Etapele de realizare a lecţiei la clasa a VIII-a B:

ETAPELE DURATA CONŢINUTUL INFORMAŢIONAL STRATEGII OBSERVAŢII

ACTIVITĂŢII FORMATIV
ACTIVITATEA ACTIVITATEA METODE MIJLOAC
PROFESORULUI ELEVULUI E
1. 5 minute - dă acces tuturor - semnalează - conversaţia - catalog - se urmăreşte
participanților la lecția de eventualele profesor-elev; electronic; crearea unei
MOMENTUL
istorie, utilizând platforma situaţii speciale; atmosfere plăcute,
ORGANIZATORIC Adservio; - conversaţia propice
frontală; desfăşurării
- face conversaţie optime a orei de
introductivă, prezenţa; curs și rezolvarea
rapidă a
problemelor
tehnice;
2. 15 minute - unul sau doi elevi vor fi - îşi formulează - conversaţia - catalog - se urmăreşte
evaluaţi pe baza unui test de discursul adecvat profesor-elev; electronic; evaluarea
istorie cu tema Geto-dacii, întrebărilor cunoştinţelor
REACTUALIZAREA utilizându-se platforma profesorului; -platforma dobândite de elevi
CUNOŞTINŢELOR ASQ; ASQ; şi reactualizarea
DOBÂNDITE - răspunde pentru întreaga
ANTERIOR - adresează întrebări întrebărilor - conversaţia clasă a
suplimentare despre ajutătoare ale catehetică; informaţiilor
războaiele daco-romane, profesorului; predate;
retragerea aureliană,
creștinismul la nordul - toţi elevii se pot
Dunării și marile migrații implica cu
pe teritoriile românești; răspunsuri;

- propune elevilor
vizionarea unui documentar
istoric disponibil online
”Lecția de istorie 3 –
Romanitatea românilor”,
după care le adresează
2
 întrebări si fixează noțiunile
de DIALECT, AROMÂN,
MEGLENO-ROMÂN și
ISTRO-ROMÂN;
3. 17 minute - prezintă pe scurt acțiunile -iși notează în - explicaţia; - - se urmăreşte
unor împărați romani care caiete eventualele documente sensibilizarea
FIXAREA
CUNOȘTINȚELOR
au încercat să refacă informații istorice; elevilor în
dobândite și stăpânirea romană la nordul necunoscute; - conversaţia vederea unei mai
recapitulate cu Dunării după retragerea frontală; - bune receptări a
ajutorul aureliană; - lecturează documentar informaţiei;
EXERCIȚIILOR CU textele istorice și istoric;
DOCUMENTELE
ISTORICE
- propune elevilor spre rezolvă cerințele - exerciții pe
lectură și analiză o sursă aferente; baza unor -se dorește
istorică care prezintă documente - caietele îmbogățirea
acțiunile împăratului -adresează istorice; elevilor; culturii generale a
Iustinian la nordul Dunării; întrebări; elevilor, dar și
crearea unor
- propune elevilor spre conexiuni între
lectură și analiză un informațiile
document istoric care predate la ora de
evidențiază acțiuni ale istorie și viața
populației daco-romane reală;
după anul 274 și rolul
reliefului în istoria
românilor;

- propune elevilor un
documentar istoric scurt
despre istoria zbuciumată a
Tezaurului de la Pietroasa
și explică eventualele
chestiuni neînțelese de
aceștia;
4. 3 minute - apreciază în mod pozitiv - în măsura în - conversaţia - manual; - profesorul îi
activitatea elevilor şi gradul care doresc, pot frontală poate lăuda direct
ÎNCHEIEREA - caietele
ACTIVITĂŢII
lor de implicare în furniza în mod pe unii elevi, dacă

3
desfăşurarea lecţiei; voluntar un feed- elevilor; aceştia s-au
back al activităţii; remarcat în mod
- punctează aspectele pe deosebit;
care elevii trebuie să le -text istoric;
reţină în vederea bunei
desfăşurări şi a continuităţii
procesului de predare-
învăţare în cadrul
următoarei ore de curs;

- trimite pe platforma
Adservio un text
suplimentar, care poate fi
citit opțional de elevii care
doresc acest lucru, despre
Istoria zbuciumată a
tezaurului de la Pietroasa;