PROIECT DE

ACTIVITATE INTEGRATĂ

Data: 18.11.2020

Unitatea de învățământ:Grădinița cu Program Prelungit Nr.1 Târgoviște

Nivel II: Grupa Mare

Propunător: Tudor Ștefania Bianca

Tema anuală: ”Când, cum și de ce se întâmplă?”

Tema proiectului: ,,Toamna”

Tema săptămânii: ”Parfumul Toamnei”

Forma de realizare:Activitate Integrată ADE -DȘ - ALA

Forma de organizare: frontală, individuală, pe grupuri mici, în perechi

Tipul lecției: Însușire de noi cunoștințe/Formare de priceperi și deprinderi

Scopul lecției:

 Însușirea cunoștintelor copiilor despre părțile componente și funcțiile crizantemei

precum și formarea priceperilor/ deprinderilor de a executa semne grafice, construi și
interpreta jocul de rol.

CATEGORII DE ACTIVITĂȚI:

ACTIVITATE DE DEZVOLTARE PERSONALĂ (ADP):

Rutine: Întâlnirea de dimineață: ,,Toamna ne aduce parfumuri deosebite!”

Salutul. Prezența. Calendarul naturii.

Tranziții: ”Miroase floarea”

ACTIVITĂȚI LIBER ALESE (ALA):

Alfabetizare: ,,Crizantema” (ex. grafic);

Joc de rol: ,,De-a florăresele” ;

Construcții: ”Vaze pentru flori”

ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERIENȚIALE

 Domeniul Știință (Cunoașterea mediului) – ”Vaza cu flori de toamnă ” - observare

Obiective operaţionale:te rog să notezi obiectivele: O1,O2…; niciodată nu scriem un obiectiv cu

două sarcini” și să”

O1. să observe crizantema;

O2. să descrie părțile componente ale crizantemei;
O3. să prezinte funcțiile principalelor părți componente ale crizantemei;
O4. să unească punctele trasate pe suportul dat pentru realizarea crizantemei;
O5. să îmbine piesele de cub în vederea realizării unor vaze pentru flori;
O6. să vândă flori utilizând materialele puse la dispoziție;
O7.să cumpere flori utilizând materialele puse la dispoziție;

Strategii didactice:
a) Metode și procedee: conversaţia, observația,învățarea prin descoperire, explicația,
problematizarea,jocul, Metoda Cubul
b) Materiale didactice: vaza cu flori de toamnă ( crizanteme) , fișă de lucru, creioane
colorate, cuburi , coșuri cu flori, bani hârtie, jetoane, cub etc.
Forme de evaluare: Evaluare orală, observarea sistematică a comportamentului copiilor,
aprecieri verbale.

Locul de desfășurare: Sala de grupă

Durata: 1 zi

Bibliografie:

ü ***"Curriculum pentru educație timpurie", Bucureşti, 2019;

ü ***,,Programa activităților instructiv-educative în grădinița de copii”, București, 2005;

ü Borțeanu S., Axente M., Vodiță A., Crihan S., Poftiți în trenulețul jocurilor – Jocuri
didactice pentru preșcolari , Editura Diamant.

ü S. Breben, E. Gongea, G. Ruiu, M. Fulga, ”Metode interactive de grup” -ghid metodic

pentru învăţământul preşcolar, Ed. Arves, Bucureşti, 2002

ü L. Tătaru, A. Glava, O. Chiș, ”Piramida cunoașterii” – repere metodice în aplicarea

curriculumului preșcolar, Editura Diamant, Pitești, 2014;
 SCENARIUL ACTIVITĂȚII

Activitatea debutează cu Întâlnirea de dimineață. Se realizează salutul de dimineață,

prezența la panoul special și continuăm cu completarea calendarului naturii cu jetoanele pentru
anotimpul, ziua de săpămână și vremea din ziua respectivă.
Copiii împreună cu propunătoarea încep o scurtă discuție despre tema săptămânii:
“Parfumul Toamnei”
Captarea atentiei se realizează prin descoperirea unei vaze cu flori de toamnă
( crizanteme) și a unei crizanteme în ghiveci trimise de Zâna Toamna. Aceasta ne roagă să ne
împrietenim cu ele, descoperind astfel tainele acestora( formă, părți component, culori, misros,
hrană)..

În cadrul activității de observare (ADE: DȘ: Cunoașterea Mediului), copiii observă

crizantema, descriu părțile componente ale acesteia, prezintă funcțiile principalelor părți
componente ale crizantemei;

Ziua continuă cu activitățile pe centre în care copiii au următoarele sarcini:

La centrul Alfabetizare, preșcolarii unesc punctele în vederea realizării crizantemei;

La centrul Joc de rol, preșcolarii vând și cumpără flori utilizând materialele puse la
dispoziție.
La centrul Construcții, preșcolarii realizează vaze pentru flori cu ajutorul cuburilor.

