calităţii vieţii prin învăţare. acţiuni a persoanelor;
pe norme şi valori şi Viaţă de calitate: caracteristici şi modalităţi Colaje despre ceea
calitatea de realizare, rolul învăţării în asigurarea ce îi place şi ceea ce nu
rezultatelor obţinute; îi place
perspectivei de viaţă.
2.3 Evaluarea elevului/colegilor;
rezultatelor propriilor Expoziţii cu
9 activităţi, în raport cu 3.Perseverenţa şi munca – surse ale postere pe care sunt
respectarea unor succesului. Perseverenţă, modalităţi de scrise propoziţii care să
norme şi valori; manifestare, posibilităţi şi limite, exprime viaţa de calitate;
statornicie în convingeri şi atitudini. Studii de caz pentru
exprimarea opiniilor
10 4.Binele şi frumosul din jur. Crearea, despre modele de
comportament individual
posibilităţi şi limite de vârstă, beneficiile
şi în cadrul grupului;
pentru sine şi comunitate Postere cu situaţii care
11 5.Sunt interesat pentru a decide corect. produc binelui şi
frumosului
12 6.Resursele proprii şi ale familiei.
Economisirea, gestionarea banilor de
buzunar, bugetul familiei.
13 3. MOD Aplicarea unor acţiuni 3.1. Descrierea 1.Sănătatea. Importanţa sănătăţii Activitate în echipe: Biroul
SĂNĂTOS comportamentale de propriei stări de pentru dezvoltarea elevului. de avocaţi. (apărătorii: îi
DE VIAŢĂ menţinere a sănătăţii sănătate, utilizând apără pe cei ce au grijă de
proprii şi a celor din jur, corect noţiunile mediu în care trăiesc;
specifice, normelor acuzatorii: îi condamnă pe
demonstrând interes şi
sanitaro-igienice de cei ce poluează mediul)
iniţiativă menţinere şi fortificare
a sănătăţii. Portofoliu ”Mediu în care
14 3.2. Menţinerea 2.Mediul înconjurător şi sănătatea trăiesc îmi asigură
ordinei şi curăţeniei în elevului. Efectele poluării asupra sănătăţii sănătatea mea!” Discuţii
15 mediul casnic şi 3.Sănătatea fizică şi mintală. ghidate despre nevoile
şcolar, manifestând Caracteristici, factori de influenţă, personale.
grijă pentru propria modalităţi de menţinere Redactarea unui referat”
16 sănătate. 4.Regimul alimentar corect vs. dieta. Când pot fi sigur că dieta e
3.3. Acceptarea unor sănătoasă”.
Diete, tipuri, scopul respectării, dieta şi
responsabilităţi privind Formularea şi rezolvarea
vârsta, dieta versus alimentaţia incorectă,
 starea proprie de efectele alimentaţiei incorecte.. de situaţii de problemă
17 sănătate, demonstrând 5.Ştiinţa bioetica şi protecţia copilului. privind starea de sănătate,
18 rezistenţă la tentaţii 6.Fumatul şi alcoolul – tentaţii modificările organismului
periculoase. periculoase. Cauze ale consumului, la pubertate.
3.4. Asumarea unui Joc didactic: fete/băieţi
influenţa asupra preadolescentului, efecte
comportament grijuliu oportunităţi de manifestare
faţă de păstrarea negative sociale, psihologice şi fiziologice,
proprie sănătăţi, dependenţă
exprimând o stare de
bine.

19 7.Realizarea unui album ”Aşa îmi doresc să

fiu”.

20 4: Demonstrarea unui 4.1. Identificarea 1.Clubul cunoscătorilor de profesii. Pregătirea discursurilor

