Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
0 Textulliric
0 Textulliric
COMPETENŢE GENERALE:
COMPETENŢE SPECIFICE:
1
2. Chevalier, Jean, Gheerbrant,Alain, Dicţionar de simboluri, vol. 2,3, Editura Artemis,
Bucureşti ;
3. Derşidan, Ioan, Metodica predării limbii şi literaturii române, 2003, Casa Cărţii de
Ştiinţă, Cluj-Napoca;
4. Limba şi literatura română, Manual pentru clasa a VIII-a , 2002, Alexandru Crişan,
Sofia Dobra, Florentina Sâmihăian, Editura Humanitas, Bucureşti;
9. ***Limba română, Manual pentru clasa a VIII- a, 2004, Ed. Corint, Bucureşti;
10. Apetrei, Dorina, Boboc, Elena, Orientări în analiza textului epic, liric şi dramatic, 2005,
Iaşi, Petrodeva;
11. Negoiţescu, I., Poezia lui Mihai Eminescu, 1995, Ediţia. a IV-a, Cluj-Napoca, Editura
Dacia;
12. Goia, Vistian, Didactica limbii şi literaturii române pentru gimnaziu şi liceu , 2002,
Cluj-Napoca, Editura Dacia;
Desfăşurarea lecţiei:
Momentele
lecţiei Activitatea profesorului Activitatea elevuului Evaluare
2
Momentul Notarea absenţilor. Pregătirea pentru lecţie. Pregătirea pentru lecţie.
organizator
ic
2 min.
Lecţia anterioară: Emoţie de toamnă, de
Verificarea Nichita Stănescu.
cunoştinţel În ce volum încadrăm textul liric Emoţie Emoţie de toamnă face parte din Activitate
or de toamnă? volumul O viziune a sentimentelor. individuală
anterioare
8 min. Explicaţi semnificaţia titlului poeziei! Titlul este o metaforă ce exprimă
teama poetului provocată de
îndepărtarea iubitei. Substantivul Activitate
“toamnă” nu se referă la anotimpul în individuală şi
sine, cât la starea sufletească a frontală.
poetului, motiv pentru care identificăm
în titlu o metaforă.
Ideea de bază a textului e anunţată încă
din titlu şi evidenţiază teama poetului
faţa de înstrăinarea iubitei.
3
Captarea În vederea reactualizării trăsăturilor liricii
atenţiei! eminesciene, le voi prezenta elevilor în
2 min power point principalele coordonate!
Anunţarea Pentru a fixa şi consolida cunoştinţele Elevii notează în caiete noua lecţie.
noii lecţii. acumulate până acum, vizavi de opera Elevii primesc pe fişă textul poeziei.
lirică, vom interpreta un text la prima
25 min vedere din lirica eminesciană, evidenţiind
asemănările şi deosebirile dintre acesta şi
un alt text studiat la clasă: Lacul. Este
vorba despre poezia Dorinţa
4
există o singură pereche de rime, încât
versurile pot fi percepute şi ca
distihuri ample de 15 silabe. Aşadar
rima este imperfectă. Măsura de 7-8
silabe, iar ritmul trohaic.
5
părul galben”, epitetul în inversiune:
„ale tale buze dulci”. Armonia
cuplului intră în rezonanţă cu armonia
naturii, iar trăirea idealului erotic
apare ca un flux permanent prin
umanizarea naturii care preia
intensitatea iubirii. În reliefarea
planului oniric, predominante sunt
verbele la conjunctiv sau viitor, ceea
ce sugerează posibilitatea realizării
iubirii, faptul că scenariul erotic are
loc doar in imaginaţia poetului.
Aliteraţiile şi asonanţele sporesc
muzicalitatea textului poetic: „blânda
batere de vânt”; „Fruntea albă-n părul
galben / Pe-al meu braţ încet s-o culci,/
6
Iubirea se realizează în ambele texte la
nivel oniric, nu este reală, ci doar
posibilă, sugerată de verbele la
conjunctiv sau viitor. Natura este
martor al iubirii îndrăgostiţilor.
