Şcoala Gimnazială I.G.

DUCA Petroşani Aviz, Aviz,

Prof. Paliţă Oana Monica Director Responsabil
Clasa a V-a E catedra metodica

ARIA CURRICULARĂ: LIMBĂ ŞI COMUNICARE

LIMBA ROMÂNĂ

Nr.ore / săptămână : 5

An şcolar
2020– 2021
 Competenţe generale

1. Participarea la interacțiuni verbale în diverse situații de comunicare, prin receptarea și producerea mesajului
oral
2. Receptarea și redactarea mesajului/textului scris de diverse tipuri
3. Utilizarea corectă, adecvată și eficientă a limbii în procesul comunicării orale și scrise

Competenţe specifice
1. Participarea la interacțiuni verbale în diverse situații de comunicare, prin receptarea și producerea mesajului
oral
1.1. Manifestarea receptivității față de mesajele interlocutorului emise în contexte de comunicare cunoscute
- Exerciții de ascultare și înțelegere a diferitelor tipuri de mesaje transmise de interlocutor;
- Exerciții de ascultare a unor povești/texte scurte;
- Exerciții de selectare a informațiilor esențiale dintr-un mesaj oral;
- Extragerea informațiilor esențiale din mesajele interlocutorului emise în diferite contexte cu/fără suport intuitiv;
- Reformularea unei idei/informații audiate;
- Asocierea imagine-propoziție;
- Asocierea imagine-propoziție pe baza unui text;
- Exerciții de recunoaștere temporală a imaginilor unei povestiri, întâmplări, povești;
- Continuarea unei povestiri cu început dat pe baza unor imagini;
- Schimbarea finalului unei povești pe bază de imagini și întrebări;
- Construirea unei povești noi pe bază de imagini și întrebări;
- Exerciții de interpretare a rolurilor unor personaje din texte cunoscute;
- Interpretarea rolurilor unor personaje prin alte modalități de comunicare (mima, limbajul non-verbal, paraverbal);
- Exerciții de comunicare pe teme date (Pe stradă, La piață, La cumpărături etc.);
- Exerciții de comunicare asertivă;
- Exerciții de exprimare orală a unor întâmplări/ evenimente cotidiene cu ajutorul întrebărilor;
- Sesizarea corespondenței elementelor verbale, cu scop interdisciplinar, pe diferite teme (Alimentația, Politețea, Igiena
și sănătatea etc.);
- Recunoașterea personajelor din povești audiate;
- Exerciții tip „telefonul fără fir” pentru sesizarea distorsiunilor care apar în emiterea și receptarea mesajului oral;
- Recitarea unor strofe scurte, poezii, poezii hazlii etc.
1.2. Realizarea unei interacțiuni verbale (de tip dialog) folosind strategii simple de comunicare prin cuvinte,
sintagme, expresii în enunțuri proprii cu scopul solicitării/oferirii de informații
- Identificarea informațiilor generale, esențiale dintr-un text literar;
- Identificarea personajelor participante la acțiune;
- Recunoașterea liniei de dialog ca semn al introducerii în comunicare a unui personaj;
- Ordonarea cronologică a propozițiilor dintr-un text;
- Selectarea enunțurilor corecte/greșite din textele studiate;
- Povestirea cu ajutorul întrebărilor a unor fapte/întâmplări/evenimente cotidiene (cu folosirea cuvintelor mai întâi, apoi,
pe urmă, la sfârșit etc...);
- Utilizarea dialogului în diferite situații folosind formule de adresare;
- Alegerea personajului preferat și dialogarea dirijată între diferite personaje, folosind un comportament adecvat
situației;
- Solicitarea repetării unui mesaj (Ce-ai spus? /Mai spune o dată!);
- Solicitarea unor explicații (Ce înseamnă că …?, De ce crezi că?);
- Realizarea și utilizarea corectă a acordului subiectului cu predicatul, a adjectivului cu substantivul determinat (fără
terminologie);
- Jocuri de rol cu folosirea dialogului pe diverse teme familiare.
1.3. Exprimarea opiniilor, emoțiilor și sentimentelor prin participarea la discuții pe teme familiare
- Exerciții joc de autocunoaștere și intercunoaștere în grup (ex.: Harta inimii, Inițialele calităților, Sprijinul ...);
- Exerciții de identificare a asemănărilor și deosebirilor în cadrul grupului de elevi;
- Exerciții joc de autoprezentare și prezentarea unor persoane, utilizând diverse modalități de exprimare verbală,
plastică, muzicală, grafică (ex.: Mă desenez pe mine);
- Selectarea unor elemente considerate importante dintr-un scurt text de informare audiat – pe teme familiar;
- Exerciții de identificare a stărilor/emoțiilor /sentimentelor emițătorului în diferite contexte de comunicare;
- Exerciții de exprimare a propriilor stări/ emoții/sentimente față de interlocutor;
- Exprimarea propriilor stări/ emoții/sentimente față de un anumit personaj;
- Compararea unor situații concrete/comportamente, acțiuni prezentate în imagini;
- Identificarea unor stări sufletești și acțiuni prezentate în imagini;
- Joc de rol – exprimarea emoțiilor în conformitate cu evenimentele din tema data;