PROIECTAREA comportament axat pe profesiilor solicitate în Profesii vechi şi profesii noi; tipuri de privind evoluţia profesiilor
CARIEREI autonomie personală, comunitate pentru o profesii în funcţie de obiectul muncii; din comunitate.
PROFESIONAL în determinarea bună proiectare a Colectarea
traseului şcolar şi/sau carierei şi integrare stereotipuri:profesiile „pentru femei” şi informaţiilor despre
E ŞI
profesional, din socioprofesională „pentru bărbaţi”. profesia părinţilor, care
DEZVOLTAREA
SPIRITULUI perspectiva 4.2. Corelarea este atractivă pentru elev
valorificării rezultatelor la diferite sau a unui profesionist
ANTREPRENO
potenţialului personal discipline şcolare cu recunoscut în
RIAL
şi oportunităţilor pieţei perspectivele de comunitate.
muncii dezvoltare personală şi Participarea la licitaţii a
profesională în profesiilor.
21 anumite domenii 2.Domenii profesionale. Tipuri de interese Aplicarea testului
4.3. Formularea profesionale, testul lui Holland, preferinţe Inventarul intereselor
iniţiativelor personale, profesionale profesionale (adoptat după
orientate spre activităţi Holland).
antreprenoriale, prin
22 valorificarea 3.Dezvoltarea şi valorificarea calităţilor Prezentarea
potenţialului propriu şi forte. Valori personale,componentele aspiraţiilor şi profesiei
a imaginii de sine potenţialului personal, hartă mentală a selectate părinţilor sau
 potenţialului propriu. unei persoane apropiate.
23 4.Brand-ul personal. Elementele brand- Discuţii privind
ului personal. posibilităţile de realizare
a aspiraţiilor prin diferite
24 profesii.
5.Calităţile unui antreprenor. Noţiunea de
Elaborarea
antreprenor, antreprenorialul în comunitate. Clusterelor la un
25 6.Proiect de grup:Arborele profesiilor. domeniu profesional,în
baza cerinţelor
prezentate din timp.
Elaborarea şi
prezentarea Brand-ului
personal în baza unui set
de întrebări.
Discuţii cu antreprenori,
angajatori din comunitate.
26 5. Adoptarea 5.1. Descrierea unor 1.Odihna activă în mediul înconjurător Atelier de discuţii
SECURITAT comportamentului activ situaţii excepţionale, Simularea diferitor
E privind securitatea explicând consecinţele situaţii excepţionale cu
PERSONALĂ personală şi a celor din lor privind securitatea întreprinderea măsurilor
jur, demonstrând umană. de formare a unui
responsabilitate 5.2. Respectarea comportament adecvat,
27 regulilor de circulaţie 2.Reguli de comportament; posibile riscuri, responsabil;
rutieră şi a normelor măsuri de prevenire.
de securitate în situaţii
Participarea la scurte
28 3.Atenţie în situaţii excepţionale scenete, prin atribuirea
excepţionale cu
29 unor roluri, pentru
atitudine grijulie faţă
30 de sine. 4. Situaţie excepţională, cauze, modalităţi de
exersarea exprimării cu
5.3. Proiectarea acţiune
referire la
propriei securităţi
respectând eticheta on- comportamentul în stradă
31 5.Regulile şi siguranţa. Pieton şi pasager.
line în explorarea şi alte locuri de risc;
32 6.Hobbyul si riscuri posibile. Tipuri de
mediului virtual. Realizarea unor
hobbyuri, avantajele, hobby periculoase
5.4. Transpunerea mini-cercetări ce
33 7.Dispozitivul exploziv - pericol. Substanţe şi
comportamentului
personal în structura dispozitive explozive; tipuri, vizează
caracteristici, dispozitive casnice cu risc, mod preferinţele/hobbyul şi
 regulilor de securitate, de utilizare. riscurile posibile;
demonstrând respect
34 prevederi normative. 8.Eticheta on-line - siguranţa în mediul virtual
35 9.Elaborarea proiectului de grup:Securitate
personală

