Școala Gimnazială „Aurel Pop” Oșorhei

Profesor: Toma Florina

Aria curriculară: Limbă și comunicare
Disciplina: Limba franceza
An școlar: 2019– 2020

Plan remedial pentru elevii cu dificultăți de învățare

Limba franceză-clasa a VII-a A

Pornind de la cunoașterea realității socio-economice individuale și de la evaluarea

nivelului de performanțe cognitive ale elevilor, se vor avea în vedere următoarele aspecte în
scopul remedierii deficiențelor de învățare:

 Întocmirea programului de remediere lunar pe grupe de remediere;

 Monitorizarea progresului școlar în urma testelor de evaluare;

 Identificarea punctelor slabe și a celor forte ale elevului;

 Stabilirea priorităților de învățare.

Obiective operaționale Deficiențe Activități remediale Programul Numele

semnalate propuse de elevului
(competențe remediere care
generale/specifi- necesită
ce) remediere

 înțelegerea mesajului Elevul citește -Introducerea În fiecare Molnar E.

oral sau scris; textul în limba obligatorie a miercuri de
 înlănțuirea clară a franceză cu momentului de lectură la ora 15- Teglaș M.
ideilor în mesaje orale greutate, are un și ortografie la ore; 16(cu
vocabular sărac, posibilitate Megyeri
și scrise;
lacunar,nu poate de R.
 folosirea unor
tehnici/strategii de oferi răspunsuri prelungire
-Exerciții de încadrare Popa V.
lucru cu textul/cartea; scurte la dacă la
întrebări pe corectă în pagină a sfârșitul
textului (dată, alineat Garcia A.
marginea perioadei
mesajelor etc.); programului
 identificare audiate. de
 informațiilor esențiale -Exerciții de scriere a intervenție
dintr-un mesaj cuvintelor și nu se
oral/scris, în scopul Răspunde greu, propozițiilor prin observă
înțelegerii sensului incorect din relatarea la timpul remedierea
global al acestuia; punct de vedere present,trecut de a face deficiențelor
gramatical, o promisiune,a cere o semnalate)
monosilabic sau părere,a exprima
în propoziții acordul sau dezacordul.
incomplete.
 selectarea elementelor
de lexic adecvate
situațiilor de -Exerciții vizând
comunicare; fonetică;erori de
pronunție,intonație din
mesaje simple,legături
fonetice
 redactarea unor Nu reușește să
interzise,ritm,accentuar ora 15-16
propoziții simple, în redea oral sau în
e
limba franceză, despre scris ideea
anumite principală a
teme:muzică,sport,prot textelor (în limba
ecția franceză) auzite -Lectura expresivă a
animalelor,boli,viață în clasă sau să unor texte,
sănătoasă,planuri de povestească (în demonstrarea înțelegerii
viitor. această limbă) o textelor prin
întâmplare din participarea la discuții
viața personală pe marginea lor și prin ora 15-16
,să exprime rezolvarea unor cerințe
acordul sau specifice;
dezacordul,să
accepte sau să
refuse o ofertă,să
relateze simplu -Elevii selectați primesc
la present sau săptămânal teme prin
trecut. asocierea dintre text și
imagine,exerciții tip
grilă pentru acasă ce vor
fi corectate de profesor,
Capacitate urmate de discuții cu
scăzută de elevii în vederea
organizare și îmbunătățirii stadiului
coordonare a de pregătire.
acțiunilor în
conformitate cu
comanda
verbală.