- Exerciții de sesizare a unor corespondențe între însușiri personale și trăsături caracteristice ale unor animale (roșcată ca
vulpea, fricos ca iepurele etc);
- Identificarea și reproducerea stării emoționale, în diverse contexte (cu/fără suport imagistic);
- Prezentarea personajelor din texte în funcție de trăsăturile fizice;
- Realizarea unor desene pentru a ilustra înțelegerea textelor din poveștile vizionate/textele literare simple;
- Formularea unor opinii personale asupra unor situații cotidiene cu exprimarea aprobării/ dezaprobării de tipul
„Adevărat/fals”, „Aşa da/Aşa nu!”.
1.4. Utilizarea achiziţiilor lexicale şi semantice învățate în contexte diferite
- Exerciții de folosire a antonimelor și sinonimelor;
- Identificarea literelor învăţate în silabe, cuvinte şi propoziţii prin analiza foneticoanalitico-sintetică;
- Exerciții de folosirea unor repere temporale de petrecere a acțiunii (ieri, azi, mâine);
- Frământări de limbă;
- Jocuri de alcătuire de cuvinte pe baza unei litere date;
- Exerciții joc de exersare a cuvintelor cunoscute;
- Exerciții joc de descriere a unor obiecte prin enumerarea caracteristicilor și utilității lor;
- Completarea de rebusuri cu imagini, în vederea folosirii achizițiilor lexicale și semantice;
- Povești terapeutice.
2. Receptarea și redactarea mesajului/textului scris de diverse tipuri
2.1. Consolidarea citirii corecte și conștiente în ritm propriu a unor cuvinte propoziții textelor scurte
- Exerciții de citire corectă a cuvintelor bi-, tri-, și polisilabice;
- Exerciții de citire corectă a cuvintelor care conțin grupuri de litere studiate;
- Exerciții de citire corectă a propozițiilor simple și dezvoltate;
- Exerciţii de citire cu intonaţia corespunzătoare semnelor de punctuaţie;
- Exerciții de citire coerentă și în ritm propriu a unui text scurt (3-4 propoziții), cu/ fără sprijin;
- Exerciţii de lărgire a câmpului vizual, prin identificarea silabelor în structura cuvintelor şi a cuvintelor în structura
propoziţiei simple/ dezvoltate;
- Exerciţii de citire a unui material verbal gradat ca dificultate (cuvânt/coloană de cuvinte; propoziţie simplă/ dezvoltată
şi text scurt);
- Exerciții de citire pe roluri;
- Discutarea unor teme interdisciplinare/interculturale (matematică, literatură, arte plastice, muzică, istorie, geografie,
religie, moral civică) împreună cu bibliotecarul școlii, specifice vârstei.
2.2. Identificarea informațiilor importante din texte literare
- Explicarea unor cuvinte și expresii întâlnite în text de către profesor;
- Folosirea corectă a cuvintelor noi în contexte diferite;
- Formularea răspunsurilor la întrebări, plecând de la imaginile ce însoţesc textul;
- Exerciţii de formulare de răspunsuri la întrebările din text cu/fără suport intuitiv;
- Redarea conţinutului unui fragment din text (cu sprijin);
- Identificarea personajului/personajelor din textile studiate;
- Exerciții de redare în scris a informațiilor importante selectate din text;
- Extragerea informațiilor esențiale despre personaje;
- Exerciții de ordonare cronologică a informațiilor din text;
- Exerciții de prezentare a trăsăturilor fizice și morale ale personajelor prin diferite modalități de exprimare: verbal/
scris/desen/colaj din textul studiat;
- Identificarea cuvintelor/enunțurilor- cheie dintr-un text;
- Extragerea ideii principale;
- Alcătuirea planului simplu de idei în funcție de tematica textului și de tipul acestuia;
- Selectarea unor enunțuri corecte din din text (adevărat/fals);
- Povestirea unui text, ținând seama de etapele acțiunii, cu/fără sprijin.
2.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare
- Exerciții de concepere a unui text scurt pe o temă dată;
- Exerciții de transcriere, copiere, dictare/autodictare;
- Exerciții de adecvare a mesajului la situația și scopul de comunicare prin selectarea unor cuvinte;
- Exerciții de redactare a unui bilet către un coleg, prieten, membru al familiei, după model;
- Exerciții de informarea despre un eveniment școlar ce urmează să aibă loc;
- Completarea unei cereri tip, după model;
- Formularea unei cereri, după model, în funcție de cerință;
- Completarea unui mandat poștal.
2.4. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text simplu – pe o temă cotidiană, cu integrarea unor imagini
- Exerciții de asociere corespunzătoare text-imagine/desen, scheme;
- Exerciții de repartizare a rolurilor în echipă (povestitor, personaje);
- Elaborarea, în echipă/individual, a unei prezentări și descrieri cu ajutorul noilor tehnologii;
- Exerciții de povestire cu folosirea figurilor de stil: repetiția și comparația;
- Exerciţii de ilustrare a atitudinii/emoţiei prin folosirea de emoticoane;
- Jocuri de grup cu teme date(Familia mea, Clasa mea etc.).