Curriculum DEZVOLTARE PERSONALĂ

CLASA VI

1. Dimensiunea ARTA CUNOAŞTERII DE SINE ŞI A CELUILALT

Competenţă specifică
Exprimarea identităţii personale prin explorarea sinelui şi resurselor sociale pentru relaţionarea constructivă cu familia şi ceilalţi.
Unităţi de competenţe Unităţi de conţinut Activităţi de învăţare , evaluare şi produse recomandate
1.1Identificarea resurselor Creatorul propriei valori. Atitudine pozitivă Exerciţii de reflectare asupra resurselor personale şi sociale,
proprii, manifestând faţă de sine şi cei din jur. Relaţiile de descriere a caracteristicilor personale pozitive şi negative.
atitudine pozitivă faţă interpersonale fără etichetare. Etichete, Completarea de fişe, chestionare de tipul Ce ştiu? Ce pot?
de sine. Ce vreau? Ce-mi place?
etichetare, modalităţi de prevenire, reacţii
1.2Evitarea etichetărilor şi comportamentale. Prezentarea de sine: „Fotografia mea”, Scrisoare
soluţionarea constructivă a Conflictele: pro şi contra. Modalităţi de către Sinele”, „Argumente în favoarea mea”.
conflictelor, manifestând Exerciţii de auto-reflecţie cu privire la emoţiile
un comportament soluţionare constructivă conflictelor.
Emoţii, comportamente şi consecinţe. personale, de completare de fraze: „Eu simt… atunci
respectuos.
Importanţa şi rolul emoţiilor, modalităţi de când…”, de formulare argumentată a opiniei
1.3Determinarea legăturii personale„Familia este o valoare sau ba?”.
între emoţii, acţiuni şi control, echilibru emoţional.
Viaţa în familie: relaţii şi rezultate Carduri/imagini care reprezintă arhetipuri ce ar ajuta
consecinţele acestora. înţelegerea impactului etichetelor asupra persoanei.
pozitive. relaţii în familie, condiţii de
1.4Manifestarea echilibrului
manifestare, strategii de depăşire a Simulare situaţii pentru soluţionarea conflictelor,
emoţional, prin aplicarea
dificultăţilor. pentru prevenirea sau depăşirea etichetărilor. Discuţii
strategiilor de control al
„Conflictul în viaţa mea”, „Factori ce contribuie la
emoţiilor
iniţierea şi menţinerea unui conflict”.
Vizionarea unor secvenţe din filme, exemple din viaţa
reală pentru identificarea ţi înţelegerea relaţiei dintre
emoţii, conduite şi consecinţe.
Exemple de produse
Realizarea unui produs comun: „Dezvolt relaţii
cooperante.”

2. Dimensiunea: ASIGURAREA CALITĂȚII VIEȚII

Competenţa specifică
Demonstrarea libertăţii de acţiune şi autonomiei personale, în realizarea unui comportament orientat spre valorificarea optimă şi asigurarea
dezvoltării resurselor personale şi a mediului de viaţă
UNITĂȚI DE SUGESTII DE CONȚINUTURI ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE
COMPETENȚĂ
2.1Relatarea despre normele Integritatea persoanei. Integritate, respectarea
morale şi valori (binele, normelor morale, situaţii şi contexte. Interviuri, adresate colegilor despre valorile de grup;
frumosul, munca, Garanţia calităţii vieţii prin învăţare. Vizionarea unor secvenţe de film pentru identificarea
tenacitatea, învăţarea, Viaţă de calitate: caracteristici şi modalităţi de elementelor unei vieţi de calitate;
economisirea resurselor), realizare, rolul învăţării în asigurarea Jocuri de rol de manifestare a diferitor acţiuni a
ca surse ale succesului; perspectivei de viaţă. persoanelor;
2.2Stabilirea relaţiei dintre Perseverenţa şi munca – surse ale Colaje despre ceea ce îi place şi ceea ce nu îi place
deciziile, bazate pe norme succesului. Perseverenţă, modalităţi de elevului/colegilor;
şi valori şi calitatea manifestare, posibilităţi şi limite, statornicie în Expoziţii cu postere pe care sunt scrise propoziţii
rezultatelor obţinute; convingeri şi atitudini. care să exprime viaţa de calitate;
2.3Evaluarea rezultatelor Binele şi frumosul din jur. Crearea, Studii de caz pentru exprimarea opiniilor despre
propriilor activităţi, în posibilităţi şi limite de vârstă, beneficiile pentru modele de comportament individual şi în cadrul
raport cu respectarea sine şi comunitate. grupului;
unor norme şi valori; Sunt interesat pentru a decide corect.
Postere cu situaţii care produc binelui şi frumosului;
Decizia, algoritmul de luare a deciziilor,
posibilităţi şi limite în raport cu vârsta, Elaborarea şi rezolvarea în perechi a unui careu de cuvinte
insistenţa pentru corectitudine. încrucişate, care să conţină paşii în luarea unei decizii
Resursele proprii şi ale familiei. corecte;
Economisirea, gestionarea banilor de „Cod al respectului“ în comunicarea reală/virtuală şi
buzunar, bugetul familiei. prezentarea argumentată a modalităţilor de prevenire a
comportamentului deviant;
Joc de rol privind buna gospodărire. Exemple de
produse:

