DATA: 18.05.

2012
CLASA: a IV-a B
ARIA CURRICULARĂ:LIMBĂ ŞI COMUNICARE
DISCIPLINA: LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE:”UN RAI DIN BASME VĂD… “
SUBIECTUL: “FIIND BĂIET PĂDURI CUTREIERAM”-natura în opera
eminesciană
TIPUL LECŢIEI: consolidare
OBIECTIV FUNDAMENTAL:
 Activizarea vocabularului şi dezvoltarea capacităţii de exprimare
corectă, fluentă, în diferite situaţii de comunicare;
OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:
2.6. manifestarea independenţei în situaţiile de comunicare;
4.4. utilizarea corectă a elementelor de construcţie a comunicării învăţate;

OBIECTIVE OPERAŢIONALE
O1- să recite corect, conştient şi expresiv poezia;
O2 – să găsească însuşiri omeneşti pentru cuvinte date;
O3 – să continue versul dat cu altul propriu;
O4 – să folosească cuvintele şi expresiile deosebite din text în enunţuri
proprii;
O5 – să folosească cunoştinţele noi în completarea unui blazon şi a unui
cvintet;
O6– să muncească în echipă,şi pe grupe;
O7– să utilizeze corect structurile dobândite.

STRATEGII DIDACTICE
METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, explicaţia, problematizarea,
observaţia, , blazonul,cvintetul,cadranele,exercitiul,

MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT: videoproiector,prezentare power-

point,flipchart
MATERIAL DIDACTIC : fişe de lucru, planşă.
MOD DE ORGANIZARE A COLECTIVULUI: frontal,pe grupe şi în
echipă.

DURATA LECŢIEI: 45 minute

LOCUL DESFĂŞURĂRII: sala de clasă
BIBLIOGRAFIE:

MARCELA PENEŞ – „LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ”, manual

pentru clasa a IV- a, Editura Ana, 2006
Carmen Iordăchescu – „Să dezlegăm tainele textelor literare”, cls. A IV-a,
Editura Carminis, Piteşti, 2006
 Momentele Activitatea Metode,procedee Evaluare
Ob. Conţinutul instructiv-educativ
lecţiei elevilor
Moment Se creează condiţiile optime pentru desfăşurarea Elevii pregătesc -conversaţia
organizatoric lecţiei: pregătirea materialului didactic necesar, cele necesare
stabilirea liniştii, îndrumarea elevilor în activitatea desfăşurării optime
de pregătire. a procesului
instructiv-educativ.
Verificarea Se verifica calitativ tema prin citirea orală de către Elevii urmăresc -conversaţia -apreciere
temei elevi. tema individual, verbală
corectându-se
acolo unde este
cazul.

Reactualizarea Reactualizarea cunoştinţelor se va face sub forma Elevii trebuie să

cunoştinţelor şi unui concurs de recitat. recite corect şi -conversaţia -individuală
captarea atenţiei O1 Voi derula cu ajutorul laptopului şi a expresiv peziile.
videoproiectorului o prezentare Power Point în care -apreciere
poezia „Ce te legeni” este recitată de Mihail verbală
Sadoveanu.
Li se cere elevilor să recunoască poezia.

Anunţarea Pornind de la răspunsul dat, elevii sunt anunţaţi

temei şi a că în cadrul orei de română Elevii ascultă cu -conversaţia
obiectivelor Vom descoperi impreună:Natura în poezia lui atenţie anunţarea -frontală
propuse Eminescu subiectului şi a -explicaţia
Se scrie titlul lecţiei pe tablă. obiectivelor lecţiei.