3. Utilizarea corectă, adecvată și eficientă a limbii în procesul comunicării orale
3.1. Utilizarea achizițiilor sintactice și morfologice de bază ale limbii române
- Exerciții de identificare a literelor învăţate în silabe, cuvinte şi propoziţii prin analiza fonetico-analitico-sintetică;
- Exerciții-joc de realizare a corespondenţei fonem/grafem, grup de litere/grup de grafeme;
- Exerciții de ordonare a silabelor pentru a forma cuvinte cu sens (2-4 silabe);
- Exerciții de completare a cuvintelor lacunare cu silaba potrivită;
- Exerciții de respectare a spațiului liber între cuvinte și scrierea lizibilă;
- Exerciții de așezare corectă în pagină a propozițiilor scrise respectând scrierea cu alineate;
- Exerciţii-joc de identificare a grupurilor de litere învăţate în silabe, cuvinte şi propoziţii;
- Exerciții de scriere corectă (copiere, transcriere, dictare) a unor cuvinte şi propoziţii în care apar grupurile de litere (ce,
ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi);
- Exerciţii de recunoaștere a grupurilor de litere în cuvinte și propoziții prin sublinierea acestora;
- Exerciții de ordonare a literelor/silabelor pentru a obține cuvinte cu sens;
- Exerciții de completare a cuvintelor lacunare cu grupuri de litere cu/fără suport imagistic;
- Exerciții de alcătuire de cuvinte cu grupuri de litere;
- Exerciții de corelare a sunetului cu grupul/grupurile de litere și invers;
- Exerciții de alcătuire a propozițiilor simple și dezvoltate cu grupurile de litere (ce, ci ,ge, gi, che, chi, ghe, ghi);
- Exerciții de copiere, transcriere, dictare a propoziţiilor simple/ dezvoltate, care conțin grupuri de litere;
- Separarea cuvintelor dintr-o propoziție simplă/dezvoltată;
- Exerciții de identificare a formei corecte a cuvintelor;
- Exerciţii-joc de integrare propoziţională şi de scriere corectă;
- Completare de propoziţii lacunare;
- Alcătuire de propoziţii simple/dezvoltate cu suport imagistic/cuvinte date;
- Transformarea propoziţiei simple în propoziţie dezvoltată;
- Ordonarea cuvintelor în propoziţie (4/5 cuvinte);
- Exerciții de găsirea a cuvintelor cu înțeles asemănător;
- Exerciții de înlocuire a cuvintelor cu altele cu înțeles opus;
- Exerciții de formulare de întrebări și răspunsuri cu suport intuitive;
- Exerciții de delimitare a cuvintelor si a propozițiilor într-un text scurt;
- Exerciții de copiere, transcriere și dictare a propoziţiilor simple/ dezvoltate;
- Exerciții de scriere de cuvinte, propoziţii simple/ dezvoltate pe calculator (cu sprijin).
3.2. Respectarea normelor ortografice și ortoepice în utilizarea structurilor fonetice, lexicale și sintacto –
morfologice
- Exerciții de despărţire în silabe a cuvintelor bi-, tri- sau polisilabice;
- Exerciţii de scriere cu majusculă (cuvinte scrise la început de propoziţie, la început de titlu, sau nume - substantivele
proprii);
- Exerciții de scriere corectă a grupurilor de vocale – „oa”, „ea”, „ie”, „ia”, „ua”, „uă”;
- Exerciții de scriere corectă a consoanei „m” înainte de „b” și „p”;
- Exerciții de scriere corectă a cuvintelor cu „ii” si „iii”;
- Exerciții de scriere corectă a cuvintelor care conțin vocalele „î-â”;i scrise
- Exerciții de scriere corectă a ortogramelor/cuvintelor „într-o/într-un”, „dintr-o/dintrun”, „s-a/sa”, „s-au/sau”, „l-a/la”,
„i-a/ia”, „i-au/iau”, „să-i/săi”;
- Exerciții de utilizare corectă a semnelor de punctuație: – punct, virgulă, două puncte, linia de dialog, semnul întrebării,
semnul exclamării;
- Exerciții de despărțire corectă a cuvintelor în silabe la capăt de rând;
- Exerciții de copiere şi transcriere de propoziţii enunţiative, exclamative şi interogative;
- Exerciții de alcătuire a unor propoziţii enunţiative, exclamative şi interogative pe baza unui suport imagistic/cuvinte
date;
- Exerciții de dictare a unor texte scurte care conțin propoziţii enunţiative, exclamative şi interogative;
- Selectarea (lexie-grafie) dintr-un text a propoziţiilor enunţiative, exclamative, interogative;
- Completarea propozițiilor cu semnele de punctuaţie învățate: punct, semnul întrebării, semnul exclamării.
3.3. Analizarea constantă a propriului scris a unor texte diverse din punct de vedere al corectitudinii, al
lizibilității, al coerenței și al clarității
- Evaluarea scrierii corecte şi îngrijite a textului propriu;
- Rescrierea textului în urma analizei observațiilor primite, în vederea îmbunătățirii activității de redactare;
- Exerciții de comparare/evaluare a mesajelor trimise/postate (SMS, Messenger, Facebook), cu norma limbii române
standard;
- Exerciții de autoevaluare;
- Autocorectarea controlată;
- Corectarea reciprocă;
- Evaluarea asistată la calculator.
 PLANIFICARE SEMESTRIALĂ ŞI
PROIECTAREA UNITĂŢILOR DE CONŢINUT LA LIMBA ROMÂNĂ