Elaborarea Jurnalului reflexiv, în care să prezinte 2-3

succese obţinute în ultimele şase luni şi să determine care
au fost normele şi valorile care au cauzat deciziile corecte
ale acţiunilor întreprinse
 3. Dimensiunea: MOD SĂNĂTOS DE VIAŢĂ

Competenţă specifică
Aplicarea unor acţiuni comportamentale de menţinere a sănătăţii proprii şi a celor din jur, demonstrând interes şi iniţiativă
Unităţi de competenţe Unităţi de conţinut Activităţi de învăţare şi produse
3.1.Descrierea propriei stări Sănătatea. Importanţa sănătăţii pentru Activitate în echipe: Biroul de avocaţi. (apărătorii: îi apără pe
de sănătate, utilizând dezvoltarea elevului. cei ce au grijă de mediu în care trăiesc; acuzatorii: îi condamnă
corect noţiunile specifice, Mediul înconjurător şi sănătatea elevului. pe cei ce poluează mediul)
normelor sanitaro-igienice Efectele poluării asupra sănătăţii. Portofoliu ”Mediu în care trăiesc îmi asigură sănătatea mea!”
de menţinere şi fortificare Sănătatea fizică şi mintală. Caracteristici, Discuţii ghidate despre nevoile personale.
a sănătăţii. factori de influenţă, modalităţi de menţinere.
3.2.Menţinerea ordinei şi Redactarea unui referat” Când pot fi sigur că dieta e
Regimul alimentar corect vs. dieta. Diete,
curăţeniei în mediul tipuri, scopul respectării, dieta şi vârsta, dieta sănătoasă”.
casnic şi şcolar, versus alimentaţia incorectă, efectele alimentaţiei Formularea şi rezolvarea de situaţii de problemă privind starea
manifestând grijă pentru incorecte.. de sănătate, modificările organismului la pubertate.
propria sănătate. Joc didactic: fete/băieţi oportunităţi de manifestare
Ştiinţa bioetica şi protecţia copilului.
3.3.Acceptarea unor Exemple de produse
responsabilităţi privind Fumatul şi alcoolul – tentaţii periculoase.
Proiect ecologic ”Mă implic în activităţile de protecţie a
starea proprie de sănătate, Cauze ale consumului, influenţa asupra mediului”
demonstrând rezistenţă la preadolescentului, efecte negative sociale,
psihologice şi fiziologice, dependenţă. Realizarea unui album ”Aşa îmi doresc să fiu”.
tentaţii periculoase.
3.4.Asumarea unui
comportament grijuliu
faţă de păstrarea proprie
sănătăţi, exprimând o
stare de bine.

4. Dimensiunea: PROIECTAREA CARIEREI PROFESIONALE ŞI DEZVOLTAREA SPIRITULUI ANTREPRENORIAL

Competenţa specifică
Demonstrarea unui comportament axat pe autonomie personală, în determinarea traseului şcolar şi/sau profesional, din perspectiva
valorificării potenţialului personal şi oportunităţilor pieţei muncii
Unităţi de competenţe Unităţi de conţinut Activităţi de învăţare