În ce constă deosebirile dintre cele două Încă din titlu putem identifica faptul că
texte? în poezia Lacul, accentul cade asupra
prezentarii cadrului natural, titlul
desemnând chiar un element al
acestuia, în timp ce Dorinţa, sugerează
tema iubirii ideale, neîmplinite, aflată
în stadiul de dorinţă. De asemenea,
diferă numărul strofelor, iar
sentimentul tristeţii profunde din
finalul poeziei Lacul e înlocuit cu
armonia comuniunii omului cu natura.
Tema Scrie o compunere de 20-25 de rânduri în Elevii îşi notează tema pentru acasă.
care să evidenţiezi particularităţile textului
2 min poetic eminescian, pornind de la cele două
texte analizate!
7
Clasa a VIII-a C Grupa 1
Numele: ……………………………
FIŞĂ DE LUCRU
Dorinţa
de Mihai Eminescu
Adormind de armonia
Codrului bătut de gânduri,
Flori de tei deasupra noastră
Or să cadă rânduri-rânduri.
8
Clasa a VIII-a C Grupa 2
Numele:…………………………
FIŞĂ DE LUCRU
Dorinţa
de Mihai Eminescu
Şi în braţele-mi întinse
Să alergi, pe piept să-mi cazi,
Să-ţi desprind din creştet vălul,
Să-l ridic de pe obraz.
Adormind de armonia
Codrului bătut de gânduri,
Flori de tei deasupra noastră
Or să cadă rânduri-rânduri. Cerinţe:
1. Precizează elementele cadrului real şi
cele ale cadrului imaginar 4p
2. Evidenţiază elementele comune celor
două texte eminesciene: Lacul şi
Dorinţa! 2p
3. Extrage verbele la conjunctiv şi viitor şi
precizează semnificaţia acestora! 3p
Timp de lucru: 15 minute
Se acordă 1 p din oficiu!
9
Clasa a VIII-a C Grupa 3
Numele: ……………………………
FIŞĂ DE LUCRU
Dorinţa
de Mihai Eminescu
Şi în braţele-mi întinse
Să alergi, pe piept să-mi cazi, Adormind de armonia
Să-ţi desprind din creştet vălul, Codrului bătut de gânduri,
Să-l ridic de pe obraz. Flori de tei deasupra noastră
Or să cadă rânduri-rânduri.
Pe genunchii mei şedea-vei,
Vom fi singuri-singurei,
Iar în păr înfiorate
Or să-ţi cadă flori de tei. Cerinţe:
1. Extrage şi explică metaforele din text! 3p
2. Evidenţiază mijloacele artistice care susţin
Fruntea albă-n părul galben tema naturii! 3p
Pe-al meu braţ încet s-o culci, 3. Evidenţiază mijloacele artistice care susţin
Lăsând pradă gurii mele tema iubirii! 3p
Ale tale buze dulci...
10
Clasa a VIII-a C Grupa 4
Numele:............................................
FIŞĂ DE LUCRU
Dorinţa
de Mihai Eminescu
Şi în braţele-mi întinse
Să alergi, pe piept să-mi cazi, Adormind de armonia
Să-ţi desprind din creştet vălul, Codrului bătut de gânduri,
Să-l ridic de pe obraz. Flori de tei deasupra noastră
Or să cadă rânduri-rânduri.
Pe genunchii mei şedea-vei,
Vom fi singuri-singurei,
Iar în păr înfiorate
Or să-ţi cadă flori de tei. Cerinţe:
1. Evidenţiază mărcile lexico-gramaticale ale
eului liric! 5p
Fruntea albă-n părul galben 2. Precizează ipostaza în care se află eul liric! 2p
Pe-al meu braţ încet s-o culci, 3. Realizează o comparaţie între cele două texte
Lăsând pradă gurii mele poetice eminesciene, evidenţiind scopul şi
Ale tale buze dulci... rolul pronumelor şi al verbelor la plural! 2p
11