Nr. ore:83 SEMESTRUL I

CONŢINUTURI COMPETEN ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE NR. DATA RESURSE EVALUARE OBS.
ȚE ORE
SPECIFICE
Recapitulare -exercitii de citire,raspunsuri 4 15.09  Resurse materiale: text suport, Observarea sistematică
1.1 la intrebari, 16.09 caietul elevului, fişe de lucru, (probe orale, fişe de lucru)
1.2 -recitarea versurilor 17.09 ilustraţii, cărţi diverse
1,3 memorate, povestire, 18.09  Resurse procedurale:
2.1 rebusuri, proverbe,dictare conversaţia, explicaţia,
2.2 -redactarea unui text folosind exerciţiul, demonstraţia, jocul
2.3 cuvinte date didactic, învăţarea intuitivă
3.1 -identificarea sensului  Forme de organizare a
3.2 cuvintelor colectivului: activitate frontală,
-povestirea unui fragment activităţi în perechi, activităţi în
echipă, activitate individuală
Recapitulare- 1.1 -ordonarea logica a unor 5 21.09  Resurse materiale: text suport, Observarea sistematică
evaluare 1.2 enunturi date; 22.09 caietul elevului, fişe de lucru, (probe orale, fişe de lucru)
1,3 -recunoasterea personajelor 23.09 ilustraţii, cărţi diverse Probă scrisă de evaluare
2.1 si gasirea de insusiri pentru 24.09  Resurse procedurale: formativă
2.2 acestea; 25.09 conversaţia, explicaţia,
2.3 -exerciţii de identificare a exerciţiul, demonstraţia, jocul
3.1 sinonimelor şi antonimelor didactic, învăţarea intuitivă
3.2 pentru cuvinte date;  Forme de organizare a
-formularea ideilor principale colectivului: activitate frontală,
sub forma de ,activitate individuală
propozitii/intrebari/titluri in
succesiune logica ;
-exercitii de trasare a unor
linii catre enunturile
adevarate;
exercitii ce contin itemi cu
alegere duala/multipla;
-exercitii de tipul A/F;
 I. POVEȘTILE CĂRȚII

1. ‘’Prima zi de -lectura povestirii,explicarea 2 28.09  Resurse materiale: text suport, Observarea sistematică
școală,, după 1.1 cuvintelor si a expresiilor 29.09 caietul elevului, fişe de lucru, (probe orale, fişe de lucru)
Ionel Teodoreanu 1.2 noi,ex.de citire,formularea ilustraţii, cărţi diverse Probă orală de evaluare
1,3 raspunsurilor la  Resurse procedurale: formativă
1.4 intrebari,planul de conversaţia, explicaţia,
2.1 idei,povestirea continutului exerciţiul, demonstraţia, jocul
Propoziţia. 2.2 didactic, învăţarea intuitivă
Comunicarea 2.3 -alcătuirea unor propoziţii 1 30.09  Forme de organizare a
orală și 3.1 -delimitarea textului în colectivului: activitate frontală, ,
comunicarea 3.2 propoziţii activitate individuală
scrisă. -marcarea prin intonaţie
corespunzătoare a semnelor
de punctuaţie

2.’’Povestea cărții 1.1 -lectura povestirii,explicarea 2 01.10  Resurse materiale: text suport, Observarea sistematică
de povești,, 1.2 cuvintelor si a expresiilor 02.10 caietul elevului, fişe de lucru, (probe orale, fişe de lucru)
1,3 noi,ex.de citire,formularea ilustraţii, cărţi diverse Probă orală de evaluare
1.4 raspunsurilor la  Resurse procedurale: formativă
2.1 intrebari,planul de conversaţia, explicaţia,
2.2 idei,povestirea continutului exerciţiul, demonstraţia, jocul
2.3 didactic, învăţarea intuitivă
Cartea. Cuprinsul 3.1 -redactarea diverselor 06.10  Forme de organizare a
cărții 3.2 texte, 1 colectivului: activitate frontală,
adaptându-le la situaţia activitate individuală
de comunicare concretă

În lumea -redactarea unei compuneri

poveștilor după planul de idei 1 07.10
1.1 -lectura povestirii,explicarea 2 08.10  Resurse materiale: text suport, Observarea sistematică
3. Cearta literelor 1.2 cuvintelor si a expresiilor 09.10 caietul elevului, fişe de lucru, (probe orale, fişe de lucru)
1,3 noi,ex.de citire,formularea ilustraţii, cărţi diverse Probă orală de evaluare
1.4 raspunsurilor la  Resurse procedurale: formativă
2.1 intrebari,planul de conversaţia, explicaţia,
2.2 idei,povestirea continutului exerciţiul, demonstraţia, jocul
2.3 didactic, învăţarea intuitivă
Alfabetul 3.1 -ex.de citire  Forme de organizare a
3.2 expresiva,memorizare 1 12.10 colectivului: activitate frontală,
partiala activităţi în perechi, activităţi în
echipă, activitate individuală
4.Recapitulare- 1.1 -ex. de memorizare 2 13.10  Resurse materiale: text suport, Probe orale
evaluare 1.2 partiala,raspunsuri la 14.10 caietul elevului, fişe de lucru, Probe scrise
1,3 intrebari,autodictare ilustraţii, cărţi diverse
1.4 -utilizarea corectă a  Resurse procedurale:
2.1 semnelor de punctuaţie conversaţia, explicaţia,
2.2 -utilizarea sensului corect al exerciţiul, demonstraţia, jocul
2.3 cuvintelor didactic, învăţarea intuitivă Observarea sistematică
3.1 Forme de organizare a (probe orale, fişe de lucru)
3.2 colectivului: activitate frontală,
activităţi în perechi, activităţi în
echipă, activitate individuală