La finalul activității, copiii sunt felicitați și recompensați de propunătoare cu câte un

ecuson pentru munca depusă.
 DEMERSUL DIDACTIC

Strategii didactice Evaluarea

Obiective
Momentele Conținutul științific urmărite (instrument
activității e și
indicatori)
Metode și Mijloace de Forme de
procedee învățământ organizare
Se asigură condițiile necesare pentru desfășurarea
activității în bune condiții: Panoul de
- aerisirea sălii de grupă; prezență,
Momentul - aranjarea mobilierului; Conversația calendarul naturii. Frontală
- pregătirea materialului didactic;
organizatoric
- organizarea colectivului și introducerea copiilor în sala
de grupă, unde se va desfășura Întâlnirea de dimineață .
După Întâlnirea de dimineață preșcolarii împreună cu
propunătoarea încep o scurtă discuție despre florile de
Reactualizarea toamnă, temă despre care învățăm lucruri noi în această Conversația
cunoștințelor săptămână: Frontală
”Despre ce am început noi să învățăm în această
săptămână?”
”Ce flori specifice anotimpului toamna cunoașteți?”
Captarea atenției se realizează prin descoperirea unei
vaze cu flori de toamnă ( crizanteme) și a unei
Captarea crizanteme în ghiveci trimise de Zâna Toamnă.Acesta ne Conversația Vază cu flori de
atenției roagă să ne împrietenim cu ele, descoperind astfel toamnă Observarea
tainele acestora ( formă, părți component, culori, Crizantemă în Frontală comportamentu
 miros,hrană) ghiveci lui copiilor
Propunătoarea le adresează preșcolarilor câteva
întrebări:
”Ce observați la această vază?”
”Ce fel de flori sunt acestea?”
”Cum se numesc aceste flori?”
”Vreți să aflați mai multe informații despre florile din
vază?.”

Anunțarea Preșcolarii sunt anunțați că vor învăța lucruri noi despre Conversația Aprecieri
temei și a florile de toamnă care sunt în vază. verbale
obiectivelor
1. Dirijarea “Vaza cu flori” -Observare (DȘ: Cunoașterea Mediului
învățării )

Pentru început se stabilește ce fel de flori sunt în vază.

Observația
Intuirea liberă: Conversația
Fiecare copil ia o floare din vază.Aceștia sunt lăsați să Explicația
observe, să discute, să-și adreseze întrebări referitoare la O1
florile din vază.
Observarea dirijată:
Copiii sunt invitați să priveasca floarea pe care o au în
mană. Observarea
“Ce este aceasta?” comportamentu
“Unde crește crizantema?” Vaza cu flori de lui verbal și
“În ce anotimp înfloreste?” Explicația toamnă nonverbal al
“Ce fel de floare este?” (crizanteme) Frontală copiilor
( Crizantema este o floare, crește în grădini și parcuri,
înflorește toamna, este o floare de toamnă.)

“Ce culoare au florile?” Învățarea Aprecieri

“Cum sunt florile ca marime? Mai mari sau mai prin verbale
mici decât alte flori?” descoperire
“Cu cine seamană floarea crizantemei?”
“Ce formă are?” Aprecieri
 (Florile crizantemelor au culoarea albă, galbenă și mov. pozitive asupra
Crizantemele au florile mult mai mari decat alte flori. activității
Ele au formă rotundă și seamană cu un ghem sau cu un copiilor
bulgăre de zapadă.)

“Câte petale are crizantema? Le putem

număra?”
“Cum sunt ele așezate?”
“Scuturați ușor floarea! Ce observați că se
întamplă?”
“De ce cad petalele?”
“Luați în mană o petală si pipăiți-o.”
“Ce simțiți când pipăiți petalele crizantemei?”
“Cu ce seamănăo petala?”
“Mirosiți crizantema și spuneți ce miros are ?”
( Floarea de crizantemă este formată din foarte multe
petale înguste și alungite. Petalele sunt foarte subțiri,
fine si catifelate. Prin scuturare ele cad. Petalele sunt
așezate unele langa altele, pornind toate din mijlocul
florii. Crizantema are miros plăcut, parfumat. Aprecieri
pozitive asupra
Sinteza partială: activității
Este realizată de propunătoarea și se referă la: culoare, copiilor
mărime, formă, alcatuire și mirosul florii.

“ Cu ce se continuă floarea ?” O2 Frontală Observarea

“Cum este tulpina?” Învățarea comportamentu
“Ce s-ar intampla daca nu ar avea tulpina prin lui verbal și
puternică și rezistentă?” descoperire nonverbal al
( Tulpina este înaltă, tare, lemnoasă, trosnește când este copiilor
ruptă. Daca nu ar fi tare s-ar rupe sub greutatea florii. Conversația
Vântul ar rupe-o repede, deoarece toamna vântul
sulfătare. Tulpina este rezistentă.) Explicația
Aprecieri
Propunătoarea le cere copiilor să privească frunzele, să Problematiza verbale
le pipăie, să așeze pe covor o frunză si să o contureze cu O3 rea
ajutorul degetului.
“Cum sunt frunzele?”
“La ce folosesc ele?” Crizantema în
“De ce au ele nevoie pentru a se menține verzi?” ghiveci
“Ce se intamplă cu ele cand vine frigul? Dar
daca planta nu este udată?”
( Frunzele sunt mari, crestate și au culoarea verde. În
frunze se prepară hrana, ele fiind un fel de bucatarie a
plantei. Ele au nevoie de apă, lumină, caldură.)

