LICEUL TEHNOLOGIC ”OVID DENSUSIANU”

CĂLAN, JUD. HUNEDOARA

PROFESOR: MARIAN CIPRIAN
SPECIALITATEA: LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ

RAPORT DE AUTOEVALUARE A ACTIVITĂŢII

PE ANUL ŞCOLAR 2019-2020

I. Proiectarea activităţii

Pe parcursul anului şcolar 2019-2020 am respectat programa şcolară, normele de elaborare

a documentelor de proiectare,adaptând programa la particularităţile clasei.
Au fost vizate următoarele aspecte specifice acestui criteriu de performanţă:
- realizarea documentelor specifice proiectării: planificarea anuală şi proiectarea activităţii pe
unităţi de învăţare;
-proiectarea unor activitățti extracurriculare corelate cu obiectivele curriculare,nevoile și
interesele elevilor;

- stabilirea nivelului achiziţiilor anterioare şi a performanţelor elevilor prin teste iniţiale, teste
sumative la sfârşitul unităţilor de învăţare, dar şi teste finale;
- conceperea unor strategii optime pentru parcurgerea eficientă şi integrală a materiei
prevăzută în programa şcolară;
- elaborarea unor materiale didactice ( fişe de lucru);
- conceperea unor strategii adecvate nivelului de achiziţii şi performanţă a elevilor;
- folosirea TIC în activitatea de proiectare a documentelor şcolare ( planificări, teste, fişe de
lucru)
Din luna martie, am proiectat doar activitati online cu elevii tuturor claselor, pe grupurile de
whatsapp sau pe platforma Zoom.

II. Realizarea activităţilor didactice

Pentru formarea competenţelor specifice şi asigurarea caracterului aplicativ al învăţării am

recurs la:
-utilizarea unor straregii didactice care asigura caracterul aplicativ al învățării și formarea
competențelor specifice:
-diseminarea,evaluarea și valorizarea activităților realizate;
- corelarea strategiei didactice cu obiectivele şi conţinuturile activităţilor de învăţare;
- adaptarea strategiei didactice la particularităţile claselor de elevi şi la motivaţia fiecărui elev;
- adaptarea strategiei didactice la nivelul elevilor cu CES;
- corelarea cunoştinţelor teoretice cu domeniul de aplicabilitate practică a cunoştinţelor;
- capacitatea de a selecta şi folosi documentele curriculare în funcţie de necesităţi;
- reflectarea transdisciplinarităţii în proiectarea didactică şi în activitatea la clasă;
- utilizarea eficientă a resurselor materiale din şcoală în vederea optimizării activităţii didactice;
- selecţia şi valorificarea manualelor în concordanţă cu nivelul de pregătire al elevilor şi cerinţele
programei;
 Pentru formarea deprinderilor de studiu individual şi în echipă în vederea
formării/dezvoltării competenţei de „a învăţa să înveţi” am urmărit:
- formarea şi dezvoltarea la elevi a capacităţii de lucru în echipă prin folosirea de metode şi
mijloace moderne de predare;
- elaborarea unor strategii pentru o mai bună înţelegere a cunoştinţelor de către elevi;
- dezvoltarea de abilităţi de a aplica cunoştinţele dobândite în viaţa de zi cu zi.
Am realizat activitati didactice pe grupurile claselor si pe platforma Zoom.

III. Evaluarea rezultatelor învăţării

Pentru asigurarea transparenţei criteriilor, a procedurilor de evaluare şi a rezultatelor

activităţilor de evaluare am elaborat descriptori de performanţă pentru fiecare competenţă potrivit
standardelor curriculare de performanţă. Notele acordate elevilor au fost motivate atât elevilor cât
şi părinţilor în termeni accesibili.
Am elaborat teste care au fost analizate cu elevii şi părinţii, dar şi cu diriginţii.
Ca instrumente de evaluare am folosit teste tip grilă, fişe de lucru, referate.
Pentru atingerea indicatorilor de performanţă am urmărit:
-aplicarea testelor predictive,interpretarea si comunicarea rezultatelor;
- utilizarea eficientă a evaluării iniţiale, progresive şi finale;
- selectarea şi aplicarea tehnicilor sau instrumentelor alternative de evaluare adecvate
conţinuturilor;
- folosirea evaluării pentru a ajunge la ameliorarea şi/sau dezvoltarea procesului didactic;
- existenţa unui sistem de valorificare a evaluării continue şi de notare ritmică a elevilor.
Am evaluat individual rezultatele invatarii.

IV. Managementul clasei de elevi

Am urmărit stabilirea unui cadru adecvat pentru desfăşurarea activităţilor în conformitate cu

particularităţile elevilor prin:
- cunoaşterea şi aplicarea regulamentului de ordine interioară a şcolii;
- elaborarea de norme şi documente specifice claselor la care predau;
- comunicarea profesor-elev urmărindu-se realizarea feed-back-ului bidirecţional în
comunicare.
Am fost preocupat permanent de cunoaşterea elevilor, am urmărit cazurile care necesită o
abordare specială printr-un contact permanent cu părinţii şi profesorii clasei.
Colaborarea cu psihologul şcolii şi cu profesorii de sprijin de la clasă a vizat găsirea de
soluţii adecvate pentru integrarea în clasă şi în societate a elevilor cu CES şi a celor cu probleme
de comportament.

V. Managementul carierei şi al dezvoltării personale

Am actualizat permanent portofoliul personal cu planificări personalizate, programa revizuită

de limba română, programa pentru bacalaureat, proiecte de lecţii realizate prin metode moderne
de predare, teste şi fişe de lucru, portofolii şi referate ale elevilor. Mi-am îndeplinit atribuţiile din
cadrul celorlalte comisii din care fac parte: Comisia pentru Concursuri Scolare,Comisia metodica-
Limba si Comunicare. În cadrul comisiei metodice din care fac parte am participat la şedinţele
comisiei, am expus idei şi păreri, am acordat sprijin colegilor mai tineri, iar prin limbajul, ţinuta şi
comportamentul meu am manifestat o atitudine morală şi civică corespunzătoare statutului de
cadru didactic.
Am participat la cursul de formare CRED, organizat de Casa Corpului Didactic Hunedoara.

VI. Contribuţia la dezvoltarea instituţională şi la promovarea imaginii unităţii şcolare

Am respectat şi promovat normele de sănătate şi securitate în muncă în toate activităţile

desfăşurate. Am participat la programe şi activităţi de prevenire şi combatere a violenţei şi a
comportamentelor nesănătoase ( educaţie sexuală şi prevenirea sarcinii la adolescente,
prevenirea consumului de tutun, alcool, droguri, plante etnobotanice, etc).

Intocmit:
Prof. Marian Ciprian