II. POVEȘTILE TOAMNEI

1.’’ Frunza,,după 1.1 -lectura povestirii,explicarea 2 15.10  Resurse materiale: text suport, Observarea sistematică
Emil Gârleanu 1.2 cuvintelor si a expresiilor 16.10 caietul elevului, fişe de lucru, (probe orale, fişe de lucru)
1,3 noi,ex.de citire,formularea ilustraţii, cărţi diverse Probă orală de evaluare
1.4 raspunsurilor la  Resurse procedurale: formativă
2.1 intrebari,planul de conversaţia, explicaţia,
2.2 idei,povestirea continutului exerciţiul, demonstraţia, jocul
2.3 - completarea unor texte didactic, învăţarea intuitivă
3.1 lacunare Forme de organizare a
3.2 colectivului: activitate frontală,
Textul.textul explicarea cuvintelor,ex.de 1 19.10 activităţi în perechi, activităţi în
literar citire expresiva,raspunsuri la echipă, activitate individuală
intrebari,
-dictare

2. Bradul -lectura povestirii,explicarea 1 20.10  Resurse materiale: text suport, Observarea sistematică
(Poveste 1.1 cuvintelor si a expresiilor caietul elevului, fişe de lucru, (probe orale, fişe de lucru)
populară 1.2 noi,ex.de citire,formularea ilustraţii, cărţi diverse Probă orală de evaluare
românească) 1,3 raspunsurilor la  Resurse procedurale: formativă
1.4 intrebari,planul de conversaţia, explicaţia,
2.1 idei,povestirea continutului exerciţiul, demonstraţia, jocul
2.2 didactic, învăţarea intuitivă
2.3 -marcarea prin intonaţie Forme de organizare a
Semnul 3.1 corespunzătoare a semnelor 1 21.10 colectivului: activitate frontală,
exclamării 3.2 de punctuaţie activităţi în perechi, activităţi în
echipă, activitate individuală
3. ‘’Cântec,, de 1.1 - lectura poeziei,explicarea 1 22.10  Resurse materiale: text suport, Observarea sistematică
Șt.O.Iosif 1.2 cuvintelor,ex.de citire caietul elevului, fişe de lucru, (probe orale, fişe de lucru)
1,3 expresiva,memorizare ilustraţii, cărţi diverse Probă orală de evaluare
1.4 partiala,raspunsuri la  Resurse procedurale: formativă
 2.1 intrebari, autodictare conversaţia, explicaţia,
2.2 exerciţiul, demonstraţia, jocul
2.3 didactic, învăţarea intuitivă
Poezia.Versul 3.1 -ex. de scriere corectă Forme de organizare a
3.2 -recunoaşterea unei poezii colectivului: activitate frontală,
-redactarea unei poezii după 1 23.10 activităţi în perechi, activităţi în
planul de idei echipă, activitate individuală
4. “Toamna 1.1 -lectura povestirii,explicarea 2 26.10  Resurse materiale: text suport, Observarea sistematică
dintâi” după 1.2 cuvintelor si a expresiilor 27.10 caietul elevului, fişe de lucru, (probe orale, fişe de lucru)
Erskine Caldwele 1,3 noi,ex.de citire,formularea ilustraţii, cărţi diverse Probă orală de evaluare
1.4 raspunsurilor la  Resurse procedurale: formativă
2.1 intrebari,planul de conversaţia, explicaţia,
2.2 idei,povestirea continutului exerciţiul, demonstraţia, jocul
2.3 didactic, învăţarea intuitivă
3.1 Forme de organizare a
3.2 colectivului: activitate frontală,
activităţi în perechi, activităţi în
echipă, activitate individuală

4.Recapitulare- 1.1 -ex. de memorizare 2 28.10  Resurse materiale: text suport, Probe orale
evaluare 1.2 partiala,raspunsuri la 29.10 caietul elevului, fişe de lucru, Probe scrise
1,3 intrebari,autodictare ilustraţii, cărţi diverse
1.4 -utilizarea corectă a  Resurse procedurale:
2.1 semnelor de punctuaţie conversaţia, explicaţia,
2.2 -utilizarea sensului corect al exerciţiul, demonstraţia, jocul
2.3 cuvintelor didactic, învăţarea intuitivă Observarea sistematică
3.1 Forme de organizare a (probe orale, fişe de lucru)
3.2 colectivului: activitate frontală,
activităţi în perechi, activităţi în
echipă, activitate individuală

III. POVEȘTILE PRIETENIEI

1. ‘’Împreună,, 1.1 -lectura povestirii,explicarea 2 30.10  Resurse materiale: text suport, Observarea sistematică
după Cristiana 1.2 cuvintelor si a expresiilor 02.11 caietul elevului, fişe de lucru, (probe orale, fişe de lucru)
Tohănean 1,3 noi,ex.de citire,formularea ilustraţii, cărţi diverse Probă orală de evaluare
1.4 raspunsurilor la  Resurse procedurale: formativă
 2.1 intrebari,planul de conversaţia, explicaţia,
2.2 idei,povestirea continutului exerciţiul, demonstraţia, jocul
Folosirea virgulei 2.3 -marcarea prin intonaţie didactic, învăţarea intuitivă
3.1 corespunzătoare a semnelor 1 03.11 Forme de organizare a
3.2 de punctuaţie colectivului: activitate frontală,
-utilizarea corectă a semnelor activităţi în perechi, activităţi în
de punctuaţie echipă, activitate individuală