Dirijarea Elevii sunt anunţaţi că au pregătite piesele unui

situaţiilor de puzzle pe o planşă.În funcţie de rezolvarea fiecărui
consolidare a exerciţiu va fi luată câte o piesă,iar la final vor Elevii trebuie fie -conversaţia
conţinuturilor O2 descoperi o imagine dintr-o poezie eminesciană. atenţi la cerinţe
învăţarii O3 1.Marcaţi cu A sau F variantele date: pentru a rezolva
O4 Poetul cutreiera pădurile: corect exerciţiile
în copilărie
O5 date,atât
la maturitate.
O6 Copilul se culca adesea lângă izvor, pentru ca: individual,în -continuă
O7 să viseze munca pe echipe -observarea
să se odihnească sau grupe. dirijată
să asculte glasul pădurii
să se ascundă de lume.
La răsăritul lunii, pădurea devenea:
un spaţiu înspăimântător
un ţinut ca-n basme
Sentimentele poetului sunt:
încântare
spaimă
melancolie
visare
-exerciţiul
Mişcările ce caracterizează acest spaţiu sunt:
line
rapide
zgomotoase
abia simţite

2.Formulaţi enunţuri cu următoarele expresii:

-freamăt lin -individuală
-glasul valurilor -problematizarea
-rai din basme
-bucium tainic

3.Găsiţi însuşiri omeneşti pentru:

pădure-................
izvor -................
ram -................
valuri -................
luna -................
 bucium-...............

4.Realizaţi un cvintet:

Codrul

________ _________

__________ __________ __________

_________ _________ _________ __________

Elevii se vor
____________ concentra şi vor
rezolva cerinţele.

5.Completaţi cadranele:
1.Uniţi cuvintele cu acelaşi 2.Scrieţi două versuri -frontală
sens:
a cutreiera foşnet
care v-au plăcut mai mult
pădure a răsuna
freamăt codru
a suna încetişor
lin a colinda

3. Imaginaţi-vă ce 4.Ilustraţi prin desen

cuprindea „raiul din un vers din poezie.
basme” pe care îl
vedea copilul visător.

Se verifică frontal fiecare exerciţiu.

Obţinerea -fişe de evaluare -pe grupe

performanţei. Elevii sunt împărţiţi în patru grupe,având sarcina de Elevii vor rezolva
 a realiza un blazon cu titlul:Natura eminesciană. cerinţele în cel mai
scurt timp posibil. -explicaţia

Asigurarea feed- Elevii primesc sarcina de a continua versul Elevii trebuie să -munca în echipă -pe echipe
back-ului “Un rai de basme văd printre pleoape..... continue versul în
aşa fel ca la final
rezultatul să fie al
unei echipe
Încheierea Voi face aprecieri generale şi individuale asupra -conversaţia -aprecierea
lecţiei comportamentului şi răspunsurilor elevilor. verbală
Voi nota elevii care au participat activ la lecţie. -individuală
 1.Marcaţi cu A sau F variantele date:

a.Poetul cutreiera pădurile:

în copilărie
la maturitate.

b.Copilul se culca adesea lângă izvor, pentru ca:

să viseze
să se odihnească
să asculte glasul pădurii
să se ascundă de lume.

c.La răsăritul lunii, pădurea devenea:

un spaţiu înspăimântător
un ţinut ca-n basme.

d.Sentimentele poetului sunt:

încântare
spaimă
melancolie
visare

e.Mişcările ce caracterizează acest spaţiu sunt:

line
rapide
zgomotoase
abia simţi

2.Formulaţi enunţuri cu următoarele expresii:

-freamăt lin
-glasul valurilor
-rai din basme
-bucium tainic

3.Găsiţi însuşiri omeneşti pentru:

pădure-................
izvor -................
ram -................
valuri -................
luna -................
bucium-...............
4.Realizaţi un cvintet:

Codrul

________ _________

__________ __________ __________

_______ ______ _______ ________

____________
5.Completaţi cadranele:

1.Uniţi cuvintele cu acelaşi 2.Scrieţi două versuri care v-au

sens: plăcut mai mult
a cutreiera foşnet
pădure a răsuna
freamăt codru
a suna încetişor
lin a colinda

3. Imaginaţi-vă ce 4.Ilustraţi prin desen

cuprindea „raiul din basme” pe un vers din poezie.
care îl vedea copilul visător.