Propunătoarea scoate crizantema din ghiveci, iar

obervarea continuă:
“Prin ce este fixată în pământ crizantema?”
“Din ce este formată radacina?”
“La ce folosește radacina?”

( Crizantema este fixata în pământ prin radacină.

Rădacina este formată din multe fire lungi, adânc înfipte Frontală
în pământ. Prin aceste firișoare, crizantema iși trage Aprecieri
hrana din pământ. Ca să pătrundă apa și aerul la pozitive asupra
radacină, pămîntul trebuie să activității
fie săpat). Conversația copiilor

Explicația
Copiii sunt rugați să pună în vaza cu apă florile de Observarea
crizantemă si le vor fi adresate câteva întrebări comportamentu
orientative: lui verbal și
“La ce sunt folosite crizantemele culese?” nonverbal al
“Cum se pot ele așeza în vaze?” copiilor
“Ce li se pune în vaza pentru a rezista mai
mult?”
“Ce se intamplăcu florile daca nu li se schimbă
apa în fiecare zi?” Aprecieri
( Crizantema este o floare foarte frumoasă. Oamenii o verbale
 planteaza în grădini pentru frumusețea ei. Ele sunt culese
și puse în vaze , în cameră, sala de grupă, împodobind
astfel locul. Sunt așezate în vaze fie flori de aceeasi
culoare, fie de culori diferite. Pentru a le menține
proaspete li se schimbă zilnic apa și din când în când li
se taie o mica parte din tulpină. Crizantema este printre
puținele flori care rezistă iarna.)

Sinteza finală:
În continuare se realizează sinteza finală a observării
florilor din vază. Aceasta constă în descrierea generală a
acestora și stabilirea asemănărilor și deosebirilor.

Sunt prezentate centrele de activitate: Aprecieri

pozitive asupra
 La centrul Alfabetizare, preșcolarii unesc Exercițiul Fișă de lucru Individuală activității
punctele în vederea realizării crizantemei. O4 Creioane copiilor

 La centrul Joc de rol, preșcolarii se joaăa ”De-a O5 Aprecieri

florăresele” Aceștia vând și cumpără flori O6 Jocul Tarabă verbale
Obținerea utilizând materialele puse la dispoziție. Flori În grupuri
performanței Explicația Coșuri mici Observarea
Bani de hârtie comportamentu
 La centrul Construcții, preșcolarii realizează O7 lui verbal și
vaze pentru flori cu ajutorul cuburilor Conversația nonverbal al
Cuburi copiilor
 Pentru a demonstra că au învățat multe lucruri Jocul
Asigurarea interesante despre florile de toamnă, copiii vor participa Aprecieri
la un joc cu denumirea : “Spune-mi ce stii despre…!”. Explicația Coș verbale
retenției și a
Pentru desfășurarea jocului, propunătoarea va așeza în Jetoane Frontal
transferului
interiorul unui coș jetoane care indică părțile Observarea
componente ale crizantemei.Copiii vor extrage pe rând Conversația comportamentu
câte un jeton, spunând tot ceea ce știu despre imaginea lui verbal și
tipărită pe acesta în urma observării . nonverbal al
copiilor

Preșcolarii sunt așezați pe scaune în semicerc. În fața

copiilor vor fi aduse produsele activității lor de la
Evaluarea centre: fișa cu crizantema realizată prin unirea
activității punctelor, coșurile cu flori cumpărate și vazele penreu
flori realizate din cuburi.
Materialele
Pe un cub sunt așezate imagini cu centrele de lucru. realizate la
Copiii vor arunca cubul și vor descrie imaginea la care Explicația centrele de interes Frontal
acesta s-a oprit, precizând ce au avut de realizat la Exercițiul Aprecieri
centrul respectiv și identificând în produsele afișate, Conversația verbale
rezultatele finale ale activității lor de la acel centru: Metoda
”Ce observi în imaginea de pe cub?” ”Cubul” Evaluare orală
”Eu observ multe crizanteme!.”
”Despre ce centru este vorba?”
”Este vorba despre centrul Alfabetizare” Aprecieri
”Ce am avut de realizat la centrul Alfabetizare?” pozitive asupra
”Noi am avut de realizat crizantema, prin unirea activității
punctelor. Toți copiii care au participat la centrele copiilor
respective, vor fi aplaudați și felicitați pentru frumoasele
rezultate obținute prin muncă.

2. Încheierea În încheiere, se realizează aprecieri generale și Conversația Aprecieri

activității individuale asupra modului de desfăşurare al activităţii pozitive asupra
şi asupra modului de comportare al copiilor. activității
copiilor