2. Comoara 1.1 -lectura povestirii,explicarea 2 04.11  Resurse materiale: text suport, Observarea sistematică
1.2 cuvintelor si a expresiilor 05.11 caietul elevului, fişe de lucru, (probe orale, fişe de lucru)
1,3 noi,ex.de citire,formularea ilustraţii, cărţi diverse Probă orală de evaluare
1.4 raspunsurilor la  Resurse procedurale: formativă
2.1 intrebari,planul de conversaţia, explicaţia,
2.2 idei,povestirea continutului exerciţiul, demonstraţia, jocul
2.3 -marcarea prin intonaţie didactic, învăţarea intuitivă
Folosirea virgulei 3.1 corespunzătoare a semnelor 1 06.11 Forme de organizare a
3.2 de punctuaţie colectivului: activitate frontală,
-utilizarea corectă a activităţi în perechi, activităţi în
semnelor de punctuaţie echipă, activitate individuală

3. Cenușiu 1.1 -lectura povestirii,explicarea 2 09.11  Resurse materiale: text suport, Observarea sistematică
1.2 cuvintelor si a expresiilor noi, 10.11 caietul elevului, fişe de lucru, (probe orale, fişe de lucru)
1,3 ex.de citire,formularea ilustraţii, cărţi diverse Probă orală de evaluare
1.4 raspunsurilor la intrebari,  Resurse procedurale: formativă
2.1 planul de idei,povestirea conversaţia, explicaţia,
2.2 continutului exerciţiul, demonstraţia, jocul
2.3 didactic, învăţarea intuitivă
Grupurile de 3.1 -recunoaşterea grupurilor de 1 11.11 Forme de organizare a
litere 3.2 litere colectivului: activitate frontală,
-utilizarea corectă a grupurilor activităţi în perechi, activităţi în
de litere echipă, activitate individuală
-ex. de citire

4.’’Dințișor,, după 1.1 -lectura povestirii,explicarea 2 12.11  Resurse materiale: text suport, Observarea sistematică
Florin Colonaș 1.2 cuvintelor si a expresiilor noi, 13.11 caietul elevului, fişe de lucru, (probe orale, fişe de lucru)
1,3 ex.de citire,formularea ilustraţii, cărţi diverse Probă orală de evaluare
1.4 raspunsurilor la intrebari,  Resurse procedurale: formativă
2.1 planul de idei,povestirea conversaţia, explicaţia,
2.2 continutului exerciţiul, demonstraţia, jocul
2.3 didactic, învăţarea intuitivă
 3.1 Forme de organizare a
3.2 colectivului: activitate frontală,
activităţi în perechi, activităţi în
echipă, activitate individuală
5.Recapitulare- 1.1 -recunoasterea personajelor 2 16.11  Resurse materiale: text suport, Probe orale
evaluare 1.2 si gasirea de insusiri pentru 17.11 caietul elevului, fişe de lucru, Probe scrise
1,3 acestea; ilustraţii, cărţi diverse
1.4 -recunoaşterea grupurilor de  Resurse procedurale:
2.1 litere conversaţia, explicaţia,
2.2 -utilizarea corectă a grupurilor exerciţiul, demonstraţia, jocul
2.3 de litere didactic, învăţarea intuitivă
3.1 -marcarea prin intonaţie Forme de organizare a
3.2 corespunzătoare a semnelor colectivului: activitate frontală,
de punctuaţie activităţi în perechi, activităţi în
-utilizarea corectă a semnelor echipă, activitate individuală
de punctuaţie
-formularea ideilor principale
sub forma de
propozitii/intrebari/titluri in
succesiune logica ;
-completarea enunţurilor
lacunare
-redactarea unei compuneri
-exercitii de trasare a unor
linii catre enunturile
adevarate;
-exercitii ce contin itemi cu
alegere duala/multipla;
-exercitii de tipul A/F;

IV. POVEȘTILE IERNII

1. ‘’Iarna pe uliță,, 1.1 - lectura poeziei,explicarea 2 18.11  Resurse materiale: text suport, Observarea sistematică
de George 1.2 cuvintelor,ex.de citire 19.11 caietul elevului, fişe de lucru, (probe orale, fişe de lucru)
Coșbuc 1,3 expresiva,memorizare ilustraţii, cărţi diverse Probă orală de evaluare
1.4 partiala,raspunsuri la  Resurse procedurale: formativă
2.1 intrebari, autodictare conversaţia, explicaţia,
2.2 exerciţiul, demonstraţia, jocul
Scrierea 2.3 -marcarea prin intonaţie didactic, învăţarea intuitivă
cuvintelor mp. și 3.1 corespunzătoare 1 20.11 Forme de organizare a
mb 3.2 -pronunțarea și folosirea colectivului: activitate frontală,
 corectă a cuvintelor activităţi în perechi, activităţi în
echipă, activitate individuală