4.1. Identificarea profesiilor
solicitate în comunitate
pentru o bună proiectare a
carierei şi integrare
socioprofesională
4.2. Corelarea rezultatelor la
diferite discipline şcolare cu
perspectivele de dezvoltare
personală şi profesională în
anumite domenii
4.3. Formularea iniţiativelor
personale, orientate spre
activităţi antreprenoriale,
prin valorificarea
potenţialului propriu şi a
imaginii de sine
Clubul cunoscătorilor de profesii.
Profesii vechi şi profesii noi; tipuri de profesii
în funcţie de obiectul muncii;
stereotipuri:profesiile „pentru femei” şi „pentru
bărbaţi”.
Domenii profesionale. Tipuri de interese
profesionale, testul lui Holland, preferinţe
profesionale. Dezvoltarea şi valorificarea
calităţilor forte. Valori
personale,componentele potenţialului personal,
hartă mentală a potenţialului propriu.
Brand-ul personal. Elementele brand-
ului personal.
Calităţile unui antreprenor. Noţiunea de
antreprenor, antreprenorialul în comunitate.
Arborele profesiilor. Clusterul profesiei
dorite
Proiecte de grup pentru studierea specificului profesiilor.
Pregătirea discursurilor privind evoluţia profesiilor din
comunitate.
Colectarea informaţiilor despre profesia părinţilor, care
este atractivă pentru elev sau a unui profesionist recunoscut în
comunitate.
Participarea la licitaţii a profesiilor.
Aplicarea testului Inventarul intereselor profesionale
(adoptat după Holland).
Prezentarea aspiraţiilor şi profesiei selectate părinţilor
sau unei persoane apropiate.
Discuţii privind posibilităţile de realizare a aspiraţiilor
prin diferite profesii.
Elaborarea Clusterelor la un domeniu profesional,în baza
cerinţelor prezentate din timp.
Elaborarea şi prezentarea Brand-ului personal în baza
unui set de întrebări.
Discuţii cu antreprenori, angajatori din comunitate.
Elaborarea Hărţilor mentale a potenţialului.

Exemple de produse
Proiectul de carieră. Proiectul de carieră poate fi prezentat
colegului de bancă, părinţilor, altor persoane de încredere.
Proiectul de grup „Arborele profesiilor”

Competenţa specifică:
Adoptarea comportamentului activ privind securitatea personală şi a celor din jur, demonstrând responsabilitate
Unităţi de competenţe
5.1.Descrierea unor situaţii
excepţionale, explicând
consecinţele lor privind
securitatea umană.
5.2.Respectarea regulilor de
circulaţie rutieră şi a
normelor de securitate în
situaţii excepţionale cu
atitudine grijulie faţă de
sine.
5.3.Proiectarea propriei
securităţi respectând
eticheta on-line în mod de utilizare.
explorarea mediului
virtual.
5.4.Transpunerea
comportamentului
personal în structura
regulilor de securitate,
demonstrând respect faţă
de prevederi normative.
5. Dimensiunea: SECURITATE PERSONALĂ
Unităţi de conţinut Activităţi de învăţare şi produse
Odihna activă în mediul înconjurător. Reguli Atelier de discuţii (ghidat de imagini, filmuleţe/texte
de comportament; posibile riscuri, măsuri de educative);
prevenire Simularea diferitor situaţii excepţionale cu întreprinderea
Atenţie în situaţii excepţionale! Situaţie măsurilor de formare a unui comportament adecvat,
excepţională, cauze, modalităţi de acţiune responsabil;
Participarea la scurte scenete, prin atribuirea unor roluri,
Regulile şi siguranţa. Pieton şi pasager.
pentru exersarea exprimării cu referire la comportamentul în
Hobbyul si riscuri posibile. Tipuri de
hobbyuri, avantajele, hobby periculoase. stradă şi alte locuri de risc;
Dispozitivul exploziv - pericol. Substanţe Realizarea unor mini-cercetări ce vizează
şi dispozitive explozive; tipuri, preferinţele/hobbyul şi riscurile posibile;
caracteristici, dispozitive casnice cu risc, Exerciţii de identificare a soluţiilor proprii pentru
Eticheta on-line - consolidarea securităţii personale;
siguranţa în mediul virtual. Vizite în instituţiile publice care asigură protecţia; dialog
Etichetă, mod de prezentare on-line: posibilităţi cu reprezentanţii instituţiilor respective;
şi limite; prevenirea situaţiilor de risc. Simularea în situaţii excepţionale de provenienţă naturală
(cutremure şi alunecări de pământ etc.)
Exerciţii de identificare a soluţiilor proprii pentru
consolidarea securităţii în mediul virtual Exemple de produse
Elaborarea unui Rebus Securitate personală,activitate în
grup; cuvinte-cheie: seisme/cutremur de pământ, inundaţii,
alunecări de teren, întroieniri, furtuni etc.
PROIECT DIDACTIC DE LUNGĂ DURATĂ
DEZVOLTARE PERSONALĂ
Anul de studii 2018-2019
CLASA a VI-a „B”
Profesor :Durleșteanu Oxana