2. ‘’La săniuș,, 1.1 -lectura povestirii,explicarea 2 23.11  Resurse materiale: text suport, Observarea sistematică
după Ion 1.2 cuvintelor si a expresiilor 24.11 caietul elevului, fişe de lucru, (probe orale, fişe de lucru)
Agârbiceanu 1,3 noi,ex.de citire,formularea ilustraţii, cărţi diverse Probă orală de evaluare
1.4 raspunsurilor la  Resurse procedurale: formativă
2.1 intrebari,planul de conversaţia, explicaţia,
2.2 idei,povestirea continutului exerciţiul, demonstraţia, jocul
2.3 -marcarea prin intonaţie didactic, învăţarea intuitivă
3.1 corespunzătoare a semnelor 1 25.11 Forme de organizare a
Două puncte 3.2 de punctuaţie colectivului: activitate frontală,
-utilizarea corectă a activităţi în perechi, activităţi în
semnelor de punctuaţie echipă, activitate individuală

1.1 -ordonarea logica a unor 26.11  Resurse materiale: text suport, Probe orale
Lucrare scrisă pe 1.2 enunturi date; 3 27.11 caietul elevului, fişe de lucru, Probe scrise
semestrul I 1,3 -recunoasterea personajelor 02.12 ilustraţii, cărţi diverse
1.4 si gasirea de insusiri pentru  Resurse procedurale:
2.1 acestea; conversaţia, explicaţia,
2.2 -formularea ideilor principale exerciţiul, demonstraţia, jocul
2.3 sub forma de didactic, învăţarea intuitivă
3.1 propozitii/intrebari/titluri in Forme de organizare a
3.2 succesiune logica ; colectivului: activitate frontală,
-exercitii de trasare a unor activităţi în perechi, activităţi în
linii catre enunturile echipă, activitate individuală
adevarate;
exercitii ce contin itemi cu
alegere duala/multipla;
-exercitii de tipul A/F;
-redactarea unei compuneri
după planul de idei
-utilizarea corectă a
semnelor de punctuaţie

3. Polul Nord 1.1 -lectura povestirii,explicarea 2 03.12  Resurse materiale: text suport, Observarea sistematică
1.2 cuvintelor si a expresiilor 04.12 caietul elevului, fişe de lucru, (probe orale, fişe de lucru)
1,3 noi,ex.de citire,formularea ilustraţii, cărţi diverse Probă orală de evaluare
1.4 raspunsurilor la  Resurse procedurale: formativă
2.1 intrebari,planul de conversaţia, explicaţia,
 2.2 idei,povestirea continutului exerciţiul, demonstraţia, jocul
2.3 didactic, învăţarea intuitivă
3.1 -ordonarea logica a unor 1 07.12 Forme de organizare a
Textul informativ 3.2 enunturi date; colectivului: activitate frontală,
-recunoasterea personajelor activităţi în perechi, activităţi în
si gasirea de insusiri pentru echipă, activitate individuală
acestea;
-formularea ideilor principale
sub forma de
propozitii/intrebari/titluri in
succesiune logica ;

4.’’Scrisoare de 1.1 -lectura povestirii,explicarea 2 08.12  Resurse materiale: text suport, Observarea sistematică
la Moș Crăciun,, 1.2 cuvintelor si a expresiilor 09.12 caietul elevului, fişe de lucru, (probe orale, fişe de lucru)
după Mark Twain 1,3 noi,ex.de citire,formularea ilustraţii, cărţi diverse Probă orală de evaluare
1.4 raspunsurilor la  Resurse procedurale: formativă
2.1 intrebari,planul de conversaţia, explicaţia,
2.2 idei,povestirea continutului exerciţiul, demonstraţia, jocul
2.3 didactic, învăţarea intuitivă
3.1 identificarea vocalelor şi 2 10.12 Forme de organizare a
Vocale și 3.2 consoanelor 11.12 colectivului: activitate frontală,
consoane - dictare activităţi în perechi, activităţi în
echipă, activitate individuală
-completarea unor texte
Scrierea lacunare 1 14.12
imaginativă după -redactarea unei compuneri
benzi desenate după planul de idei

5.Recapitulare- 1.1 -ex. de memorizare 2  Resurse materiale: text suport, Probe orale
evaluare 1.2 partiala,raspunsuri la 15.12 caietul elevului, fişe de lucru, Probe scrise
1,3 intrebari,autodictare 16.12 ilustraţii, cărţi diverse
1.4 -utilizarea corectă a  Resurse procedurale:
2.1 semnelor de punctuaţie conversaţia, explicaţia,
2.2 -utilizarea sensului corect al exerciţiul, demonstraţia, jocul
2.3 cuvintelor didactic, învăţarea intuitivă Observarea sistematică
3.1 -;identificarea vocalelor şi Forme de organizare a (probe orale, fişe de lucru)
3.2 consoanelor colectivului: activitate frontală, Probă scrisă de evaluare
-completarea unor texte activităţi în perechi, activităţi în formativă
lacunare echipă, activitate individuală
-redactarea unei compuneri
după planul de idei

6.Bună dimineața 1.1 - lectura poeziei,explicarea 2 17.12  Resurse materiale: text suport, Observarea sistematică
la Moș 1.2 cuvintelor,ex.de citire 18.12 caietul elevului, fişe de lucru, (probe orale, fişe de lucru)
Ajun/Sorcova 1,3 expresiva,memorizare ilustraţii, cărţi diverse Probă orală de evaluare
1.4 partiala,raspunsuri la  Resurse procedurale: formativă
2.1 intrebari, autodictare conversaţia, explicaţia,
2.2 exerciţiul, demonstraţia, jocul
2.3 didactic, învăţarea intuitivă
3.1 Forme de organizare a
3.2 colectivului: activitate frontală,
activităţi în perechi, activităţi în
echipă, activitate individuală

V. PPOVEȘTI DESPRE CUNOAȘTERE

1. ‘’Zburătorul din 1.1 -lectura povestirii,explicarea 2 21.12  Resurse materiale: text suport, Observarea sistematică
Carpați 1.2 cuvintelor si a expresiilor 22.12 caietul elevului, fişe de lucru, (probe orale, fişe de lucru)
1,3 noi,ex.de citire,formularea ilustraţii, cărţi diverse Probă orală de evaluare
1.4 raspunsurilor la  Resurse procedurale: formativă
2.1 intrebari,planul de conversaţia, explicaţia,
Scrierea 2.2 idei,povestirea continutului exerciţiul, demonstraţia, jocul
cuvintelor sa si s- 2.3 -marcarea prin intonaţie didactic, învăţarea intuitivă
a 3.1 corespunzătoare 1 11.01 Forme de organizare a
3.2 -pronunțarea și folosirea colectivului: activitate frontală,
corectă a cuvintelor activităţi în perechi, activităţi în
echipă, activitate individuală

2. Despre Edison 1.1 -lectura povestirii,explicarea 2 12.01  Resurse materiale: text suport, Observarea sistematică
și becul inventat 1.2 cuvintelor si a expresiilor 13.01 caietul elevului, fişe de lucru, (probe orale, fişe de lucru)
de el 1,3 noi,ex.de citire,formularea ilustraţii, cărţi diverse Probă orală de evaluare
1.4 raspunsurilor la  Resurse procedurale: formativă
2.1 intrebari,planul de conversaţia, explicaţia,
2.2 idei,povestirea continutului exerciţiul, demonstraţia, jocul
Scrierea 2.3 -marcarea prin intonaţie didactic, învăţarea intuitivă
cuvintelor într-o 3.1 corespunzătoare 1 14.01 Forme de organizare a
și într-un 3.2 -pronunțarea și folosirea colectivului: activitate frontală,
corectă a cuvintelor activităţi în perechi, activităţi în
echipă, activitate individuală
3. Legenda 1.1 -lectura povestirii,explicarea 2 15.01  Resurse materiale: text suport, Observarea sistematică
muntelui Retezat 1.2 cuvintelor si a expresiilor noi, 18.01 caietul elevului, fişe de lucru, (probe orale, fişe de lucru)
1,3 ex.de citire,formularea ilustraţii, cărţi diverse Probă orală de evaluare
1.4 raspunsurilor la intrebari,  Resurse procedurale: formativă
2.1 planul de idei,povestirea conversaţia, explicaţia,
2.2 continutului exerciţiul, demonstraţia, jocul
2.3 didactic, învăţarea intuitivă
3.1 -descrierea și explorarea 1 19.01 Forme de organizare a
Prezentarea unui 3.2 imaginară colectivului: activitate frontală,
loc activităţi în perechi, activităţi în
echipă, activitate individuală

4.Un mesaj 1.1 -lectura povestirii,explicarea 2 20.01  Resurse materiale: text suport, Observarea sistematică
neașteptat 1.2 cuvintelor si a expresiilor noi, 21.01 caietul elevului, fişe de lucru, (probe orale, fişe de lucru)
1,3 ex.de citire,formularea ilustraţii, cărţi diverse Probă orală de evaluare
1.4 raspunsurilor la intrebari,  Resurse procedurale: formativă
2.1 planul de idei,povestirea conversaţia, explicaţia,
2.2 continutului exerciţiul, demonstraţia, jocul
Scrierea corectă 2.3 -marcarea prin intonaţie 1 22.01 didactic, învăţarea intuitivă
a cuvintelor care 3.1 corespunzătoare Forme de organizare a
conțin litera ,,x,, 3.2 -pronunțarea și folosirea colectivului: activitate frontală,
corectă a literei activităţi în perechi, activităţi în
echipă, activitate individuală
5.Recapitulare- 1.1 -recunoasterea personajelor 5 25.01  Resurse materiale: text suport, Probe orale
evaluare 1.2 si gasirea de insusiri pentru 26.01 caietul elevului, fişe de lucru, Probe scrise
1,3 acestea; 27.01 ilustraţii, cărţi diverse
1.4 -recunoaşterea grupurilor de 28.01  Resurse procedurale:
2.1 litere 29.01 conversaţia, explicaţia,
2.2 -utilizarea corectă a grupurilor exerciţiul, demonstraţia, jocul
2.3 de litere didactic, învăţarea intuitivă
3.1 -marcarea prin intonaţie Forme de organizare a
3.2 corespunzătoare a semnelor colectivului: activitate frontală,
de punctuaţie activităţi în perechi, activităţi în
-utilizarea corectă a semnelor echipă, activitate individuală
de punctuaţie
-formularea ideilor principale
sub forma de
propozitii/intrebari/titluri in
succesiune logica ;
-completarea enunţurilor
lacunare
-redactarea unei compuneri
-exercitii de trasare a unor
linii catre enunturile
adevarate;
-exercitii ce contin itemi cu
alegere duala/multipla;
-exercitii de tipul A/F;